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四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察、写作方法和特色。
教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。
自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。
一、学生汇报。
1第二自然段。
觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。
练习朗读。
a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。
b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。
画出作者写颜色的词语。
作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。
课件出示图片。
读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。
)c) 形状一段1马。
好在写出了云的动态，想象力丰富。
以此段为例，学学作者的写作方法。
作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。
学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。
什么样---一下子发现的喜悦。
变化---神秘感，时而轻，时而上扬。
不见----惋惜之情，似在寻找。
2狗。
《火烧云》教案（精选14篇）《火烧云》教案篇1一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。
画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
例如：(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调变化快。
火烧云教学设计（通用18篇）《火烧云》教学设计（通用18篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《火烧云》教学设计1【教学目标】１、认识本课的５个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、须、揉眼睛”等词。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文１、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。
２、检查反馈。
３、理清文章的条理思路。
４、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词１、通过多种形式学习生字词。
２、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（一自然段）１、自读一自然段后，与同学交流。
２、师生互解疑难。
３、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课１、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？２、火烧云上来时大地的变化。
３、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用１、学习“火烧云的`颜色变化”部分：⑴自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？⑴积累运用，指导朗读。
⑴读中感悟。
２、学习“火烧云的形状变化”部分：⑴自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？⑴佳句欣赏。
《火烧云》教学设计优秀10篇《火烧云》优秀教学设计篇一教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）二、读课题，自学课文。
1、读准生字字音，读通课文。
2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？(红)②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3、边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1、个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2、引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
第1篇年级：小学学科：美术课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解火烧云的特点和形成原因，学习用色彩和线条表现火烧云的形态和美感。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、想象能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
教学重点：1. 火烧云的特点和形成原因。
2. 用色彩和线条表现火烧云的形态和美感。
教学难点：1. 火烧云色彩的变化和层次感的表现。
2. 火烧云形态的创意和独特性。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、绘画工具（水彩笔、画纸、颜料等）、示范作品。
2. 学生：观察大自然中的火烧云照片或视频。
教学过程：一、导入1. 教师展示火烧云的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它叫什么名字？”2. 学生回答后，教师简要介绍火烧云的特点和形成原因。
二、新课讲授1. 教师讲解火烧云的形成原因，包括太阳光线、大气中的水汽、尘埃等。
2. 教师展示火烧云的图片，引导学生观察火烧云的色彩、形状和层次感。
3. 教师示范如何用色彩和线条表现火烧云，包括色彩的搭配、线条的运用等。
三、实践环节1. 学生根据教师示范，自由发挥，用画纸和绘画工具创作火烧云作品。
2. 教师巡回指导，针对学生的问题进行解答和指导。
3. 学生互相欣赏作品，分享创作心得。
四、作品展示与评价1. 教师组织学生展示自己的作品，鼓励学生表达自己的创作意图。
2. 教师和学生一起评价作品，从色彩、形状、创意等方面进行评价。
3. 教师对学生的作品进行总结性评价，指出优点和不足。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结火烧云的特点和表现方法。
2. 教师强调观察大自然的重要性，鼓励学生多关注身边的美好事物。
教学反思：本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解了火烧云的特点和形成原因，掌握了用色彩和线条表现火烧云的技巧。
在实践环节，学生的创作热情高涨，作品丰富多样。
《火烧云》教学设计（优秀3篇）《火烧云》教学设计篇一教学目标：1、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会5个生字，理解6个词语的意思，积累描写色彩的词语。
3、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
4、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第3~6自然段。
教学重点：会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。
教学难点：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学准备：小黑板录音机及磁带作业本（有条件的可准备图片或课件）教学课时：二课时第一课时课时目标：1．学会5个生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高寿、红彤彤”等词语的意思。
2．正确、通顺地朗读课文，能把自己喜欢的句子或段落较流利地读给同学听。
3．理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。
4．感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象。
教学重点：学会生字词，读通课文难点把握：理解在霞光映照下地面上色彩的变化为什么会不一样。
教学准备：小黑板录音机及磁带作业本（图片或课件）教学过程：一、揭题导入同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。
今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的——火烧云（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件）读了课题，你心中产生了哪些问题？引导学生自主提出问题。
二、自学课文（一）出示自学要求1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2、边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
（允许同桌或小组讨论。
）（二）检查、反馈、交流1、通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读tan,不读tai;“寿”读shou,不读sou；“彤”读tong，不读dan。
2、会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
四年级上册语文《火烧云》教案及原文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受火烧云的美丽景象。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解火烧云的特点。
（2）以小组合作的方式，探讨火烧云的成因和变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，激发学生对科学的探究兴趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解火烧云的特点及其成因。
3. 有感情地朗读课文，体会作者对火烧云的喜爱之情。
三、教学难点：1. 火烧云的成因和变化。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 火烧云相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示火烧云的图片或视频，引导学生关注火烧云的美丽景象。
（2）板书课题《火烧云》，引导学生读题并质疑。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生齐读课文，感受火烧云的美丽。
3. 探讨火烧云的特点及其成因（1）分组讨论：火烧云的特点是什么？它是如何形成的？（2）小组代表发言，总结火烧云的特点和成因。
4. 有感情地朗读课文（1）学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）全班齐读课文，体会作者对火烧云的喜爱之情。
5. 总结与拓展（1）本节课我们学习了火烧云的特点和成因，体会到了作者对火烧云的喜爱。
（2）课后观察火烧云，并尝试用所学知识解释其变化。
（3）布置作业：写一篇关于火烧云的短文。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生对火烧云特点和成因的理解程度，以及学生在朗读课文时的情感表达。
教师还应关注学生在课后对火烧云的观察和探究情况，以便在后续教学中进行针对性的引导和辅导。
七、学生评价：1. 学生对火烧云的特点和成因的理解程度。
小学语文课文《火烧云》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的的形成原因和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过课文中的描写方法，培养学生的想象力和创造力。
（3）学会从课文中提炼关键信息，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
（3）培养学生积极思考、主动探索的学习态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的理解与朗读。
3. 火烧云的形成原因和特点的掌握。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解和运用。
2. 课文深层含义的理解。
3. 火烧云的形成原因和科学原理的阐述。
1. 课文《火烧云》的文本。
2. 与火烧云相关的图片或视频资料。
3. 黑板、多媒体设备等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料展示火烧云的景象，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和印象。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，注意生字词的准确发音。
（2）教师带领学生一起朗读课文，强调语气和情感的表达。
（3）学生讨论交流，分享对课文内容的理解和感受。
3. 生字词学习与运用：（1）教师出示生字词，引导学生正确认读和书写。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词到实际情景中。
4. 火烧云的形成原因和特点：（1）教师简要介绍火烧云的形成原因和科学原理。
（2）学生通过观察图片和课文描述，分析火烧云的特点。
5. 课堂小结与作业布置：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾火烧云的特点和形成原因。
（2）布置作业：要求学生课后朗读课文，并运用生字词写一段关于火烧云的描述。
1. 学生展示自己课后写的关于火烧云的描述，互相交流分享。
《火烧云》教案
教师：
教材分析
《火烧云》是部编人教版三年级下册第24课的一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
第一自然段中，作者连用7个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。
一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。
火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。
教学本文，我引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。
学情分析
三年级的孩子对新鲜事物，尤其是富有变化的事物比较感兴趣，教学时借助学生已有的兴趣，引导学生走进课文，阅读交流，帮助他们了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，学会萧红简短明了的语言表达形式，更进一步激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
教学课时 2课时我执教的是第二课时
第一课时
教学目标：
1.学习生字词。
2.读准、读通课文，理清作者思路，粗知课文大意。
知道课文写了火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了。
第二课时
教学目标：
1.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2.能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
3.情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
4.发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
教学重点：
1.了解火烧云是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。
2.学习作者观察事物，积累材料。
教学难点
学习作者的观察方法，了解作者的表达方式。
教学准备
老师：课件，火烧云上来是时的音乐时的视频
学生：了解火烧云的形成。
教学方法：
教法：朗读感悟法情景教学法对比朗读法
学法：读→思→议→读
教学过程：
一、复习巩固。
1.出示词语：紫檀色葡萄灰梨黄茄子紫笑盈盈红彤彤金灿灿凶猛威武镇静一模一样恍恍惚惚
读一读，结合课文最后一段理解恍恍惚惚的意思。
2.通过上一节课的学习我们知道了课文围绕火烧云写了火烧云上
来了火烧云的变化火烧云下去了（板书上来了变化下去了）
二、学习第二段，感悟“烧”字的妙用。
1.火烧云上来的时候，天空中是怎样的景象呢？（出示火烧云动态图片）你看到了什么样的火烧云？课文的哪一句话写了火烧云这样的景象？
2.（出示第二段）读一读，你读出了什么？这句话话中有个动词你能找出来了吗？你从烧字读出了什么？“烧”字除了写出它的红，写出它的蔓延，它的面积特别大，而且有动感，指导读出动态的美。
3.在红彤彤的火烧云的映照之下，整个天空就像是被涂了一层红，抹了一层金，那样的壮观，那样的美丽，再读一读吧。
三、学习第一自然段。
1.就在这红彤彤的火烧云的映照之下，大地的万物发生了怎样的变化?（出示课文的第一小节），谁来读?
2.作者萧红女士都观察到哪些事物？找出来圈一圈。
汇报
3.万物的颜色有了什么变化?
前面说的特别好，什么变成什么样了?后面你能不能也是这样概括出来?（出示：大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
小白猪变成小金猪了。
您老是金胡子了。
）看到这些事物有了这样的变化？作者的心情是怎样的呀？
4.指导读出开心。
重点通过“了”的句式和去掉“了”的句式比较出作者用“了”句式表达出了喜悦、惊奇、开心的心情，再联系生活练习“了”句式，让学生发现这是萧式语言的一大特色，在课文的第四段“那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了”也是这样的句式。
5.火烧云上来了，天地之间发生了这样奇妙的变化，就连作者自己也发生了变化了呢？你们喜欢这种景色吗？自己小声的把一小节快读一下。
四、学习第三自然段。
（一）、这地方的火烧云变化极多，请您快速默读3__6节，看一
看，课文从哪几方面写了火烧云的变化，（板书颜色形状）（二）、颜色在第几小节，形状的是，现在谁来读读颜色的一段，她读的时候，请同学们思考，火烧云颜色变化的时候有什么特点?谁来读一读，你读出了什么?（板书快多）
1.你是从哪儿看出火烧云颜色变化这么快呢？四个一会儿，一会儿说明颜色变化特别快。
那你来读读吧？她读出来了吗？你觉他读出火烧云的颜色变化快了吗？
2.从哪儿看出火烧云的颜色变化多呢？极多，很好，圈出来;最后一句话看出来了。
同意吗，那你也读一读吧，多得呀都见都没见过，说都说不出来的。
就读还有些她理解的句子。
除了这儿，还从哪儿看出火烧云的颜色特别多?
3.作者只是告诉了我们这三种颜色了吗？快看，课文中写了哪些?还有，说了这么多颜色，说明这儿颜色很多很多的。
4.体会颜色的词语的不同表达方式。
看黑板，那么红彤彤，金灿灿实际中什么颜色，实际上什么颜色?哪为什么要这样说呢？谁会体会?红彤彤和金灿灿这两个词都是叠词，叠词是加深程度，红的意思就是红，彤的意思还是红，这么多的红合在一起就是特别红，金是发光，灿是加深金字的程度，这些词都是特别深的。
那么这样的词，表示程度特别深，就感受到天空的火烧云怎么样呢？颜色非常非常鲜艳，红得发亮啊！体会到了吗？
你们看，半紫半黄，半灰半百合色是什么颜色呀？这个半字当什么讲?半字就是当一片云上呈现两种不同的色彩，哪我问你半字当什么讲，半当什么讲，生，半字当又讲说，又紫又黄，接着说，哪就是又灰又百合色，又有点灰有有点百合色，又有点紫色，又有点儿黄色，真好，是这样的颜色组合在一起，非常的美妙。
葡萄灰是是什么样的颜色呀？生，是葡萄熟透了的上面的一层灰色的霜，上面有一层什么样的霜?就是熟透了的时候上面挂的那一层小白霜儿，是吧，是那样的灰色（出示图片）。
这个是像梨一样的黄，像茄子一样的紫，这三个在表达上都有什么相同之处啊？而且还特别
的形象，生动，一说就知道它是什么样了。
像这样的词你还会说吗？学生说。
课文在向我们介绍火烧云颜色的时候，用了这三种不同的表现形式，使我们感觉到天空中火烧云的颜色怎么样?极多，你们读一读好吗？你看作者用了这样细腻的表达，使我们感觉到天空的色彩真是那样的丰富多彩、色彩斑斓、五彩缤纷、姹紫嫣红、，五颜六色，万紫千红，唉，都挺好的，
5.天空此时就像一个巨大的调色盘，不时变化着奇异的色彩，多么迷人!多么神奇!你们想看看吗？把书平放在桌子上，播放视频，师读第三段配音，学生合着音乐读。
四、学习第四、五、六段。
1.这时候的火烧云就像个孙悟空一样，不仅颜色变化多和快，你们看看它的形状变化有何特点？快速默读4—6段。
2.体会形状变化多
同样也是变化多和快，从哪儿看出多的，动物，加以区别的时候，她又说即像这个，又像哪个，天空中变化很多，有很多很多的形状，甚至都说不出来像什么了。
师，哎呦，这么多的色彩，只不过简单向我们罗列了三种火烧云的情景，是这样吗？那么从马、狗、狮子的出现怎么就看出火烧云的变化快了呢？想一想，一会儿，忽然，接着这几个词就说明特别的快。
还有谁了解一下，对了，这儿还没下去，接着又来了一个，是吧，非常的快。
3.体会形状变化快
那么我们重点来学习第一种形态，第四小节，你从哪儿看出火烧云他变化很快，从哪儿看出变化快，过了两三秒钟可以看出，两三秒钟是时间非常短的。
那么两三秒钟他就变了，变之前他是什么样子的，谁来给我们读一读，是静态的，很快，就变了，变得真快!变的过程中，从哪儿还看出他的变化真快!“正”体会出那些人眼看着这匹马就没有了，速度非常的快。
4.体会写作顺序“出现—样子—变化—消失”
重点引导第四段，五六段以引读得形式让学生自学。
5.出示图片仿照句式练习说话。
五、学习第七段
多么有意思的火烧云，变化还那么快。
读出惊奇。
你看看，天空的火烧云就是这样一会儿像这个，一会儿像那个，让人目不暇接，正要揉一揉眼睛，沉静一会儿再看的时候（出示最后一段），火烧云就下去了，此时人们的心情是什么样的啊？（余兴未尽）读读最后一段。
六、总结
同学们，美好事物的存在总是那样短暂，有很多时候都是稍瞬即逝的，是谁给我们创造了这瞬间的美？（大自然）又是谁把这瞬间的美变成了永恒了呢？萧红女士用他一双观察美的眼睛，细腻活泼的笔触为我们保留了这样美好的瞬间。
相信，我们也能用发现美的眼睛，灵巧的手书写出我们身边的美来。
七、布置作业。
任选一项完成
1，背诵3—6段，想象火烧云的其它形状，按照“出现—样子—变化—消失”这一顺序写一段话。
2.以“火烧云”“礼花”“雪花”“雷电”“雨”等内容写下你眼中的美。
板书设计
火烧云
上来了
颜色
变化多块（出现—样子—变化—消失）
形状
下去了。
