词语对对碰

第13—15课词语辨析excited; excitingexcited和exciting都是形容词，并且都是从excite变化而来的。

在句子中都可以用作定语或表语，但它们的意思和在句中的用法是不同的。

excited意为“兴奋的”，一般修饰人；exciting意为“令人兴奋的；令人激动的”，一般修饰物。

试比较：Are you excited about going to England? 你要去英国了，感到兴奋吗？She told me an exciting story yesterday. 昨天她给我讲了一个令人激动的故事。

He is so excited about the upcoming holiday. 对于即将到来的假期，他兴奋不已。

This movie is so exciting. 这部电影真让人兴奋。

amazing; amazedamazing和amazed都是形容词，由动词amaze加后缀-ing和-ed构成。

amazing意为“令人惊讶的”，常用来修饰物。

amazed意为“吃惊的”，常用来描述人的感受，be amazed at sth. 意为“对某事感到吃惊”，be amazed to do sth. 意为“对做某事感到惊奇：。

如：It was amazing that the boy was able to solve the problem so quickly. 那男孩能这样快地解完这道题，真是令人惊奇。

We were amazed that he agreed so quickly. 他那么快就答应了，这使我们很吃惊。

I was amazed at the amazing news. 听到这则惊人的新闻，我很吃惊。

【四年级作文】词语对对碰
“哈哈哈哈哈哈！……”你们只是这惊天动地的爆笑声是从哪里来的吗？就让我来为
您讲解一下吧！
今晚吃完晚饭，冯老师和我们做了一个游戏——词语对对碰，老师让我们拿出一张纸
以及一支笔，老师说：“一组写时间，二、三组写地点，四、五组写人物，六、七组写事件。

”
我在二组那里，我想了半天只想出了一个“在大海里”，我绞尽脑汁想了一个上一次，报纸上刘官衡的作文上有一个“在漩涡里”我立刻写了下来，有一次，老师让我起立说，
我本来想好好说一说别人，可是，说人物的那个人说：“贺子渊。

”我只好说了一个“在
漩涡里”，说事件的人说：“七十二变。

”我的天哪，全班在我说的时候笑成了一滩泥！
我本来想说别人，结果造的其反了，还有一个人说：“谁谁谁在老虎的肚子里千变万化。

”哈哈哈！实……实在……太搞笑了！
又有一次，那一次组成的句子是：冯老师在饭店里打败了外星人。

哈哈哈！真的是太
逗了！我们有组了好多句子，一个比一个搞笑，就是有一个不靠谱：冯老师在地狱里飞上
了外星球，我觉得这是最不靠谱的了，地狱里还能飞上外星球？
今天的这个游戏真的太好笑了，我好想时间从来一次啊！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。

北师大版六年级下册《野草》小学语文-有答案- 同步练习卷（3）一、填空题1. 我会读准，更能写好2. 一锤定音，选正确读音。

3. 火眼金睛，辩字组词。

4. 词语对对碰。

5. 词语模仿秀。

例：能屈能伸6. 句子加工厂。

（1）这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。

缩写句子：________（2）这难道不是有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力吗？改为陈述句：________。

7. 课文片段精彩回放。

没有一个人将小草叫做“ 大力士”，但是它的力量之大，的确是世界无比。

这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝（豪毫）毫不足以阻挡，因为它是一种“ 长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。

这种不落在肥土而落在瓦（烁砾）砾中，有生命力的种子（绝决）决不会和，因为有了阻力才有磨（练炼）炼。

生命开始的一瞬间就带了的草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。

（1）选择文中括号正确的字。

（2）把课文妈妈丢失的宝贝孩子找回来放在横线上。

（3）从文中找出描写小草力量大词语写在下面的横线上，并写写你的体会。

________________8. 快乐阅读“也只有这种草，才可以傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。

”句中“这种草”是指那种草？在当时特殊的历史时期“这种草”和“盆花”分别是表示什么？请谈谈你的理解。

9. 阅读春天到地，大地复苏，整个大自然充满生机，我非常喜欢这生机勃勃的春天，尤其喜欢春天里那绿油油的小草。

我家旁边有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有生命力，春天一到，一下子就铺开了一片绿色天地，细看，它们嫩绿色的，多么喜人！一阵风吹过，小草跳起（欢快欢乐）欢快的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。

它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。

这时你如果有空来（欣赏观赏）观赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。

词语对对碰小学作文
词语对对碰小学作文
在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题松散甚至无主题。

你所见过的作文是什么样的呢？下面是为大家收集的.词语对对碰小学作文，希望能够帮助到大家。

今天上午，在金笔学校上了一堂别开生面的活动课—词语对对碰。

老师把我们分为三个人一组，由于两个同学请假了，所以另一位同学要做观众，这位观众就是我的小于同学。

伴随着老师的一声令下，游戏正式开始了。

首先是队友小王先摸成语，我的任务是在最后的位置猜出成语。

在最后站着的我，心里突然变得忐忑不安，到底是什么成语？正当我思考的时候，突然后面有一双有力的手拍了我一下，我慌忙地转过来，发现是我的队友小刁在做着动作，他像一根木棍一样站在那里一动也不动，好似用了定身术是的。

“这是什么意思？”我疑惑不解，不知过了多长时间，前面的同学变得有点着急，我也不例外。

“咦”我好似假设有所思：一动也不动，而且还不说话。

“呆假设木鸡！”我大声地喊道。

“对！”老师答复说，我终于为队里加了五分。

第二个成语开始了，我还是在最后猜，心想：这次一定不能猜得这么慢，再给队员拖后腿。

于是，我迫不及待地转过头来想要看看对友做的动作。

正巧，他也刚好想要叫我呢。

我仔细地看着他的动作，立刻说出了“眉飞色舞”这个词语，周围的同学哄堂大笑，这时我才明白，原来是我说错了，这该怎么办才好啊？我静下心来好好地想了想，对，“挤眉弄眼”终于答对了。

就这样，在我们的努力下，这一轮我们一共得了二十分，同学们心里都非常的快乐。

小学数学一年级下册期末复习检测卷（一）一、读拼音，写偏旁，再组字组词。

（6分）nǚ zì páng（）____（）yǔ zì tóu（）____（）zǒu zhī dī（）____（）sān diǎn shuǐ（）____（）yán zì páng（）____（）zú zì páng（）____（）二、选字填空组成词语。

（12分）再在相香近进伴办（）家（）对远（）（）法现（）花（）（）处（）公（）见（）味（）步伙（）三、选词填空。

（4分）非常经常发现发明1.王明（）到江边看风景。

2.我们的校园生活（）快乐。

3.人们研究了一些动物的本领，（）了许多东西。

4.小老鼠躲在洞里，怕被小猫（）。

四、按要求写词语。

（8分）1.请你写出三个描写春天的词语。

__________ __________ __________2.请写出你最喜欢的三种体育运动。

__________ __________ __________3.请你写出两条歇后语。

____________________ ____________________五、写出下列句子中的反义词。

（5分）1.李玲用卖旧报纸的钱买文具。

（）——（）2.远处是起伏的山岭，近处是清清的小溪。

（）——（）3.我家屋前有一棵大树，屋后有一个池塘。

（）——（）4.弟弟比我矮，我比弟弟高。

（）——（）5.小兔子弯下腰割草，天气很闷，他直起身来想透透气。

（）——（）六、照例子，写句子。

（10分）例：大象有长长的鼻子。

大象的鼻子长长的。

1.瓜地里有圆圆的西瓜。

_____________________________________例：小公鸡被谁救起了？谁把小公鸡救起了？2.铅笔、橡皮、转笔刀被贝贝放进文具盒。

_____________________________________________________________________ 例：我爱唱歌。

词语对对碰
活动目标：引导孩子体会动词的含义，并学习准确运用动词
活动重点：能在看图中学习认识动词
活动流程
活动一：情景导入。

由动作导入：如：扫地→（扫）擦黑板→（擦）
1、引导看图，书上有几幅图，图上画有什么？它们在做什么？(说一说，比一比动作)。

2、通过看图，引说：图下的句子：小姑娘浇花；妈妈洗衣服；
小猫钓鱼；爸爸擦窗子
3、看图读一读句子。

活动二：学习词语对对碰
1、教读后：找出动词：浇、洗、钓、擦，都是用于做的动作
2、让幼儿用手体会，动的含义，并能准确运用。

3、幼儿做动作。

如：开门→(开) 关灯→（关）打球→（打）。

语言区域活动观察记录词语对对碰观察时间：XXXX观察员：小袁，小王，小思和其他幼儿年龄：五岁观察所在语言区。

观察目标：能够运用多种材料进行汉字拼写，促使幼儿对字宝宝有进一步的了解。

观察目的：指导孩子通过拼摆，了解更多汉字宝宝。

近来我班的阅读区冷冷清清的，每一次都会请小朋友自选区域进行游戏，人们并没有积极地去挑选阅读区。

针对这一现状，我的两位教师在阅读区改造后，不但加入绘本，而且操作材料加入很多，像是“拼图讲故事”一样，。

《字配画》、《小棒拼拼乐》、以及《阅读小打卡》等等，这一切的一切都成就了孩子觉的好玩，使小朋友们明白了阅读区既能读书又能做游戏的道理。

阅读区，小袁，小王和小思几个小朋友正在玩“小棒拼拼乐”.几个小朋友，或拿着小棒拼出了他们的姓名，或拿着冰棒棍拼出了一张图片，接着讲了起来故事是小思在棉签上拼写的。

过了一会她叫道：“老师，您看看我拼出来的一张吧！"'国王'这个词。

'过去一看，真“王”，拼写“小”字时，从于小棒的长度稍大，小袁顺手便化解掉，把小棒一折成二段；然后小袁与小王配合拼出再拼出几个字：“大王，小王，田地，泥土。

"我说：“可不可以不要。

"会用这些词之一来组词吗？”俊泽沉思道：“我是用田组词的。

在是的，“田、玉稻田、田”由此诞生！分析和评估：儿童经过丰富的阅读区材料，最初接触到了汉字，对于汉字有了很大的了解兴趣所在。

那时候，把这小棒和棉签放出来，意在让小朋友们动手拼拼的时候，说出来述其拼图作品培养幼儿语言表达能力。

但是小朋友们在玩耍的时候但对拼字充满热情，于是就出现了现在袁闻铮和几位小朋友拼字的活动！指导和战略：1.本次“拼字组词”，充实幼儿词汇，将来，能指导幼儿多做“拼字组词”；也可让幼儿用拼字说话；2.邀请小袁的几位小朋友分享游戏，并得到教师的认可与奖励以引导人引导更多小朋友一起来玩玩这款“小棒拼拼乐”吧！3、可提供记录本，用笔记录拼汉字。