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以读促写读写结合读写结合是指通过读书和写作相结合的方式来提高自身的语言能力和思维能力。
读与写是相辅相成的，通过读书可以拓宽视野、积累知识；通过写作可以加深对所读材料的理解和消化，并进行思考与总结。
在读写结合的过程中，我们可以通过不断的实践和反思来提高自己的表达能力，进而更好地理解和运用所学知识。
读书是提高语言能力和思维能力的重要途径之一。
通过阅读优秀的作品，我们可以从中获取知识和思想的启发。
阅读可以开拓我们的视野，让我们进一步了解不同的文化和思想。
读书还可以开发我们的想象力和创造力，激发我们对知识的渴望。
在阅读中，我们可以感受到作家独特的叙事方式和思维逻辑，从而提升自己的语言表达能力。
仅仅读书是不够的。
读写结合需要通过写作的方式来巩固和运用所读的知识。
写作可以帮助我们深入思考和理解所读的内容，将其内化为自己的知识。
通过写作，我们可以培养自己的逻辑思维和思考能力，提高自己的表达能力和沟通能力。
写作还可以帮助我们总结所学的知识，发现知识的薄弱点，并加以改进和提高。
写作还可以培养我们的观察力和思考能力，拓宽我们的思维边界。
在读写结合的过程中，我们可以选择一些适合自己的阅读材料，例如优秀的文学作品、专业书籍、报纸杂志等。
在阅读时，我们可以做一些读书笔记，记录下自己的心得体会和观点。
读书笔记可以帮助我们更好地理解和消化所读材料，同时也可以作为以后复习和回顾的工具。
在阅读后，我们可以进行写作练习，例如写读后感、书评、摘抄和自由写作等。
通过写作练习，我们可以将所读的知识进行运用和实践，并从中发现自己的不足之处，进一步提高自己的语言表达能力和思考能力。
除了读书和写作，我们还可以参加一些与读写结合相关的活动，例如读书交流会、写作竞赛等。
在这些活动中，我们可以结识到一些志同道合的朋友，相互交流和学习。
与他人的交流可以帮助我们发现自己的不足之处，并从中获取一些有价值的反馈。
通过参与这些活动，我们可以不断地提高自己的语言表达能力和思维能力。
以读促写读写结合读写结合是指在阅读的基础上进行写作，通过阅读不同的文章，扩展自己的思考和表达能力，进而提高写作水平。
读写结合可以帮助我们积累知识、拓展思维，培养逻辑思维和表达能力。
读写结合可以帮助我们积累知识。
通过阅读不同的书籍、文章，我们可以了解到各个领域的知识和信息。
我们可以通过读书了解历史、文化、科学、社会等各个方面的知识。
阅读是一种快速获取知识的方式，通过读写结合，我们可以将所读到的知识通过写作的方式进行整理和总结，这样可以加深对知识的理解和记忆，并将之转化为自己的知识储备。
读写结合能够拓展思维。
通过阅读不同类型的文章，我们可以接触到不同的观点和思维方式。
在阅读一本哲学书籍时，我们能够接触到各种不同的哲学思想，这些思想能够让我们拓宽自己的思维边界，从而能够更好地进行逻辑思考和问题解决。
写作过程中，我们可以运用自己读到的知识和观点，展开自己的思考和分析，以此不断提升自己的思维能力。
读写结合还能够培养逻辑思维和表达能力。
写作是一种对思维的整理和梳理过程，通过写作可以让我们更好地组织和表达自己的思想。
在阅读中，我们可以借鉴一些好的写作技巧，学习如何将自己的思想清晰地表达出来。
通过不断地写作，我们可以不断地提高自己的表达能力，并且学会用合适的词汇和语言精准地表达自己的观点和思想。
读写结合是一种既可以积累知识，拓展思维，又可以培养逻辑思维和表达能力的方法。
通过阅读能够获取到各个领域的知识和信息，提高自己的认知水平；通过分析和思考阅读内容，我们能够拓展自己的思维方式；通过写作，我们可以锻炼自己的逻辑思维和表达能力。
所以，我们应该充分利用读写结合的方式，提高自己的写作水平。
2024年“读写结合以读促写”心得体会范本在学习中，读写是密不可分的两个环节，读与写相互依存，互为促进。
近年来的教育改革提出了“读写结合以读促写”的教学理念，即通过读书来激发学生的写作兴趣和写作能力。
在这个过程中，我的阅读能力得到了提高，写作水平也得到了锻炼和提升。
下面我将结合我的学习经验，谈谈“读写结合以读促写”带给我的心得体会。
首先，读书对写作的促进作用是不可忽视的。
阅读让人见识更广，拓宽了思维的边界。
通过阅读，我们能够接触各种各样的文本，了解不同领域的知识和观点，丰富并拓展自己的思维方式。
读书不仅仅是获取知识，更是培养了我的想象力和创造力。
在读过很多经典作品后，我对于写作的思维方式得到了提升，能够更好地运用比喻、象征等修辞手法，让我的文章更加生动有趣。
其次，读书对于丰富写作素材也起到了重要的作用。
读书可以让我接触到不同的人物、故事情节和各种生活经历，这些都成为了我写作的素材来源。
丰富的读书经历让我有了更多的想法和故事可以表达，在写作时可以更加丰富多样地描写和刻画。
同时，读书也影响了我的写作风格和表达能力。
不同作者的语言风格各有差异，他们通过独特的写作风格将自己的观点和情感表达出来。
通过阅读他们的作品，我可以学到一些技巧和方法，提高自己的写作技巧。
另外，阅读还可以提高我的写作表达能力。
通过阅读，我可以学到一些新的词汇和语言表达方式，丰富了我的词汇量和语言储备，使我的写作更加准确、流畅。
读写结合以读促写的教学理念，更加注重培养学生的写作兴趣和自主思考能力。
在这种教学模式下，我们不再仅仅是被动地接受知识，而是要通过阅读来自己思考和分析。
通过读书来激发学生的写作兴趣，培养学生主动表达自己想法的能力。
在这个过程中，我越来越喜欢阅读，享受阅读带给我的乐趣。
通过阅读，我能够更加深入了解作者的思想和内涵，读到有趣的书籍，我会感受到作者的情感和思想，这种感受会成为我写作的灵感。
在实践中，我积极参加学校组织的读书活动，与同学们一起进行读书分享和讨论。
以读促写读写结合以读促写，读写结合，是指通过阅读激发写作的灵感和勇气，通过写作加深对所读内容的理解和印象。
这种方法能够有效地提高阅读和写作能力，对于学生的学习和个人发展都具有重要意义。
以读促写的方法可以激发学生的写作灵感和兴趣。
通过广泛阅读各种文学作品、诗歌、散文等文本，学生可以接触到不同风格和主题的写作方式，从中汲取灵感和创作动力。
有时候，一个句子、一段描写或者一个故事情节都可以成为学生写作的灵感来源，激发他们进行创作。
阅读可以给学生提供无限的想象空间和创作素材，从而丰富他们的写作内容和表达方式。
通过读写结合可以加深对所读内容的理解和印象。
通过写作，学生被迫对所读内容进行归纳、整理和思考，从而更深刻地理解和掌握所学知识。
有时候，当我们试图将所读内容转化为自己的文字表达时，会发现自己对内容理解的并不透彻，这时需要重新回到原文，仔细琢磨，加深对内容的理解。
通过不断地阅读和写作，可以形成良好的循环，提高学生的阅读理解能力，同时也锻炼了其写作技能。
在学习阶段，以读促写、读写结合的方法对于学生成长至关重要。
学生在不断的阅读中接触到不同类型的文本，无形中扩大了自己的知识面和阅读量。
通过不断的写作，学生可以将自己对所读内容的理解和感悟加以表达，并得到老师和同学的反馈，从中不断提高自己的表达能力和写作水平。
读写相结合，可以帮助学生树立正确的学习态度和方法，使其从 passively reading 变为 actively thinking and writing。
以读促写、读写结合的方法对于培养学生的自主学习和思维能力具有积极的意义。
通过阅读不同类型的文本和写作不同风格的文章，学生可以培养自己的阅读和写作兴趣，并学会自主地选择和阅读自己喜欢的内容，实现持续地阅读。
在写作方面，学生可以通过实践不断积累写作经验及提高写作技能，培养自己的写作能力和自我表达。
在这个过程中，学生逐渐掌握了自主学习的能力，能够主动地融取各种信息，思考和解决问题。
2024年“读写结合以读促写”心得体会【引言】读写结合以读促写是一种高效的学习方法，通过读书可以获得知识和启发，通过写作可以巩固和运用所学内容。
在长期的实践中，我深刻体会到了这种方法的好处，并在读写结合以读促写的过程中取得了一些心得体会。
以下是我对于2024年“读写结合以读促写”心得体会的模板，希望能够对大家有所启发。
【正文】一、读书的重要性1. 提供知识储备：通过阅读书籍，我们可以获取各种各样的知识，丰富我们的思想和见解。
2. 拓宽视野：读书可以让我们接触各种各样的观点和思想，开阔我们的心智，提高我们的见识。
3. 培养思维能力：读书可以让我们学会思考、分析和判断，培养我们的逻辑思维能力。
4. 增强语言表达能力：通过读书，我们可以学习到各种优秀的写作技巧和表达方式，提高我们的语言能力和文字表达能力。
二、写作的意义与作用1. 巩固知识：通过写作，我们可以将所学知识进行整理和总结，巩固自己的学习成果。
2. 提高思维能力：写作可以帮助我们思考和分析问题，培养我们的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 增强表达能力：写作是一种表达思想和观点的方式，通过写作可以提高我们的语言表达能力和文字表达能力。
4. 培养创新思维：通过写作，我们可以培养自己的创新思维能力，锻炼我们的想象力和创造力。
5. 锻炼耐心与毅力：写作需要耐心和毅力，通过写作可以培养自己坚持不懈的精神和品质。
三、读写结合以读促写的方法与技巧1. 选择适合自己的读书材料：读书要选择适合自己的材料，既要符合自己的兴趣爱好，又要有一定的挑战性，能够让自己从中获取知识和启发。
2. 善于做读书笔记：在阅读过程中，我们可以做好读书笔记，把重点内容记录下来，加深自己对于所读书籍的理解和记忆。
3. 积极参与讨论和交流：读书不仅仅是个人的事情，我们可以积极参与讨论和交流，与他人分享自己的阅读感受和观点，从中获取更多的思想碰撞和启发。
4. 勤于写作练习：通过写作练习，我们可以将所学知识应用到实际中，锻炼自己的文字表达能力和逻辑思维能力。
以读促写读写结合以读促写，读写结合，在学习和提高写作能力的过程中起到了非常重要的作用。
读书是人类学习和获取知识的重要方式之一，而写作则是将自己的思想传递给他人的重要手段。
将读与写相结合，可以提高写作的能力，增强对知识的理解，同时也可以培养良好的阅读习惯。
今天我们就来探讨一下以读促写读写结合的重要性以及实践方法。
以读促写的重要性不言而喻。
读书是获取知识的重要途径，通过阅读可以丰富自己的知识储备，拓宽自己的视野，同时也可以激发自己的思维。
当我们读了很多书籍之后，我们就积累了大量的素材和信息，这些对我们的写作能力是非常有帮助的。
读书可以让我们了解到一些优秀的作品和作者的写作技巧，可以开拓我们的写作思路，帮助我们更好地表达自己的观点和思想。
所以读书是写作的基石，没有扎实的读书基础，就很难有好的写作水平。
读写结合也是非常重要的。
只有通过实践才能更好地提高自己的写作能力。
读书是为了写书，通过读书积累一定的知识和技巧后，还需要通过写作来巩固和提高。
只有在实践中不断的总结和提炼，才能真正地将读书中获得的知识和技巧变成自己的。
而且在写作过程中，我们也会不断地激发自己的思维和创新能力，会不断地寻找和解决问题，这些都是非常有益的。
读写结合可以让我们更全面地提高自己的写作能力，也可以让我们更好地理解和吸收所读书籍的知识和信息，从而更好地提高自己的综合素质。
那么，如何实践以读促写读写结合呢？要注重读书的选择。
读书的选择应该是多样化的，可以选择一些经典名著、名家作品以及一些关于自己专业领域的书籍，这样可以更好地提高自己的写作水平。
还可以注重一些好书的阅读方法，可以提高自己的阅读效率和理解能力。
要注重实践。
在读书的过程中，需要适当地进行写作实践。
可以通过读书笔记、读后感、心得体会等形式来进行写作实践，这样可以更好地将所读书籍的知识和信息变成自己的，也可以更好地巩固和提高自己的写作能力。
可以注重写作技巧的提高。
在写作的过程中，可以不断地总结和积累一些写作技巧和经验，比如一些修辞手法、表达方法、写作结构等方面的内容，这样可以更好地提高自己的写作水平。
以读促写，读写结合
读促写是一种学习方法，它将阅读和写作相结合，通过读书的过程中激发学生的写作兴趣，从而提高他们的写作水平。
这种方法一直被认为是一种高效的学习方法，因为它既可以提高学生的语言表达能力，又可以帮助他们扩大词汇量。
读促写可以提高学生的阅读理解能力。
通过阅读来激发学生的写作兴趣，有助于学生更好地理解所读材料的内容。
当学生通过阅读了解到不同的写作风格和表达方式时，他们可以更好地运用这些技巧和知识来写作。
通过不断地读书写作，学生的阅读理解能力会得到提高，他们可以更好地理解和分析所读材料，并将这些知识应用到他们自己的写作中去。
读促写可以扩大学生的词汇量。
通过不断地阅读，学生可以接触到更多的词汇，从而扩大他们的词汇量。
当学生将阅读与写作结合起来时，他们会在写作中使用到新学到的词汇，从而提高他们的写作水平。
通过不断地读书写作，学生的词汇量会不断增加，他们可以更加流利和准确地表达自己的观点和想法。
读促写可以培养学生的文学素养。
通过阅读不同的文学作品，学生可以接触到各种写作风格和文学技巧，从而提高他们对文学的理解和欣赏能力。
通过模仿和创作，学生可以更好地理解和运用这些文学技巧，并逐渐塑造出自己的写作风格。
通过读书写作，学生可以提高他们对文学作品的欣赏水平，并培养出对艺术的热爱和追求。
读促写可以提高学生的写作能力。
通过不断地读书写作，学生可以锻炼他们的写作技巧和语言表达能力。
当学生不断地写作时，他们可以及时发现和纠正自己的错误，并通过不断地练习和改进来提高自己的写作水平。
通过读书写作，学生可以不断地提升他们的写作能力，并逐渐成为一个出色的作家。
以读促写读写结合
读促写是指在阅读的基础上进行写作练习，通过读书启发写作灵感，提高写作水平。
读书不仅可以开拓视野，增长知识，还可以提高语言表达能力，激发写作灵感。
读促写是一种非常有效的学习方法，可以帮助我们更好地应用所学知识，提高综合素质。
读促写的过程分为两个阶段，首先是阅读阶段。
在这个阶段，我们可以选择一些经典的文学作品，或者是自己感兴趣的书籍，利用碎片时间进行阅读。
通过阅读，我们可以了解到不同的写作风格，学习到一些优秀的表达技巧，拓展自己的思维，同时也可以激发出一些写作灵感。
在阅读的过程中，我们可以关注作者的用词、句式、描写手法等方面，学习到一些写作技巧和方法。
接下来是写作阶段。
在这个阶段，我们可以根据阅读的内容，或者是受到的启发，进行写作练习。
可以选择一些文学作品中的片段，进行模仿写作，也可以将自己的思考和感悟进行整理，写成文章或者日记等形式。
在写作的过程中，可以尝试运用一些新的词汇、句式，尝试用自己的语言表达出自己的想法和情感。
通过写作，我们可以巩固所学知识，培养自己的写作能力，提高自己的表达水平。
在读促写的过程中，我们可以不断地进行反复，不断地进行阅读和写作练习。
通过不断的锻炼，我们可以渐渐地提高自己的写作水平，形成自己的写作风格，提高自己的语言表达能力。
读促写也可以让我们在阅读的过程中更加深入地理解书籍内容，领会作者的用心和用词，增加对文学作品的欣赏和理解。
以读促写，读写结合——小学语文四年级的教学新思路读书是智慧的源泉，是知识的宝库，是人类进步的阶梯。
对于小学语文四年级的学生来说，阅读和写作是语文学习的两个重要方面。
如何将阅读和写作有机地结合起来，以读促写，读写结合，提高学生的语文能力，是小学语文教师需要深入思考和实践的问题。
一、激发学生阅读兴趣，积累写作素材阅读是写作的基础。
通过阅读，学生可以积累丰富的语言材料和写作素材，拓宽视野，提高语言文字的运用能力。
因此，激发学生的阅读兴趣，是提高学生写作能力的关键。
在小学语文四年级的教学中，教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们的阅读材料，如寓言故事、科普文章、优美的散文等。
通过引导学生进行多元化的阅读，让学生感受不同的语言风格和表达方式，培养他们的语感和阅读兴趣。
同时，教师还可以组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、朗诵比赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的快乐，提高阅读积极性。
二、以读促写，提高学生的写作能力在激发学生阅读兴趣的基础上，教师可以进一步引导学生通过阅读来提高写作能力。
具体可以从以下几个方面入手：1.模仿写作。
小学生正处于写作的初始阶段，模仿是一种有效的学习方式。
教师可以选取一些优秀的范文，让学生进行模仿写作。
在模仿的过程中，学生可以逐步掌握一些基本的写作技巧和方法，提高语言表达的能力。
2.读后感写作。
读后感是学生对阅读材料的深入思考和个性化表达。
教师可以引导学生写读后感，让他们在写作中锻炼自己的思维能力和表达能力。
在写读后感的过程中，学生需要梳理自己的思路，提炼出自己的观点和感受，然后通过文字加以表达。
这种写作练习可以有效地提高学生的写作能力和思维能力。
3.缩写和扩写。
缩写和扩写是两种重要的写作技巧。
通过缩写，学生可以学会提炼文章主旨，去除无关紧要的细节；通过扩写，学生可以将简单的句子或段落扩展成更丰富的内容。
教师可以选取一些文章或段落，让学生进行缩写和扩写的练习，提高他们的语言表达能力和写作技巧。
2024年“读写结合以读促写”心得体会2019年的寒假，我参加了学校组织的“读写结合以读促写”活动。
这个活动的主要目的是通过阅读优秀的作品来提高写作水平，并且将阅读中的肺腑之言变为自己的思考和表达。
通过这个活动，我深刻体会到了阅读和写作之间密切的关系，也对自己的写作水平有了巨大的提高。
在活动开始之前，我对于阅读和写作之间的关系并没有太多的思考。
每次写作时，我只是机械地用自己已有的知识和经验进行表达，缺乏新的观点和创意。
通过活动的启发，我开始主动去寻找各种各样的优秀作品进行阅读。
我读了文学作品、历史书籍、科学杂志等不同类型的文章，从中获取了新的知识和见解。
同时，在阅读的过程中，我也学会了思辨和分析的能力，懂得了如何从不同的角度去看待问题。
这些阅读所带来的收获，无疑对我的写作水平起到了关键的推动作用。
在活动进行中，我们的老师引导我们读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等。
通过阅读这些经典作品，我被作者独特的视角和深刻的剖析能力所震撼。
我学会了如何在写作中展现出个人的思想和情感，而不是简单地陈述事实。
我认识到，写作不仅仅是一种表达自己的工具，更是一种思考和与世界对话的方式。
通过活动的训练，我的写作风格变得更加自由、大胆，也更能够吸引读者的关注。
在活动的最后，我们进行了一次写作比赛。
选手们可以选择自己熟悉的题材进行创作，但必须结合所读文章的思想和风格。
这个比赛对我的写作能力提出了很大的挑战。
我花了很多时间和精力去思考如何将自己的思想和所读文章的思想融合到一起。
最终，我选择了一个关于人类探索未知领域的话题，并用了一种幽默而温暖的语言风格进行了表达。
通过比赛，我不仅体验到了写作的乐趣，还提高了自己的写作水平。
比赛结束后，我的作文得到了很高的评价，并被选为优秀作品之一。
这对我来说是极大的鼓励和肯定，也继续激励着我更加努力地学习和写作。
通过参加“读写结合以读促写”活动，我深刻体会到了阅读和写作之间紧密的联系。
读写结合以读促写
作者：肖靓
来源：《新课程·小学》2014年第10期
摘要：小学是教育的初级阶段，受教育者的年龄偏小，教育方式应当不同于其他阶段。
随着教育改革的不断深入，英语教学逐渐成为小学教育课程的重要组成部分。
英语写作是语言知识积累的过程，也是思维形成的过程，打牢英语写作基础有助于培养学生的语感，同时为高难度语法的学习打下坚实的基础。
关键词：小学英语；写作教学；读写结合
英语是世界上应用最广泛的语言，学好英语对个人长期发展有着重要意义。
本文讲述了阅读和写作相结合的方法对小学英语写作训练的意义，通过分析小学英语写作教学现状，探究“读写相合、以读促写”的教学方式在实际中的应用效果，具体阐述如下。
一、读写结合对小学英语教学的意义
英语教学的最终目的是培养学生的实际应用能力，采用读写结合的方法对小学生的英语写作训练有着极大的促进作用。
如同母语一般，英语作为国际交往中比较常用的交流语言，起到沟通、文化传播和发展的作用。
实现与外界有效沟通，促进不同民族的文化交流，是我国开展小学英语教育的最终目的。
首先，阅读本身不但具有强大的实用功能，而且为写作累积大量的词汇，提高写作水准。
单词记忆是学习英语的基础，学生英语水平的高低受词汇量的影响。
实践证明，传统的单词记忆方法较为机械，易出现错误，严重影响学习效率。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，想让孩子变聪明的最好办法不是增加作业量而是阅读。
阅读本身能开阔视野，培养孩子的想象力。
其次，写作对小学英语教学的意义体现学生在写作的过程中，能够更加深刻地记忆和了解到西方文化的民俗风情和地理人文，对实现灵活运用英语起着推动作用。
学生不可能在一节课或一个晚上就掌握新课文中所有的生词。
科学研究表明，一个单词的真正掌握和运用，必须使这个词被运用15次以上才行。
外语的掌握，不是“学到”的，而是“用会”的。
二、小学英语写作教学中现状
调查发现，我国大多数小学的英语写作教学中都存在以下问题：一是写作任务不合理。
教师在给学生布置任务时，没有准确把握学生的兴趣以及他们现有的信息储存量，导致写作内容超出学生的能力范围。
另外，教师对学生引导不到位，增加了写作难度。
二是学生知识面狭窄，写作内容枯燥无味。
在写作练习中经常出现“千篇一律”的现象，词汇、故事情节、文章结构布置等内容缺少新颖范式，不利于学生习作能力的提高。
三是教师和学生没有明确写作目的，在日常写作中，往往只注重常见词组和语句的识记，从总体上看，目前的小学英语写作仅停留在表层上，教学意义不大。
三、小学英语写作教学模式的应用探究
1.加强课堂阅读练习，及时纠正和补充写作不足
课堂写作练习通常在充分利用教材内容的基础上，引导学生学习课本中的对话，并要求学生能够熟练背诵相应语句。
教材是学生学习的最佳资料，是经由专家反复推敲和研究决定的，具有极强的针对性和权威性，让学生熟记课文中的词句和相关章节，才能在写作中熟练运用已学的词句来进行变换，成为自己的语言，有助于规范写作表达方法。
例如，学习香港朗文教材3B的Chapter 1 Open Day，首先让学生知道Open Day（开放日）的意思，学习课文对话后，接着进行大声朗读，因为本节课新内容较多并且涉及地点名词、专用室名称、活动名称、序数词等，朗朗上口的阅读基础上让学生围绕本话题展开谈论：假如学校要举行开放日，你们会怎么做？How to be a guide on Open Day？最后让学生根据讨论思路完成一篇英语小作文。
2.设计题板，训练学生的分析能力
课本是学生学习的基础，但仅限于对课本知识的解读不利于学生开拓思路，达不到相应的教学效果。
学生对课文的分析能力是掌握知识的有效途径，教师可以根据课文内容设计相应的问题，根据课文讲述的内容，以题板形式作为本节内容的概述和总结，引导学生分析文章重点，使其逐渐养成紧扣主题写作的习惯。
设计小题板，让学生通过回答问题，对文章进行分析和概括，从而提高他们对故事的理解水平和分析能力，达到培养学生写作意识的目的。
3.转化课文形式，调动学生的写作积极性
参考教材的内容，拟定课堂讨论话题，引导学生在阅读和交流中学习写作技巧。
写作是小学英语教学中的难点和弱点，而学生的学习能力和知识运用能力是写作过程中遇到的主要障碍。
教师在备课时，应将教材中涉及的知识点与生活素材融合在一起，围绕有趣的话题进行讲解，增加与学生间的互动，以课文的阅读为基础，带动学生参与到和讨论中。
教师通过情景演示教授对话，学生学习一天中活动名称的短语，熟练掌握对话和时间用语后，让学生知道良好生活习惯的重要性，并激发、引导学生写一封书信给好友或网友，告诉对方自己一天的生活，由对话形式变为书信文段，训练学生的写作思维，在思考中提高写作能力。
4.善用思维导图，启发学生的发散思维
思维导图由世界著名教育学家、心理学家托尼·巴赞于20世纪60年代提出。
作为一种简单有效的、锻炼思维的工具，思维导图充分运用图文并重的技巧，把主题关键词与图像、颜色和空间等建立起记忆链接，其核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来。
小学生的智力正处于图像记忆的阶段，如果运用得当，可取得事半功倍的效果。
英文写作对于刚刚接触写作不久的小学生来说，难度是非常大的。
教师可以利用思维导图，对一个话题进行发散思维，大脑中的词句多了，学生也就能轻松写出自己的小作文，不但拓展了学生的思维，还激发了学生的学习兴趣。
例如，朗文英语教材2A Chapter 2 “About Me”，要求学生写一篇关于自己
的小作文，教师通过思维导图的方式引导学生思考，并画图，成为学生思考的线路图，加深学生的印象。
有了这样的思维图，学生便能表达自如地写出自己喜爱的小作文。
5.消除大纲界限，扩大学生的课外阅读量
为了制订适合学生年龄阶段的学习任务，教材通常按照难易程度划分学习内容，这种做法在一定程度上体现了教学的合理性，但在某种程度上也制约了学生学习的主动性。
小学生的好奇心较强，对未知事物充满想象力和了解的欲望，是学习的最佳时机。
让学生根据自身兴趣，掌握更多的知识信息，为写作积累更多的材料。
在阅读的过程中，不但能够掌握丰富的词汇知识，更能够培养学生的行文思路，使学生的语言驾驭能力受到潜移默化的影响。
例如，要求学生阅读关于“animal”的故事，然后围绕自己喜欢的小动物的写一篇文章。
学生根据自身的喜好，纷纷在教师和家长的辅导下，阅读关于horse、cattle、yak、pig、dog、tiger、lion等不同的动物的例文，从学生作文中我们可以看出阅读的效果。
有的学生将许多小动物结合起来，展现了一个动物王国；比如有位学生在文章中关于狐狸的精彩描写：“Its body is red，moving like a flame jumping in the snow，very beautiful.”课外阅读使学生写作水平得到显著提高。
我校从一年级开始就推行英语阅读计划（Primary Literacy Programme Reading），推荐学生阅读《轻松英语名作欣赏》《体验英语少儿阅读文库》《培生儿童英语分级阅读》《21世纪英文报》等，目的在于提升学生阅读英文书籍的兴趣，并学习各种阅读技巧，如认识封面资料，看图画猜故事内容等，同时在《Rainbow Reading Project》（彩虹阅读手册）上做好读书笔记，为写作入门铺垫。
《Rainbow Reading Project》记录分五个项目：Title（书名），Writer （作者），My Words Bank（单词银行），Sentences I Like（我喜欢的句子），I Want to Share Favorite Character（我最喜爱的人物）。
写作是日积月累的过程。
学生写作时必须经过“阅读—积累—模仿—表达”四部曲。
由易到难，抄写—仿写—自由写。
小学英语课堂教学不仅要重视写作技巧，更要让学生在阅读中开阔思路，积极动脑，主动总结写作素材和经验，学会用英语表达观点。
在积累一定的词汇和句式、语法等的基础上，学生逐步能够用规范的语言进行造句、仿写、看图写、用简短的句子表述一个主题。
只要循序渐进、持之以恒地加以训练，学生的英语写作能力可以稳步提高。
写作和阅读两种看似不同的学习方式，但从本质上讲，都是强化记忆和提高英语知识运用能力的有效练习途径。
阅读训练可以提高素材利用的灵活性；写作训练则是对获取的信息进行的梳理和消化，达到学以致用的目的；而读写结合有助于提高学生的英语综合运用能力，对提升英语写作水平有着极大的促进作用。
参考文献：
[1]殷彩霞.小学英语读写能力培养的策略与方法[J].校园英语：中旬，2014（06）.
[2]吴广江.关于开好小学英语课的几点思考[J].山东外语教学，2002（01）.
作者简介：肖靓，女，1979年8月出生，本科，就职于广东省华南师范大学附属小学，研究方向：小学英语教学。
