完整法和分解法在小学体育教学中的运用分析

课次13、14、15、16、17教学内容：体育教学方法教学目标：了解并掌握中小学体育教学的常用方法，能在教学中创造性的运用教学手段：讲授、讨论第四章体育教学方法第一节体育教学方法概述一、体育教学方法的概念——是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称二、体育教学方法改革与发展趋势体育教学方法的现代化体育教学方法的心理学化体育教学方法的个性化、公平化和民主化第二节中小学常用体育教学方法及其基本要求一、以语言传递信息为主的方法概念——是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法语言是人类交际的最普通的工具，也是教育活动中最常见的行为活动是体育教学活动中最重要的教学方法，更是教师和学生之间进行信息传递最重要的媒体（一）讲解法——是教师通过简明、生动的口头语言，向学生系统地传授体育知识、传授运动技能的方法贯彻时的基本要求（精讲多练）1、目的明确，并具有教育意义2、要通俗易懂，精炼生动。

注意语言简洁，术语教学，比喻、口诀，提高实效性3、富有趣味性和启发性4、注意讲解时机和效果宣布课的教学目标时——语言简练、果断有力对动作技术的重点难点——手势和语气、语调变化学生做练习时（静止用力或危险的动作）——简短提示和评价，不做具体讲解（二）问答法谈话法——是教师和学生以口头语言问答的互动方式传递教学信息、完成体育教学任务的方法1、优点⏹便于启发学生的思维，培养学生的思考能力和语言表达能力⏹有唤起和保持学生的注意力与兴趣的作用2、问答法在实践教学与文化课堂教学中的不同⏹体育教学中的问答用简短的语言进行⏹————————不能有太长时间的讨论⏹————————以伴随练习的思考为线索⏹————————分散在练习和讲解之中3、问题种类:⏹分为“回顾性提问”“归纳性提问”“演绎性提问”和“价值性提问”⏹例如：篮球教学中各种不同性质提问示例⏹（1）回顾性提问：（记忆性的问题，一般用“是”或“不是”来回答）例：运球时，眼睛离开球了吗？在禁区中可以停留几秒钟？⏹（2）归纳性提问：（回答时需要说明理由）例：1-2-2和1-3-1的防守在哪些方面有共同点？为什么在防守时，必须站在球和篮的之间？⏹（3）演释性提问：（运用已有知识对新问题进行解决的提问方法）例：面对比你高，但比你动作慢的对手，你应怎样去抢篮扳球？还有3分钟全场结束时，你队领先3分，你应采用什么进攻方法？⏹（4）价值性的提问（要求学生进行选择，是一种态度上、认识上的提问和判断）例：在防守中与对方队员接触时，你认为该不该做小动作。

体育教学方法的运用对于体育课的教学，都有哪些好方法呢?掌握一些常用的教学方法，会让你的课程更加生动有趣。

下面是店铺收集整理的体育教学方法以供大家学习。

常用的体育教学方法(一)指导法1.语言法:是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。

2.直观法:是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。

3.完整法:是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。

4.分解法:是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。

5.预防和纠正错误动作法:是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。

(二)练习法1.游戏练习法:是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。

2.比赛练习法:是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。

3.综合练习法:是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。

4.循环练习法:是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。

5.重复练习法:是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。

6.变换练习法:是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。

(三)讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。

教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。

教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。

体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。

运用讲解法教学时一般要注意以下几点:1.讲解目的明确、内容正确。

2.要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。

3.讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。

学会体育教学的运用方法有哪些体育教学方法的选择必须从教学的目的任务出发，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采用相应的教学方法。

比如新授课，一般采用完整法与分解法、语言法、直观法等。

又如复习课，可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。

那么下面给大家发布几篇有关体育教学的方法!学会体育教学的运用方法有一什么是示范法体育课有别于其它学科最显著的特点是以身体活动为主要手段的一门学科。

示范法作为最常用、最直观的教学法，在学生学习体育技能时，能迅速助其在大脑中建立动作表象，有利于学生体育技能的形成。

二示范法的种类及运用场合1.完整示范法完整示范法通常用于不能分解的技术(如体操上、下杠)、新授内容的切入和复杂技术的完整练习，比如将要学习跨越式跳高前，教师通过正确、优美的完整动作示范，给学生建立一个完整的动作表象，使学生对所要学习的技术动作有一个整体上的认识，同时激发学生的学习兴趣。

又如，当学生分别掌握了跨越式跳高的助跑、起跳、腾空、落地四个环节的技术动作，将进行完整的技术练习时，通过完整示范可以让学生更清晰的明了各环节的关系，从而有利于完整技术的掌握。

2.分解示范法分解示范法是将复杂的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行示范，该方法能有效的分解难点，提高学习效率。

例如将跨越式跳高分成助跑、起跳、腾空、落地四个环节分别进行学练。

又如在起跳环节的学习时，分别对手和腿的动作进行分解示范，从而有利于分解难点，有利于学生迅速掌握动作。

3.慢速示范法慢速示范法是指人为地延长完成动作的时间,使动作的速度明显慢于正常速度。

有些动作连续性强，完成时间短，在正常示范中很难看清技术的动作结构，采用慢速示范法可以将动作细节清晰的呈现出来。

如在跨越式跳高的起跳环节，通过慢速示范法可以清晰的呈现出起跳腿以后脚跟先着地，过渡到前脚掌，完成快速支撑踏跳的动作细节。

体育分解教学法体育分解教学法是一种以分解动作为基础的教学方法，通过将一个复杂的动作分解为若干个简单的部分，从而帮助学生逐步掌握动作的技巧和要领。

本文将从体育分解教学法的定义、原理、实施步骤以及优势方面进行阐述。

体育分解教学法是指将一个复杂的动作分解为若干个简单的部分，然后逐步教学，使学生能够逐一掌握各个部分的动作技巧和要领，最终将各个部分有机地组合在一起，完成整个动作。

这种教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握复杂的动作，提高学习效果。

体育分解教学法的原理是基于认知心理学的理论，通过将复杂的动作分解为简单的部分，降低了学习的难度，使学生更容易理解和掌握动作的技巧。

同时，通过逐步组合各个部分，可以培养学生的动作协调能力和整体把握能力，提高动作的流畅度和准确性。

在实施体育分解教学法时，可以按照以下步骤进行：1. 分析动作：首先，要对要教授的动作进行分析，了解其基本要素和关键技术点，确定需要分解的部分。

2. 分解动作：将动作按照时间和空间的顺序分解为若干个简单的部分，每个部分都要能够独立完成。

3. 教学练习：针对每个部分，进行具体的教学练习，帮助学生逐步掌握各个部分的动作技巧和要领。

4. 组合动作：当学生掌握了各个部分的动作后，逐步将它们组合在一起，完成整个动作。

可以通过逐步增加部分的数量和难度，使学生逐渐适应整个动作的要求。

体育分解教学法具有以下优势：1. 提高学习效果：通过将复杂的动作分解为简单的部分，降低了学习的难度，使学生更容易理解和掌握动作的技巧，提高学习效果。

2. 培养动作协调能力：通过逐步组合各个部分，可以培养学生的动作协调能力和整体把握能力，提高动作的流畅度和准确性。

3. 个性化教学：体育分解教学法可以根据学生的实际情况和能力水平进行个性化教学，满足不同学生的学习需求。

4. 培养解决问题的能力：通过分解动作和逐步组合的过程，可以培养学生的解决问题的能力和思维能力，提高学生的综合素质。

体育分解教学法是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握复杂的动作，提高学习效果。

完整法和分解法在体育教学中的合理运用完整法在体育教学中的合理运用是指将整个技能动作作为一个整体进行教学和训练。

完整法适合于技术要求简单、动作规律清晰的项目，如跳远、投掷、游泳等。

这种方法的优势在于增强学生对技能的整体理解，提高学生的动作流畅性和连贯性。

在教学过程中，教师可以通过示范、解说、示范和练习等环节，帮助学生理解动作的要领和技术要求，并逐步提高学生的技能水平。

例如，在教学跳远时，可以先展示完整的跳远动作，然后通过分析和解说来说明每个动作的重点和技术要求，接着进行练习，逐步提高学生的跳远能力。

通过这种整体的教学方法，学生可以更好地理解每个动作的作用，形成正确的动作流程，从而提高他们的技能水平。

然而，在一些复杂的体育项目中，完整法可能存在一些不足之处。

因为在学习复杂技巧时，完整法要求学生在一开始就能熟练地完成整个技能动作，这对于初学者来说可能有一定的难度。

此外，一些复杂的动作涉及到许多细节和微调，通过完整法很难将这些细节教给学生。

因此，针对这些复杂的体育项目，分解法可能是更为适合的教学方法。

分解法在体育教学中的合理运用是指将复杂的技能动作分解为若干个小的组成部分进行教学和训练。

这种方法的优势在于可以帮助学生理解和掌握技能动作的每个组成部分，逐步提高他们的技能水平。

在教学过程中，教师可以将复杂的技能动作分解成几个简单的步骤，分别进行教学和练习。

学生可以逐步学习和掌握每个步骤，然后逐渐将它们整合起来，形成完整的技能动作。

例如，在教学篮球运球技术时，可以将运球动作分解为握球动作、运球节奏动作等几个小的组成部分进行教学和练习。

学生可以先学习和掌握每个组成部分，然后逐步将它们整合起来，形成流畅的运球动作。

通过这种分解的教学方法，学生可以更好地理解和掌握复杂技能的各个细节和要领，从而提高他们的技能水平。

通过合理运用完整法和分解法，可以更有效地提高学生在体育教学中的技能水平。

在实际教学中，教师可以根据项目的特点和学生的实际情况选择合适的教学方法，在教学中灵活运用完整法和分解法，以达到最佳教学效果。

体育教学方法有哪些(一)指导法1.语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。

2.直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。

3.完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。

4.分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。

5.预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。

(二)练习法1.游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。

2.比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。

3.综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。

4.循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。

5.重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。

6.变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。

根据新计划要求,各科新大纲和教材重视多样性、层次性和灵活性。

教学计划具有更强的普遍适应性,有利于促进办学模式改革。

过去的教学计划都是由国家颁发,省里转发,学校照办。

这样很难从实际出发适应不同地区、不同学校的教学情况。

新计划规定了国家、地方和学校对于课程管理的职责和权限,实行三级管理。

地方和学校有了更多的自主权和灵活性,充分发挥了办学以及进行课程改革的积极性,为高中教育教学增添了活力,改变了“千校一面,万人一书”的状况。

通过两年的试教,我们深深认识到,面对世纪之交日趋激烈的国际竞争,普通高中课程改革是适应知识经济时代挑战的需要,是培养多层次、多规格、高素质人才的需要,是把沉重的人口负担转化为人力资源优势、建设社会主义现代化强国的需要。

浅谈分解教学法在体育教学中的运用及注意事项分解教学法是体育教学中最常用的重要教学方法之一。

分解教学法主要是用于复杂、难度大的关键的动作技术，以及预防和纠正错误动作。

分解教学法是简化动作掌握过程，缩短掌握动作的时间，增强学习的信心和兴趣，有利于加快掌握正确的动作技术。

但分解教学法也有其不足之处,在体育教学中如果运用不当,很容易破坏其动作技术的完整性和连贯性，以致影响教学效果。

因此，体育教学中合理运用分解教学法时应注意如下事项。

一、划分技术要科学、合理、艺术.技术的划分是否正确,是运用分解教学成败的关键。

每一项完整复杂的动作技术,都是有许多技术环节、细节组成。

而各技术动作之间不是机械的组合，它们是有机联系的,前一个动作能引起后一个动作的特性。

因此，划分技术要科学，要根据技术的结构特点,用力形式、顺序，结合生物力学原理及人体解剖、生理结构特点进行划分。

划分的各部分要符合力的系统传递,动作加速，支撑及时有力等原理也要符合人体重心的运动轨迹,运动幅度和速率,做功距离，身体协调和平衡,保持动作的连续性和节奏感等特点.防止技术划分出现科学性错误。

同时还要做到划分技术合理。

应根据技术特定的顺序、节奏，从中划分出各个环节，即主要环节和次要环节。

在运用分解教学法时应考虑到各环节在完整教学中的位置,注意各环节之间的内在联系与互相配合。

在主要环节划分中，应根据用力特点、顺序、技术细节、难点等进行。

防止不合理、机械、无重点的划分技术，使教学少走弯路.再者，划分技术还要有一定的艺术性。

教师如采用多种多样的教学艺术手段，把划分出的技术细节、难点,穿插上许多诱导、辅助和专门性练习内容，既能使学生快速掌握技术，又能丰富练习内容。

从而提高学生的学习和练习兴趣。

二、教学顺序要确切，重点、难点要突出.在体育教学中运用分解教学法，一般不是根据动作技术组成部分的先后进行的,而是先从技术的主要环节开始，然后再进行次要环节的教学.例如:短跑技术的分解教学顺序是先教主要环节途中跑技术，之后再教次要环节起跑、加速跑、终点冲刺跑等技术。

完整法和分解法在体育教学中的合理运用完整法和分解法是体育教学中常用的两种教学方法，要根据课的任务、教材特点和学生接受能力进行合理的选择。

下面谈一下这两种方法在教学中需要注意的问题。

一、完整教学法1.完整法是从动作开始到结束，不分部分、段落，完整地进行教学的方法。

2.优点是一般不会破坏动作结构，不会割裂动作与动作之间的内在联系，便于学生完整地掌握教材。

3.缺点是不易使学生较快地掌握教材中的重难点。

4.完整法多用于动作比较简单，学生容易掌握的教材。

有些教材虽然比较复杂，但是用分解法会明显地破坏动作结构，这样的教材一般也用完整法进行教学。

5.完整法教学的一般要求：（1）简单教材，讲解、示范之后，立即组织学生练习。

（2）复杂教材，先解决技术基础，再去解决技术细节。

例如前抛实心球，在练习准备姿势之后，可先教学生掌握蹬地、收腹、收胸，大臂带小臂，最后将球抛出这几个基本环节，然后再要求学生后腿要用力蹬地、要用力收腹等。

（3）对有难度的教材，可先简化动作，再按教材要求进行教学。

例如教支撑跳跃时，可先采用降低器材高度的方式进行练习。

二、分解教学法1.分解法是把完整教材合理地分成几个部分，逐次地进行教学，最后使学生掌握完整教材的一种教学方法。

2.优点是便于集中精力和时间突破教材中的重点或难点，从而有利于学生更好更快地掌握教材。

3.缺点是，如果教材分解不科学，将会破坏教材的结构，割裂动作与动作之间的内在联系，影响学生掌握完整动作。

4.分解法多用于那些动作复杂、动作较多、或者用完整法教学学生不易掌握的教材，如跨栏跑、武术、体操中的成套练习等。

5.分解法教学的一般要求：（1）注意各部分间的有机联系，不要破坏动作本身的结构。

例如教跳远时，一般都把助跑和起跳两个环节连在一起进行。

（2）分解教学时，要讲清动作在完整教材中的位置，让学生明确该部分与上、下部分，特别是与下部分的关系。

总之，完整法与分解法教学往往是交叉进行的。

在使用分解法教学中，会出现从分到合的过程；在使用完整法教学时，也会出现把某些动作细节分开教学的过程。

体育教学方法有哪些_常用的体育教学方法(一)指导法1.语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。

2.直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。

3.完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。

4.分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。

5.预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。

(二)练习法2.比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。

3.综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。

4.循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。

5.重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。

6.变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。

根据新计划要求,各科新大纲和教材重视多样性、层次性和灵活性。

一、讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。

教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。

教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。

体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。

运用讲解法教学时一般要注意以下几点：1.讲解目的明确、内容正确。

2.要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。

3.讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。

4.讲解要注意时机和形式。

二、示范法示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。

体育课怎样运用完整教学法与分解教学法在体育教学的方法中根据动作技术的特点一般采用语言讲解教学法、直观教学法、完整教学法、分解教学法、纠正错误教学法等等。

安照体育从易到难、由简到繁、循序渐进的教学原则，完整教学法与分解教学法在体育教学中是一种必不可少而行之有效的教学方法，它是以讲解、示范、练习、纠正错误为内容而采取的两种教学形式。

教学中，由于各项目的动作技术结构各不相同，并且相互之间有着很大的差异，因此为了使学生更好地掌握动作技术，提高教学效果，缩短掌握动作技术的时间，通常根据各个项目的动作技术特点及复杂的程度，通常采用完整教学法和分解教学法。

但在教学实践中，采用这两种教学方法教学时经常会遇到困惑和困难，如教学中不了解这两种方法的优缺点及如何正确运用等，从而导致了该用完整教学法时却采用了分解教学法，以致于增加了更多的教学环节，使动作更加难学;而该用分解教学法时却笼统地采用了完整教学法，从而使学生接受不完全，学习动作的难度加大，甚至影响学生的积极性。

因此，为了取得理想的教学效果，必须了解体育教学如何合理地运用完整教学法和分解教学法，尽快提高体育教学水平。

完整教学法是指整套动作或单个动作从开始到结束，不分阶段地完整进行教学的方法，有利于学生对一个完整的动作一次掌握，容易建立起动作的完整概念，但对于动作中技术较复杂的部分，学生就难于掌握。

一般在下列情况下采用完整教学法：（1）、动作技术、结构比较简单，完成起来比较容易的项目;（2）、动作不易分解的项目;（3）、动作技术结构相似，而且教学对象具备了一定的动作基础。

运用完整法教学法的课堂要求：（1）、在学习动作较简单、学生容易掌握的教材时，教师在讲解、示范之后，就可以立即组织学生练习，在练习中教师发现错误，应及时指导纠正;（2）、在进行动作技术复杂的教学时，先解决动作技术的基础环节，然后再去解决技术细节;（3）对有一定难度的教材使用完整法教学时，可先简化动作的要求，再按照教材技术规格的要求进行教学。