小学五年级写人作文指导

五年级写人作文教案在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

那么一般作文是怎么写的呢?下面给大家带来一些关于五年级写人作文教案范文，希望对你们有帮助!五年级写人作文教案范文1世界因为有了爱所以才精彩，而在不经意间的一件小事，也许你会遗忘，但那是一个个刻骨铭心的，象征爱的“标志”的小事却让我记忆犹新。

我的在20年9月份，被病魔永远地打败了。

身患肝癌的永远地离开了我，离开了他割舍不了的家。

那一刻，觉得天崩地裂了，而我只是一个劲儿地哭。

我很后悔，我居然忘记了是合家团圆的，贪恋着和玩，而没有去淮阴看，也没有把我十岁的照片带给爸爸看。

我深深地自责:我是多么的不孝，因为我的天真无知，没有和爸爸一起度过他人生中的最后一个。

虽然已事隔两年了，但那股自责却越发沉重。

我在学习上碰到挫折时，是爸爸鼓励了我，让我有了信心。

直到现在，爸爸说的那一句话还一直在我耳边回响：“我家的小宝贝，你永远是最棒的!”父亲是一种力量，让我有一种勇气;是一种鼓励，让我有一种不败的信念。

有一次，我感冒了，我去挂水，妈妈一直陪在我身边，回来的时候，我流了好多鼻血，妈妈很着急，她连忙拿起毛巾，端来一盆水，给我止血，然后，拿起手机，给我大姑爷打电话，问他这是怎么回事，当时，妈妈哭了，我也哭了。

我很怕，又不敢跟妈妈说，然后大姑爷说，我这是因为抵抗力下降了，如果血止不了，就必须去大医院拍片检查了。

然后妈妈才松了一口气，妈妈说：“幸好不是你爸爸把你带走了。

”我的鼻血止住了，妈妈却忙得大汗淋漓，我拿了一条毛巾，去给妈妈擦汗，那时，妈妈笑了，笑得好甜蜜，好满足如山，如水!我只想对爸爸妈妈说：“我永远爱你们。

”愿远在天国的爸爸能听见我的声音五年级写人作文教案范文2有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听有一个人最要感谢有一种人最应感恩，她就是——“母亲”，他就是——“父亲”。

在我的一生中许多要感谢的人比如说：教导我的老师，在公交车上给我让座的叔叔阿姨，还有陪我一起成长的伙伴。

写人的作文指导技巧人物作文指导技巧人物作文是一种通过描绘、描述、刻画人物形象来展现人物特点和情感的一种文体。

无论是小说、散文、传记还是记叙文中，都需要我们准确而生动地描写人物形象。

通过掌握一些写人的技巧，可以让我们的作文更加生动、丰富，给读者带来耳目一新的阅读体验。

下面将为大家介绍一些写人的作文指导技巧。

一、观察细节要写好一个人物形象，最重要的是对其进行深入的观察和细致的描写。

观察一个人物时，我们要关注他的外貌特征、神态举止、言谈举止等各个方面。

可以通过描写一个人物的目光、微笑、手势等细节来表现其个性和内心活动。

例如，当我们描写一个忧郁的人物时，可以通过描写他眉头紧锁、低垂的眼神，让读者能够感受到他内心的痛苦。

二、展现人物内心世界人物的内心世界是作文中非常重要的一部分。

要通过描写人物的内心活动来表现他们的情感、思想和态度。

可以通过直接描写人物的内心独白、反思、想象等方式展示人物的内心活动。

同时，可以通过描写人物的行为、言语等间接透露他们的内心情感。

例如，当我们描写一个失望的人物时，可以通过描写他的行为失去信心、语气低落，让读者感受到他内心的失落和绝望。

三、抓住人物的独特特点每个人物都有其独特的性格特点，我们要通过描写人物的言行举止来展现他们的个性。

可以通过人物的语言、动作、生活习惯等方式来刻画人物的个性特点。

例如，一个乐观向上的人物可以通过幽默风趣的语言、积极乐观的态度来展现，给读者留下积极向上的印象。

四、生动的对话对话是描写人物特点和展现情节发展的重要手段。

通过人物之间的对话，读者可以更加直观地了解人物之间的关系和性格特点。

要注意让对话场景真实自然，对话内容生动有趣，尽可能使用具有个性特点的语言风格，让读者能够更好地了解人物的个性和内心。

五、环境的烘托人物形象是和环境相互作用的。

合理利用环境的描写可以更好地烘托人物的形象和情感。

可以通过描写人物所处的环境气氛、景物和周围的人物等来展现人物形象和情感。

小学生写人作文四大技巧（附1-6年级文）古希腊的一位哲学家曾说过：世界上没有两片完全相同的树叶。

的确，世上万物，各有特点，即便是同一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也会有所不同。

树叶如此，人也亦然。

以人的外貌来说，即使是双胞胎，他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们，毕竟，世界上没有外貌完全相同的人。

学会观察和描写人物外貌是写作中不可忽视的一项基本功，因为，作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。

人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。

那么，我们可以从哪些方面来描写人物的外貌呢？建议大家可以从以下几方面入手：身材特点、五官容貌、面部神情、姿态声音、衣着装饰。

其中，身材特点指人的高矮胖瘦；面部神情指人的喜怒哀乐；五官容貌可从头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记方面进行描写；姿态声音可从站、坐、行走的姿势，说话的习惯和腔调等方面进行描写；衣着装饰则可抓住发型、衣服、鞋帽或其他装饰的特点进行描写。

我们明确了写作容，怎样才能写好人物外貌呢？告诉大家四个小窍门。

01细观察要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。

人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。

不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般开。

人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。

即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。

写人作文的写作技巧优秀5篇关于写人作文的写作技巧篇一一.写人作文在记叙文中，写人作文占有重要地位。

写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。

写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。

一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。

因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自身的精神品质的。

写人作文的基本写法1.①介绍人物及人物外貌。

②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。

2.按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。

（若是几事写人的，重点事例要放到前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。

）3.①总结全文，点明人物品质。

②照应开头，自我勉励。

（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。

下同。

）我的同学大大的、水灵灵的眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的大嘴巴，黑黑的皮肤，总是扎着粗大的马尾辨。

大家都知道她是谁吗？对，她就是――高雅。

我和高雅都是数学科代表，可是高雅收作业特别认真，有一次，陈子莹课堂作业还没有做完，可是已到了放学时间，贺老师留我和高雅在教室继续收作业，晚上我还要上培优，我就对高雅说：“高雅，我先走了，你收吧。

”“好的。

”后来我才知道高雅那天收本子到6点，还主动教别人做题。

我的脸一下子红了起来。

还有一次，我们一起收作业本，一直到快放学时才收齐，我数了数本子，一共55 本，还差一本，到底是谁呢？我们俩问了每列的组长，他们都说交齐了。

我心理烦死了，高雅安慰我“黄心宇，咱们在找找吧，一定能找到的，不要灰心。

”我不耐烦地说：“找什么找，肯定找不到。

万一那个儿单独交给老师，没跟我们说：或是就算那个人没交，我们一个个问时，他说交了呢？我们是找不到的，交给贺老师处理吧，贺老师肯定找得到的。

”高雅生气地说：“怎么可以这样呢？你又不是没看到，贺老师今天要改4大摞本子，贺老师那辛苦，如果还要管这些小事，要我们两个科代表做什么？”“好好好，我跟你一起找，行吧。

语文写人作文指导主题：语文写人作文指导引言：写人作文是学生在语文学习中必须掌握的重要素材之一。

通过写人作文，不仅可以提升学生的语言表达能力，还可以培养学生对人物形象的感知和刻画能力。

本教案将从写人作文的基本要素、写作结构、语言技巧等方面进行指导，帮助学生掌握写人作文的技巧。

一、写人作文基本要素写人作文的基本要素包括人物特点、人物形象、人物背景和人物造型等。

学生在写人作文时，应该全面考虑这些要素，并通过细节的描写来展现人物的形象和特点。

例如，通过描写人物的外貌、性格、生活习惯等，使读者对人物有更加直观的认识。

二、写人作文的结构写人作文的结构主要包括导入、主体和结尾三个部分。

1. 导入：通过生动有趣的开头，引起读者的兴趣并迅速进入文章的主题。

可以运用对话、描述、引用等方式来实现有效的导入。

2. 主体：主体部分是文章的核心，要充分展示人物的特点和形象。

可以按照故事发展的顺序将人物的特点一一展示出来，或者通过对人物的描写进行分析，突出人物的某个特质。

3. 结尾：结尾部分要简洁明了，给人以思考和启示。

可以通过总结、回顾或展望等方式来结束文章。

三、提升写作技巧1. 选择恰当的角度和视角。

根据写作的目的和要求，选择合适的角度和视角，可以是第一人称或第三人称，使文章更具特色和可读性。

2. 运用形象生动的描写手法。

通过具体、生动、形象的描写，使人物形象更加鲜明。

可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强读者的感受和共鸣。

3. 注意节奏和段落的安排。

要合理安排段落，使文章有明确的层次和节奏感。

每段内容要突出一个主题或一个特点，通过段落之间的过渡和衔接，使文章整体流畅。

4. 丰富语言表达。

要避免重复使用相同的词汇和句式，可以尝试使用一些新颖的词汇和表达方式。

同时，运用恰当的修辞手法和修辞语言，对人物特点进行更准确深入的描述。

结语：通过本教案的指导，相信学生们能够掌握写人作文的基本要素、结构和写作技巧，提升语文写作能力。

小学写人作文方法指导（一）作文指导(五年级)一、一篇短文进入写作话题：《搞笑专家》思考这几个问题：1、写的谁？2、他有哪些特点？3、写了哪几件事？二、导入：这是写人的作文，写人就像画画，想要画得像，不仅要形似（外貌特征等外在），还要神似（性格、品质、情趣、习惯等内在）三、写人的记叙文教你几招：1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

(1)外貌就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等，外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点的描写。

(2)语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气，“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

好的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

(3)描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

(4)心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来.外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物特点。

可以是外在的也可以是内在的，比如年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

四、技巧：1、描写人物的外貌用修辞手法来写。

思考：写一写妈妈的眼睛是什么样子的？2、用平凡小事来写人。

思考：当你生病时，爸爸怎么对你的？用几句话来写一写。

参考例文，看看别的同学怎么来写的？3、用幽默的语言。

小学五年级写人作文指导方法范文2份小学五年级写人作文指导方法 1五年的小学生活可谓丰富多彩，令人留恋。

如今就要离开美丽的母校，离开敬爱的老师，离开情同手足的同学，许多难忘的往事如同发生在昨天，许多感人的事就在身边。

近一段时间以来，记录珍贵的师生情、同学情，抒发对母校的依依不舍之情的同学们均已写过，而且写得都有模有样，再次印证了只要自己亲身经历又有真情实感是能写出好来的！前一段时间我们班自己设计了毕业纪念册，__一个专题是让让每个人从65个同学们选取几个个性十足的同学写一写，以便多年以后翻开毕业纪念册时能给自己带来最美好的回忆——嗯，这个同学是那样调皮；那个同学是多么负责任；这个同学爱发言；那个同学爱读书。

说起来容易做起来难，真正能把同学写得活灵活现，还真需要下一番功夫呢！在小学阶段，写人的作文是一个重点，也是一个难点。

同学是和我们朝夕相处的人，把他们作为我们的写作对象，相信同学们会有话可说，有事可写。

如我们可以写同学在课堂上的表现，也可以写同学在课间、课外生活中的激情，还可以写在日常生活中同学间的互相帮助。

再加上同学们也已掌握了一些写作技巧。

相信大家笔下的人物形象会很突出，人物个性会很鲜明。

（1）千人不可一面世界上不可能有两片相同的叶子，更不会有两个完全相同的人。

可有的同学一写就是什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”。

不管男女老少都一样，为写外貌而写外貌，毫无特色，而不去抓住特性细心观察、眉毛胡子一把抓。

写人外貌时，必须围绕主题的需要，抓住最显著的特征恰当描写，与作文表达主题无关的，要狠心取舍，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。

如：“美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小雀斑，不过高志宇可不会为这些小玩意儿而烦恼，他整天快乐得像个神仙。

”“小玲那个小小的身体里好像有盛不下的朝气和快乐，他们从她那黑亮的，调皮的眼睛里，微微上翘的嘴角上，衣服的每个褶皱中，欢跳着奔流出来。

”这两句外貌描写都是为了突出主人公乐观的个性而言的。

写人作文指导
写人作文：写作指导
一个人物能否活起来，很大程度上取决于描写是否得当、新颖、有深度。

人物描写的方法有很多，巧妙各有不同。

肖像描写，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。

写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇……两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规。

由这个外貌特征，我们可以粗知她尖酸刻薄的性格。

语言描写，言必由衷
老舍曾经说，对话就是人物性格等的自我介绍。

言为心声，要表现人物的内心世界、思想性格，就要注意写好人物的语言。

如《孔乙己》中的孔乙己，满口之乎者也，可看出他的迂腐不堪、麻木不仁。

别人揭他偷书被打的伤疤时，他说：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”可见其自欺欺人、死要面子的性格特点。

--来源网络整理，仅供学习参考。

五年级作文提纲模板写人标题，我的好朋友小明。

一、介绍小明。

1. 小明是我的好朋友，我们从小就认识，是同班同学。

2. 小明是一个很聪明、乐于助人的男孩，经常在学校表现出色。

二、小明的学习成绩。

1. 小明在学习上非常努力，总是能在班级里名列前茅。

2. 他对待学习充满热情，喜欢主动提问，善于思考问题。

三、小明的爱好。

1. 小明喜欢阅读各种类型的书籍，尤其对科学知识感兴趣。

2. 他还喜欢参加学校的各种活动，比如篮球比赛和音乐比赛。

四、小明的性格特点。

1. 小明待人真诚友善，乐于助人，经常帮助同学解决问题。

2. 他很有责任心，从不推卸责任，对待每件事情都非常认真。

五、小明的梦想。

1. 小明立志成为一名科学家，他希望能为人类的发展做出贡献。

2. 他经常告诉我，只要努力，就一定能实现自己的梦想。

六、我的感受。

1. 小明是一个非常可爱的男孩，和他在一起总是充满快乐。

2. 他的努力和乐观的态度也让我深受鼓舞，我也希望能向他学习。

七、结语。

1. 小明是一个让人钦佩的好朋友，我很幸运能够和他成为朋友。

2.。