口语交际《讲民间故事》指导

《口语交际：讲民间故事》交际指导与交际范文1、《口语交际：讲民间故事》交际指导与交际范文交际方法1.练习讲故事议方法。

讲牛郎织女第一次见面的讲得好，因为讲的人丰富了故事的细节，像织女和牛郎第一次见面时说了什么，织女穿的纱衣是什么样的等细节都讲清楚了。

讲故事时模仿织女被王母带走时的情形，给人物配上了相应的动作和表情，所以讲织女被王母带走的讲得好。

2.读书讨论明晰要求。

(1)讲清楚故事的细节，如添加人物对话，描绘人物形象。

(2)讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。

3.选定故事。

想一想你知道哪些民间故事中，选择一个你喜欢的，印象深的民间故事。

4.交际分享。

先想好了再说，注意叙述的顺序;态度自然大方，讲清楚细节，配上相应的动作和表情。

5.评议谁最棒。

(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清楚，是否配上相应的动作和表情。

(2)从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”、“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

交际范文牛郎织女初次见面牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。

”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。

织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。

于是整了整衣服和发髻，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女!我叫牛郎。

”织女抬起头奇怪地看着牛郎问：“你怎么知道我是仙女?”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。

”织女更加奇怪了，“你家老牛告诉你的?怎么可能。

牛怎么告诉你的?”牛郎低着头小声说：“我很小爹娘就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。

昨天晚上，它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看来是个受苦的人。

部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案含教学反思一、教学目标•能够理解民间故事的特点和价值。

•能够流畅、自信地讲述一个民间故事。

•能够从民间故事中领悟到其中蕴含的道理和智慧。

二、教学重点•理解民间故事的内容和意义。

•发展学生的口头表达能力。

三、教学难点•学生如何根据故事中的桥段和情节进行连贯性讲述。

四、教学准备1.部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教材。

2.课堂PPT、故事书籍。

3.讲解故事的相关图片或实物道具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍今天的话题：“今天我们要学习如何讲述一个民间故事，民间故事中常常包含着我们的智慧和道理，让我们一起来探索其中的奥秘。

”2. 学习故事（15分钟）•让学生先阅读故事，然后带领学生一起讨论故事的内容、人物、情节等。

3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们就故事中的某一部分展开讨论，探讨其中的道理。

•学生展示分享各小组的讨论成果。

4. 个人讲述（15分钟）•让学生一个个人上台讲述故事，其他同学认真听讲，并提出建议和评价。

5. 总结（5分钟）•教师总结今天的学习内容，强调民间故事的价值和重要性。

六、教学反思这节课主要围绕讲述民间故事展开，通过学生的讲述活动，不仅培养了他们的口头表达能力和逻辑思维能力，还激发了他们对传统文化的兴趣。

在教学过程中，可以进一步加强学生对民间故事的理解和把握能力，提高他们的综合素养。

以上是部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案及教学反思，希望能够帮助学生更好地理解和运用民间故事，提高口头表达能力，培养出色的传统文化继承者。

部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质示范课说课稿一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教版部编五年级上册语文教材中的一个重要内容。

本节课旨在让学生通过学习民间故事，提高口语表达能力，增强交际能力。

教材中包含了丰富多彩的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，这些故事既有教育意义，又具有很高的文学价值。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解民间故事的特点，掌握讲述民间故事的方法和技巧。

二. 学情分析五年级的学生在口语交际方面已有一定的基础，他们善于表达，乐于交流。

但同时在讲述民间故事方面，部分学生可能存在以下问题：1. 对民间故事的了解不够深入，无法准确把握故事情节；2. 讲述民间故事时，语言表达不够生动形象，缺乏感染力；3. 在交际过程中，部分学生可能存在胆怯、紧张等问题。

针对这些问题，教师需要在教学中给予针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生了解民间故事的特点，掌握讲述民间故事的方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱民间故事，传承民间文化的情感态度，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解民间故事的特点，掌握讲述民间故事的方法和技巧。

2.教学难点：如何让学生在口语交际过程中，运用生动形象的语言，提高讲述民间故事的感染力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等，激发学生学习兴趣，提高口语交际能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解民间故事，丰富教学内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个简短的民间故事，激发学生对民间故事的兴趣，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生阅读教材中的民间故事，了解故事情节，分析故事特点。

3.课堂讨论：学生分组讨论，交流自己对民间故事的理解和感受，分享讲述民间故事的方法和技巧。

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇口语交际课文。

本课旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。

课文内容丰富，涉及到多个民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。

这些故事情节生动，富有教育意义，适合学生进行口语交际训练。

二. 学情分析五年级的学生在口语表达能力上已经有一定的基础，他们能够运用普通话进行日常交流。

但是，他们在讲述民间故事方面可能存在一定的困难，如故事情节的、语言的丰富性等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，不断提高他们的口语表达能力。

三. 教学目标1.能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。

2.学会通过细节描述，使故事更加生动有趣。

3.培养学生热爱祖国传统文化的情怀。

4.提高学生的口语表达能力。

四. 教学重难点1.重点：能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。

2.难点：通过细节描述，使故事更加生动有趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中进行口语交际训练。

2.示范法：教师通过示范讲述民间故事，引导学生模仿和学习。

3.小组合作学习法：学生分组进行讨论交流，共同完成讲述民间故事的任务。

六. 教学准备1.课前让学生预习课文，了解民间故事的内容。

2.准备一些民间故事的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。

3.准备教学课件和道具，增强课堂趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用课件展示一些典型的民间故事情节，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，引导学生进行观察和思考。

3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台讲述自己喜欢的民间故事，其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。

4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论交流，共同完成一个民间故事的讲述，教师巡回指导，纠正发音，提示表达方式。

部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级上册语文的一篇课文，通过讲述民间故事，让学生感受民间故事的丰富多彩，培养学生的口语表达能力，提高学生的文学素养。

本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对民间故事有一定的了解，但如何在口语交际中更好地表达和传承民间故事，还需要老师的引导和培养。

此外，部分学生可能对口语交际存在恐惧心理，需要老师鼓励和引导，提高他们的自信心。

三. 教学目标1.让学生了解民间故事的特点，感受民间故事的丰富多彩。

2.培养学生热爱民间文化，传承民间故事的意识。

3.提高学生的口语表达能力，培养良好的口语交际习惯。

4.培养学生倾听、思考、评价他人发言的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利、有感情地讲述民间故事。

2.难点：如何引导学生运用恰当的词语和表达方式，使讲述更加生动有趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交际中学会表达。

2.示范法：教师以示范的方式，引导学生正确表达。

3.互动评价法：学生之间相互评价，提高口语表达能力。

4.激励法：鼓励学生积极参与，提高自信心。

六. 教学准备1.准备几个典型的民间故事，以便在课堂上进行讲述和讨论。

2.制作相关课件，帮助学生更好地理解民间故事。

3.准备评价表，用于学生之间的互动评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的民间故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2.呈现（10分钟）教师呈现几个典型的民间故事，让学生初步感受民间故事的丰富多彩。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。

要求学生用恰当的词语和表达方式，使讲述更加生动有趣。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的讲述进行评价，指出优点和需要改进的地方，帮助学生巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）学生自由组队，选择一个民间故事进行讲述，要求运用本课所学的方法和技巧。

口语交际讲民间故事教案教学目标：1. 能用普通话较生动地向同学讲述民间故事，通过讲述提高口语表达能力。

2. 通过讲述民间故事，进一步了解祖国优秀的传统文化。

教学重点：讲述民间故事，提高口语表达能力。

教学难点：用普通话较生动地讲述民间故事；抓住民间故事的特点，了解祖国优秀的传统文化。

教学准备：教师：了解学生已搜集的民间故事，选择一两个经典的故事进行学习；准备一些传统文化的资料。

学生：搜集当地的传统故事或童谣；准备讲述的故事内容。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1. 教师讲述一两个自己熟悉的民间故事或童谣。

2. 激趣导入：同学们，你们知道吗？在祖国的辽阔大地上，蕴藏着丰富的民间文化，这些民间故事和童谣就是其中的一朵奇葩。

今天，我们就要来讲述、交流自己搜集到的民间故事。

3. 板书课题：口语交际讲民间故事二、明确要求，指导方法1. 出示讲述要求：讲述时要用普通话，口齿清楚，声音响亮；内容具体、完整、生动；态度大方、自然；声音和语调要抑扬顿挫，表达出思想感情。

2. 指导讲述方法：选择自己最感兴趣的内容讲；可按故事的起因、经过、结果的顺序讲；可先概括讲述故事的主要内容再具体展开；也可围绕几个精彩的情节讲述。

注意不要使用方言土语和口头禅。

3. 提醒学生注意：要抓住故事中最吸引人的地方进行讲述，可以适当表演，以增强效果；要认真倾听别人的讲述，尊重别人的劳动成果。

4. 学生自由练习讲述。

教师巡视指导。

5. 请几个学生展示讲述。

师生评价、鼓励。

6. 进一步明确本次口语交际的要求：①讲清楚、讲具体。

②认真倾听。

③认真评价。

④大胆交流。

⑤互相学习、互相促进。

⑥共同提高。

⑦评选“故事大王”。

⑧评选办法：师生共同评议，以“讲清楚、讲具体”为主要标准评选出优胜者，命名为“故事大王”。

⑨时间安排：每人3～5分钟。

⑩教师小结本次口语交际的情况，提出建议和希望。

7. 学生继续练习讲述。

教师巡视指导。

《口语交际：讲民间故事》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解民间故事的定义和特点让学生熟悉并掌握一些常见的民间故事情节和角色让学生学会使用恰当的语言表达和交际技巧来讲述民间故事1.2 技能目标培养学生倾听和理解他人讲述的能力培养学生运用口头语言表达和交际的能力培养学生合作和分享的能力1.3 情感目标激发学生对民间故事的兴趣和热爱培养学生的自信心和自尊心培养学生的团队合作意识和沟通能力第二章：教学内容2.1 教学主题：口语交际2.2 教学话题：民间故事2.3 教学重点：让学生学会倾听和理解他人讲述的故事让学生运用恰当的语言表达和交际技巧来讲述民间故事让学生通过合作和分享来提高口语交际能力第三章：教学过程3.1 导入：通过引入一些著名的民间故事，引起学生对民间故事的兴趣和好奇心引导学生思考民间故事的特点和魅力所在3.2 教学活动一：听故事给学生播放一段民间故事的录音或视频，要求学生认真倾听并理解故事内容听完故事后，邀请学生分享自己对故事的感受和理解3.3 教学活动二：角色扮演将学生分成小组，每组选择一个民间故事进行角色扮演要求学生运用恰当的语言和表情来表现故事中的角色和情节邀请学生上台表演，并邀请其他学生作为观众进行评价和反馈第四章：教学评价4.1 学生自我评价：让学生对自己的口语交际能力和故事讲述能力进行自我评价，并填写自我评价表4.2 同伴评价：让学生互相评价对方的口语交际能力和故事讲述能力，并填写同伴评价表4.3 教师评价：教师根据学生的口语交际能力和故事讲述能力进行评价，并给予鼓励和建议第五章：教学资源5.1 教学材料：民间故事的录音或视频角色扮演的剧本和角色分配表自我评价表和同伴评价表5.2 教学设备：计算机和投影仪录音机或音响设备表演舞台和道具第六章：教学拓展6.1 延伸活动一：民间故事分享会邀请学生准备自己喜欢的民间故事，并在课堂上进行分享鼓励学生使用生动的语言和表情来讲述故事，以吸引听众的注意力6.2 延伸活动二：民间故事创意改编让学生选择一个熟悉的民间故事，并进行创意改编学生可以改变故事的情节、角色或结局，并将其写成剧本或绘制成漫画第七章：教学反馈7.1 学生反馈：在每个教学环节结束后，邀请学生填写教学反馈表，以了解他们对本节课的教学内容和教学方式的满意度和改进建议7.2 教师反馈：教师根据学生的表现和教学效果进行自我反思，并填写教学反馈表，以不断提升教学质量和教学方法第八章：教学计划调整8.1 根据学生的反馈和教学评价结果，对教学计划进行调整针对学生的需求和兴趣，增加或减少某些教学内容和活动根据学生的学习进度和掌握情况，调整教学目标和教学方法8.2 教学计划更新：定期更新教学计划，以保持教学内容的多样性和新颖性结合学生的兴趣和热点话题，引入新的民间故事和教学活动第十章：教学参考资源10.1 民间故事书籍推荐：推荐一些适合学生阅读的民间故事书籍，以丰富学生的阅读经历和文化素养10.2 在线资源：提供一些在线的民间故事资源，供学生自主学习和探索10.3 教学参考资料：提供一些教学参考资料，包括教学论文、教案示例和相关研究，以帮助教师深入了解口语交际和民间故事教学的相关理论和实践经验。

《口语交际：讲民间故事》教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解民间故事的定义、特点和魅力，理解民间故事中的角色、情节和主题。

1.2 技能目标培养学生讲述民间故事的能力，提高学生的口语交际技巧。

1.3 情感目标激发学生对民间故事的兴趣，培养学生热爱传统文化、传承民间故事的意识。

第二章：教学内容2.1 教学文本选择一篇具有代表性的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。

2.2 教学重点分析民间故事的情节、角色和主题，引导学生理解民间故事的内涵。

2.3 教学难点如何将民间故事生动、有趣地讲述出来，提高学生的口语表达能力。

第三章：教学过程3.1 课前准备让学生提前阅读选定的民间故事，了解故事内容，准备讲述。

3.2 课堂导入通过提问方式引导学生回顾民间故事的特点，激发学生的学习兴趣。

3.3 课堂讲解分析选定民间故事的情节、角色和主题，引导学生深入理解故事内涵。

3.4 小组讨论让学生分组讨论，分享自己阅读的民间故事，互相交流心得体会。

3.5 讲述练习邀请学生上台讲述自己所喜欢的民间故事，锻炼学生的口语表达能力。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，评价学生的学习兴趣和主动性。

4.2 讲述能力评价学生在讲述民间故事时的语言表达、情感把握和互动交流能力。

4.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的合作态度、分享意识和问题解决能力。

第五章：教学拓展5.1 课后作业让学生选择一篇喜欢的民间故事，进行深入研究和讲述练习，提高学生的口语表达能力。

5.2 文化交流组织学生参加民间故事比赛、传统文化活动等，促进学生对民间文化的了解和传承。

5.3 家校合作鼓励家长参与学生的民间故事学习，共同关注学生的口语交际能力培养。

第六章：教学资源6.1 教材选用适合学生的民间故事教材，如《中国民间故事》、《世界民间故事精选》等。

6.2 多媒体资源利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂趣味性。