首师大版四年级科学上册5各种各样的叶精品教案

《各种各样的叶》教学设计执教：北京市西城区奋斗小学于青指导：北京教育学院西城分院李莹指导思想《各种各样的叶》是一年级下学期科学课程的起始课，在试教过程中我发现虽然在课前我和学生们采集了大量的叶进行观察活动，但是在归纳叶的相同结构特点时还是有一定困难，学生认为叶子就是长这个样子的，很难观察到叶是由叶片和叶柄两部分组成，这与他们的心理认知特点相符。

因此本课教学中通过引导学生利用科学方法对叶子进行实际观察，从而发现叶子的不同点，在学生不断比较分析的过程中，发现叶脉是叶片的一部分，从而突破本节课的教学难点，建构科学概念。

使学生顺利跨越最近发展区，从而提高学生的科学思维水平。

理论依据1支架式教学：支架式教学这种教学思想是来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。

维果斯基认为，在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。

换句话说，最邻近发展区定义为，儿童独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)和教师指导下解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)之间的距离。

可见儿童的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造最邻近发展区。

因此教学绝不应消极地适应儿童智力发展的已有水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。

2启发式教学：通过身临其境的、自主控制的人机交互，由视觉、听觉、触觉获取，提供生动、活波的直观形象思维素材、展现学生不能直接观察到的事物等，形成知识点。

学生从思维、情感和行为多方面地参与教学活动。

教学背景分析教学内容分析：1、课标分析小学科学课程是一门实践性课程。

探究活动是学生学习科学的重要方式。

小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。

《各种各样的叶》教学设计《各种各样的叶》教学设计1教材简析本课的第一个活动是捡落叶，这是课前预备活动。

教材要求同学去捡落叶，而不是摘树叶，这里有情感看法价值观的很重要的教育内容。

盼望重视这样的教育。

课堂上的第一个活动是沟通，我捡了几片落叶？我们小组有几片落叶？我们小组有几种树叶？这就开头有数量的观看和比较活动了。

“这些是同种树叶吗？我们依据什么来说它们是同种的，依据什么来说它们是不同种的？”这里的活动也还只是简洁的比较分类活动。

只要同学能抓住一个能区分的特征就行，比方通过闻气味来推断是不是桑叶，依据样子推断是不是悬铃木叶……接下来的活动是观看叶子的颜色、样子、大小。

通过颜色的观看，盼望同学能回答“植物的叶子是什么颜色的？”“叶是什么样子的？”让同学选择自己的方法去描述。

关于叶形，不需要同学讲解并描述各种名字，不要他们去记住一些他们不理解的、甚至成人自己也搞不清晰的“心形”、“披针形”之类的词。

这里的观看描述，在于他们获得更多叶子样子的直接熟悉，为今后的叶形熟悉做预备。

叶的大小的观看描述，在没有尺子的状况下，同学也能有许多方法描述叶子的大小。

两片叶子的比较，可以比面积，也可以比长度。

这里观看描述叶子的目的是：让他们感觉到“我们有很多观看、比较和描述叶的大小、颜色、样子的方法。

”同学参加了这堂课的学习过程，就会感觉到自己有方法，能够对树叶进行观看、描述。

这些方法不是老师教的，而是他们自己想出来的，不断地强化他们的.自信念。

教学目标1．经受简洁的对树叶的颜色、样子、大小等属性的观看、比较活动过程。

2．通过观看了解一些不同种树叶的基本学问。

3．初步意识到观看是细致的。

教学重点经受对树叶的观看比较分类的活动过程。

教学难点描述、比较树叶的样子、大小、颜色等特征。

学习者特征对身边的树叶有一般了解，但很少进行比较细致的观看描述活动，对树叶的观看活动感爱好，但较少深层次的思维活动。

教学策略实物展现、商量沟通信息技术整合方式视频、课件、实物投影教学评价方式策略记录表格、课堂点评教学过程老师活动同学活动设计意图引入1．叶子的颜色2．叶子的分类3．叶的大小展现各种不同的树叶。

5 ．各种各样的叶第一课时教学目标科学知识：认识几种常见的叶的形状，学习根据叶的形状给植物分类。

情感、态度与价值观：感受不同植物的叶在形状、大小、结构、叶汁等方面各有差异，形成了多彩的植物世界。

科学探究：初步具有自己制订标准对叶进行分类的能力。

教学重、难点教学重点：认识叶的形状教学难点：认识叶的形状教学准备教师准备：各种形状的叶的实物或图片。

学生准备：搜集一些植物的叶的实物或图片。

教学过程一、观察叶，发现问题1．观察你带来的叶，他们有什么相同和不同？2．学生活动3．交流二、认识不同形状的叶1．观察书中的几种叶，它们各是什么形状的2．描述这些叶的形状3．给这些形状取个名字三、记录下一些常见的叶的形状。

针形叶心形叶掌形叶卵形叶扇形叶四、了解其他的一些叶的形状。

（教师出示图片）教学评价说出你带来的叶的形状（出示图片）。

板书： 4 各种各样的叶第二课时教学目标科学知识：认识其他的几种给植物分类的方法，了解几种变态叶的特征，情感、态度与价值观：感受不同植物的叶在形状、大小、结构、叶汁等方面各有差异，形成了多彩的植物世界。

知道叶与人们生活的关系。

科学探究：初步具有自己制订标准对叶进行分类的能力。

教学重、难点教学重点：认识其他的几种给植物分类的方法，了解几种变态叶的特征。

教学难点：叶的分类教学准备教师准备：( 1 ）各种植物的叶的实物或图片。

( 2 ）演示实验材料：烧杯、酒精灯、三角支架、石棉网、火柴、紫甘蓝的叶或叶汁、醋和肥皂水等。

学生准备：( l ）搜集一些植物的叶的实物或图片。

教学过程一、其他的给植物分类的标准1．根据叶脉进行分类（1）观察这些叶，他们的叶脉各是什么样的？（2）根据叶脉的形状给这些叶片分类（小组活动）（3）交流：你是怎样分类的（4）讲解：网状脉、平行脉（结合图片）2．根据叶缘进行分类（1）观察这些叶，他们的叶的边缘各是什么样的？（2）根据叶的边缘的形状给这些叶片分类（小组活动）（3）交流：你是怎样分类的（4）讲解：叶缘的种类3．还可以怎样分类？4．组织学生分小组按照自定的标准给叶片分类（学生分类活动）各组汇报分类结果和自定的标准5．教师小结：分类的标准可以是多方面的，不要只限于叶的形态方面，也可以从植物的生活习性、植物的价值等方面对叶进行分类。

各种各样的叶子教案教案标题：各种各样的叶子教学对象：小学四年级学生课时数：1课时教学目标：1. 了解不同类型的叶子，如整齐型叶子、羽状型叶子、掌状型叶子等；2. 能够描述不同叶子的形状、边缘、颜色等特征；3. 培养学生观察、比较和总结的能力。

教学准备：1. 图片或幻灯片展示不同类型的叶子；2. 手绘或印刷的叶子样本，至少包含不同形状的叶子。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 引起学生兴趣，可以带来一些叶子样本，鼓励学生观察并描述它们的特征；- 利用图片或幻灯片展示不同类型的叶子，引导学生注意它们的形状、边缘和颜色。

2. 探究（15分钟）- 将印刷或手绘的叶子样本分发给学生，让他们仔细观察并与其他同学分享；- 引导学生比较不同叶子之间的特征，帮助他们从形状、边缘和颜色等方面进行分析；- 引导学生总结不同类型叶子的特征，并帮助他们理解每种叶子的适应环境。

3. 拓展（25分钟）- 给学生分发一张工作表，要求他们根据已学知识，根据提供的图片或描述，判断所描述叶子的类型；- 学生之间互相交流讨论，检查答案，并进行相互纠正；- 教师进一步解释和讲解，确保学生正确理解每个叶子的特征。

4. 小结（5分钟）- 汇总本堂课学到的知识，强调不同类型叶子的特征；- 鼓励学生互相分享观察和总结的经验。

教学延伸：1. 校园实地教学：组织学生到校园里搜集不同类型的叶子，观察并记录它们的特征。

2. 科学实验：设计一个简单的实验，以观察和比较不同叶子的水分蒸腾速度，进一步探讨不同叶子的适应环境。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在展示和讨论环节的参与情况；2. 工作表评估：评估学生在工作表上对不同叶子的判断和解释准确性；3. 学生互评：要求学生互相检查和评估对方的工作表答案。

注意事项：1. 确保学生安全，尽量使用已被鉴定为非有毒植物的叶子样本；2. 每个学生都需要得到足够的参与机会，鼓励他们积极思考和表达。

教
案
样
本/
年度：
（首师大版）四年级科学下册教案
第二单元植物的叶和茎
5.各种各样的叶
教学目标：
学生学习后了解几种变态叶的特征，感受不同的植物的叶在形状、大小、结构、叶汁等方面各有差异，形成了多彩的植物世界。

知道叶与人们生活的关系。

初步具有自己制定标准对叶进行分类的能力。

教学重点：学生能自己制定标准对叶进行分类。

教学难点：具有制定分类标准的能力。

教学准备：
教师准备：植物变态叶的实物、标本、图片等
学生准备：采集一些植物的叶，搜集一些植物的变态叶的图片。

教学过程：
第一课时：
第二课时：教学目标：
了解植物叶和人类的关系，知道叶在生活中的一些用途，并且能够简单的应用。

教学重点、难点：
能通过制作叶标签的方法知道叶子在生活中的应用。

《各种各样的叶》教学案例秋天到了，各种各样植物叶子纷纷从树上落了下来。

这引起了一些打扫公共场地卫生同学的牢骚，但也有一些同学对这些落叶产生了浓厚的兴趣。

他们捡来了各种各样的叶子跑到我这里来询问一些关于叶的知识。

并提出了一些感兴趣的问题和自己的想法。

我被他们那种热切的求知欲所感染，也关注起了这小小的叶子。

小学科学课堂中有关于叶子的学习内容，目的是通过比较、发现叶子的一些不同（如大小、形状、颜色、气味等），并学会用生活中的一些与叶子形状相同或相近的物体为叶子起名字，初步了解叶子的构造。

在课上，我向同学们展示了一件由叶子标本制作的精美小礼物。

并向他们许诺将这件漂亮的礼物赠送给表现最佳的小组。

这样学生的积极性空前高涨，对叶子产生了浓厚的兴趣。

我再让学生们自己制定简单的研究计划，让小组讨论他们所要研究叶子哪方面的知识，然后让他们把带来的各种各样的叶子拿出来进行自由观察。

学生在观察时，各抒己见，有的说叶子太漂亮了，平常我们怎么没觉得；有的说叶子的形状真是千奇百怪；有的说叶子的气味是五花八门的。

可有一组同学举起了手告诉我：“老师，叶子的味道十分苦。

”的确，学生们也想到尝尝叶子味道的方法来了解叶子，这也是一种十分有效的观察方法。

可在学生未知是何种叶子时，盲目地用嘴巴来尝味道是一种十分危险的事情。

因为在植物界中有许多叶子是有毒的，万一今天同学们采集来的叶子恰巧是有毒叶，那不是会使人致命吗？面对这一问题，我马上让同学们停止了研究活动。

对那组尝叶子味道的同学说：“你们真棒，能用嘴巴来尝一下叶的味道。

”然后又面向全体同学说：“你们觉得那个小组用嘴巴尝叶子的味道这种方法妥当吗？”同学们各抒己见，有的说他们的方法很好，这样可以研究叶子更多的内容，掌握它们的各种味道，以后可以判断是哪种叶子。

有的说这样不好，因为还不知道这叶子是不是有毒，万一有毒的话，尝一下味道就死了，那太不合算了。

我听着他们的言论，觉得学们的思维火花在不停地跳跃，能有各自不同的意见，并说出一定的理由。

首师大版科学四年级上册《各种各样的叶》教学设计（一）年级：四年级版本：首师大版教学目标：1. 通过观察和比较，让学生认识不同植物的叶在形状、大小、结构、叶汁等方面的差异，形成对多彩植物世界的初步感知。

2. 培养学生自己制定标准对叶进行分类的能力，锻炼其思维的灵活性和创造性。

3. 让学生了解叶与人们生活的关系，增强对自然环境的关注和保护意识。

教学重点：了解不同植物的叶的特征和差异。

教学难点：掌握叶的分类方法，并能自己制定标准进行分类。

教学准备：1. 采集多种植物的叶子，包括变态叶和常态叶。

2. 放大镜、尺子、记录本等观察工具。

3. 多媒体课件，包含各种叶子的图片和相关信息。

教学过程：一、导入新课1. 通过展示一组美丽的叶子图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们在生活中见过哪些叶子？它们有什么不同？2. 简要介绍叶子的基本结构，包括叶片、叶脉、叶柄和叶尖等部分。

二、观察与比较1. 小组活动：让学生分组观察自己采集的叶子，并用放大镜、尺子等工具进行细致的观察和测量。

2. 记录观察结果：每个小组将自己的观察结果记录在记录本上，包括叶子的形状、大小、颜色、边缘特征等。

3. 分享与交流：每个小组选派一名代表，向全班汇报自己组的观察结果，其他小组可以进行补充和提问。

三、认识变态叶1. 通过多媒体课件展示几种常见的变态叶，如仙人掌的刺状叶、猪笼草的捕虫叶等，引导学生观察并思考：这些叶子与普通叶子有什么不同？它们为什么要长成这样？2. 让学生讨论变态叶的特征和功能，理解它们是如何适应环境和生存需求的。

四、叶的分类1. 引导学生思考：我们可以根据哪些特征对叶子进行分类？让学生提出自己的想法和分类标准。

2. 教师介绍几种常见的分类方法，如按形状分类、按大小分类、按功能分类等，并举例说明。

3. 小组活动：让学生根据自己制定的分类标准，对全班采集的叶子进行分类，并将分类结果记录在记录本上。

五、叶与人们生活的关系1. 通过多媒体课件展示叶子的多种用途，如制作茶叶、药材、饲料等，让学生了解叶子在生活中的重要作用。

1、各种各样的叶教学目标1.能通过眼看、手摸、画一画、借助放大镜等方法观察叶2.能通过画图、写字或拼音等方式记录观察到的现象。

3.通过观察与比较,能找出叶的共同点—都具有叶片和叶柄。

4.通过比较,能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同。

5.能运用比较的方法,找出事物的相同点和不同点。

6.对探究叶的活动感兴趣,能进行持续的探究。

7.在与同学的合作中乐于表达自己的观点,愿意倾听同学的发言。

8.能根据自己的观察,如实完成记录表的填写。

教学内容本课的教学内容主要是认识植物的重要器官之叶。

相对于植物的其他器官,叶的结构比较简单且材料易得,适于一年级学生学习。

本课也是学生第一次接触植物器官,应注意观察方法的渗透。

课页是两幅形态差异较大的叶的照片,目的是引出探究的问题:不同植物的叶一样吗?本课的主要内容包括四个环节。

第一,学生介绍自己收集的叶,包括收集的地点、从哪些植物上收集的等等。

通过探讨,学生可了解植物的名称、生活环境等信息。

第二,引导学生用不同的方法观察一片叶,包括用眼看、用手摸、画一画、使用放大镜仔细观察。

这个环节可使学生了解观察方法的多样性,而且使用不同的方法进行观察,可获得不同方面的认识第三,找叶的相同点,可用比较的方法、画一画的方法等。

例如,在画的过程中,学生能感受到叶各部分的形态特征。

通过比较找共同点,是观察事物的基本方法之第四,找叶的不同点,这是发散性的思维过程。

通过比较,学生会发现叶在多方面的不同,如大小、形状以及叶脉分布、叶缘的形态等。

本部分的重点是认识叶片的形状。

可在观察的基础上,引导学生联想熟悉的物体的形状,用比喻的方法来描述叶形本课的拓展与应用栏目设计了拼叶画的活动,教师可根据实际情况进行安排。

让学生使用已采集的叶来拼叶画,不仅使他们对叶形的认识更加具体形象,而且培养了审美情趣。

三、教学准备(一)教师准备1.准备7~8种常见植物的叶(注意叶形的多样性),每组一份2.准备常见植物叶的图片并制成课件3.春季植物发芽、长叶的视频(二)学生准备采集3~4种植物的叶、学生活动手册、铅笔等。