2016年秋季冀教版一年级数学上学期2.3、10的认识教案2

认识6～9各数教学目标：1．经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。

2．能认、读、写6～9各数，会用6～9各数表示物体的个数。

3．感受数字形状，激发学生学习数学的兴趣。

课前准备：葫芦，哨子，勺子，小刀各一件。

教学方案： 教学环节教学预设 一、创设情境 师生谈话，认识葫芦、哨子、勺子、小刀，了解它们的用途。

师：同学们，老师这儿有几种物品，你认识吗？知道它们是干什么用的吗？学生说名字和用途。

教师逐一拿出葫芦、哨子、勺子、小刀。

某种物品如果学生说不出，教师要给予介绍。

二、数一数、认数 1． 观察图，分别数一数每种物品的个数。

然后，全班交流数的结果。

师：今天我们就用这些物品来学习新知识。

看课本上的几幅图，数一数，这些物品分别有几个？学生自己数。

师：谁说一说数的结果？学生回答后，贴出6、7、8、9的四张数字卡片。

2．出示6、7、8、9各数，让学生认识，并说一说这些数像上面各种物品的哪一种。

师：同学们，你们认识这些数吗？学生如果不会，教师告知。

师：看一看刚学的这几个数，它们的样子和哪个物品相像？分别有几个？可以用下面哪个数表示？ 学生可能回答：●哨子像6，有6个，用6来表示。

●小刀像7，有7个，用7来表示。

●葫芦像8，有8个，用8来表示。

●勺子像9，有9个，用9来表示。

师：好，在课本上把数字和物品连起来。

学生在书上连线。

三、拓展知识提出生活中6～9还可以表示什么的问题。

鼓励学生说出自己的想法。

给学生充分的交流时间。

师：同学们，在我们的生活中也经常用到6、7、8、9各数，谁来说一说它们还可以表示什么？学生可能说：●6还可以表示6张桌子，7表示7把椅子，8表示8个人，9表示9本书。

●6表示6棵树，7表示7个教室，8表示8辆汽车，9表示9台电视。

……四、学习写数1．教师范写，学生学写。

教师注意教给学生执笔的方法和写字的姿势，特别是8的书写笔顺。

师：同学们，刚才我们发现6～9各数很像这四幅图中的各种物品，现在就让我们来看看6、7、8、9是怎样写的。

教案：10的认识冀教版一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10的组成和写法，能正确书写数字“10”。

2. 培养学生的数感，体会数学与生活的联系。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

二、教学内容：1. 10的组成：让学生通过实物操作，理解10可以由1和9、2和8、3和7、4和6组成。

2. 10的写法：学习数字“10”的写法，能正确书写。

3. 体会10在生活中的意义：引导学生发现10在日常生活中的重要性。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握10的组成和写法。

2. 难点：理解10的组成，能正确书写数字“10”。

四、教具与学具准备：1. 教具：数字卡片、实物操作材料。

2. 学具：学生用书、练习本、画笔。

五、教学过程：1. 导入：通过复习9以内的数，引出10。

2. 学习10的组成：让学生通过实物操作，理解10可以由1和9、2和8、3和7、4和6组成。

3. 学习10的写法：学习数字“10”的写法，能正确书写。

4. 体会10在生活中的意义：引导学生发现10在日常生活中的重要性。

5. 巩固练习：完成学生用书第43页的练习题。

六、板书设计：10的组成：1 9 2 8 3 7 4 610的写法：七、作业设计：1. 完成学生用书第43页的练习题。

2. 写一写数字“10”。

八、课后反思：本节课通过实物操作、交流等活动，让学生掌握了10的组成和写法，能正确书写数字“10”。

在教学过程中，注意培养了学生的数感，引导学生发现10在日常生活中的重要性。

但在时间安排上，感觉有些紧张，可以在今后的教学中，适当延长一些时间，让学生更好地理解和掌握。

1. 导入环节：教师可以通过复习9以内的数，自然地引出10。

这一步骤的目的是让学生在心理上做好学习新知识的准备，同时也能够巩固之前学到的知识。

2. 学习10的组成：教师可以通过实物操作，如使用数字卡片或者实物模型，让学生直观地理解10可以由1和9、2和8、3和7、4和6组成。

一年级上册数学说课稿 10的认识冀教版 (2)一、教材内容1.1《数学》一年级上册本单元主要涵盖以下知识点：•数的认识•数的排序•数的拆分与组合•数的比较•数的读法与写法本单元重点讲解的是数的认识。

其中包括了不同位数的整数的认识和数码 0-9 的认识。

在本单元的第五节中，有一段知识点是讲解数字 10 的认识。

1.2 数字 10 的认识在教材的 P29 上，《数学》一年级上册第五节中，有一段关于数字 10 的认识的知识点，其内容如下：10，由一根直线和一个环组成。

10 是一个十进制数中位数最小的两位数，也是“数表”的一个重要内容。

10 以内的数码与 10 的关系很密切，如 5 是 10 的一半，7 是 10 减去 3 的差，8 是两个 4 的和。

二、教学设计2.1 教学目标•能够认识数字 10，并能正确书写出来；•能够正确地快速计算出数码与 10 之间的关系；•能够在生活中正确使用数字 10，如在日常生活中说出 10 元钱等。

2.2 教学重点•数字 10 的认识；•数字 10 与其他数码的关系。

2.3 教学难点•数字 10 的排序和拆分。

2.4 教学内容2.4.1 导入环节教师可以在课前布置一些作业，要求学生在家中寻找 10 相关的事物，从而引出本节课的主题。

2.4.2 正文环节1.讲解数字 10 的认识教师可以通过画图和比较等方式来讲解数字 10 的构成、特点、命名和书写等方面的知识。

2.数字 10 与其他数码的关系可以通过举例进行讲解，如：1+9=10、10-1=9、5+5=10等。

3.数字 10 的排序和拆分这一部分可配以练习题，让学生通过操作练习逐渐掌握数字 10 的排序和拆分技巧。

2.4.3 总结环节教师可以安排一些练习题，通过练习强化学生的学习效果。

三、教学方法3.1 情景教学法教师可选取生活中的图片或者常见物品来做一些数字 10 的相关演示。

3.2 师生互动法老师和学生之间的互动可以更好地达成教学目标。

第六课时 10的认识教学目标：1、经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。

2、通能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。

3、能从不同的角度观察事物，获得学习的愉快体验。

教学重点：能认读写10，会用10以内的数表示物体的个数。

教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。

教学用具：教学课件，各种形状的图形，小棒。

预习提示：1、数字10的正确写法。

2、10表示什么意义？可以表示什么？3、会数出10个物体。

教学过程：一、情境创设：通过与学生交流10月1日国庆节引出情境图，让学生观察。

师：今天是9月（ 29 ）日，再过（两）天就是10月1日了，同学们，你们知道10月1日是什么节日吗？（国庆节）是的，1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，所以，每年的10月1日就是我们的国庆节。

今年的国庆节又要到了。

民族小学的同学们在干什么呢？（2分）二、探究学习：1、数10.（5分）出示主题图，提出看图说话的要求。

民族小学的同学们在布置校园的一角，她们想考考附小的一（1）班的同学们，看你们会不会“看图说话”？请大家跟我一起读出这几个字：看图说话。

下面就请大家仔细观察这幅图，你看到了什么？引导学生数数的方法，把物体摆列整齐了更方便数数等，并要求学生说出图上内容的完整的一句话。

例：我看到：有10个小朋友，用（）表示。

有10盆花；用10表示。

有10个气球；用10表示。

当学生说到，有10个时，师问：你怎么知道是10个？你数了吗？怎样数的？请人上前数。

2、说10.（1分）当得出所需答案后，师：民族小学同学的要求是让我们看图说话，同学们，你们能不能把在图上看到的整齐地说给他们听呢？师：同学们数得也好，说得更好。

（板书：数，说，）。

3、找10.（5分）师：在图上我们找到了气球、花、人可以用10表示，在生活中也有很多的物体可以用10表示，除了这些以外， 10还可以表示什么呢？同学们能在生活找出来吗？（板书：找）引导学生说出：10还可以表示10个书包……（请3-4人）4、摆10.（6分）师：前面我们学会了数10，说10，找10，你会摆10吗？（板书：摆）（1）全班齐摆，教师巡视。

10的认识和读写-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.通过实物教学，引导学生认识数字10；2.帮助学生理解10的概念：由1和0组成，代表10个同类的事物；3.教学让学生掌握10的读写技能。

教学准备1.数字卡片0、1、10；2.数字图案，如十数字立体模型等；3.数字10的实物，如10个彩色木球，10个纸张等。

教学过程本节课是《冀教版》一年级数学上册的第5课，教学内容为《10的认识和读写》。

导入活动1.在黑板上写上数字1和0，鼓励学生说出这两个数字所代表的意义；2.出示数字卡片0和1，让学生分别拿起来，帮助学生通过实物教学认识数字；3.展示数字图案，比如10数字的立体模型，让学生了解10由1和0组成，并明白10表示10个同类的事物。

认识数字101.出示数字卡片10，在黑板上写下数字10，引导学生认真观察该数字的结构，告诉学生10是由1和0组成的；2.出示数字图案，如10个彩色木球或者10张纸，让学生清晰地看到10的数量；3.给学生分发10个同种颜色的软木球，让学生互相传递并数数，让学生感受10个相同的物品的数量。

掌握数字10的读写技能1.通过展示数字图案，让学生模仿读写数字10；2.拿出0和1的卡片，录制音频或者视频，教孩子们怎样把0和1联合起来，组成数字10，并念出它的读音；3.让学生练习数字的写法，例如在练习簿上书写10。

拓展练习1.请孩子独立完成数字10的练习并着重检查数字1和0的区别；2.让学生自己编写数字10的谜语或者游戏，比如说拼图，让孩子们拼出数字10的形状。

总结本节课主要让学生通过实物教学认识数字10，并掌握数字10的读写技能。

孩子们通过模仿和练习，能更深刻地理解数字10的概念。

在之后的学习中，将更加轻松地应用和理解数字10。

一年级上册数学导学案 10的认识冀教版 (2)一、前置知识在学习本课之前，需要掌握：•数字0~9的认识和书写方法二、学习目标1.了解数字10以及其含义；2.理解数字10的书写方法；3.掌握数字10在数学运算中的应用方法。

三、课前预习1.引导学生仔细观察日常生活中有关数字10的例子，并思考数字10有哪些含义和用途。

2.引导学生自己写出数字10的书写方法，并进行互相交流对比。

四、课堂授课1. 10的认识引导学生回归日常生活，举一些数字10与其相关的事例进行展示，如：10颗小饼干，10个小朋友等。

让学生根据这些例子，反复思考数字10所代表的含义，理解数字10具有“十个一组”的含义，即在十进位制下，0~9的十个数字都代表不同数量级上的十的幂次方。

2. 10的书写方法引导学生如何书写数字10，首先，数字1是一个向上的竖直线，数字0是一个圆形，因此数字10应该是先写数字1的竖直线，在数字1旁边再写一个数字0。

让学生自己在黑板上用粉笔写数字10，并进行交流对比。

3. 10在数学运算中的应用引导学生了解数字10在数学运算中的应用方法，包括加、减、乘、除等运算。

首先，让学生用拇指和食指表示数字1和数字0，然后，用拇指和食指表示数字10，引导学生根据计数法则，可以从0开始数到9，然后就会数到10。

通过手指表示数字10，让学生看到，10可以拆成1个10，或10个1。

接着，引导学生认识和掌握10在数学运算中的应用方法，如：•加法：10+1=11，10+2=12，以此类推；•减法：10-1=9，10-2=8，以此类推；•乘法：10×1=10，10×2=20，以此类推；•除法：10÷1=10，10÷2=5，以此类推。

4. 拓展练习通过课堂练习来检验学生是否掌握了数字10的相关知识和应用方法，如：1.求下列单位数的和：4, 8, 10。

2.求下列单位数的差：10, 4, 6。

3.10÷2的商是多少？4.10的1/2是多少？五、课后作业1.完成练习册上的相关练习；2.思考数字10在我们的日常生活和数学运算中的更多应用。

《10的认识》教学设计教学目标1、知识目标: 引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。

2、能力目标: 通过摆一摆、分一分,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。

3、德育目标: 让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点和难点:1、全面掌握10的组成,体验数学在身边。

2、对10 的数概念获得全面的认识和掌握。

全面掌握10的组成,体验数学在身边。

教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，从开学到现在，我们认识了哪些数字宝宝呢?（学生汇报）师：真棒，在数字王国里啊，9老是以为自己是老大，一天可神气了，小小的0看着9可羡慕了，就在想啊怎样也才能比9更神气呢？小朋友，你能帮0想个办法吗？生：可以和它的朋友1合起来。

师：认识吗？不错，那么10究竟是多少呢？它比骄傲的9多几呢？今天我们就来认识这个特殊的数字宝宝。

（板书课题）10的认识{设计意图：复习9以内数的大小的比较，创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。

可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的。

}二、动手操作，探究新知（一）教学10的基数含义师：观察这幅图，你发现了哪些数学信息？师：我们用9颗珠子表示9名学生，再添一颗珠子表示老师。

一共有10人。

所以9再添1就是10师：我们再来看看图上还有什么？自己数数看有几只鸽子？师：同学们，刚刚在这幅图中，我们不仅找到了10的身影，而且知道了9再添1就是10.活动一：用学具表示10要求：（1）用自己喜欢的学具表示10。

（2）数数同桌摆的学具可以用10表示吗？师：我们学会用不同的学具表示10 了，那在你们的生活中能找到10的身影吗?说说看。

学生说一说师：其实，在我们的生活中处处都有10的身影。

我们一起来看一看。

{设计意图：通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中}（二）教学10的序数含义师：学习这么久，我们来活动活动好不好。