济南版生物七上第四节《绿色植物的呼吸作用》word学案一

第四节绿色植物的呼吸作用白云湖中学吕霞教学分析：绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要作用之一，它与光合作用具有相互联系相互依存的关系。

对植物呼吸作用知识的构建应主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。

学生对呼吸作用现象已有不少感性认识，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。

教学目标：1.描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用的过程2.解释光合作用和呼吸作用的区别和联系，并能举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系3.在进行探究实验的过程中，初步培养学生猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。

4.让学生体验科学研究的一般过程，认同科学研究的严谨和求实，并让对学生进行辩证唯物主义思想教育。

教学重点有关呼吸作用的演示实验；呼吸作用的概念和实质；教学难点呼吸作用概念的归纳总结教学准备多媒体课件课前准备：种子呼吸时吸收氧的实验装置一套，种子呼吸时释放二氧化碳实验装置一套，澄清石灰水，玻璃管若干支，试管若干支，装有煮熟种子、萌发种子和干燥种子的透明保温杯（生活中常用的双层透明保温水杯即可）各一个，温度计3支，洋葱根、叶呼吸作用装置各一套。

教学程序：一、情景激疑1.呈现一幅生机勃勃的玉米生长图，请学生欣赏。

2.添加积水，创设问题情景，请学生推测猜想：如果玉米长期淹水，生长状况会怎样呢？引导学生积极思考，大胆猜想并寻求原因。

3.学生充分发表意见，认识到由于根部缺水将无法正常呼吸而导致死亡后，教师继续启发，植物的其他器官进行呼吸吗？从而顺利地引入课题。

二、实验探究1.在探究实验一之前，先用多媒体出示课本实验内容，然后出示一部分资料，引导学生进行分组讨论，通过分析资料来推测实验可能出现的现象。

学生分组讨论结束后，引导学生再进行分组实验加以验证：甲饮料瓶内（选用口径较大的，利于实验）装有煮熟的黄豆种子，乙饮料瓶内装有等量的萌发的黄豆种子，将燃烧的蜡烛分别放入两瓶内。

绿色植物的呼吸作用（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。

你文静温和，大家都愿意和你一起玩。

上课时你能积极思考老师提出的问题。

每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。

每次的值日工作你都能出色地完成。

如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。

你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。

学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。

老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。

课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。

翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。

望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。

这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。

但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。

老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。

◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。

担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。

同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。

真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。

◆运动健将◆运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。

劳动时，重活、累活你总是抢着去干。

可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。

相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！◆调皮捣蛋◆你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。

参加演讲比赛成绩喜人。

有时还调皮得可爱。

但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。

老师认为还是不让别人害怕为好。

请紧记：与人为善是一种美德。

第四节绿色植物的呼吸作用教学目标知识与技能：1．说出有机物用来构建植物体。

2．通过探究实验，描述植物的呼吸作用。

3．理解呼吸作用是生物的共同特征。

过程与方法：1．完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。

2．灵活运用实验原理，独立设计、开展探究实验。

3．分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。

情感、态度价值观：1．形成实事求是的科学态度和探索精神。

2．在实践中大胆思考、勇于创新。

3．认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

教学重点1．呼吸作用的过程。

2．呼吸作用是生物的共同特征。

教学难点呼吸作用为生命活动提供能量。

课前准备1、教师准备：应提前一天或两天准备实验装置，可让指定小组学生参与此过程，以培养学生的参与意识；PowerPoint形式课件2、学生准备: 参与准备实验装置教学流程自主学习：1．从细胞水平看，植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐以外，、、主要成分都是。

2. 干旱时，土壤板结，需及时中耕松土，目的是疏松土壤，促进根的，从而增加根的吸水能力，故农谚有“锄头下面有水”之说。

农田淹水时，植物也会因淹水而萎蔫，原因也是因为根部吸收不到充分的，从而抑制了根的，故应及时排涝并松土。

3. 植物呼吸作用释放出来的能量，大部分是植物进行各项不可缺少的动力，一小部分转变成散放了出去。

4.夏天，人们经常用冰箱储藏蔬菜水果来达到保鲜效果，这是因为温度较低时，植物的较弱，消耗能量较少的缘故。

5.栽花最好用瓦盆，这是因为瓦盆的比瓷盆好，有利于花卉根系细胞的。

创设情境：潮湿的粮食容易发热变霉，贮藏果蔬地瓜窖子也易发热腐烂，造成很大损失。

资料介绍：我国果蔬每年损失数百亿元，引起果蔬发热腐烂损耗的原因是什么吗？原来这与植物体内有机物的分解有关。

教学过程：。

济南版七年级上册第二单元第一章第四节绿色植物的呼吸作用【教材分析】：绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要作用之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。

本节内容包括植物的呼吸作用和呼吸作用的应用两部分。

对植物呼吸作用知识框架的建构，主要是通过对“观察植物的呼吸作用”实验现象的分析而获得。

【教学目标】：1、描述绿色植物的呼吸作用。

2、举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。

3、通过实验，培养学生猜想、观察、推理、分析、综合能力和创造思维能力。

4、通过比较光合作用与呼吸作用的关系，使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点。

【教学重点、难点】：1、“观察种子的呼吸现象”的实验分析。

2、呼吸作用的概念和意义。

【教学方法】：实验法、观察法、归纳法、列表比较法【课时安排】：1课时【教学准备】：制作多媒体课件，植物呼吸作用的三个演示实验录像，澄清石灰水，玻璃导管，试管，煮熟的菠菜，菠菜，黑色塑料袋，线，软管，夹子。

【教学过程】：一、激趣导入请同学们屏住气，停止呼吸，有何感受？为什么会出现这种现象？我们吸入的气体是什么？呼出的气体又是什么呢？学生回答完毕后，教师带领大家完成“小魔术”：请一名同学向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象并叙述。

教师在课件中打出：能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。

从而证明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳，以此作为知识铺垫。

那么绿色植物吸入的气体是什么？呼出的气体又是什么呢？今天我们一起走进《绿色植物的呼吸作用》。

二、实验探究1、实验一：种子呼吸产生二氧化碳通过看录像，让学生观察实验现象，并得出实验结论，同时，教师板书：▲实验现象：澄清石灰水___________.▲实验结论：萌发的种子在呼吸作用中产生（）。

2、实验二：种子呼吸消耗氧通过看录像，让学生观察实验现象，并得出实验结论，同时，教师板书：▲实验现象：甲瓶内蜡烛______, 乙瓶内蜡烛__________.▲实验结论：植物在呼吸作用中吸收（）。

第四節綠色植物的呼吸作用課題呼吸作用教學目標（一）、知識目標觀察綠色植物的呼吸現象，探究植物呼吸作用的發生部位（二）、能力目標培養學生的觀察能力，分析能力和總結能力。

（三）、情感態度價值觀目標在科學實驗過程中培養嚴謹的科學態度和樹立實事求是的科學精神。

教學重點和難點一、教學重點植物呼吸現象，探究植物細胞呼吸作用的實驗，呼吸作用的概念和意義。

二、教學難點植物細胞都能進行呼吸作用，呼吸作用的概念。

活動安排45分鐘教學用具PPT 煮熟的綠豆種子萌發的綠豆種子澄清石灰水溫度計教學方法利用實驗演示的方法進行具體形象的教學。

利用歸納總結的方法進行概念公式的講解。

教學過程流程教師行為學生行為導入讓學生做到：溫故知新通過習題檢測光合作用學習情況，並引出呼吸作用1.做“綠葉在光下製造澱粉”的實驗，正確的實驗順序是（）①選葉遮光與照光②酒精脫色③黑暗處理④清水漂洗並滴加碘液⑤清水沖洗⑥觀察變化A.①③②⑤④⑥B.③①②④⑤⑥C.③①②⑤④⑥ D.①②③④⑤⑥2.寫出光合作用的公式，並說出光合作用的原料、產物和條件3.生物生命活動需要能量。

生物生命活動所需要的能量是來自生物的什麼過程？剛收穫的糧食堆在一起會發熱，是什麼原因？。

那其實呼吸作用究竟是什麼，它的過程是什麼，大家知道嗎？今天就讓我們帶著這個疑問來學習呼吸作用。

希望學完這節課，剛剛這些問題同學們都能解答出來。

回答問題： c回答：二氧化碳+水有機物+氧氣光，場所葉綠體引出課題：綠色植物的呼吸作用實驗演示講解今天關於呼吸作用的內容，我們一起用實驗來進行探究。

我們今天用到的材料是萌發的種子和煮熟的種子。

知道為什麼要用這兩種材料嗎？對，其實萌發的種子呼吸作用是很旺盛的，就好比你們現在是長身體的時期，所需要的營養比平常都多是一個道理的，而這裡用到煮熟的種子進行的是（學生回答：對比）。

大家知道，煮熟的種子是死的，沒有生命力，肯定就沒有呼吸作用，這樣一對比，就能夠很清晰地知道呼吸作用的特點。

第四节绿色植物的呼吸作用教学目标知识与技能：1．说出有机物用来构建植物体。

2．通过探究实验，描述植物的呼吸作用。

3．理解呼吸作用是生物的共同特征。

过程与方法：1．完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。

2．灵活运用实验原理，独立设计、开展探究实验。

3．分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。

情感、态度价值观：1．形成实事求是的科学态度和探索精神。

2．在实践中大胆思考、勇于创新。

3．认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

教学重点1．呼吸作用的过程。

2．呼吸作用是生物的共同特征。

教学难点呼吸作用为生命活动提供能量。

课前准备1、教师准备：应提前一天或两天准备实验装置，可让指定小组学生参与此过程，以培养学生的参与意识；PowerPoint形式课件2、学生准备: 参与准备实验装置教学流程自主学习：1．从细胞水平看，植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐以外，、、主要成分都是。

2. 干旱时，土壤板结，需及时中耕松土，目的是疏松土壤，促进根的，从而增加根的吸水能力，故农谚有“锄头下面有水”之说。

农田淹水时，植物也会因淹水而萎蔫，原因也是因为根部吸收不到充分的，从而抑制了根的，故应及时排涝并松土。

3. 植物呼吸作用释放出来的能量，大部分是植物进行各项不可缺少的动力，一小部分转变成散放了出去。

4.夏天，人们经常用冰箱储藏蔬菜水果来达到保鲜效果，这是因为温度较低时，植物的较弱，消耗能量较少的缘故。

5.栽花最好用瓦盆，这是因为瓦盆的比瓷盆好，有利于花卉根系细胞的。

创设情境：潮湿的粮食容易发热变霉，贮藏果蔬地瓜窖子也易发热腐烂，造成很大损失。

资料介绍：我国果蔬每年损失数百亿元，引起果蔬发热腐烂损耗的原因是什么吗？原来这与植物体内有机物的分解有关。

教学过程：。