下载文档原格式
人体的激素调节常熟市实验中学邓辉一、设计思路人体的激素调节是比较抽象的教学内容，因此，我在课程设计上尽量从学生熟悉的日常生活中的例子出发，配以相应的视频片段，化抽象为形象。
具体的做法是从生活中的例子着手分析，从司空见怪的现象中发觉背后东西，引起学生的思考；通过剪辑的视频片段，可以更好的说明激素的调节作用，对于初中生来讲理解就变一桩简单的事情。
另外教材中的资料分析对于培养学生独立思考能力，和科学探究精神很有帮助，我也将其整合到课件中来。
关于教学重点的确定，我选定以下4个腺体（垂体、甲状腺、胰岛、性腺）和他们所分泌激素的生理功能作为重点。
其理由是：1、初二的学生正处于青春期或即将进入青春期，垂体和性腺对他们身体的生长发育有着重要的影响，他们应该知道引起自己身体产生变化的原因。
2、这些内容可以为以后的教学（如：青春期、人的生长发育等）做好铺垫。
3、由甲状腺分和胰腺分泌异常导致的疾病在我们日常生活中常见，和我们的生活联系比较密切，所以也将其列为重点教学内容。
处理这些重点内容，采取正反面例子相结合的方法，让学生体会激素对于人体健康有着极大的影响。
二、教学目标1．知识目标a）描述人体内分泌系统的组成。
b）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2．能力目标a）运用所学习的生物知识分析，解决生活中常见问题。
b）通过对资料的分析，培养学生科学探究过程中严谨的科研态度。
3．情感态度与价值观目标知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
三、教学重点说出垂体、甲状腺、胰岛、性腺的特征和他们所分泌激素的生理功能。
四、教学难点运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。
五、教学准备收集相关的资料并制作课件。
六、教学课时1课时。
七、教学过程板书设计（不借助课件上课时用）一、激素的概念由内分泌腺产生的，血液中极少，能调节人体的生理功能四、神经调节与激素调节的关系在神经系统的调控下，激素通过血液循环参与调节人的生命活动。
《人体的激素调节》导学案学习目标:1、举例说明人体激素参与生命活动的调节2、知道内分泌腺和外分泌腺的概念，并了解人体主要的内分泌腺功能3、掌握几种激素对人体生理活动的调节作用及分泌异常症学习重点：几种激素对人体生理活动的调节作用及分泌异常症学习过程：探究目标一：内外分泌腺和激素的概念，并了解人体主要的内分泌腺的功能1、阅读课本75页第二自然段，从课本中划出内外分泌腺以及激素的概念，并比较内、外分泌腺的区别（有无导管、分泌物的去向）2、阅读课本76页第一自然段，完成下列问题人体的内分泌腺有哪些？它们分泌的激素分别是什么？有什么功能？跟踪练习一：1、内、外分泌腺的区别2、下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的？（）A.唾液腺、肠腺、垂体B. 皮脂腺、甲状腺、肾上腺C.甲状腺、胰岛、卵巢D. 唾液腺、皮脂腺、垂体3、下列器官中内分泌腺和激素关系正确的一组是（）A.甲状腺可分泌促甲状腺激素B.胰腺可分泌胰岛素C.垂体可分泌生长激素D.卵巢可分泌生长激素探究目标二：生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体的调节作用及分泌异常症一、生长激素的调节作用阅读76页第二、三段，完成下列问题主要功能：调节人体的 ________________________生长激素＜「幼年时分泌太少患_________________ ，症状_________ L分泌异常导致疾病：§ 幼年时分泌太多患____________________ ，症状_________-成年后分泌过多患______________ ，症状___________二、甲状腺激素的调节作用1、阅读课本76页“分析与讨论”中的两则资料，小组合作完成讨论题的三个小题2、阅读课本77页第一、二段，完成下列问题A 、甲状腺能分泌甲状腺激素B 、甲状腺激素能促进幼小动物个体的发育-主要功能：1、促进 ____________________________________2、提高 ____________________________________J「成年后分泌过多患 ______________ ，症状 ______________甲状腺Y分泌异常导致疾病 w j幼年时分泌过少患 ___________ ，症状 ________________讨论：比较一下“呆小症”与“侏儒症”的异同点 异： 同：三、胰岛素的调节作用 1、实验：项目 实验名称 实验现象 说明问题切除胰腺 出现糖尿病结扎胰管，胰腺大部分萎缩， 胰岛细胞活着不出现糖尿病切除胰腺，注射胰岛提取液 不出现糖尿病2 主要功能：调节 ___________胰岛素y分泌异常症：分泌过少易患跟踪练习：1幼年时期长激素分泌不足，人体会患（ A.侏儒症 B .巨人症 C .白化病 D 2、 下图是某人在饭前、饭后血糖含量变化曲线。
《人體的激素調節》【教學目標】1、說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調節。
2、說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。
3、舉例說明激素調節受神經系統的調控，人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。
【教學重點】1、學生說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；2、能夠舉例說明人體激素參與生命活動的調節及分泌異常時的表現。
【教學難點】激素的概念；生長激素、甲狀腺激素以及胰島素的生理功能。
【課前準備】讀本節內容完成以下問題（一）內分泌系統與激素1、什麼是外分泌腺和內分泌腺？並舉例。
①外分泌腺：分泌物通過排出的腺體叫外分泌腺。
如：、等②內分泌腺：沒有，分泌物直接進入腺體內的裡，隨著輸送到全身各處去的腺體叫內分泌腺。
如：、等。
2、什麼是激素？激素：是由腺所分泌的，對人體各方面功能起著重要作用的化學物質。
3、人體的內分泌腺主要有哪些？它們分泌的激素分別是什麼？（二）生長激素的調節作用1、人體的生長、發育與哪些激素有關係？2、如果幼年時期生長激素分泌不足或過多人體會出現那些症狀、如果成年後生長激素分泌過多會出現那些症狀？（三）甲狀腺激素的調節作用1、甲狀腺激素的主要作用是什麼？（此題需查閱相關資料或網站解答）甲狀腺的主要作用是：促進，促進，提高的興奮性。
2、什麼是合成甲狀腺激素的主要原料？如果缺少這種原料會得什麼病？怎樣預防？3、成人甲狀腺激素分泌過多會患什麼病？幼兒時期甲狀腺激素分泌不足會患什麼病？（此題需查閱相關資料或網站進行解答）（四）胰島素的調節作用1、什麼能分泌胰島素、它有什麼作用？當胰島素分泌不足時會患什麼病？怎樣治療？【教學過程】一、課前預習回饋：二、新知探究：知識點1：內分泌腺分泌激素：（一）腺體的分類2、激素概念：激素是由所分泌的、對身體有特殊作用的物質。
（二）內分泌系統的組成及作用（記憶P106內容，並隨堂提問）（三）激素作用的特點：閱讀書108頁第一自然段用6個字總結出，激素的作用特點：， . （四）人體內的激素種類很多，現在以生長激素、甲狀腺激素和胰島素為例來說明激素知識點2：激素調節與神經調節的關係：（一）當你情緒激動時，你的就會特別興奮，並通過支配腎上腺的神經促使腎上腺分泌較多的等。
《第五章第一节人体的激素调节》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
（2）说出人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
2、能力目标（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感态度价值观目标（1）认识到激素在生命活动调节过程中的重要作用。
（2）增强珍爱生命的意识。
二、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法三、教学重难点重点：人体的内分泌腺及其分泌的激素；人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
难点：侏儒症和呆小症的区别。
四、学情分析七年级学生进入青春期以后，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解了一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用依然了解不透。
所以，本节课可以先引导学生通过观察思考认识人体的内分泌腺，再通过模仿临床观察、分析资料、对照实验和调查活动等形式，阐明人体的激素在生命活动调节中的作用。
五、教学准备课件、人体三种主要激素分泌异常时的图片六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课通过课件展示新闻中的“速成鸡”这些养殖的鸡从孵出到端上餐桌，只需要45天，是用饲料和药物喂养的。
过渡：其实不仅仅是鸡，很多家禽家畜都是这样通过药物“催熟”的，那么大家知道这些“药物”是什么吗？它们是通过怎样的原理使这些动物“速成”的？其实这些所谓的“药物”大部分都是激素。
今天我们一起来学习——人体的激素调节。
（展示课题：第一节人体的激素调节）学生观看图片。
学生小声议论，猜测是不是因为这些“药物”能加速生物的生长。
以新闻中常见的食品安全问题引出对加速家禽生长的“药物”的讨论，激发学生兴趣和疑问，从而引出课题。
自主学习——内分泌系统与激素过渡：前面我们学习了人体的哪些腺体呢？引导学生观察肝脏和汗腺的图片，将腺体进行分类。
提问：肝脏、汗腺分泌的物质通过什么运输？归纳：1.分泌物可以通过导管排出，学生回答：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺、肝脏等。
人体的激素调节说课稿《人体的激素调节》说课稿-----民族中学费学芳各位老师：大家好，今天我说课的内容是七年级下册第十二章《人体的自我调节》之第3节《激素调节》，根据教材内容本节课分为两课时，今天我说课的内容是第一课时。
下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、六个方面进行介绍。
一、教材分析《激素调节》是本期教材中重要的教学内容之一，主要讲述了内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
此外，本节课是在学生学习了《神经调节》的基础上，进一步了解人体的自我调节机能。
所以说本节既是对上一节《神经调节》的一个承接，又是对本章《人体自我调节》的一个总结。
二、教学目标（一）、知识目标：1、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
2、说明激素的概念。
3、指出生长激素的主要生理功能。
（二）能力目标：通过阅读、比较和合作学习等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）、情感态度与价值观方面：通过对激素相关知识的学习，让同学们选择健康的生活并增强珍爱生命的意识。
三、教学重点与难点（一）、教学重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置。
2、生长激素的生理作用。
（二）教学难点：1、内分泌腺和外分泌腺的区别。
四、学情分析七年级的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系则知之甚少。
另一方面思维上也还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
这就需要教师从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习能力。
五、教学方法根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
六：教学过程（一）创设情景，引入新课。
（5分钟）展示图片：1、激素食品导致的儿童性早熟；2、运动员服用含激素的兴奋剂被禁赛。
人体的激素调节教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
课前准备：1、备好课；制作PPT课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图设疑表述导入新课（2分钟）设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。
人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。
板书：第一节人体的激素调节细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：女生：我们的体型丰满，骨盆变宽，声调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。
激素的调节学生很陌生，学生通过描述青春期的变化，从已知的亲身感知来激发探求身体激素的的愿望。
自主学习引导点拨（8分钟）师生互动探秘激素（20分）知识点一内分泌系统与激素导语：人体内的激素是由腺体分泌的。
对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体提问：1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2、这些腺体有什么特点呢？3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：分泌激素的腺体是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？讲解：同学们，通过课本知道，我们以前学到的这些腺体属于外分泌腺，分泌的都是一些消化液和汗液等，今天学的激素是由另外一种叫做内分泌腺的腺体分泌的。
设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。
《激素调节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《激素调节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《激素调节》是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第四节的内容。
本节课主要讲述了激素的概念、内分泌腺的种类和特点，以及几种重要激素的生理作用和分泌失调时引起的病症。
通过本节课的学习，学生将对生命活动的调节机制有更深入的理解，为后续学习神经调节和免疫调节奠定基础。
在教材的编排上，先介绍了内分泌腺的概念和特点，然后分别讲述了生长激素、甲状腺激素、胰岛素等几种重要激素的作用，最后通过实例分析了激素分泌失调引起的疾病。
这种编排方式由浅入深，逐步引导学生理解激素调节的原理和重要性。
二、学情分析本节课的教学对象是七年级的学生，他们在之前的学习中已经对人体的结构和生理功能有了一定的了解，但对于激素调节这一抽象的概念还比较陌生。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将采用直观教学法和案例分析法，帮助学生理解抽象的知识。
三、教学目标1、知识目标（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）举例说明激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
2、能力目标（1）通过分析资料，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注激素分泌失调引起的病症，增强自我保健意识。
（2）认同生物体是一个统一的整体，树立局部与整体相统一的观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）内分泌腺的特点、种类。
（2）生长激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用。
2、教学难点（1）激素调节与神经调节的关系。
（2）几种常见激素分泌失调症的原因分析。
五、教学方法1、讲授法：讲解内分泌腺、激素等基本概念和知识。
人体的激素调节【学习目标】课标要求：1、举例说明胰岛素的功能及其分泌缺乏时的病症2、运用所学的知识分析和解决生活中遇到的问题3、形成关爱生命、热爱自然和环境保护的意识目标达成：1、举例说明胰岛素的功能及其分泌缺乏时的病症2、激素分泌异常的状态学习流程：【课前展示】学生自主展示【创境激趣】【自学导航】1、如果胎儿甲状腺分泌缺乏，会引起，如果甲状腺分泌过多，人体会出现多食、多汗、消瘦等病症，称为。
2、胰岛素是由分布于胰腺中的分泌的。
3、胰岛素的主要功能是调节在体内的、和等。
糖尿病患者一般有“三多一少〞的病症，即、、、。
【合作探究】1、胰岛素异常有哪些病症？2、甲状腺激素异常有哪些病症？【展示提升】典例分析知识迁移1、甲状腺激素对蝌蚪发育有哪些影响？2、胰岛素异常有哪些病症？【强化训练】1、糖尿病患者一般有“三多一少〞的病症，即、、、。
2、如果胎儿甲状腺分泌缺乏，会引起，3、如果甲状腺分泌过多，人体会出现多食、多汗、消瘦等病症，称为。
胰岛素是由分布于胰腺中的分泌的。
4、胰岛素的主要功能是调节在体内的、和等。
【归纳总结】1、胰岛素功能2、胰岛素分泌缺乏时的病症【板书设计】第一节人体的激素调节〔2〕一、甲状腺激素的作用二、胰岛素的作用【教学反思】第三节生物圈是最大的生态系统教学目标1.会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
2.能选取多方事例来说明生物圈是最大的生态系统。
3.开展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
4.增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
重点：确立保护生物圈的意识。
难点：说明生物圈是最大的生态系统。
课前准备教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。
学生：课下收集有关各种生态系统的资料。
教学设计学习内容学生活动教师活动复习什么是生态系统①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。
②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。
2019-2020年七年级生物下册激素调节说课稿济南版教材分析1、教学内容及教材的地位《激素调节》是七年级下册第五章的第一节，是<<课标>>一级主题“生物圈中的人”中的一个二级主题。
人体作为一个统一的整体，各种器官系统密切配合，依赖于神经系统和内分泌系统的调节。
本节主要内容是内分泌系统与激素调节，教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，重点说明激素对新陈代谢、生长发育、生殖等基本生命活动具有重要的调节作用。
七年级下学期的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，通过学习这部分知识，使学生对生命活动的调节有一个全面的认识。
2、教学目标（根据《课标》的要求，贯彻新课改的理念，结合教学实际，制定了如下教学目标）知识目标：（1）说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；（2）以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例，说明人体激素参与生命活动的调节。
能力目标：通过分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感目标：列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
3、教学重点和难点重点：人体内分泌腺的特点和它们所分泌的激素；难点：激素分泌异常时的表现。
二、教学方法手段根据教学内容及学生实际，教学过程中，采用启发讨论法和探究式教学法，并且运用多媒体辅助教学。
通过向学生提出具有启发性和思考性的问题，组织学生展开讨论，让每一个学生都能在讨论过程中动起来，主动参与，提高学生的阅读、推理、分析和总结归纳等各方面的能力。
三、教学流程：导入新课à自学交流à实验分析à展示巩固à归纳拓展四、教学过程（利用多媒体辅助展开教学过程）1、联系实际，导入新课。
从学生自身的变化出发，创设问题情境，激发学生的求职欲望。
导入新课并板书课题。
2、自学阅读，合作讨论。
让学生带着问题阅读课本，小组讨论、合作交流。
例如问题：①人体主要有哪些内分泌腺？它们分泌的激素主要是什么？②什么是激素？③你知道哪些疾病与激素分泌有关？④侏儒症与呆小症有哪些异同点？3、实验分析，合作体验。
人体的激素调节教学方法：五环节教学法教学目标：1．知识目标1、比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
教学重点：重点：比较人体的外分泌腺和内分泌腺的区别。
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
教学难点：难点：激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点。
老师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过图片或视频材料等感性知识入手，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
教学课时：1课时教学方法及学法指导：关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过查阅收集和分析资料来了解甲状腺激素、生长激素和胰岛素对人体的具体的生理功能，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这三种激素的分泌异常时人体所患的病症的名称和表现。
课前准备：教师准备：准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片，并做成本节的教学课件。
学生准备：搜集糖尿病的相关资料。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图激趣导入5分钟师：进入青春期以后，你会感觉到自己的身体的一些变化:男孩开始长胡须，喉结突出，声音变粗；女孩的体型变得更加丰满，骨盆变宽，音调变得高而尖细。
你知道为什么会发生这些变化呢？在体育比赛中，个别运动员服用的违禁药物属于能增强爆发力的激素类的药物，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？你知道糖尿病吗？为什么病人的尿液中有葡萄糖，身体出现“多饮、多食、多尿以及消瘦”的症状？（课件展示上面的三个问题，同学们思考和讨论回答）同学们，你能说说这些现象与什么物质的调节作用有关呢？（学生回答激素）今天我们一起来探讨有关人体的激素调节的问题。
