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国 家 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书成 果 名 称 导教并举的英语专业人才协同培养体系建设成 果 完 成 人 陈正发、胡健、朱跃、戚涛、詹全旺 成 果 完 成 单 位 安徽大学 推 荐 等 级 建 议 一等奖 推荐单位名称及盖章 安徽省教育厅推 荐 时 间 2009 年 4 月 7 日 成 果 科 类 文学 代 码 □0□5□5□1□2□2序 号 □9□3□4□0□1□6编 号 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 制一、 成 果 简 介获 奖 时 间 获 奖种 类获 奖等 级奖金数额（元）授 奖部 门2008年 省级教学成果奖一等 10000 安徽省教育厅2005年 省级教学成果奖二等 6000 安徽省教育厅2001年 省级教学成果奖二等 6000 安徽省教育厅1997年 省级教学成果奖一等 10000 安徽省教育厅成 果 曾 获 奖 励 情 况成果 起止 时间 起始： 1995 年 9 月 完成： 2006 年 7 月主题 导教并举；协同培养；体系建设；英语人才；个性化 词1.成果简介及主要解决的教学问题近年来，高等教育大环境发生了深刻的变化。
为了与时俱进，更好地服务社会，安徽大学外语学院抓住当前教学中的突出矛盾，吸取当代协同教育思想，积极探索建立英语人才协同培养体系，借助“导教并举”、教学要素优化、强化质量监控等措施，培养了大批个性化、创新型英语人才。
成果着眼于解决以下问题：一、“教”与“学”如何有效衔接的问题在教与学的关系中，“学”的作用甚至超过“教”。
“学”的问题解决不好，再好的教学资源也难以发挥能效。
大学生处于青春期，常因择业焦虑、缺乏自律、自我危机等原因，产生厌学迷惘情绪，阻碍潜能的发挥。
这一问题随着社会竞争压力增大而日益突出，严重影响培养效果。
二、教学如何与社会需求有机衔接的问题传统培养模式按照英语学科自身特点设计，专注语言能力的培养和专业知识的传授。
而客观情况是，除部分英语专才外，社会上需要更多的是“一专多能”的复合型人才。
教学成果奖推荐书成果名称引言教学成果是衡量教师教学能力和学生学习水平的重要指标。
为了鼓励教师的教学创新和提高学生学习质量，学校设立了教学成果奖。
本文将介绍一本推荐书籍的教学成果，该书籍的名称为《学习方法与技巧》。
背景学习方法与技巧对于提高学生学习效果起着重要作用。
然而，很多学生缺乏科学有效的学习方法，导致他们的学习效果不佳。
为了解决这一问题，我们开发了一本名为《学习方法与技巧》的教材。
书籍内容《学习方法与技巧》是一本综合性的学习指导书，包含以下几个方面的内容：1. 学习方法概述本书首先介绍了学习方法的基本概念和重要性。
通过对各类学习方法的分析和比较，帮助学生选择适合自己的学习方法。
2. 学习技巧本书介绍了一系列科学有效的学习技巧，包括阅读技巧、记忆技巧、理解技巧等。
通过运用这些技巧，学生能够提高学习效果，更加高效地掌握知识。
3. 学习计划与时间管理本书还详细讲解了如何制定合理的学习计划和进行时间管理。
学生可以通过学习本书中的方法，规划好自己的学习时间，合理安排学习任务，提高学习的效率。
4. 成功学习心态培养本书着重介绍了培养良好学习心态的重要性，并提供了一些实用的心理调节方法。
通过调整自己的学习心态，学生能够更加积极主动地面对学习和挑战，取得更好的学习成果。
教学实践与效果在教学实践中，我们将《学习方法与技巧》这本书作为学生的辅助教材，结合课堂教学进行讲解和讨论。
通过学生对书中内容的学习和实践，取得了一系列积极的教学效果：1.学生学习兴趣的提高：通过学习本书中的学习方法和技巧，学生发现了不同的学习方式，激发了他们对学习的兴趣。
2.学习效果的显著提高：学生在学习过程中运用了书中的学习技巧，提高了学习效率和学习质量。
3.学习计划的合理制定：学生通过借鉴书中的学习计划方法，能够更好地制定自己的学习计划，并按计划执行，提高了学习效果。
4.学习心态的积极调整：通过学习本书中的心理调节方法，学生能够更好地调整学习心态，增强学习的自信心。
阅读教学成果奖申报书尊敬的评委们：我是XXX学校的一名教师，非常荣幸能够参加本次阅读教学成果奖的评选。
在此，我向您提交我个人的阅读教学成果申报书，希望能够得到您的认可和支持。
一、申报人基本情况：姓名：XXX学校：XXX学校所教班级：XXX班级联系方式：XXX二、申报内容简介：我在教学实践中，深刻认识到阅读对于学生的重要性，并致力于通过创新的教学方法来提高学生的阅读能力。
我所申报的阅读教学成果主要包括以下几个方面的工作：1. 阅读课程设计与实施：根据学生的阅读需求和特点，我精心设计了一系列的阅读课程。
每个课程都有明确的目标和教学步骤，并结合丰富多样的阅读材料来提高学生的阅读能力。
在每节课的实施过程中，我注重培养学生的阅读理解能力、推理能力和批判性思维能力。
2. 阅读教学资源建设：为了满足学生对不同阅读材料的需求，我投入了大量时间和精力来建设和整理阅读教学资源。
我收集了丰富多样的阅读资料，包括经典文学作品、科普读物、新闻报道等。
同时，我还制作了一些阅读教学辅助工具，如读书笔记模板、阅读策略指南等，以帮助学生更好地进行阅读。
3. 阅读评估与反馈：为了了解学生的阅读水平和进步情况，我设计了一套科学有效的阅读评估工具。
通过这些评估工具，我可以对学生的阅读能力进行客观的评价，并及时给予针对性的反馈和指导。
同时，我还定期与学生和家长进行沟通，共同探讨学生的阅读进展，并给予积极的鼓励和支持。
三、申报成果展示：1. 阅读课程设计与实施案例：以《鲁滨逊漂流记》为例，我详细阐述了阅读课程的目标、教学步骤和评估方法，并附上了学生的阅读笔记和作业。
这个案例充分展示了我的创新教学思路和实践经验。
2. 阅读教学资源展示：我提供了一份精选的阅读教学资源清单，包括各类阅读材料和辅助工具。
评委们可以根据需要选择下载和查阅。
3. 阅读评估与反馈案例：以学生小明为例，我呈现了他的阅读评估成绩和我对他的个别指导与建议。
这个案例可以直观地展示学生的阅读进步情况和我的教学效果。
2010年校级“质量工程”项目评审结果
暨申报2010年省级“质量工程”项目推荐结果公示
根据《宿州学院本科教学质量工程与教学改革工程建设方案》（院字〔2008〕43号）和《关于做好2010年度高校省级教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知》（皖教秘高〔2010〕28号）要求，经所在教学单位推荐，学校组织专家评审，现将2010年校级“质量工程”评审结果暨申报2010年省级“质量工程”项目推荐结果予以公示。
二○一○年六月二十二日
2010年宿州学院校级“质量工程”项目评选结果
1、校级特色专业建设点：
2、校级教学团队：
3、校级示范实验实训中心：
4、校级教学研究项目：
5、校级教学成果奖：
6、校级教坛新秀：
7、校级优秀教学管理集体：
8、校级优秀教学管理工作者：
2010年申报省级“质量工程”项目推荐名单1、特色专业建设点：
2、教学团队：
3、示范实验实训中心：
4、教学研究项目：
5、教学成果奖：
6、教坛新秀：
7、优秀教学管理集体：
8、优秀教学管理工作者：。
