国家级教学成果奖推荐书

国家级教学成果奖推荐书成果名称：校企深度融合，多层面多渠道创新高职人才培养模式的探索与实践成果完成人：林松柏、余大杭、李伙穆、谭斌、易晓明、叶鸿基、陈金聪、苏国辉、邵卫平、杨志雄成果完成单位：黎明职业大学推荐等级建议：国家级推荐单位名称及盖章：福建省教育厅推荐时间：2009年4月3日成果科类：教育学代码：□0□4□0□1□1□2序号：□9□3□5□0□3□5编号：中华人民共和国教育部制一、成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（万元）授奖部门2005.12国家级重点实训基地·建筑工程技术国家级180教育部、财政部2006.10精品专业·建筑工程技术省级7.0福建省教育厅2006.10精品专业·应用电子技术省级7.0福建省教育厅2008.8精品专业·生产过程自动化技术省级7.0福建省教育厅2006.6精品课程·建筑结构省级 2.6福建省教育厅2006.6精品课程·电子工程制图省级 2.6福建省教育厅2008.6精品课程·工程计量与计价省级 2.6福建省教育厅2008.6精品课程·土木工程材料省级 2.6福建省教育厅2008.6精品课程·可编程控制器原理与程序设计省级 2.6福建省教育厅2008.6精品课程·计算机系统维护实训省级 2.6福建省教育厅2008.8教学改革综合试验·建筑工程技术专业省级 6.6福建省教育厅2008.10教学团队·建筑工程技术专业省级 3.5福建省教育厅2008.10教学名师·余大杭省级 1.0福建省教育厅2008.10教学名师·李伙穆省级 1.0福建省教育厅成果起止时间起始：2005年2月完成：2009年2月主题词高职教育；人才培养模式；校企合作1.成果简介及主要解决的教学问题四年来，学校实施五种校企合作模式，推进人才培养模式创新。

附件三：
国家级教学成果奖推荐书
成果名称
成果完成人
成果完成单位
推荐等级建议
推荐单位名称及盖章
推荐时间年月日
成果科类
代码
序
号
编号
中华人民共和国教育部制
一、成果简介
二、成果内容
三、主要完成人情况
主要完成人情况
主要完成人情况
主要完成人情况
主要完成人情况
四、主要完成单位情况
主要完成单位情况
主要完成单位情况
五、推荐、评审意见
六、附件目录
1.反映成果的科学总结或在省部级以上新闻出版部门批准的报刊
上发表的论文
2.反映成果的录像材料(推荐国家级特等和一等奖的成果提供)
3.国家级教学成果奖鉴定书(推荐国家级特等和一等奖的成果提供)。

国 家 级 教 学 成 果 奖 推 荐 书成 果 名 称 导教并举的英语专业人才协同培养体系建设成 果 完 成 人 陈正发、胡健、朱跃、戚涛、詹全旺 成 果 完 成 单 位 安徽大学 推 荐 等 级 建 议 一等奖 推荐单位名称及盖章 安徽省教育厅推 荐 时 间 2009 年 4 月 7 日 成 果 科 类 文学 代 码 □0□5□5□1□2□2序 号 □9□3□4□0□1□6编 号 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 制一、 成 果 简 介获 奖 时 间 获 奖种 类获 奖等 级奖金数额（元）授 奖部 门2008年 省级教学成果奖一等 10000 安徽省教育厅2005年 省级教学成果奖二等 6000 安徽省教育厅2001年 省级教学成果奖二等 6000 安徽省教育厅1997年 省级教学成果奖一等 10000 安徽省教育厅成 果 曾 获 奖 励 情 况成果 起止 时间 起始： 1995 年 9 月 完成： 2006 年 7 月主题 导教并举；协同培养；体系建设；英语人才；个性化 词1.成果简介及主要解决的教学问题近年来，高等教育大环境发生了深刻的变化。

为了与时俱进，更好地服务社会，安徽大学外语学院抓住当前教学中的突出矛盾，吸取当代协同教育思想，积极探索建立英语人才协同培养体系，借助“导教并举”、教学要素优化、强化质量监控等措施，培养了大批个性化、创新型英语人才。

成果着眼于解决以下问题：一、“教”与“学”如何有效衔接的问题在教与学的关系中，“学”的作用甚至超过“教”。

“学”的问题解决不好，再好的教学资源也难以发挥能效。

大学生处于青春期，常因择业焦虑、缺乏自律、自我危机等原因，产生厌学迷惘情绪，阻碍潜能的发挥。

这一问题随着社会竞争压力增大而日益突出，严重影响培养效果。

二、教学如何与社会需求有机衔接的问题传统培养模式按照英语学科自身特点设计，专注语言能力的培养和专业知识的传授。

而客观情况是，除部分英语专才外，社会上需要更多的是“一专多能”的复合型人才。

附件52024年职业教育国家级教学成果奖推荐书成果名称___________________________________ 成果完成人______________________________________________________________________ 成果完成单位______________________________________________________________________ 推荐单位名称及盖章____________________________推荐时间年月日成果所属类别_________________________代码□□□□□□序号□□□□□□编号□□□□□□一、成果简介（可另加附页）二、主要完成人情况主要完成人情况三、主要完成单位情况主要完成单位情况四、推荐、评审意见五、附件目录1. 反映成果的总结（不超过6000字）2. 教学成果鉴定书（或验收证明）3.教学成果应用及效果证明材料（仅限1份）填表说明（材料报送时不打印）一、封面1. 成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。

教学成果如为教材，在成果名称后加写“（教材）”。

2. 成果完成人、成果完成单位：按《教学成果奖励条例》和《教育部关于开展2018年国家级教学成果奖评审工作的通知》（教师函〔2018〕3号）的有关规定填写。

集体完成的成果，成果完成人和成果完成单位按照其贡献大小从左至右或从上到下顺序排列，不限人数和单位数，根据实际情况填写。

3. 推荐单位：指省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或军队有关教育主管机构。

4. 推荐时间：应为推荐单位决定推荐国家级教学成果奖的时间。

5. 成果所属类别：按下条成果内容代码中的规范要求填写。

6. 代码组成形式为：abcde，详释如下：a：成果属中等职业教育填1，高等职业教育填2，其他填0。

bc：成果所属专业类（中职）或专业大类（高职）代码（例：属中职农林牧渔类的填01，属高职装备制造大类的填56），成果属公共基础课程的填00，面向所有专业的填99。

尊敬的xx领导：我谨代表我校xxx，向贵单位推荐我校高等教育(本科)国家级教学成果奖申报项目《xxx》，申报人为xxx。

该项目自xxxx年起，在我校经过多年的不懈努力和实践，已取得了显著的教学成果和社会效益，具有较强的创新性、先进性、可操作性，具有较高的申报价值。

一、申报项目的依托与背景我校一直以来高度重视高等教育的教学工作，积极倡导教学科研一体化，努力构建具有我校特色的高等教育教学体系。

在我校领导班子的正确领导下，全校师生积极探索，勇于创新，形成了以“xxx”为主要内容的高等教育教学成果。

二、申报项目的主要成果经过多年的探索与实践，我校高等教育教学工作在以下几个方面取得了显著成果：（一）创新人才培养模式，形成了符合社会需求的优质人才输出机制。

在项目申报书中，我们将详细阐述我校教学改革的全过程，并提供了大量的数据支撑。

包括xxx等。

（二）突破性教学成果，取得了较好的社会反响。

我们在申报书中将详细描述项目的教学目标、内容、方法、手段等，并对学生进行了深入的调研和评估。

（三）创新实践教学模式，为学生成长成才提供了更广阔的评台。

我们将提供学生的实习、实践等教学环节的安排和管理，以及学生实际参与度的数据材料。

三、申报项目的创新点在申报书中，我们将综合展示项目的创新点，包括教学理念、教学方式方法、教学手段等。

四、项目对高等教育的影响和贡献在项目申报书中，我们将综合展示该项目对高等教育的影响和贡献，并对我校未来教育教学工作提出展望和建议。

五、结语在接下来的工作中，我们将继续深入挖掘和总结课题研究，进一步加强教学成果的推广和应用，努力为高等教育的改革发展做出更大的贡献。

衷心感谢贵单位对我校教育事业的关心和支持，期待能够获得高等教育(本科)国家级教学成果奖，使得更多的人可以了解和关注到我们的教学成果和探索工作。

谢谢！谨呈申报单位：xx学校年月日我校xxx项目对于高等教育的影响和贡献是不可忽视的。

该项目在教学理念、教学方式方法、教学手段等方面都进行了创新，为我校高等教育教学工作注入了新的活力和动力。

教学成果奖推荐书成果名称引言教学成果是衡量教师教学能力和学生学习水平的重要指标。

为了鼓励教师的教学创新和提高学生学习质量，学校设立了教学成果奖。

本文将介绍一本推荐书籍的教学成果，该书籍的名称为《学习方法与技巧》。

背景学习方法与技巧对于提高学生学习效果起着重要作用。

然而，很多学生缺乏科学有效的学习方法，导致他们的学习效果不佳。

为了解决这一问题，我们开发了一本名为《学习方法与技巧》的教材。

书籍内容《学习方法与技巧》是一本综合性的学习指导书，包含以下几个方面的内容：1. 学习方法概述本书首先介绍了学习方法的基本概念和重要性。

通过对各类学习方法的分析和比较，帮助学生选择适合自己的学习方法。

2. 学习技巧本书介绍了一系列科学有效的学习技巧，包括阅读技巧、记忆技巧、理解技巧等。

通过运用这些技巧，学生能够提高学习效果，更加高效地掌握知识。

3. 学习计划与时间管理本书还详细讲解了如何制定合理的学习计划和进行时间管理。

学生可以通过学习本书中的方法，规划好自己的学习时间，合理安排学习任务，提高学习的效率。

4. 成功学习心态培养本书着重介绍了培养良好学习心态的重要性，并提供了一些实用的心理调节方法。

通过调整自己的学习心态，学生能够更加积极主动地面对学习和挑战，取得更好的学习成果。

教学实践与效果在教学实践中，我们将《学习方法与技巧》这本书作为学生的辅助教材，结合课堂教学进行讲解和讨论。

通过学生对书中内容的学习和实践，取得了一系列积极的教学效果：1.学生学习兴趣的提高：通过学习本书中的学习方法和技巧，学生发现了不同的学习方式，激发了他们对学习的兴趣。

2.学习效果的显著提高：学生在学习过程中运用了书中的学习技巧，提高了学习效率和学习质量。

3.学习计划的合理制定：学生通过借鉴书中的学习计划方法，能够更好地制定自己的学习计划，并按计划执行，提高了学习效果。

4.学习心态的积极调整：通过学习本书中的心理调节方法，学生能够更好地调整学习心态，增强学习的自信心。

国家级教学成果奖推荐书
成果名称校企互动合作，培养生物医药创新创业
人才的研究与实践
成果完成人姚文兵、徐晓媛、王欣然、钟文英、王旻
余伯阳、许娟、樊陈琳、花春阳、胡春蕾成果完成单位中国药科大学
推荐等级建议
推荐单位名称及盖章江苏省教育厅
推荐时间2009 年 3 月31 日
成果科类医学-10
代码□1□0□0□1□2□2
序号□9□3□2□0□9□3
编号
中华人民共和国教育部制
一、成果简介
二、主要完成人情况
主要完成人情况
主要完成人情况
主要完成人情况
主要完成人情况
三、主要完成单位情况
四、推荐、评审意见
五、附件目录
1．反映成果的总结（不超过5000字）
2．教学成果鉴定书（或验收证明）
3．教学成果展示网页：。

国家级教学成果奖推荐书附件“地质学实践教学新体系”概况成果名称地质学实践教学新体系成果完成人周鼎武赖绍聪张成立张复新张云翔成果完成单位西北大学推荐等级建议贰等推荐单位名称及盖章陕西省教育厅推荐时间2004 年12 月 5 日中华人民共和国教育部制“地质学实践教学新体系”概况周鼎武赖绍聪张成立张复新张云翔（西北大学地质学系）西北大学地质学系自1993年以来，在全面研究、分析国内外地球科学发展现况和趋势，评估西北大学所具有的优势和特色基础上，为适应地球科学发展对人才需求的新形势，以新的教育理念，对地质学本科实践教学进行了全新构建，并在与时俱进的建设和教学实践过程中，反复研究探索，补充修改完善，形成了贯穿本科教学全过程的符合教学规律，培养基本素质和技能，启发综合思维，激发创新精神和自律管理的实践教学新体系。

一、地质学实践教学新体系的教育理念1、更新教育观念教育是传承，又是超越。

教育既要学生掌握扎实的知识，又要学生获得获取知识、发现问题、解决问题的思想、方法。

教育过程中，教师的职能不仅在于传道、授业、解惑，更在于教师是教学的组织者、参与者、吸收新知识和新技能的指导者，知识创新的探索者和实践者。

学生已不再是知识的被动接受者，学生在人格上与教师的平等关系决定了他是教学过程的主动、自觉的参与者和探索者。

2、地学发展对人才培养的新需求人口超载、资源短缺、灾害频发、环境污染等问题已严重的影响着社会的可持续发展，深入研究地球，科学合理的开发地球，理智的关爱保护地球已成为21世纪人类社会注目的重大课题。

中国经济的高速持续发展，资源能源需求的快速增加、环境保护日趋重要，也是中国地球科学研究关注的重大问题。

当今的地球科学正发生着深刻的变革，由于新思想、新理论的不断发展和新技术、新方法的开发应用，地球科学已从静态到动态，从运动学到动力学，从地球表层向地球外部空间和向地球的深部延伸。

而且地学的同函和功能也在发生着显著变化，地球科学越益关注与人类生存和社会可持续发展面临的环境、资源、能源、灾害等重大问题。

三份基础教育教学成果奖的推荐书教学成果应在教育教学理论上有建树，在教学改革实践中取得特别重大突破，经过不少于4年的实践检验，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献，在国内处于领先水平，在全国产生重大影响。

1.盲校：《视障儿童个性化教育康复模式的研究》在“医教结合”观点的指导下，深入地探讨了在中重度视觉障碍和多重残疾儿童相对增加的条件下，盲校个性化教育康复的有效模式，形成了系列性有理论建树和推广意义的教育教学成果。

一是通过实践，认定了传统视障教育向个性化康复教育转型的必要性与可行性；二是展示了视障儿童教育康复的学科基础与实践意义，认定教育康复是一种在学校环境中进行的综合性康复、是结合学生日常教育、教学活动，以教师为主，在专业医生的协助下，借用医学康复、运动康复、职业康复、家庭康复的原理与方法开展的教育教学活动，充分说明康复教育的主要特征是注重学生意志力培养、互助精神的培养，学习兴趣的提高、学习能力，尤其是使用学习辅具的能力和社会适应能力的提高；三是创建了系统的整套适合于不同类型、不同障碍程度的视障儿童个别化教育康复的教材，可供盲校和普通学校的教师和儿童家长使用；四是通过量体裁衣的个别化教育康复计划的制定与实施，大幅度地提高和巩固视障学生的学习能力，增强他们自主意识；五是通过行动研究和教学实践，大幅度地提升了教师专业化水平，增强了家校合作。

鉴于这项研究型基础教育教学成果的理论建树、实践效果，达到了国内领先水平，有进一步推广的价值，我特向有关部门推荐。

推荐人：方俊明2.宝山学校：“培智学校个别化教学课程设计”为了贯彻新时代“办好特殊教育”的精神，贯彻新颁布的特殊学校课程标准以及培智学校学生残障程度中重度化和多重类型的发展趋势，以“培智学校个别化教学课程设计”为题，结合国家特殊教育改革实验区建设项目，对培智学校个别化教育教学问题进行了多年的行动性研究，形成了一系列标志性的教育教学成果：一是在深入调研的基础上，根据新颁布的特殊学校三类残疾儿童课程标准和学生的实际情况设置多种类型的课程，提高学生的学习能力和生活适应能力；二是在动态评估的基础上，不仅为每一个学生量身定做地制度个别化教学计划，还根据学生的发展以及不同阶段教育转衔的需要不断地修改个别化教育内容教学计划和调整课程与教学；三是突显现代化，信息化教育理念，建立网络平台，为教师、学生与学生家长有效的整合教育、教学资源；四是建立了系统的多累课程并通过集体备课，示范教学和定期对教学评估结果的深入研讨，提高了教师的教学能力和专业水平；五是在特殊教育深化改革时期，充分地发挥了设置在特殊学校的区域性特殊教育指导中心的辐射作用，促进普特融合的学术交流。

教育教学成果奖申报推荐书尊敬的评审委员会：我谨代表橙色学院，向您推荐我校教育教学成果奖的申报。

在过去的几年里，我们致力于提高教育质量，创新教学方法，取得了令人瞩目的成果。

本次申报的项目涵盖了多个方面，包括课程设计、师生互动、教学评估等，具有创新性和实用性。

我们相信，这些教育教学成果将对提升学生的学习效果和教师的教学能力起到积极的推动作用。

一、项目背景与目标我们的项目名称为“个性化学习：激发学生的学习潜能”。

背景是传统的教学方法无法满足学生多样化的学习需求，对于学困生和高才生的教育也存在一定的问题。

因此，我们的目标是通过个性化学习模式，提供针对不同学生的定制化教学方案，最大程度地激发学生的学习潜能，促进学生全面发展。

二、项目亮点与创新性1. 教师培训：我们开展了专门的教师培训课程，帮助教师们了解个性化学习的理念和方法，提高他们的教学能力。

通过培养教师的综合素质和个性化教学技能，我们能够更好地适应学生的多样性需求。

2. 学生评估：我们引入了全新的学生评估体系，包括知识测试、综合素质评价、学习习惯跟踪等多个方面。

通过多维度、全方位的评估，我们能够更好地了解学生的学习状态和需求，为他们提供个性化学习计划。

3. 教学资源：我们整合了丰富的教学资源，包括教材、多媒体教具、网络学习平台等。

学生可以根据自己的兴趣和特长选择学习资源，提高学习的主动性和积极性。

4. 协同合作：我们鼓励学生之间的合作与互动，通过小组讨论、项目合作等方式培养学生的合作精神和团队意识。

同时，教师之间也加强了合作与交流，共同推进教育教学的改革与创新。

三、项目成果与效果评估经过实施一段时间，我们的个性化学习项目取得了明显的成果与效果：1. 学生成绩显著提升：通过对比实验组和对照组的学生成绩，我们发现实施个性化学习模式的学生在各项考试与评估中的成绩普遍高于对照组学生。

2. 学生积极性提高：个性化学习模式激发了学生的学习兴趣和求知欲望，他们更加主动地参与到课堂活动中，不断追求知识的深度和广度。

《国家级教学成果奖推荐书》填报事宜的说明《国家级教学成果奖推荐书》（以下简称《推荐书》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。

封面1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。

教学成果如为教材，在成果名称后加写（教材）。

2．成果完成人、成果完成单位:按《第六届高等教育国家级教学成果奖励办法》（以下简称《奖励办法》）的有关规定填写。

集体完成的成果，成果完成人和完成单位按照其贡献大小从左至右或从上到下顺序排列。

3．推荐等级建议：指成果推荐单位按《奖励办法》的有关规定给推荐成果所定的特等奖、一等奖、二等奖建议。

4．推荐单位：指省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或国家有关部门教育管理机构。

5．推荐时间：应为推荐单位决定推荐国家级奖的时间。

6．成果所属科类：按下条成果所属科类代码中的规范要求填写。

7．代码：组成形式为：abcdef，其中：ab：成果所属科类代码：哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—09，医学—10，管理学—11，军事学－12，其他（包括：政治思想教育、素质教育、评估、教育技术研究与应用等）—13。

*科类代码(规范)与教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》（教高[1998]8号）的学科代码（规范）一致。

填写科类代码一般应按成果所属学科归类。

c：成果完成人为一个人填1，两个人填2，三个人填3，四个人填4，五个人填5，其它填0。

d：成果属普通教育填1，继续教育填2，其它填0。

e：成果属高职高专教育填1，本科教育填2，研究生教育填3，其它填0。

f：成果内容属教书育人填1，教学改革填2，教学建设填3，教学管理填4,其它填0。

*填写编码时,不得少填、多填或错位填写，若编码中某一项无法填写，请在这一位填W。

8.序号:组成形式为abcdef，其中:abc为省（部）代码(详见下表);def为省（部）推荐成果的顺序号。

国家级教学成果奖推荐书
成果名称地方高校高质量基础性人才培养模式的探索与实践成果完成人惠泱河、崔智林、刘晓喆、杜育峰、卜晓军成果完成单位西北大学
推荐等级建议二等
推荐单位名称及盖章陕西省教育厅
推荐时间2004 年12 月25 日
成果科类其他
代码
序
号
编
号
中华人民共和国教育部制
一、成果简介
二、主要完成人情况
三、主要完成单位情况
四、推荐、评审意见
五、附件目录
1、“地方高校高质量基础性人才培养模式的探索与实践”成果
总结
2、国家级教学成果奖鉴定书
3、网址：/jxcg/
4、上网材料
（1）教学研究论文
（2）教学管理文件
（3）成效
（4）相关报道。