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25【德育与成才】【才识】[2013.11]学校德育工作是学校推行素质教育的最为重要的工作。
学校的德育工作无时不在，无处不有，班主任工作和教学工作中的所有细微之处都能体现学校德育。
青少年是国家和民族的未来，他们的思想品德如何，直接关系到社会主义现代化事业的成败，关系到整个民族的精神面貌。
学校是德育的基本阵地，是青少年茁壮成长、道德品质得以陶冶、升华的好地方。
德育是全面教育人、培养人、提升人的一种教育活动，就是在学校对学生进行必要的道德素质教育和心理品质教育。
学校所进行的思想教育、道德教育都是整个社会道德教育的不可缺少的重要组成部分。
作为一名基础教育工作者，不仅要做好教学工作，更要出色地进行学生的道德教育工作。
只有这样，我们才能真正履行教书育人的神圣使命。
当今，我国正处在改革开放、经济迅速发展的历史新时期，人民生活水平蒸蒸日上，社会高速发展，改革开放硕果累累，这些都是对学生进行正面教育的活教材。
当然，社会上还有一些阴暗面，在影响着中小学生的健康成长，我们应该充分利用积极向上的，光明的方面去引导学生茁壮成长。
由于现代社会在加速变化，上一辈与下一辈的代沟也在逐步扩大。
由于教育者的观念和道德立场都不同程度地受到生活时空的限制，在诸多方面还表现出很不适。
当前在德育过程中表现出师生关系存在不同程度的对立，对于教育者来说无疑是一个非常重要的新问题，绝对不能靠传统的老经验和旧观念去对学生进行德育，而是要同学生一起去学习、去研究、去探索，用新的教育理念去引导学生。
教师特别是班主任更应积极灵活地改变自己对学生道德教育的方式方法，让德育之花在校园处处绽放，让德育的教化力量更为强大。
我担任初中的班主任工作，班级有几名男同学由于父母长期在外地打工，只好由父母的长辈在家带他们，于是他们便在放学后，在社会上沾染了一些恶习，抽烟、酗酒、上网吧等等。
了解他们的情况后，我多次和家长沟通，孩子的问题仍得不到解决，反而变本加厉。
于是对于不同的孩子我采取了不同的教育方法，我耐心地一个一个地找他们做思想工作。
实践活动，让德育之花落地生根摘要：对于学校要正确落实立德树人的这一根本任务，而实践活动就是搭建起其中通向德育教育的桥梁，实践活动通过现实生活中去使培养学生的素养素质、人格健全、优良品德等。
对于初中学生而言，品德修养是不可多得的重要关键期，教育者在此期间要进行正向的教育，使学生在此类阶段所获得的道德和素养能够在以后未来中更好的进行发展，成为学生的精神一部分。
关键词：德育教育；德育实践；实践活动德育对于学生而言，是日积月累的沉淀，学习德育教育中能培养学生的学习，德育教育也是对于未来生活的发展和最为有价值的优秀品格，教师不仅在初中教学要注重授课更需要去育人，青少年是祖国和民族的希望，少年强则国强，担当着中国伟大复兴的伟大重任。
教师要将德育教育和实践活动相结合，要找到两者之间的平衡点。
通过实践活动进行德育知识的传递，能够全面的落实立德树人的观念，初中学生也属于学生成长学习的重要阶段，因此教师要多开展实践活动，从活动中去认识到德育教育的知识重点和重要意义。
一、利用生活资源进行实践活动德育教育1、利用公益活动进行实践首先帮助他人，本身就属于一种良好的品德，任何实践活动的起源都是自我服务，帮助他人。
自我活动中，教师要去教会初中学生自己的事情自己去完成，如：让学生自己去洗自己穿脏的衣服、打扫自己的房间、做饭洗碗等，这一类实践活动，十分具备生活性，能够培养学生热爱生活、热爱劳动的品质。
在他人遇到困难的时候，帮助他人。
如：公交车做到尊老爱幼，清理校园的垃圾。
此类活动能够培养学生公共于事业的思想，要养成学生不计酬劳的做志愿公益活动，同时能让学生认识到崇高的美德。
2、利用科创活动与人文素养相结合对于实践活动的设立，要进行在学生是自愿、自觉、自发的去进行的，才能从中去提高学生德育的思想觉悟，让素养成可持续发展。
学校可以通过已有的条件进行组织各类活动，如：当地的科学天文管、图书馆、纪念馆、博物馆等包含德育的场所进行德育教育，通过睹物去感受其中的深刻内涵，去了解其中的含义。
让德育之花在校园绽放宋振山（桓台县唐山镇第二小学）优秀的道德品质是成就美好人生的基础。
然而现实情况是：德育的魅力正在消退，因为它背离了真实的、鲜活的、丰富的源头而渐行渐远，背离了原本智慧的道德和道德教育的智慧，走向单调、枯燥。
一、当下小学德育存在的主要问题首先是道德知识代替道德智慧。
学生会说、会背、会考试；而面对多元文化现象和价值观不会辨别、不会选择、不会行动。
最终结果是道德教育的知识胜利了，而人却失败了。
其次是忽视了道德能力的践行。
经历、体验是道德教育的基本途径和方式，但事实是，道德教育被文本所占领，儿童的经历与体验退避三舍。
试想没有经历哪有体验？没有体验哪会有心悟之、行动之？无行动、无能力哪有智慧可言？其三是封闭了道德智慧生长的空间。
“早上起来得最早的是我，晚上睡得最迟的是我，作业最多的是我，负担最重的是我还是我。
”学生对流行歌词的改编道出了生活中的无奈。
无奈的生存状态扼杀了道德智慧。
其四是破坏了道德智慧的“表情”。
智慧应该有自己的表情。
智慧的表情是智慧的外部基本特征。
愉快、欢悦、幸福应是智慧的表情。
让学生智慧起来，首先让学生快乐起来、幸福起来。
幸福感的消退，正是智慧的消退。
二、加强德育工作的措施（一）加强德育队伍建设，全面提高德育队伍素质1.每月召开1次班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质。
2.开展主题班会评比活动，通过活动全面提高班主任素质。
3.结合我校实际情况，借鉴其他学校的成功经验，修订班主任量化考核制度，努力使我校的班主任考核制度能最大限度地调动班主任的工作积极性，开创我校德育工作的新局面。
（二）加强学生队伍建设，促进学生全面发展1.利用班主任例会和学生干部培训会指导班主任做好学生干部的选拔和任用。
2.通过竞选的方式选拔组织管理能力强，在学生中有一定威信的学生担任少先队干部。
对选拔出来的少先队干部，德育处将组织专门的培训，全面提高学生干部的政治思想素质和工作能力，在学生中真正起到模范带头作用。
让德育之花绽放在快乐校园德育是培养学生道德品质和价值观的过程，它的目的在于使学生发展成为品德高尚、热爱祖国、有责任感、有公德心和集体主义精神的社会主义建设者和接班人。
让德育之花绽放在快乐校园，意味着在校园中营造积极向上的学习氛围，培养学生良好的品质和健全的人格。
本文将从以下几个方面探讨如何让德育之花在快乐校园中绽放。
一、推动校园文化建设，培育正面价值观校园文化是学校的灵魂和精神家园，对学生的成长影响深远。
要让德育之花在快乐校园中绽放，校园文化建设至关重要。
校园文化应以传统文化和社会主义核心价值观为主导，注重培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想观念，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
要营造勤奋向上的学习氛围，培养学生孝敬父母、友爱互助、谦虚谨慎的品质，让学生在快乐的氛围中，接受文明礼仪的熏陶，形成健康阳光的生活态度。
校园文化建设不仅要注重学校的硬件建设，更要推动软件建设。
通过开展丰富多彩的文化活动，让学生在活动中感受正能量，提升自我认知和人际交往能力。
学校可以组织举办各类德育主题的讲座、演讲比赛、课外读书活动等，让学生通过思想碰撞、情感交流，感受到真、善、美的力量。
学校还可以利用节假日组织学生进行社会实践活动，帮助学生了解社会，培养他们的责任感和爱心，使之成为社会发展的有益力量。
通过这些活动，学校可以在学生心中播下美好的种子，让他们成长为具备高尚道德情操的人才。
二、家校合作，共育爱心学子学校和家庭是学生成长过程中重要的两个环境。
要让德育之花在快乐校园中绽放，需要学校和家长共同合作，共同育人。
学校要积极与家长沟通，建立和谐的家校关系。
通过定期召开家长会、家访、电话沟通等形式，了解学生家庭情况，帮助家长解决教育问题和提升教育水平，引导家长正确关注孩子成长，共同构建和谐家庭教育氛围。
学校还可以邀请家长参与学校德育建设工作，组织家庭教育讲座、亲子活动等，引导家长和学生共同参与，共同育人，促进家庭和学校形成育人合力，让学生在温馨的家庭环境中受到更多关爱，提高他们的社会责任感和家国情怀。
让德育之花在班级里盛开小学是孩子们走向集体，走向文明的的第一块台阶，这意味着小学教育对我们的一生当中将产生举足轻重的影响。
因此作为一名教育工作者除了要承担起传道、授业、解惑的基本责任外，更应切实的抓好对学生的德育教育工作。
德育的本意就是要求身为教育工作地我们能够根据社会和学生的需求，遵循品德形成的规律，采取各种有效的手段在学生的自觉积极参与的互动中发展其思想、道德、政治等方面的素质，并其得到一定得升华。
为此，本人在教育的过程中总结了下面几点关于开展德育教育的经验。
一、言传身教本人认为要想学生做到有令必行，有禁必止。
我们就必须先要以身作则，小学生正处于开始认识世界的初级阶段，对于周围的一切都充满了好奇心，而且具有很强的模仿性，特别是老师的一言一行都将对学生的思想品德形成产生潜移默化的影响。
因此，身为老师就必须首先做到以身作则。
例如：我们要倡导保护环境，美化家园的理念，我们就必须为孩子做好典范，做到不践踏草坪，爱护绿化；若是倡导文明礼仪，我们也应该时刻注意自己的言行，如果我们想要学生明白做人要勇于承认错误且知错能改的道理，那么在日常生活中当我们自己做错了事情也要勇于承担……总之，我们要记住我们必须要以身作则。
因为，我们身上的一个哪怕是极其微小的不良习惯也很有可能成为孩子模仿的焦点。
二、正面教育小学生除了具有极强的模仿性外，其薄弱的是非判断能力也应该引起我们的重视。
小学生对于是非好坏尚不能做出明确的区分，意识比较模糊，因此我们必须对他们做出正面的教育。
在平时授课或者是课后的互动中，我们应该尽可能地给孩子灌输正确的道德观、价值观、是非观等方面的内容，而形式可以采取讲故事、玩游戏、班会、校会等。
这个学期刚开始我们就利用5.12汶川地震这一背景给学生上了《开学第一课》对他们进行了以系列的安全教育。
此外，我们还通过大大小小的校会、班会贯彻了《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、八荣八耻的学习等内容，对学生的思想道德的培养有明显的效果。
德育之花绽放课堂德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德修养的重要途径。
在当今社会，随着社会发展和教育改革的不断深化，德育教育已经成为学校教育的重要内容之一。
德育之花需要在课堂上得到绽放，让学生在学习的亦能得到道德情操和品德修养的培养。
第一节课，我们要让学生知道何为“德育”。
德育是指培养学生的良好品德、正确的行为规范和完善的人格素质。
帮助学生明白，一个人的德行品德是他的生命之根，是他立足之本。
在学习生活中，只有拥有良好的品德素质，才能成为对社会有用的人。
在做好德育工作时，教师要注意因材施教，因人而异，要因地制宜，根据学生的实际情况，有针对性地进行德育教育，让每一朵“德育之花”都能在适宜的环境中得到绽放。
第二节课，我们要让学生明白什么是“诚信”。
诚信是一种美德，是做人的根本，是人们相互信任的基础。
诚信是人格的一种表现，也是行为的一种规范。
通过生活中的案例和实例，让学生明白诚信的重要性，明白诚信对一个人的影响，让学生明白只有做到诚信，才能受到他人的尊重和信任。
在学习生活中，教师要用生动的教学方法，让学生深刻领悟到诚信的真谛，让他们明白，只有诚信待人，才是一个真正的人。
第三节课，我们要让学生明白什么是“责任”。
责任是每个人应尽的义务和担当，是每个人应具备的行为修养。
只有拥有积极的人生态度，主动承担责任，才能在社会上立足。
在课堂上，教师要结合学生的亲身经历，让学生明白责任的重要性，明白只有主动承担责任，才能不断完善自己，不断提高自己的综合素质。
通过实例，让学生充分认识到责任的意义和价值，激发学生的责任意识，让他们明白只有积极担当责任，才能取得成功。
第四节课，我们要让学生了解何谓“友爱”。
友爱是人与人之间的一种情感交流，是人们之间相互关心和帮助的表现。
通过互动式的教学方式，让学生认识到友爱的重要性，明白只有友爱他人，才能获得他人的友爱和支持。
通过讨论，让学生懂得如何与人和睦相处，如何主动帮助他人，让学生明白友爱的意义和价值，让他们明白只有友爱他人，才是一个优秀的人。
五德教育活动方案五德教育是一种融合传统文化和现代教育理念的教育模式，以德育为根本，培养学生的品格和修养，注重全面发展。
为了有效推广五德教育，我们制定了以下活动方案：一、主题活动——“品德之花绽放”活动内容：1. 通过课堂讲座、小组讨论等形式，分享优秀人物的品德故事，激励学生学习他们的楷模。
2. 组织品德表现比赛，让学生展示并分享自己在日常生活中的品德行为，增强品德修养。
3. 制作“品德之花”展示墙，用花瓣形象的卡片记录学生的亲善行为和品德表现，鼓励他们多做好事、做好人。
二、体验活动——“五德体验营”活动内容：1. 安排学生前往社区慈善机构、养老院等地，与孤寡老人互动，传递爱与温暖的力量。
2. 组织户外拓展活动，通过团队合作的方式，锻炼学生的坚韧意志和意志力，培养团队合作精神。
3. 举办青少年志愿者服务日，让学生亲身体验社会志愿活动的乐趣与意义，培养责任感和使命感。
三、创新活动——“品德创客工作坊”活动内容：1. 引导学生利用创客教育的方式，设计并制作与品德相关的创意作品，如卡通形象、手工艺品等，激发他们的创造力和想象力。
2. 实施“品德微电影”创作比赛，让学生以短片形式展现品德故事，通过影像传递正能量。
3. 设立“品德创作公益平台”，鼓励学生将自己的创意作品分享给他人，推广品德教育的理念和实践。
四、亲子活动——“亲子园地，育德共享”活动内容：1. 邀请家长参与品德教育讲座，提升他们对于孩子品德教育的认识和重视，形成家校共育的合力。
2. 开展亲子互动游戏，让家长和孩子一起参与体验，加深亲子关系，培养亲子情感。
3. 举办“亲子品德之星”评选活动，表彰那些在家庭中注重品德教育的家庭，倡导家庭“育人”的重要性。
五、综合活动——“五德系列文化节”活动内容：1. 分期分主题地开展五德文化节，涵盖传统文化、艺术表演、亲子互动等环节，营造浓厚的文化氛围。
2. 邀请专家学者进行五德文化讲座，引导学生深入理解五德教育的内涵和意义。
让语文课堂盛开德育之花摘要：德育是素质教育的重要组成部分。
《小学德育纲要》指出:“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径”。
根据《语文课程标准》对基础教育阶段语文课程的教学要求以及当今儿童学习语文的心理特点，教师在语文教学的同时还要关注孩子情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
因此，教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合语文教学的规律。
关键词: 小学语文教学德育渗透语文是一门语言学科,语言学习对开发儿童潜能,进行思想有着其它学科不可替代的作用。
下面我谈谈我在小学语文教学中德育渗透方面的体会。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动，即在完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定,自我完善的满足,得到一种精神享受。
语文课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。
我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题前景，引发学生参与的欲望与行为，使他们在主动积极地参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
二、挖掘教材的德育因素教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
不像思品和语文课，有清清楚楚的事实和道理，语文的课本中，没有可以进行德育教育的语句和材料。
所以只有靠教师去钻研和挖掘教材，抓住教材与德育的结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于课堂教学之中。
如在教授《只有一个地球》中可渗透保护森林和保护环境的意识；其实，语文课本中是有很多地方可以进行德育教育的，就看老师如何把所教知识和要教授的道理有机结合，下面就以这些课为例谈谈我是如何进行学科德育的。
德育之花迎春绽放活动方案
一、活动背景
为了进一步加强学生的德育教育，提高学生的道德素养和社会责任感，激励学
生积极向上的生活态度，学校决定举办“德育之花迎春绽放”活动，让学生在春天里
感受感受自然的生机气息，展现自身的道德风采。
二、活动内容
1.主题：德育之花，迎春绽放
2.时间安排：
–日期：XX月XX日
–上午活动：德育主题讲座
–下午活动：道德实践行动
3.地点：校园内各指定活动区域
三、活动流程
1.上午活动：德育主题讲座
–9:00-10:30：德育教育专家进行主题讲座，引导学生思考道德问题，树立正确的价值观念。
–10:30-11:00：互动环节，学生发表自己对德育的看法和理解。
2.下午活动：道德实践行动
–14:00-15:30：学生分组进行道德实践活动，如义工活动、环保行动等，感悟道德行为的力量。
–15:30-16:00：活动总结及好人好事分享。
四、活动目标
1.培养学生正确的道德观念，提升道德素养。
2.激发学生参与社会公益活动的意识和热情。
3.增强学生的社会责任感，培养学生积极向上的生活态度。
五、活动注意事项
1.学生需遵守活动纪律，服从工作人员安排。
2.活动过程中保持积极互动，表达自己真实的想法和情感。
3.注意文明礼貌，尊重他人意见，共同营造良好的活动氛围。
六、总结
通过“德育之花迎春绽放”活动，学校将进一步加强学生的道德教育，促进学生的全面发展，培养学生成为具有责任感和担当精神的社会主人翁。
以上就是“德育之花迎春绽放”活动方案，希望能够得到大家的支持与参与，让我们共同见证学生道德风采的绽放！。
小学综合实践活动渗透德育论文
综合实践活动课--盛开德育之花
综合实践活动这一门新的课程，它以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，出现在课堂上，它是社会实践大课堂的重要组成部分，它是提高学生素质，培养人才的主渠道，我认为，只要我们处处留心，时时思索，在教学中认真钻研教材，寻找到德育的突破口，在润物细无声中对学生进行道德品质的培养，使学生能够德才兼备。
下面是我在开展综合实践活动过程中处处体现德育的几点探索。
一、综合实践活动课在搜集资料中体现德育
综合实践活动以搜集资料为主，在搜集资料时，学生们在自己搜集的同时，是受教育的一个过程，也是良好的道德品质形成的过程。
例如我们在讲《垃圾的分类与处理》这课时，学生们搜集了许多有关垃圾的分类与处理的资料，在这场人与垃圾的战役中，人们把垃圾从敌人变成了朋友。
有人曾经把垃圾比喻成放错地方的资源。
让我们到区生资源分拣站看一看，垃圾一旦回到应有的位置，会有什么样的用处？每天被我们丢弃的可乐瓶和被称为白色垃圾的塑料袋、一次性塑料餐盒，属于高分子聚合有机物，如果埋在地下的话，就是200年也烂不掉，它还会使土壤板结，降低土壤的肥力，甚至使土壤失去耕种的能力。
1吨废塑料至少能回炼600公斤的汽油和柴油。
在回收站，我们看到各种各样的废纸被送到这里，包括这些不起眼的小纸片……我们知道，好的纸张是用木材造成的，一吨废纸可再造700公斤好纸，可少砍17棵大树，还能减少生产纸浆过程中的。
可是由于我国废纸
的回收率还很低，只有20%左右，每年不得不大量进口废纸，中国有着回收废品的历史传统，我们过去回收废物，或许只是受贫困经济制约的不得已的手段；在逐渐富裕的今天，我们回收废纸，则是保护环境的自觉意识和行动。
因为我们清楚的知道，我们所捡回来的不止是一张张的废纸，那是我们的子孙安身立命的森林和河流。
垃圾，只有在混在一起的时候才是垃圾，一旦分类回收就都是宝贝，就连那种被成为微型杀手的废电池也是可以被化害为利的。
废电池里含有多种有用的金属矿才，回收利用的价值很高。
正因为废电池有严重的危害和特别的回收价值，许多国家严禁它们在与垃圾混置，日本的社区专门有这种黄色的桶，将纽扣电池等分别投放。
课上，我让学生们讨论怎样才能更好的对垃圾进行分类与处理，学生们通过这一系列的讨论、学习了解到垃圾进行分类与处理重要性，在无言中学生们就会受到道德的教育。
好多学生积极行动起来，有的在学校和班级的垃圾进行分类；有的制作了垃圾进行分类与处理幻灯片在各各班级播放；有的学生绘制了手抄报贴在校园的宣传栏里；……。
这些良好的道德行为是我们通过挖掘教材，通过课堂师生互动，像细雨点点滴滴渗透到学生的心田里的，落实到实际行动当中。
二、综合实践活动课在活动中体现德育
综合实践活动课不仅能够让学生放开手脚自主探索，还能让学生在自主探索中发展学生的特长，全面发展学生素质。
综合实践课上学生自主探索，这一环节大都是小组合作，在小组合作中可以发挥每个学生的特长，展示每个人的风采，增强学生的自信心,克服自身的缺
点。
例如我校五年级的一名小男生，学习成绩也不好，他每次上课都不太遵守课堂纪律，在综合实践活动中，这个小组的学生都知道他的动手能力很强，于是在制作回力车这项活动中我推荐他来当这次活动的小组长，他认真仔细地研究回力车的制作方法和原理，课下收集了制作回力车所用的工具和材料，在他的组织和努力下他们小组制作的回力车最棒，赢得了学生们好评，增强了他学习的自信心。
从此，他上课有了很大进步，上课不再打闹了。
每次小组活动，学生们都能发挥自己的特长。
有的展示自己唱歌的本领，有的展示自己手工本领，有的展示自己电脑制作的本领，有的展示自己组织学生的本领。
每个学生各有所长，在小组活动中，每个人都能发挥出自己的本领，这样课堂上学生们都能专心上课，课上学习积极性很高，在学习中自觉地就能够克服掉了自身的缺点。
综合实践活动课能够尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的发挥开辟了广阔的空间，学生们在课堂上兴趣浓厚，而且能够充分展示自己的个性。
这样的课，为学生创造性的发挥提供了有利的条件，也为学生健康成长提供良好的土壤。
三、综合实践活动课在成果展示中体现德育
综合实践活动，历经艰辛又愉悦的智力劳动过程，最后的活动成果以什么方式来呈现、表达？由于展现形式存在多种可能性，所以教师要对学生进行必要的指导，帮助学生选择恰当的呈现方式来展示自己在活动中的成果。
教育心理学告诉我们，让学生及时了解自己的学习结果，会大大激发孩子们综合实践活动的热情。
当学生成功时，享受到成功的喜悦，他们将以更大的热情投入新的学习活动中去；当他们在困难时，通过同学、老师的交流评价帮助解决问题，学生的尝试性理解才能达到真正意义上理解，真正做到让学生主动参与实践过程、提高综合实践能力。
例如在学生开展的《我是家乡小导游》活动中，将材料做成课件的形式，声音、动画与文字图片结合，声情并茂地展示，对全校学生进行了一次家乡的旅游景点的宣传，这比老师说教更奏效。
此外，我们也可以将材料装订成册或以展版的形式展示。
还可以中队活动上展示走进社区交流，进行资源共享。
在一系列的展示活动中，学生获得成功的喜悦、享受成功的快乐，从而极大地激发学生积极探索、潜心研究的兴趣，为培养学生的创新精神和创新意识奠定良好的基础。
四、综合实践活动的评价环节中体现德育
让别人欣赏是一个人成功的必要条件。
每个学生身上都有其自身独特的一面，这些独特也许就是他们成功的起点。
在综合实践活动中他们自觉不自觉的就会展示出自己的特性。
如果我们利用其独特的一面，夸大他们独特的地方，就可能使他们的独特变成一种迈向成功的有利因素。
综合实践活动课上我们的教师就能利用评价这一关键的环节，欣赏自己的学生，及时发现学生身上的闪观点，及时予以表扬。
这样就能让学生尝到被赏识的快乐。
我在讲“凉拌菜”这一节课时，在小组评价这一环节，其他小组都得到了奖励，只有一个小组什么奖励也没有，这时我把一颗戒指鱼送给这个组，激励这些孩子说：他们
组虽然没有得到其他小组那样的荣誉，但是他们小组配合的特别好，总是为他人着想，为别的小组着想。
这比老师无数次的教育力量更大。
在我们的现实生活当中如果每个人都能把荣誉让给他人，在荣誉面前心里想者他人，这是多么崇高的品质啊！我们的综合实践活动课正是在这些润物细无声中培养着我们的孩子。
学生对惩罚往往容易产生抵触情绪，而对赏识却欣然接受。
因此，我们的教师在综合实践活动中善于发现每个学生的优点，将这些优点用教师聪慧的锐眼发扬放大，在班级中大张旗鼓的表扬，使学生在活动中享受到成功的快乐。
我们的学生就能在赏识中健康成长，就能提高自信能力。
例如：我在设计综合实践活动作业上，每个学生各自发挥自己的特长做不同的作业，我发现他们的作业各有起其特点，根据各自的优点进行表扬，我所教的五年级有一名学生，他上纪律不好，上什么课都不认真也没有兴趣，作业不爱写，可是他在班里有一定的号召力，针对他的特点，我让他来当我的课代表，并把很多事情交给他负责，他得到了大家的重视，他也很认真负责，慢慢的，他对这门课就有了兴趣。
其它作业也有进步。
可见综合实践活动课在教学中能够以评价为自己的重要教学环节，张显自己的学习特色。
为培养学生自信心的建立打下坚实的基础。
五、在综合实践活动中体现德育
毛泽东主席曾经指出：“实践出真知”。
在综合实践活动课上，我们的学生要自己去说，自己去做，问题要自己设计，这一全程需要勇气，需要智慧，需要各种能力。
我在设计一堂“我为家乡设计小小纪念品”这一主题活动时，有一个小组的成员设计的是发放调查问
卷，需要别人填写调查问卷。
这一行动虽小，做起来可不容易。
一位同学在综合实践活动上谈到：原来我想让别人做几道题还不容易。
可是当我拿着笔走到别人面前，这一句话是那么难开口，开始走到别人面前紧张得嘴都张不开，我拿出最大的勇气还是声音极小的说出：您填写一个调查问卷吗。
活动中学生们有自己调查到很多问题。
从这些具体的事例中我们可以清楚的看到学生多方面的能力得到了淋漓尽致的发挥，如与人沟通的能力，勇于克服困难的能力，收集整理资料的能力等等，通过实践活动学生们还尝到了成功的快乐。
在两年多来的课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生在实践中获得多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。
学生的个性在实践中得到张扬，学生在整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。
综合实践活动的主体是学生，如何让学生积极主动的参与到活动中，如何发挥综合实践活动教学的有效性，也有待于不断的探索和完善中。
只有学生的动手能力、实践能力、思维能力等综合能力提高了，综合实践活动课的教学才是真正的有效教学。
综合实践才能“飞”得更高，“走”得更远，让综合实践活动德育之花处处盛开。
