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导读本文追朔了我国现代土壤科学的起源。
从 1930 年地质调查所土壤研究室成立到 1953 年中国科学院南京土壤研究所建立的 20多年时间里，我国第一代土壤学家艰苦创业，取得了显著成绩。
文章从我国现代土壤科学起源的背景，成立经过，主要业绩，干部培养和学风 5 个方面来阐述。
80 年前成立的土壤研究室给后人留下了一笔宝贵遗产，应该珍惜。
文/龚子同王浩清张甘霖作者均系中国科学院南京土壤研究所研究员来源：《土壤》（2010年第6期），原题为“我国现代土壤科学的起源——纪念前地质调查所土壤研究室成立 80 周年”我国是一个历史悠久的农业国。
近年对太湖古土壤研究表明，早在 6 000 ~ 7 000 年前我国就已有水稻栽培。
在这漫长的农业生产活动中，我国劳动人民积累了丰富的识土、用土和改土的经验。
公元前 4 世纪前后战国时期《禹贡》一书就将九州土壤的类型、分布和土地等级作了记述。
这是我国关于土壤分类和土地分级的最早著述。
但由于受帝国主义侵略，封建主义和官僚资本主义的统治，以及长期以来闭关锁国的影响，19 世纪在西方科学迅速发展的同时，我国的科学进步却十分滞缓，其发展水平远远落后于欧美各国和日本。
但随着西方的现代科学包括农学和土壤学逐渐传入我国，我国现代的土壤学至上世纪 30 年代开始起步，比国外至少迟了半个世纪。
这是一段我国土壤学者艰苦创业的历程，值得我们追忆。
1 中国现代土壤科学发端的背景1.1 19 世纪现代土壤学的诞生虽然李约瑟在《中国科学技术史》一书中指出：“土壤学连同生态学好像发源于中国”，但现代土壤学却是从欧美传入中国的。
1840 年J.V.李比希（Liebig）发表《化学在农业和植物生理学上的应用》，创立矿质营养学说，确认矿物质是植物营养的基础；1840—1850 年间，H.S.汤普生（Thomposon）和J.T.魏（Way）提出了“土壤吸附学说”; 1883 年俄罗斯学者道库恰耶夫（Dокучаев в.в.）发表了《俄罗斯黑钙土》，阐明土壤是母质、气候、生物、地形和时间 5 大成土因素综合影响下形成的历史自然体，创立了“土壤发生学说”；1986—1888 年间，H. 海尔盖尔（Hellriegel）和H. 惠尔法斯（Wilfarth）证实了碗豆根瘤形成与N2同化作用的关系。
土 壤(Soils), 2007, 39 (3): 329~333中国土壤信息系统 (SISChina) 及其应用基础研究①史学正， 于东升， 高 鹏， 王洪杰， 孙维侠， 赵永存， 龚子同（土壤与农业可持续发展国家重点实验室(中国科学院南京土壤研究所)，南京 210008）摘 要：土壤是人类赖以生存和发展的物质基础，是陆地生态系统的核心，为了在全球尺度、国家尺度和区域尺度上解决资源、环境和生态的有关问题，就必须要建立土壤信息系统。
本文首先全面系统地介绍了国内外有关土壤信息系统的研究进展，阐述了中国土壤信息系统建设的数据源、土壤空间数据和属性数据、包含土壤空间与属性数据融合的中国1:100万土壤数据库及其应用基础，这对了解中国土壤信息系统的发展趋势，更好地利用土壤资源，为农业生产和生态环境建设服务具有重要的现实意义。
关键词：中国土壤信息系统 (SISChina)；土壤空间数据；土壤属性数据中图分类号： S159自美国前副总统戈尔于1998年提出“数字地球”以来，世界各国都加速进行资源环境方面的信息化建设[1]，“数字土壤”是其中重要的组成部分之一。
大力发展“数字土壤”是我国土壤学融合到现代地学和信息科学的必然趋势，是我国农业、国土和环保部门的迫切要求，并在资源环境评价和模拟等多方面发挥着重要作用[2]。
土壤信息系统作为建设“数字土壤”的基础在国内外开展已有多年[2-3]，国际上公认最早建立并运行的土壤信息系统是加拿大土壤信息系统（CANSIS）[4]，从20世纪70年代初开始建立，并一直更新，它利用地理信息技术存储、管理土壤和土地资源数据。
之后各国对土壤信息系统的建立更加重视，并不断得到完善，如美国建立了国家土壤信息系统(NASIS)，它由土壤工作数据库、土壤解译数据库及土壤地理数据库3个部分组成，其中土壤解译数据库包括全美的13400个土系，可用于美国土壤制图；土壤地理数据库包括1100多个分散的土壤调查区、各州土壤协会的州土壤图数据库[5]。
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土地资源管理教授概况之——中国农业大学(2009-04-23 14:11:31)标签：教育中国农业大学土地资源管理系成立于1988年，现有教授7名，副教授7名，博士生导师5名，为国家学位办批准的土地资源管理博士学位授权点。
张凤荣土地利用与管理研究中心主任教授博士生导师，主要研究：土地评价，土地利用规划、持续土地利用管理，土壤地理学；社会兼职：中国土地学会副理事长，学术工作委员会主任、中国自然资源学会土地资源专业委员会副主任，全国土地利用总体规划专家组成员；《资源科学》、《水土保持学报》、《中国土地科学》、《中国土地》与《土壤通报》编委。
一、章 目 第七章 土壤圈第5节土壤资源的合理利用和保护二、单元教学目标与课时分配 1.了解土壤资源的特点，世界与我国的土壤资源概况。
2.理解土壤、土地、耕地的区别与联系。
3.掌握土壤资源开发利用中存在的主要问题，土壤资源的合理利用和保护。
（2学时）三、授课重点 土壤资源开发利用中存在的主要问题四、授课难点土壤资源开发利用中存在的主要问题五、授课形式 理论课六、授课方法 讲述法、归纳法、课堂讨论与训练七、课前准备 安排预习课程相关内容，了解学生已学课程同期课程相关内容的掌握程度。
准备好教案（或教案与讲稿合一）、多媒体课件、参考资料展示、课外训练计划、自学指导方案等。
八、参考文献 参考文献：1．熊毅，李庆奎.中国土壤（第二版） ：科学，19902．南京大学等.土壤学基础与土壤地理学. ：人民教育，19853. 龚资同等.中国土壤系统分类（理论、方法、实践） ：科学，19994. 李天杰等，土壤环境学 ：高等教育，1995相关期刊：1.土壤学报2.水土保持学报3.土壤通报4.土壤5.中国水土保持6.水土保持通报7.应用生态学报8.水土保持研究9.土壤与环境（改名为：生态环境）九、网络教学资源 1．中国科学院南京土壤研究所： 2．广州生态环境与土壤研究所： 3．中国土壤数据库：5．中国土壤学会：6．中国科学院水土保持研究所：十、作业与课外训练如何更好地合理利用和保护土壤资源。
教研室审查意见系主任签字：年月日新课导入一、土壤资源的概念土壤资源是指具有农林牧业生产性能土壤类型的总称，是人类生活和生产最重要的自然资源，属于地球上陆地生态系统的重要组成部分。
承转：要想更好地理解土壤资源的概念，我们还要与土地、耕地区分开来，这几个概念之间有什么区别和联系呢？土壤、土地与耕地的区别与__土地是地球上气候、地貌、岩石、土壤、水文和植被等自然要素组合的自然综合体，以与人类过去和现在生产劳动的产物。
土地并不是疏松层，它包括了陆地，陆地上的水域与滩涂。
