大兴区第九届校长教育思想论坛上交征文统计

从“一”开始,探索本土学校的整合提升之路——访中国教育科学研究院北京大兴实验学校校长崔建梅
李英菁
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2023()7
【摘要】城镇化的快速推进使得乡村地区社会结构和人口结构发生变化,随着乡村适龄儿童数量的减少,裁撤、合并乡村学校成为乡村地区教育发展的新趋势,中国教育科学研究院北京大兴实验学校(以下简称“中教大兴实验”)就是在这一背景下建立的。

2018年8月,瀛海镇红星中学、太和中学与瀛海镇第一中心小学三所学校整合为中教大兴实验,开启九年一贯制的办学实践。

【总页数】3页(P48-50)
【作者】李英菁
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
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学校长崔建梅5.为学生的可持续发展奠基——北京教育科学研究院附属石景山实验学校生态文明教育纪实
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第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革成为推动教育质量提升的关键。

大兴教研活动组作为我国教育系统的重要组成部分，肩负着提高教师教育教学水平、促进教育教学改革的重要使命。

本文将从大兴教研活动组的背景、组织架构、活动内容、成果与影响等方面进行详细阐述。

二、大兴教研活动组的背景1. 教育教学改革的需要近年来，我国教育改革不断深入，新课程改革、素质教育、核心素养等理念深入人心。

为了适应时代发展，提高教育教学质量，大兴教研活动组应运而生。

2. 教师专业发展的需求教师是教育教学改革的关键力量，提高教师专业素养是教育教学改革的重要保障。

大兴教研活动组致力于为广大教师提供专业成长平台，助力教师专业发展。

3. 教育资源整合的需要大兴教研活动组通过整合校内外优质教育资源，为教师提供丰富的学习内容和实践机会，促进教育教学改革。

三、大兴教研活动组的组织架构1. 领导机构大兴教研活动组设有组长、副组长、成员等领导机构，负责制定活动规划、组织活动实施、协调各方资源等工作。

2. 专业委员会大兴教研活动组设立各学科专业委员会，负责各学科教育教学研究、课程建设、教师培训等工作。

3. 班级教研组班级教研组是大兴教研活动组的基本单位，负责组织教师开展教育教学研究、交流、反思等活动。

四、大兴教研活动组的活动内容1. 教育教学研究大兴教研活动组定期组织教师开展教育教学研究活动，如专题讲座、学术研讨会、教学观摩等，旨在提高教师教育教学水平。

2. 教师培训大兴教研活动组为教师提供多样化的培训机会，包括岗前培训、在职培训、专业发展培训等，助力教师专业成长。

3. 课程建设大兴教研活动组积极推动课程改革，组织教师开展课程设计、开发、评价等工作，提高课程质量。

4. 教学实践大兴教研活动组鼓励教师开展教学实践，通过教学反思、案例分享等形式，促进教师教育教学能力的提升。

5. 教学资源建设大兴教研活动组整合校内外优质教育资源，为教师提供丰富的教学素材，助力教育教学改革。

小学校长工作总结例文____区与北师大共同创建了“____区义务教育优质均衡发展促进工程”的项目，我校被列为____区14所基地校之一，根据基地校建设的要求，我校坚持硬件、软件一起抓，从领导班子、教师队伍、到校风、学风统筹安排，协调发展，为学校教育教学的改革与发展奠定了坚实基础。

实验条件(各级领导，学校课题组﹑教师以及家长支持情况)1、北师大专家的引领，区教育局的大力支持。

2、老师们对于特色校的创建有很多独到的见解，能在实践中积极参与，大家群策群力，最后决定“办精致教育，为师生服务”。

完成的实施工作1、重新制定学校教育哲学，为教育教学工作奠定思想基石。

思想是行动的指南，结合基地校建设，我校重新界定了学校的教育哲学，树立了“和谐发展、学有良教”的办学思想;树立了民主、健康、快乐、坚持的办学理念;树立了健康第一、质量第一的办学目标。

以“求真、善学、乐思、博爱”为校训，以“责任、包容、仁爱、超越”为校风，以“正身、育德、恒学、善研”为教风，以“规范、诚信、勤学、善问”为学风，进行“精致教育”的特色建设，加快塑造以办学理念、办学目标、校训、校风、教风和学风等为核心的学校文化。

同时，用民族文化不断丰富学校文化的内涵，使学校的工作回归到教育的本质上来：温故知新、因材施教。

逐步提升学校内涵，彰显特色，为建成民主、健康、快乐的校园生态环境打下良好的基础。

2、以精致教育为目标，全面提高教育教学质量。

首先，针对我校班级少、班容量小、学生底子差的特点，以班级为单位，根据学生的成绩把学生分为若干小组，每组____人左右，每位老师负责一组，责任到人，从学习、生活、行为习惯等方面全方位管理学生，使每一位学生都有所收获、有所提高。

其次，我们根据学生的需求和认知发展能力，广泛开展“自我教育、自我体验”道德实践活动。

通过精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的活动，引导在学生自主体验过程中激发兴趣，全面提升了学生的思想道德素质。

北京市大兴区推动优质教育均衡发展的实践作者：王学军来源：《中国教师》2018年第06期建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。

习近平总书记在十九大报告中指出，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

北京市大兴区认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话和对北京工作的重要指示精神，按照首都城市功能战略定位和京津冀协同发展规划纲要的要求，不断完善制度，强化保障，综合施策，根据区域内教育资源发展和分布的特点，依托地缘优势，通过地区协同、城区合作、区内带动的措施，统筹城乡一体化，推进教育均衡发展。

大兴区委、区政府用实际行动积极响应、主动对接京津冀一体化协同发展的国家战略，凭借独有的地域优势，以大兴区委教育工委、区教委牵头，联合天津北辰区、河北廊坊市率先组建京（大兴区）、津（北辰区）、冀（廊坊市）三区市教育联盟，建立京津冀教育协同发展工作机制，依托“一十百千万”工程促进三区市教育事业资源共享、优势互补、共同发展，促进区域教育的优质、均衡和可持续发展。

通过召开京津冀教育论坛促进沟通与交流。

大兴区百余名校长、教师参加论坛活动，进行学习与交流，有效促进了三区市教育共生、共享、共进。

除此之外，大兴区还通过建立校际间手拉手、区域间挂职锻炼等促进学习与融合。

三地先后联合组织开展了西南大学培训、上海沪江进修学院中学校长高级研修等活动。

同时，借助教育信息化平台，让三地优秀教师、优秀课堂、优秀教育资源共享。

三地在区域内实现教育均衡的基础上，就师资、信息、管理等方面开展经验交流，为在更大区域内实现教育高位均衡而共同努力。

大兴区教委全面落实《大兴区“十三五”教育改革与发展规划》及《资源布局与基础设施建设规划》，优化资源布局。

一是科学布局教育资源，扩大优质资源规模。

2017年，大兴区推进、实施新建改扩建及接收项目149个，其中，包括大兴一中西校区在内的17个项目实现开工，永华实验学校等7个项目已完成，可解决学位5280个。