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高考化学二轮复习精品资料 专题13 烃及其烃的衍生物教学案(教师版)

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专题十三烃及其烃的衍生物【2013考纲解读】(1)以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们的组成、结构、性质上的差异。

(2)了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。

(3)能举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。

【重点知识整合】一、有机物的组成和结构二、常见有机物的性质三、有机化学反应的重要反应类型与常见有机物的特征反应1．有机化学反应的重要类型(1)氧化反应①燃烧：绝大多数有机物都能燃烧。

②被酸性高锰酸钾溶液氧化，包括烯烃、炔烃、苯的同系物、醇、醛等。

③醇的催化氧化。

④分子中含醛基的物质(如醛、甲酸、甲酸酯、葡萄糖、麦芽糖等)被银氨溶液或新制氢氧化铜碱性悬浊液等弱氧化剂氧化。

(2)取代反应①烷烃、苯及其同系物的卤代。

②苯及其同系物的硝化。

③酸与醇的酯化以及酯的水解。

④油脂、糖类、蛋白质的水解。

(3)加成反应不饱和烃与X2、HX、H2O、H2等发生加成反应。

(4)加聚反应含有碳碳双键的烃可以发生加成聚合反应(即加聚反应)生成高分子化合物。

2．常见物质或官能团的特征反应及现象【高频考点突破】考点一烷烃的结构与性质例1、下列有关丙烷的叙述中不正确．．．的是A．分子中碳原子不在一条直线上B．光照下能够发生取代反应C．比丁烷更易液化D．是石油分馏的一种产品解析：烷烃分子结构，是以每个碳为中心的四面体结构，多碳烷烃的碳链是锯齿型的，碳原子不在一条直线上；烷烃的特征反应是在光照条件下发生取代反应；石油分馏所获碳原子在1－4之间的烷烃混合物叫石油气，更进一步分离石油气可获得丙烷。

烷烃随分子内碳原子数的增多，状态由气态、液态、固态变化，组成和结构相似的物质，随分子量的增大，分子间作用力增大，因此丁烷比丙烷易液化。

【规律方法】(1)烷烃的分子结构①由甲烷分子的正四面体结构可知：烷烃分子中的碳原子所形成的四个共价键在空间均呈四面体排布。

②由球棍模型可知：超过三个碳原子的烷烃分子中的碳，并不在一条直线上，而是呈锯齿状。

(2烷烃的化学性质①在光照条件下，烷烃与Cl2、Br2等卤素单质的气体发生取代反应，生成种类比烷烃更多的卤代烃和相应的卤化氢气体。

②烷烃燃烧时，随着烷烃分子里的碳原子数的增加，往往燃烧越来越不充分，燃烧火焰越来越明亮，甚至伴有黑烟。

考点二、同系物、同分异构体的判断与书写【例2】根据下表中烃的分子式排列规律，判断空格中烃的同分异构体数目是A．3 B．4 C．5 D．6解析：从表格中得知第前种物质的碳原子数应为n，氢原子数规律为4、4、8、8、12、12、16、16，即为4的倍数，且重复一次，故第5种物质的分子式为C5H12，其同分异构体数目有3种，其结构简式分别为CH3－CH2－CH2－CH2－CH3、、。

答案：A方法点拨：也可以观察表格中各烃的分子式的排布规律会发现：相邻两烃的分子式相差C或CH4原子团(或分成1和2、3和4、5和6、7和8小组进行比较)。

从而得出第5个烃的分子式为C5H12，共有3种同分异构体：正戊烷、异戊烷、新戊烷。

考点三、烷烃的取代反应例3、1 mol CH4与Cl2发生取代反应，待反应完成后测得四种有机取代产物物质的量相等，则消耗的Cl2 mol，被氯原子取代的氢原子有 mol。

碳含量最小的有机物的空间几何构型是。

解析：因为CH4与Cl2发生取代反应生成的4种取代产物中的碳原子均来自于CH4，由规律方法：烷烃与卤素单质发生取代反应时，一个卤素分子中只有一个卤素原子进入有机物，因此取代1 mol H原子需要1 mol卤素单质。

在烷烃中所有的氢原子都可以被取代，因此其取代后的有机产物可以有多种。

考点4、烃的燃烧计算例4、100℃时，两种烃蒸气组成的混合气体完全燃烧后所得CO2和H2O的物质的量随混合烃的总物质的量变化如图所示。

则下列对该混合烃组成的判断正确的是A．一定含有甲烷 B．一定含有乙烯 C．一定含有苯 D．一定不含乙烯答案：A误区警示：一方面不能根据图像准确判断出其平均组成，另一方面判断出平均组成后确定分子中有4个氢原子，就认为一定含有乙烯。

这种组成讨论的题型，应用平均分子组成可以判断其中特殊的成分，如本题中碳原子数目小于1.6的只有甲烷，则这种物质必定含有，而另外一些成分有些可以直接得到结果，但有些可能只能得到一个范围。

考点五、烃分子式的确定例5、某气态烃对空气的相对密度为2，在氧气中充分燃烧1.16 g这种烃，并将所得产物通过装有无水氯化钙的干燥管和装有碱石灰的干燥管，当称量这两个干燥管的质量时，它们依次增重1.8 g和3.52 g。

这种烃的化学式是（）A．C2H6 B．C4H10 C．C5H10 D．C5H12解析：烃的相对分子质量为：29×2=58方法一：设烃的化学式为C x H y，据：C x H y＋(x+y4)O2xCO2+y2H2O58 44x 9y1.16 g 3.52 g 1.8 g解得x＝4， y＝10，该烃化学式为C4H10。

答案：B方法点拨：由于烃的组成元素为碳与氢，燃烧产物为H2O与CO2，故计算方法有多种，如可根据化学方程式列出烃与燃烧产物的比例关系，求出烃分子中碳和氢的原子个数。

也可根据燃烧产物求出碳氢原子个数比，进而求出烃的分子式。

考点六、不饱和烃的性质例6、使1mol乙烯与氯气发生完全加成反应，然后使该加成反应的产物与氯气在光照条件下发生取代反应，则两个过程中消耗的氯气的总的物质的量是( )A．3mol B．4mol C．5mol D．6mol解析：认真分析乙烯和氯气的加成反应和甲烷与氯气发生的取代反应的结构变化，不难发现加成所消耗的氯气与双键数之比为1∶1，而取代反应所消耗的氯气与分子中的氢原子数之比为1∶1。

1mol乙烯中含有碳碳双键1mol，氢原子4mol，所以该两个过程中消耗的氯气总量为5mol。

答案：C方法点拨：加成反应消耗的氯气量由分子双键数决定，双键数与消耗的氯气比例为：1：1，如：CH2=CH2+Cl2→CH2Cl-CH2Cl；取代反应消耗的氯气由分子内氢原子数决定，分子内的氢原子个数与消耗的氯气分子数之比为1：1：CH2Cl-CH2Cl+4Cl2→CCl3-CCl3+4HCl。

考点七、乙烯、乙炔的实验室制法例7、实验室制取乙烯，常因温度过高而使乙醇和浓硫酸反应生成少量的二氧化硫。

有人设计下列实验以确定上述混合气体中有乙烯和二氧化硫。

试回答下列问题。

⑴图中①、②、③、④装置可盛放的试剂是：①；②；③；④ (将下列有关试剂的序号填入空格内)。

A．品红溶液B．NaOH溶液C．浓硫酸D．酸性KMnO4溶液⑵能说明二氧化硫气体存在的现象是。

⑶使用装置②的目的是。

⑷使用装置③的目的是。

⑸确证含有乙烯的现象是。

解析：乙烯是一种不饱和烃，易与Br2发生加成反应，被酸性KMnO4溶液氧化。

SO2具有还原性，可以使溴水、酸性KMnO4溶液、品红溶液褪色，利用SO2使品红溶液褪色的特性检出SO2，再用品红溶液检验SO2是否除尽，最后用KMnO4溶液确定乙烯的存在。

答案：⑴①A，②B，③A，④D；⑵装置①中的品红溶液褪色；⑶除去SO2以免干扰乙烯的检验；⑷检验SO2是否除尽；⑸装置③中的品红溶液不褪色，装置④中的酸性KMnO4溶液褪色。

考点八、苯的结构与性质的关系例8、苯环结构中，不存在单双键交替结构，可以作为证据的事实是( )①苯不能使酸性KMnO4溶液褪色；②苯中碳碳键的键长均相等；③苯能在一定条件下跟H2加成生成环己烷；④经实验测得邻二甲苯仅一种结构；⑤苯在FeBr3存在的条件下同液溴可发生取代反应，但不能因化学变化而使溴水褪色。

A．②③④⑤ B．①③④⑤ C．①②④⑤ D．①②③④解析：如果苯分子中存在单双键交替结构，则苯就能使酸性KMnO4溶液褪色；使溴水因加成反应而褪色；碳碳键的键长就不会相等；邻二甲苯就应有、两种结构，所以只有③不可以作为证据的事实。

答案：C方法点拨：苯分子中的碳碳键具有双重性，在分析苯的取代反应时可作为单键来看；在分析苯的加成反应及反应物间的比例关系时，可看做是单双键交替；在判断其取代产物种类时则所有的键是完全相同的。

考点九、有机物的空间结构例9、有机物分子中，所有原子不可能在同一平面上的是( )A． B． C． D．解析：苯分子中6个碳原子处于同一平面上；甲苯可看做甲基(－CH3)取代了苯环上的一个氢原子，甲基上的3个氢原子不可能都在同一平面上，所以甲苯中最多有13个原子共平面；苯乙烯分子中苯环平面与乙烯基所在平面可能共平面；苯乙炔中苯环平面与乙炔基所在平面一定重合。

答案：B【方法点拨】解决烃分子空间构型的题目，主要依托以下基础知识，乙烯分子中的2个碳原子和4个氢原子一定共平面，若将4个H换成其他原子(用a、b、c、d表示)，则2个碳原子与a、b、c、d仍共平面，可用图表示：。

乙炔分子中的2个碳原子和2个氢原子一定共直线，若将2个H换成其他原子(用a、b表示)，则2个碳原子与a、b共直线，该直线中若有2个原子落到某一平面内，则4个原子必定全部也落在这一平面内。

苯分子中的6个碳原子和6个氢原子共平面，同理，6个氢原子若换成其他原子，这些原子也必定共平面。

甲烷的分子构型为正四面体型，5个原子一定不共平面，若CH4中的碳原子落到某一平面上，因单键能旋转，通过旋转，3个氢原子中的一个可以落到该平面上，也可以三个氢原子均不落在该平面上。

解决烃分子的共平面问题，就是将上述四种情况进行综合、分析、判断，进而得出正确答案。

考点十、苯环上一元取代物种数判断例10、间二甲苯苯环上的一个氢原子被－NO2取代后，其一元取代产物的同分异构体有( )A．1种 B 2种 C．3种 D．4种答案：C【方法点拨】判断因取代基位置不同而形成的同分异构体时，通常采用“对称轴”法。

即在被取代的主体结构中，找出对称轴，取代基只能在对称轴的一侧，或是在对称轴上而不能越过对称轴(针对一元取代物而言)。

如二甲苯的对称轴如下(虚线表示)：邻二甲苯 (小圆圈表示能被取代的位置)，间二甲苯，对二甲苯。

因此，邻、间、对二甲苯苯环上的一元取代物分别有2、3、1种。

【难点探究】难点一卤代烃的化学性质例1、下列卤代烃在KOH醇溶液中加热不反应的是( )①C6H5Cl ②(CH3)2CHCH2Cl ③(CH3)3CCH2Cl ④CHCl2－CHBr2⑤⑥CH2Cl2A．①③⑥B．②③⑤ C．全部D．②④解析：根据卤代烃消去反应的实质，分子中与连接卤素原子的碳原子相邻的碳原子上没有氢原子的卤代烃不能发生消去反应。

(CH3)3CCH2Cl 不能发生消去反应；CH2Cl2也不能发生消去反应，因其分子中只有一个碳原子。

此外C6H5Cl若发生消去反应以后，将破坏苯环的稳定性，故C6H5Cl也不能发生消去反应。

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有关《第十三章 烃的衍生物》课件的教学设计方案

有关《第十三章 烃的衍生物》课件的教学设计方案

有关《第十三章烃的衍生物》课件的教学设计方案Ⅰ、基本资料<1>学科：化学<2>教材版本：人教版全日制普通高级中学教科书（必修加选修）化学第二册<3>课件名称：《第十三章烃的衍生物》<4>年级：高三年级复习课Ⅱ、教学目标——高考考试范围<1>理解官能团的涵义。

能根据官能团辨认同系物和列举异构体。

<2>以一些典型的烃类衍生物为例，了解官能团在化合物中的作用，结合同系物原理，掌握各主要官能团的性质和主要化学反应。

<3>通过对典型的烃类衍生物的学习，了解其重要工业用途及生活中常见有机物的性质和用途。

<4>通过烃与烃的衍生物的化学反应，掌握有机反应的主要类型。

<5>综合应用各类化合物的不同性质进行区别、鉴定、分离、提纯、推导未知物的结构简式。

结合多个化合物的化学反应，合成指定结构简式的产物。

Ⅲ、教学重点难点——高考考点<1>理解官能团在化合物中的作用，掌握各主要官能团性质和主要化学反应。

<2>掌握有机反应的主要类型。

<3>理解由单体进行加聚和缩聚合成树脂的原理。

<4>综合应用各类化合物的不同性质进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式，组合多个化合物的化学反应，合成指定结构简式的产物。

Ⅳ、复习方向和切入点<1>以烃的衍生物知识网络为切入点。

（如下图）<2>以烃的衍生物相互关系为切入点。

（如下图）O 2/催化剂，△24醛酯浓H 2SO 4或4/醇，△酸，△Ⅴ、课时分配总课时12课时，用时二周。

Ⅵ、教学过程※13.0 烃的衍生物概述1．概念：烃分子里的氢原子被其它原子或原子团所取代而得到的物质。

举例：CH 3OH 、C 2H 5OH 、CH 3COOH 、CH 3Cl 、C 6H 5NO 2 等。

2．分类：卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等（根据官能团不同） 3．官能团：决定化合物特殊性质和原子或原子团叫官能团。

烃的衍生物单元复习 教案

烃的衍生物单元复习 教案

烃的衍生物单元复习教案知识与技能目标：1、通过复习使所学知识网络化、系统化2、通过归纳整理，进一步理解烃的衍生物重要性质。

掌握有机反应的主要类型及衍生物之间的相互转化关系。

过程与方法：通过对各类物质间的相互转化关系分析、讨论，培养学生的分析、综合能力。

情感态度与价值观：使学生树立环保意识，训练科学的分析问题方法，辩证、全面联系地认识事物，激发学生对生活化学、社会化学的兴趣。

教学重点：各类衍生物的化学性质及衍生物之间的相互转化关系教学难点：烃的衍生物间的相互转化教学方法：突出官能团与物质性质的关系，利用衍生物间的相互转化关系把本章知识穿成一条线，以加强知识间的衔接性，采用以学生活动为主的教学方式。

烃的衍生物单元复习学案一、烃的衍生物的分子通式和主要物理性质二、官能团及主要化学性质【课堂练习】1．下列各组物质中，属于同系物的是 [ ]A．CH3COOH、CH2=CHCOOHC．乙酸异戊酯、异戊酸异戊酯 D．乙酸、己二酸2．下列有机物中，不仅能发生消去反应，而且催化氧化后的产物还能发生银镜反应的是A．(CH3)3—CCH2OH B．(CH3)2CHCH(CH3)OH C．(CH3)2CHCH2CH2OH D．CH3CH2C(CH3)2OH 3.能够跟1摩尔该化合物起反应的Br2或H2的最大用量分别是C、3.5摩尔6摩尔D、6摩尔7摩尔4.不能在有机物分子中直接引入羟基官能团的反应类型有 [ ]A．取代反应 B．脱水反应 C．加成反应 D．氧化反应【课外练习】1、四种醇A、B、C、D的化学式都是C4H10O，已知A可氧化成E B可氧化成F，C除燃烧外不易被氧化；A和C分别脱水后得到同一种不饱和烃；E和F都能发生银镜反应，根据上述情况写出：(1)A →F的物质的名称和结构简式：A ，B ，C ，D ，E ，F 。

(2)物质B→P的反应方程式：(3)物质F发生银镜反应的离子方程式：2、卤代烷在无水乙醚中跟镁反应，生成烷基卤代镁(格林试剂)：R—X＋Mg RMgX，格林试剂在有机制备中用途很广，例如它跟醛加成后，再在酸性条件下水解，可制得醇：现用乙烯作为唯一的有机原料，选用溴化氢、水、氧气、镁和有关的催化剂制取2-丁醇，写出有关的化学方程式。

烃的衍生物单元复习教案

烃的衍生物单元复习教案

烃的衍生物单元复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解烃的衍生物的概念及分类；（2）掌握烃的衍生物的化学性质及反应类型；（3）能够运用烃的衍生物的知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过分析问题，培养学生的逻辑思维能力；（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣；（2）培养学生热爱科学、探索真理的精神。

二、教学内容1. 烃的衍生物的概念及分类（1）烃的衍生物的定义；（2）烃的衍生物的分类：芳香族化合物、脂肪族化合物、卤代烃、醇、酚、醚、酸、酯、酰胺等。

2. 烃的衍生物的化学性质及反应类型（1）取代反应；（2）加成反应；（3）消除反应；（4）氧化反应；（5）还原反应。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）烃的衍生物的概念及分类；（2）烃的衍生物的化学性质及反应类型。

2. 教学难点：（1）烃的衍生物的化学性质及反应类型；（2）运用烃的衍生物的知识解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解烃的衍生物的概念、分类及化学性质；2. 实验法：观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；3. 问题解决法：分析问题，培养学生的逻辑思维能力；4. 小组讨论法：培养学生的合作能力。

五、教学过程1. 导入：回顾烃的概念，引导学生思考烃的衍生物的概念；2. 讲解：讲解烃的衍生物的概念、分类及化学性质；3. 实验：安排实验，观察实验现象，引导学生理解烃的衍生物的化学性质；4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识；5. 小组讨论：布置讨论题，让学生分组讨论，培养学生的合作能力；6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

六、教学评价1. 课堂评价：通过课堂问答、练习题等方式，及时了解学生对烃的衍生物概念、分类和化学性质的理解程度。

2. 实验评价：通过实验报告、实验操作表现等，评价学生在实验中对烃的衍生物性质的观察和理解能力。

烃的衍生物单元复习教案

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烃的衍生物单元复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握烃的衍生物的概念及分类；（2）了解烃的衍生物的化学性质及反应类型；（3）能够运用烃的衍生物的知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过复习烃的衍生物的基本概念，加深对有机化合物结构与性质的理解；（2）通过分析典型实例，掌握烃的衍生物的化学反应类型及特点；（3）培养学生的分析能力、判断能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，激发学生探究有机化合物性质的积极性；（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）烃的衍生物的概念及分类；（2）烃的衍生物的化学性质及反应类型。

2. 教学难点：（1）烃的衍生物的化学反应机理；（2）烃的衍生物在实际应用中的作用。

三、教学过程1. 导入：通过复习烃的基本概念，引导学生过渡到烃的衍生物的学习。

2. 教学内容：（1）烃的衍生物的概念及分类：醇、醚、酮、羧酸、酯、胺等；（2）烃的衍生物的化学性质及反应类型：取代反应、加成反应、氧化反应等。

3. 学生活动：（1）通过课堂讨论，总结烃的衍生物的概念及分类；（2）通过观察实验现象，分析烃的衍生物的化学性质及反应类型；（3）运用所学知识解决实际问题。

四、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 收集有关烃的衍生物的实际应用实例，进行交流分享。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识；3. 课后分享：评价学生对烃的衍生物实际应用实例的理解和分析能力。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的烃的衍生物实例，如乙醇、乙醚、酮等，让学生深刻理解烃的衍生物的概念和性质。

2. 问题驱动：提出问题，引导学生思考和探索烃的衍生物的化学性质和反应类型，激发学生的学习兴趣。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的分析问题和解决问题的能力。