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小学英语译林版三年级上册Project1教学要点建议

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译林版小学英语三年级上册Project 1 My family and friends第一课时一、教学内容：复习Unit 1 & Unit 2二、教学目标1.进一步熟悉教材中出现的人物。

2.复习打招呼用语和自我介绍用语：Good morning./Good afternoon./Good evening./Hello./Hi./I’m=I am/Are you…?3. 复习巩固字母Aa—Nn。

4. 拓展What’s your name?及答语My name is…。

5. 拓展字母Aa—Nn的音素归类。

三、教学重难点1. Are you…? 句型的语序，朗读时的语调以及两种回答方式，特别注意肯定回答。

2. I’m…的读音3. 字母a，c，f, h的读音, g&j, m&n的读音区别及g &j ,b & d的书写区别。

四、教学准备图片，卡片，实物，PPT五、教学过程Step 1 Review the letters “Aa—Nn”1. Daily work （复习字母Aa—Nn的读音。

）Aa Aa Aa , Aa is for apple;Bb Bb Bb, Bb is for bird;Cc Cc Cc, Cc is for cat;Dd Dd Dd, Dd is for dog;Ee Ee Ee , Ee is for egg;Ff Ff Ff , Ff is for fish;Gg Gg Gg , Gg is for girl;Hh Hh Hh ,Hh is for hat;Ii Ii Ii , Ii is for ice cream;Jj Jj Jj , Jj is for jacket;Kk Kk Kk, Kk is for key;Ll Ll Ll , Ll is for lion;Mm Mm Mm, Mm is for man;Nn Nn Nn , Nn is for nose.教师快速随机指出小诗中的字母，要求学生朗读，如发现学生仍然存在读音问题，应及时纠正。

并要加强字母a，c，f, h的读音指导以及字母b&d，g&j, m&n 的读音区别指导。

2. Find friends （渗透音素概念，帮助学生将字母按音素分类）把Daily work中后半部分去掉，仅剩下字母Aa—Nn。

出示要求：根据读音，请你在下列字母中分别找到Aa，Ee，Ff的朋友。

教师示范：T：Aa /ei/ /ei/ Aa /ei/ /ei/ HhSo，Letter Aa and Letter Hh，they are friends. Can you help Letter A find the other friends？You can discuss in pairs.学生同桌讨论，并将字母按音素归类。

Aa: Hh, Jj, KkEe: Bb, Cc, Dd, GgFf: Ll, Mm, Nn建议使用配套练习中的第一大题来检测学生是否掌握Aa—Nn的音素分类。

3. Who are the neighbours？T：You can read and letters，but can you write？This time, let’s check if you can write the letters correctly and quickly.(邀请2-3名学生在黑板上板演，其余的学生在本子上完成该项测试。

)方法1：对于学生能力较好的学校，可要求学生直接写出所听到字母的左邻右舍。

方法2：对于学生能力相对较弱的学校，教师可适当降低难度，让学生完成教师课前出好的试题。

建议使用配套练习中的第二大题来检测学生是否掌握字母Aa—Nn的书写。

Step 2 Review the daily expressions1. Greetinga. T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss...b. T: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon, XX.S2: Hello/Hi/Good morning/Good afternoon,c. T: Hello,….How are you?S1: I’m fine/good, thank you. And you?T: I’m fine too./Just so so.2. Review: Hello. Hi. I’m…(I am) (将交际用语和复习人物相结合)a.PPT出示Liu Tao，“自我介绍”复习:Hello, I’m…PPT（播放录音）：Hello, class. I’m Liu Tao.I’m10. I’m a student.（1)让学生填写完整空格（2）全班读b.复习I’m= I am(出示头饰)T: Hi, I’m Wang Bing. I am Wang Bing.出示I’m= I am让学生用自己的名字说：Hi, I’m… I am…3.拓展My name is…a.教师出示Yang Ling.和PPT中杨玲的自述T: Look, Yang Ling is here, too.PPT播放录音出示: Hello. Hello. I’m Yang Ling.I am Yang Ling. I am ten.My name is Yang Ling. I’m a student. How about you?（配着节奏的音乐）教师出示：My name is… 板书：My name is…教读My name is…PPT: My name is = I’m =I amPPT: Try to read（教师拿出Yang Ling 的头饰）出示: Hello. Hello. I’m Yang Ling.I am Yang Ling. I am ten.My name is Yang Ling. I’m a student. How about you?（配着节奏的音乐）让学生读小诗，打拍子。

将小诗中的人名进行替换，以此复习Mike，Su Hai.4. Review: Good morning. Good afternoon. Good evening.a. Play a game---看图猜句子出示一些图片，让学生猜用哪句句子。

b.出示句子，读句子Good morning/afternoon/evening.5. Review: Are you …? Yes, I am. No, I’m not. I’m…T: I have some friends. Do you know them?教师出示一些卡通人物，让学生work in pairs.Tutu, Mickey等,可以把这些人物遮去部分，让学生猜并出示句型：A: He llo. Are you…?B: Yes, I am./ No, I’m not. I’m…在此过程中特别关注Are you…?这一句型的语序、语调，以防学生学生出现错误的语序、语调，并且关注学生是否能正确说出这一问句的答语，特别防止出现Yes，I’m.这样的错误回答。

6.拓展What’s your name?a. T: We also can use ‘What’s your name?’ to ask the names.教师出示What’s your name?读句子。

（小组读，全班读，个别读）板书：What’s your name?b. Work in pairsT: Please use the sentences to work in pairs.A: What’s your name?B: My name is…建议使用配套练习中的第三大题来检测学生是否掌握日常交际用语。

Step 3. Review the song and the rhyme.1. PPT：Liu Tao,让学生对他唱Good morning或者Good afternoon。

(根据具体上课的时间)T: Let’s have fun. Now, let’s sing a song-Good morning.2. PPT: Mike,遮去部分，让学生问：Are you …?S1: Hello, I’m ….Are you …?PPT: No, I’m not. /Yes, I am.T: Let’s say a rhyme with Mike-Are you Mike?（1）齐读小诗（2）分句分组读小诗，一组一句。

(让学生配着动作来说小诗。

可以进行小组之间竞赛，看哪一组整齐,哪一组表现最好。

)（学生好胜心很强）3. PPT出示改变的小诗。

T: Look, our lovely friends are coming. Try to read it, please.Hi. Hi. Are you Sam?Yes. Yes. You’re right.Hi. Hi. Are you Tina？No. No. I’m Bobby.六、作业布置1. 完成第一课时的配套练习。

2. 复习第一至第二单元。

3. 在书上第67页画上爸爸、妈妈和自己，并将其剪下。

Project 1 My family and friends第一课时配套练习一、判断下列字母是否含有相同的音素，相同的打“√”，不同的打“×”。

1. Dd Kk （）2. Ii Aa （）3. Cc Ee （）4. Ff Hh （）5. Mm Nn（）6. Gg Jj （）二、写出所给字母的左邻右舍。

1.Dd2. Mm3.Gg4. Jj5. C6. i三、交际语匹配译林版小学英语三年级上册Project 1 My family and friends第二课时一、教学内容：复习Unit 3 & Unit 4和书上P30-31内容二、教学目标1. 复习句型：This is …和He’s/She’s…2. 复习第三单元和第四单元的词汇: my, friend, she, he, too, this, is, family, father, mother, brother, sist er, grandpa, grandma, me, she’s=she is, he’s=he is3. 拓展句型Who’s he/ she?4. 拓展词汇：uncle，aunt5. 认识新朋友：Alice，Tom，Paul三、教学重难点1. 进一步准确使用句型This is …和He’s/She’s…来介绍他人。

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译林版三年级英语上册教学计划（通用5篇）

译林版三年级英语上册教学计划（通用5篇）

译林版三年级英语上册教学计划（通用5篇）译林版三年级英语上册教学计划篇1一、学生情况分析本期我担任三年级的英语教学工作，本班共有学生56人。

他们聪明活泼、勤奋好学。

这些学生刚接触到英语，他们对英语感到好奇，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。

学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。

所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。

这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。

本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目标x1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母.2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

《Project 1 Making friends》教学设计译林版(三起)小学英语三年级上册

《Project 1 Making friends》教学设计译林版(三起)小学英语三年级上册

《Project 1 Making friends》教学设计译林版（三起）（2024）小学英语三年级上册设计意图：通过复习问候语，为学生后续的交友活动打下基础。

3. Teach the sentence patterns for introducing oneself教师拿出自己的照片，说：“Hello! I'm... Nice to meet you!” 引出介绍自己的句型“I'm... Nice to meet you!” 并让学生跟读。

然后让学生用这个句型向同桌介绍自己。

设计意图：让学生学会用英语介绍自己，为交友活动做好准备。

三、Practice（15 分钟）1. Listen and repeat播放课文录音，让学生跟读，注意模仿语音、语调。

2. Pair work学生两人一组，用“I'm... Nice to meet you!” 句型互相介绍自己。

教师巡视并给予指导。

3. Game: Find a friend教师将学生分成若干小组，每个小组的成员拿着一张写有自己名字的卡片。

教师播放音乐，学生在教室里走动。

音乐停止时，学生要找到一个新朋友，并用“I'm... Nice to meet you!” 句型介绍自己。

如果对方也能正确地介绍自己，两人就成为朋友。

设计意图：通过多种形式的练习，让学生巩固所学的介绍自己的句型。

游戏环节增加了学习的趣味性，提高学生的参与度。

四、Summary（3 分钟）教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调介绍自己的句型“I'm... Nice to meet you!”设计意图：帮助学生梳理本节课的重点内容，加深记忆。

五、Homework（2 分钟）1. 听课文录音，跟读三遍。

2. 用“I'm... Nice to meet you!” 句型向家人介绍自己。

教学过程第二课时一、Warming up（5 分钟）1. Greetings师生互相问候，复习上节课所学的内容。

新牛津译林三上《Project 1》教案(精品)

新牛津译林三上《Project 1》教案(精品)

教学目标1、能熟练掌握26个字母的正确发音和书写。

2、能运用所学知识打招呼以及自我介绍3、能运用所学知识流利地介绍家人和朋友2学情分析对于三年级的孩子来说,首次全面地接触英语的学习,所以在激发孩子学习的兴趣和激情方面尤为重要,因此我从孩子们的认知特点出发,参加一些流行地孩子们关注的元素,来使课堂充满活力!3重点难点4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】Step1. Greeting and lead－inT: Good morning/ Good afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/ Good afternoon, Tina.T: Today I’m your Cunzhang, OKSs: OK.T: 刚刚我们欣赏了有关什么的广告Ss: family.T: Yes, 我们青青草原班就是一个——Ss: family (点题)T: I love the family. I love you, class. 今天我们来看看哪个羊羊小组表现最棒!Group1, are you Xi yangyang 以此介绍6个小组,并把奖惩公示于黑板上。

活动2【讲授】Step2. Presentation and Practiseshow ticking time, 整体呈现今天要完成的任务。

Task1: I can say and write all the letters.sing ABC song说出字母的左邻右舍音素归类一个任务完成就统计一下各小组得到红牌的数量,并在相应地方打勾。

Task2: I can greet and introduce myself.情景提问,比方:早上碰到他(Mike),你会怎么跟他打招呼复习句型:Hello/Hi.Good morning/afternoon/evening. (一方面让学生熟悉语句的使用场合,另一方面也复习了几个重要的任务)认识两个新朋友Alice, Tom 复习如何进行自我介绍: I’m…Are you… Yes, I am.No, I’m not. Nice to meet you. Nice to meet you too.Say rhyme第二个任务完成,统计得红牌数并进行ticking.Task3: I can talk about my family and friends.show Mike’s family, review “father, mother, brother, sister, grandpa, grandma〞通过学习Alice, Tom的介绍家人的方式,来试着发现介绍家人的方法:Thisis … I love my family. 并拿出课前做好的卡片跟周围同学交流。

译林版(三起)三年级英语上册Project 1教学设计方案

译林版(三起)三年级英语上册Project 1教学设计方案

译林版（三起）三年级英语上册Project 1教学设计方案1. 简介该教学设计方案针对译林版（三起）三年级英语上册Project 1，主要分为听、说、读、写四个方面，旨在提高学生英语综合语言能力及跨学科综合能力。

2. 教学目标1.能够听懂、理解并模仿英文单词和短语；2.能够根据图片和听力内容进行口语交际；3.能够认读短文，并理解其中的基本意思；4.能够完成简单的写作任务，如填写简单表格、撰写简单短文等；5.能够培养学生的观察力、归纳总结能力，提高其跨学科综合能力。

3. 教学重点和难点重点：1.听力和口语交际；2.对短文的理解和语音语调的准确表达。

难点：1.特殊单词和短语的发音与认读；2.通过图片和听力内容描述物品及活动。

4. 教学流程时间环节活动及方法1课时（40分钟）Warm-up T先播放开场音乐，学生自由活动，然后师生问候，营造良好的氛围Presentation &PracticeT带领学生认读与该话题有关的单词和短语，进行朗读和模仿Listening T放置听力材料，播放2-3遍后进行口语交际活动Reflection学生进行小组讨论，总结并发表自己的看法和感受2课时（80分钟）Warm-up T先播放开场音乐，学生自由活动，然后师生问候，营造良好的氛围Presentation & Practice T复习上节内容，并带领学生进一步学习新单词和短语Reading T进行短文朗读，并进行语音语调的准确表达练习Writing学生根据短文内容完成简单的写作任务Wrap-up T与学生进行互动交流，反思本节课的教学内容及感受5. 教学方法本教学设计方案主要采用了多种教学方法，如：1.情境教学法；2.讨论教学法；3.演讲教学法；4.看图说话教学法；5.任务型教学法；6.反思教学法。

6. 教学评估本教学设计方案的评估主要以学生的表现、作业和口语交际能力为主要参考依据，具体包括：1.学生对所学知识的掌握程度；2.单词和短语的准确发音和认读；3.学生对短文的理解程度；4.学生的写作表现；5.学生的口语表达能力。