小学英语教学要求及学习建议

小学三年级英语的教学建议
1、在教学过程中，由于本册书难度较大，学生可能会产生倦怠心理。

因此，要注重在课堂中激发和保持学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做的形式，进行大量的语言操练和书面练习。

努力做到以听说助读写，以读写促听说。

2、在我的指导下，每个学生利用课本的空白页绘制了家庭作业表。

用于抄写作业和家长签字。

使用统一的表格形式，利于统计和管理。

作业每天检查，每两周就作业完成情况不好的学生与家长联系。

3、以将三年级整本书的知识秘笈整理出来，马上发放到每个学生手中。

帮助他们明确每单元的重难点，更有针对性的进行复习和掌握。

4、在开学第二周给家长一张“温馨提示”，明确提出本学期学生英语学习的要求，并具体指导家长在家如何辅导学生。

家校联手，共同进步。

5、在教学故事课文的时候，运用阅读式教学，让学生借助教师的肢体语言和生动的卡通画，自己去理解和感受故事课文。

从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。

6、凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱。

7、在复习课中，也应该坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气氛中，完成复习和巩固的任务。

8、针对本期出现的使用区上统一的英语试卷的情况，对学生进行应试的技能培训和心理建设。

让他们能减少非知识性错误，以轻松的心态考出好的成绩。

小学英语教学常规要求一、关于上课1.提倡全英教学，使用英语组织教学，力争堂堂清、课课清，及时检查反馈，做好培优辅差工作，减少分化。

2.加强口语教学和写的训练。

合理使用多媒体及网络资源，多让学生模仿教材录音带，养成良好的预习、听讲和复习习惯。

所有storytime板块要求熟读或背诵，核心句型会说会写，对答如流，四会单词一定要四会掌握，少部分三会单词可要求四会掌握，对于学有余力的学生可适当提高要求。

英语早辅导每个班2次。

3.充分使用相关教辅用书，丰富课堂教学内容，拓宽学习渠道，培养学生自主学习能力。

4.三年级上册的字母教学建议在一个月内完成，要夯实语音基础。

附：课堂常规十要点①教学小结、作业布置应作为教学环节一部分。

作业布置要分层进行，照顾到不同层次学生的水平，形式包括听说作业、笔头作业，设置基本要求的必做题、有难易坡度的选做题。

②重视朗读、背诵与书写习惯的养成教育，忌拖腔地读与说。

三、四年级教学板书要画好四线格，板书不可随意，要精心设计，体现教学思路和授课重点。

③每节课把1分钟听写四会内容作为常规要求，促进学生养成良好的复习、预习习惯。

④3-6年级单词教学要渗透语音教学，可结合语音板块适当学习音标知识，教会学生单词升降调读音、拼读方法及基本的拼读规则，培养学生“见词能读”的能力。

三、四年级必须努力保证不出现英语学习的分化。

⑤课堂教学听、说、读、写要兼顾，每节课应保证有5分钟左右写的训练时间。

⑥听课文录音时科学的操作步骤：第一遍合上书整体静听，第二遍（合上书）逐句模仿跟读，第三遍打开书跟读（也可将“第一遍”调到最后一个步骤）。

重视多听录音模仿跟读。

⑦语篇教学应整体呈现，把新授词放在语篇具体的语境中完整地感悟，忌支离破碎地逐个解释拓展新单词，进入语篇学习前的铺垫环节应控制在10分钟内。

也忌每新授必情境，情境堆砌容易造成耗时低效。

教学安排时首先要突出story time板块在单元教学的主体地位，以培养学生运用语言的能力，不可单纯地上成词汇教学课，Rhyme time 应在理解的基础上要求学生熟读，关注ticking time，做好学习评价，激励学生学习。

浙江省教育厅教研室关于小学英语教学建议30条（征求意见稿）小学英语是2001年新课程实施以来开设的一门学科。

小学英语课程的主要人物是培养学生学习英语的兴趣，习惯和自信心，培养学生良好的语音，语调基础和已订的语感，使他们初步形成有效的学习策略和用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们进一步学习打好基础。

为确保小学英语教学质量，规范教师教学行为，适应21世纪教育发展的需要和我省教学实际，提出如下教学建议。

一、教学准备第一条学习课程标准，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。

除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材编排体系，根据学生实际和英语水平，制定学期授课计划。

第二条认真钻研教材，明确各单元的教学目标和内容，注意单位间知识点的互相衔接与渗透，注意教学内容的滚动和复现；要善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。

第三条做到一课时一教案。

教案设计要确定本课时目标要求、重难点分析、媒体准备、教学过程（要体现学生活动的内容）、板书设计和活动作业。

教学目标设计要明确具体、可操作，教学设计要结合教学内容有效运作听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。

第四条个人备课或集体备课，应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自学能力的培养。

备课时要认真参阅教学参考书，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程。

第五条在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身整音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。

二、课堂教学第六条课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。

课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与，大胆开口，投入表演；教师不应过多关注自己表演，关注少数优秀学生；要善于观察学生在课堂上的反映，及时调整教学设计和策略。

2024年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的要求，2024年小学英语新课程标准旨在进一步提高小学生英语素养，培养学生的英语应用能力，同时强化语言与文化、思维品质、学习策略等方面的综合发展。

本课程标准是对小学英语教学的全面指导，为教师的教学提供了明确的方向和目标。

一、课程目标1.1 总体目标培养小学生英语学习的兴趣，使其初步形成英语语感，掌握基本的英语语言知识，具备初步的英语听、说、读、写能力，为以后的学习打下良好的基础。

1.2 分级目标一级目标：- 能听懂简单的日常用语，进行基本的问候和自我介绍。

- 能看懂简单的英语文字，理解图片和简单的故事情节。

- 能用英语进行基本的句子表达，如介绍自己、询问他人等。

- 掌握基本的英语字母、单词和简单句子结构。

二级目标：- 能听懂日常生活中的对话，理解一定程度的故事和说明性文字。

- 能进行简单的阅读和写作，如编写简单的日记和故事。

- 能在适当的情境中使用所学的英语知识进行交流。

- 进一步扩充英语词汇，提高英语语法应用能力。

二、课程内容2.1 语言知识- 字母表、单词、固定搭配、日常用语、句型结构等基础语言知识。

- 简单的语法规则，如时态、语态、主谓一致等。

2.2 文化意识通过英语学习，了解西方文化背景，提高跨文化交际能力。

2.3 学习策略培养学生的自主学习能力，教给学生有效的学习方法，如如何记忆单词、如何进行听力训练等。

2.4 情感态度激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度。

三、教学建议- 教学活动应以学生为主体，注重培养学生的参与意识和合作精神。

- 教师应采用多样化的教学手段和评价方式，充分调动学生的学习积极性。

- 注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生在日常生活中使用英语。

- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。

四、评价方式- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，给予指导和帮助。

小学英语有效的学习方法建议小学英语的教学是最为困难的,这是由学生的心理特征决定的,这就要求老师掌握相应的教学策略,帮助孩子学习。

下面是小编为大家整理的关于小学英语有效的学习方法，希望对您有所帮助!小学生如何学好英语1、培养学习兴趣丰富学习形式，比如可以用动画来学英语表达，用音乐来记单词，用口诀来记语法等等。

要时刻让孩子觉得学习英语是一件很有趣的事情。

能不断地从学习中获得快乐，孩子也就能持之以恒地学习英语了。

2、培养学习自主性一定要让孩子明白学习英语是自己的事情，也就是要培养孩子学习的自主性。

千万不能逼着孩子去学习，这样会让他们有“我学习是为了我爸妈”的想法。

只有让孩子养成自主学习的习惯，他们才会获得真正的学习动力。

3、从朗读入手大量地朗读能培养孩子的语感，所以刚开始学英语的时候不要急着让孩子写单词、句子，而是要以阅读为主。

可以采用色彩鲜明、设计新颖、内容趣味性强的书籍，这样能帮孩子集中注意力。

4、重视口语交流小孩子学习语言都是从模仿开始的，所以在小学英语阶段，一定要尽可能地让孩子多开口说。

如果家长的口语还可以的话，可以用英语跟孩子交流，引导孩子用英语来表达自己的想法。

孩子的学习能力和劲头都是很足的，长久下来能培养他们的语感。

5、提高书写能力小学英语阶段，书写能力也是不能忽视的。

从书写英语字母到单词再到句子甚至是篇章，都需要一步步打好基础。

从小对孩子的书写能力有一定要求，比如字迹工整、清晰等，能帮助孩子树立正确、严谨的学习态度。

6、参加英语活动寓教于乐是的英语教学方法。

让孩子参加丰富多彩的英语活动，比如记单词比赛、说英语小故事、英语角色扮演等，不仅能增强他们的学习兴趣，还能提升他们运用英语的能力。

小学生英语学习方法第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。

第二步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，身临其境把它们表演出来。

第三步：写日记。

这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。

小学六年级英语学习建议小学英语教学主要是教会学生如何学英语，为实现终身学习创造条件。

而听力训练在英语学习的四项基本技能中位于首位，也是学生最感觉困难的一项技能。

接下来小编告诉你六年级英语学习建议。

1六年级英语学习建议(一)坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。

每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读每天坚持20分钟，关键是要养成每天坚持练习的习惯。

听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率，在英语学习过程中，一定要扩大听和读的练习时间。

一方面，纠正自己发音的错误，大胆张口，学说一口地道的英语;另一方面，逐渐培养起自己的英语语感。

每天坚持背诵单词。

英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。

英语学习，词汇为本。

随着词汇量的增加，阅读理解水平才有可能随之提高。

对小学阶段学过的单词按照读音规则进行分类，对于一些不认识的单词，不必急于知道意思，先按照拼读规则读出来，做到“见词读音、听音写词”。

课文背诵。

熟练背诵脱口而出，背诵是英语学习中非常重要的一个环节，每天学到的课文要背诵，经常复习，增强熟练程度，以达到脱口而出的地步。

抄录和记录接触到的句型和习惯用语。

(二)制定计划，系统复习。

学生自己为自己制定复习计划，认真审视自己，自己在哪方面薄弱，就从哪方面重点复习。

清理时态、语态，熟练掌握动词各种形式的作用。

小学阶段共学习了四种时态，同学们要做到正确判断和灵活应用时态、语态和动词的各种形式，任何英语考试中几乎每一道题都离不了动词的变化。

(三)重视看试卷。

分析、熟记自己所犯的错误，并找出犯错误的原因加以纠正，建议学生准备一个纠错本。

做题不在于多，而在于精，对于同类型的题，注意总结。

把每次考试当成一次检测和学习，错了的题及时纠正，以免以后再犯错。

(四)每天一篇短文阅读，每周一篇书面表达。

六年级毕业班的英语学习，建议学生每天坚持做一篇任务型阅读理解或短文填空，一方面增加词汇量，另一方面提高做题速度及效率。

小学英语的学习内容和要求是什么？小学阶段是英语学习的启蒙阶段，目标是为学生打好语言基础，培养学习兴趣，为将来更深入的学习奠定基础。

依据教育部法律中的《义务教育英语课程标准（2011年版）》，小学英语学习内容和要求主要包括以下几个方面：一、学习内容1. 语音：掌握英语语音的基本知识和发音规则，并能准确清晰地朗诵和拼读。

学习字母的发音，并能运用常见的字母组合进行拼读。

掌握基本的语音规则，并能运用语音知识辨别和拼写单词。

帮助和鼓励学生模仿标准发音，并通过语音训练，提高发音准确度。

2. 词汇：能够掌握基础词汇，并能运用词汇进行简单的交流。

学习日常生活中常用的单词，以及数字、颜色、时间、地点、人物等。

学习与课本内容密切相关的词汇，并能运用词汇表达简单的意思。

帮助和鼓励学生通过图片、游戏等记忆词汇，并练习词汇，提高词汇量。

3. 语法：掌握基本的语法规则，并能运用语法规则表达简单的句子。

学习基本的句型，以及肯定句、否定句、疑问句等。

学习简单的时态，例如一般现在时、一般过去时等。

学习基本的语法规则，并能运用语法知识组合简单的句子。

4. 功能：能够掌握基本的交际功能，并能用简单的英语进行交际。

学习日常交际用语，例如问候、介绍、道别等。

学习简单的表达功能，例如请求、建议、感谢等。

鼓励学生课堂上参与简单的英语对话，并结合角色扮演活动，增加口语表达能力。

5. 文化：了解英语文化，开阔视野。

学习一些常见的英语文化知识，例如英语国家的节日、习俗、饮食等。

通过图片、视频等了解英语国家的人文风情，拓展学生的文化视野。

二、学习具体的要求1. 兴趣导向：以学生兴趣为出发点，激发学生的学习热情，使学生乐意于学习英语。

选择多样化的教学方法，例如游戏、歌曲、故事等，提高课堂趣味性和吸引力。

帮助和鼓励学生参与课堂互动，鼓励学生自主学习，激发学生学习兴趣。

2. 不急于求成：不能违背英语学习规律，逐步提高学习难度，使学生逐步掌握英语知识和技能。

小学英语新课程标准关于英语教学的建议引言随着全球化的加速发展，英语在国际交流中的地位日益显著，小学阶段英语教育的质量对学生未来的成长至关重要。

本文档旨在根据新课程标准，提供一系列关于小学英语教学的建议，以促进学生全面、均衡地发展英语语言技能。

教学目标1. 培养学生英语学习兴趣：教师应关注学生的个体差异，通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到英语的魅力。

2. 发展学生的基本语言能力：重点训练学生的听、说、读、写四项基本技能，确保他们在小学阶段打下坚实的语言基础。

3. 培养跨文化交际意识：教师应向学生介绍英语国家的文化习俗，帮助他们理解文化差异，提高跨文化交际能力。

教学内容1. 词汇和语法教学：结合学生的生活经验，选择适合年龄阶段的词汇和语法点，注重语言的实际运用。

2. 功能和话题教学：围绕日常生活中的实际话题进行教学，如自我介绍、家庭成员、学校生活等，提高学生的语言运用能力。

3. 文化教学：引入英语国家的节日、习俗等内容，帮助学生了解和欣赏不同的文化。

教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，如角色扮演、小组讨论等，促进学生主动学习和合作学习。

2. 情境教学法：创设真实的语言环境，使学生在自然、真实的语境中学习英语。

3. 游戏教学法：利用游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。

教学评估1. 形成性评估：教师应持续观察和记录学生的学习过程，通过及时反馈指导学生的学习方法。

2. 终结性评估：通过定期的考试和测验，评估学生的学习成果，为教学提供参考。

3. 自我评估：鼓励学生进行自我评估，培养他们的自主学习能力。

教学资源1. 多媒体教学资源：利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。

2. 课外阅读材料：提供适合学生的英语读物，如绘本、简易小说等，培养学生的阅读习惯。

3. 校内外实践活动：组织英语角、英语剧社等校内活动，以及参加国际交流活动，为学生提供更多使用英语的机会。

如何学好小学生英语课文英语是一门广泛使用的语言，学习好英语不仅可以帮助小学生更好地和世界沟通交流，还有助于拓展他们的视野，提升学习能力。

那么，如何才能学好小学生英语课呢？下面将为大家介绍一些学习英语的方法和技巧。

1. 创设良好的学习环境学习英语的第一步是创设良好的学习环境。

家长和老师可以为孩子们营造一个积极、轻松的学习氛围，让他们能够愉快地学习。

可以在家中设置一个专门的学习角落，装饰得色彩鲜艳、温馨，让孩子们在这个环境中感到愉快。

此外，播放一些英语歌曲、故事、动画片等，可以帮助孩子们提高英语听力和表达能力。

2. 制定科学的学习计划学习英语需要有一个明确的目标和计划。

家长和老师可以和孩子一起制定一个科学的学习计划，包括每天学习的时间、学习内容、学习目标等。

在制定学习计划的过程中，要考虑到孩子们的实际情况，不能盲目地要求孩子们超出自己的承受能力。

同时，要根据孩子的学习习惯和兴趣，制定相应的学习计划，让学习更加高效。

3. 注重听说训练在学习英语的过程中，听说训练是非常重要的。

孩子们可以通过听英语歌曲、故事、对话等来提高自己的听力水平，同时可以通过模仿、对话等方式来提高口语表达能力。

在家庭和学校中可以创设一些听说练习的机会，让孩子们在轻松愉快的氛围中提高自己的英语听说能力。

4. 多角度学习，多样化教学方法学习英语并不仅仅是死记硬背单词和语法规则，还需要通过多种途径和方法来学习。

家长和老师可以通过英语角、英语剧、英语游戏等方式来激发孩子们学习的兴趣，让他们在学习英语的过程中感到愉快和轻松。

同时，家长和老师还可以根据孩子们的学习特点和兴趣，灵活运用多样化的教学方法，使学习更加生动有趣。

5. 经常复习和总结学习英语需要不断地复习和总结，巩固所学内容。

家长和老师可以设置定期的复习计划，让孩子们定期复习所学知识，查漏补缺。

此外，家长和老师还可以通过与孩子们进行英语交流，让他们在实践中巩固所学知识，提高学习效果。

总之，学习英语是一个长期的过程，需要家长、老师和孩子们的共同努力。

浙江省小学英语学科教学建议30条一、教学准备与设计第1条学习英语课程标准,明确课程目标和小学阶段分级目标要求。

熟悉全套教材及相关资源,了解教材的设计思路和编排体系。

重点研读任教年级教材,明确分年级教学目标、内容、方法和评价,根据学生认知水平和英语基础,制订学期教学计划。

第2条加强文本解读,关注情境图语境信息。

明确单元各板块功能和教学目标。

注意单元话题及教学内容在全套教材中的滚动和复现。

要善于结合实际教学需要,灵活使用教材,有时可以打破单元顺序,也可利用多种教材及资源的相关教学内容进行整合拓展, 合理分配教学时间。

第3条以单元为整体分课时编写教案。

教案设计要针对授课班级学生的特点,充分利用单元各教学板块的资源,确定课时教学目标、重点难点、媒体准备、教学过程和板书设计等。

课时目标应考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的相互渗透和融合, 目标设定要具体,可检测,防止拔高。

教学过程要注意任务设计,表达生生活动,激发学生兴趣。

第4条学生是教师备课的出发点和落脚点。

备课应重点分析授课年级学生的学习起点与学习中可能遇到的困难,关注学生差异,关注对学生的学法指导和自学能力的培养, 关注留给学生思维空间和活动时间,关注学生语言知识输入与输出的实践过程和语言能力形成的体验过程。

借力校本教研团队,开展学生研究,淬炼独立备课能力,在预设的基础上重视课堂生成,提倡二度备课,根据学生实际情况及时调整方案。

课件利用要适当,使课件真正为教学服务。

第5条在书面备课的基础上,加强实战备课。

对在课堂或学生面前要呈现的说唱、表演、视听、读写等教学内容提前进行学习和演练。

应该反复聆听、仿读教学录音,改善自身语言面貌,尽可能呈现给学生标准优美的语音语调;要注重板书的过程设计和书写的示范作用,注意教材人物和角色的演绎,努力使教学具有一定的表现力和感染力。

第6条根据教学目标精选和设计作业内容,用好课堂作业本。

合理安排口头作业书面作业和体验作业。