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《形势与政策》第一讲、绪论：关于《形势与政策》这一门课程【教学目的】通过学习使学生了解开设《形势与政策》课的目的和意义、课程性质及其主要内容，让学生明白形势、政策的涵义、分类以及二者之间的相互关系，从而引导大学生认识形势、理解政策、明确责任，也帮助大学生养成分析的习惯、学会分析的方法、提高分析的能力。
【教学重难点】1，形势、政策的涵义及分类2，《形势与政策》的教学内容3，学习《形势与政策》目的与意义【教学方法】讲授法、讨论法【教学时数】2学时【教学对象】大二各专业学生【教学过程】◆课堂引入：一则寓言引发的思考（播放幻灯片）航船和木板在无边无际的太平洋中相遇。
“你要去哪里？”木板问航船。
“我要航行到墨西哥湾，你呢？”“我，我也不知道我要漂向哪里。
”“什么？在广阔的太平洋中你却在漂泊……”航船有些着急。
“这又会怎么样呢？我已经从印度洋漂向了太平洋，还不是在漂！”木板无所谓地说。
“可太平洋是你要去的地方吗？”“哦，这倒提醒了我，其实我一直想去非洲的好望角。
”“没有方向的努力，只能是漂泊，永远也到不了自己要去的地方。
”说完，航船向着墨西哥湾方向的航线驶去…..这一则寓言已经给大家播放了，在一则寓言当中，航船想去墨西哥湾，而木板却在海上漫无目的的漂流，这多么像我们在大学校园里面所常见的一幕啊，有的同学早出晚归，上课积极，闲暇的时间要么去做兼职，要么就是泡在图书馆里，借助我们四川排名第二，仅次于四川大学的图书馆，获取课本外的知识，而有的同学则是不见太阳不起床，到中午的时候也懒得去食堂吃个饭，要么就是泡面，要么叫人带饭，整天宅在寝室里，你以为他在学习，其实在上网、在睡觉，生活过的浑浑噩噩。
通过刚才这一则寓言，同学们你们获得了什么启示呢？（3—5人课堂互动）通过刚才同学们的回答，我总结出2条启示：第一条，我们可以选择像航船一样航行，也可以选择像木板一样漂泊，而决定这种选择的就是你要行驶的目标和前进的方向。
第二条，人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
形势与政策第一讲：形式与政策概论1、形势就是事物发展的状态和趋势（特点）2、分析事物的基本原则：客观性、时空性、系统性、本质性。
3、形势与政策的关系：①区别：形势是客观的，政策是主观的；形势是多样的，政策是有针对性的；政策的制定和出台总是滞后于形势。
②联系：形势是政策制定的依据，政策是形势发展的主观影响；制定出台正确的政策，必须依靠对形势的正确分析；形势变了，政策也要随之变化。
第二讲：科学发展观1、科学内涵：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，方法是统筹兼顾2、意义：是马克思主义中国化的最新成果；是对马克思主义思想的继承和发展；是马克思主义世界观和方法论的具体体现3、贯彻落实科学发展观：坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线；积极构建社会主义和谐社会；继续深化改革开放；切实加强和改进党的建设。
4、总体要求：提高党的建设和科学文化水平5、国情的变化：我国改革开放正处在关键阶段，表现：工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展.6、背景：世界正处在大发展、大变革、大调整时期。
第三讲：中东1、中东国家范围：伊朗，阿富汗，埃及，巴基斯坦，以色列，叙利亚，伊拉克，约旦，黎巴嫩，也门，沙特阿拉伯，阿联酋，阿曼，科威特，卡塔尔，巴林，土耳其，塞浦路斯等18个国家2、中东成为世界焦点的原因：重要的战略位置；丰富的石油资源；复杂的民族与宗教矛盾；大国实力的相继介入。
3、“五海”指的是：黑海、地中海、红海、阿拉伯海、里海4、中东的民族与宗教简称：三大民族：阿拉伯民族（人口约2.8亿）；土耳其民族（5500万）；波斯民族（3600万），另外还有库尔德民族（2600万），犹太民族（500多万）；希腊民族（65.3万）；普斯图（1100多万）5、三大宗教：基督教（全世界教徒约为20亿）；伊斯兰教（公元七世界，默罕默德在麦加创造）；犹太教“一个祖先，二个民族，三次流散，四次中东战争”之称。
第四讲：和平发展道路1、背景：中国威胁论的存在：经济威胁论，军事威胁论，文明与意识形态；能源威胁论。
