七年级下学期《摆渡》 示例

课程篇师：（播放《龙船调》的MTV）刚才欣赏了民歌，谁知道它是哪里的歌曲生：恩施。

师：很高兴，你对恩施有那么多的了解，老师就来自恩施。

那是一个山清水秀的好地方。

那里的姑娘小伙人人都会唱动听的山歌。

你们想不想听老师也来一曲？生：（异口同声地）想听。

师：（唱《龙船调》）说起恩施，不仅有优美动人的《龙船调》，还有唱不完的山歌，说不尽的故事。

就让我带领大家到古渡口走一走，看一看有哪些故事。

准备好了吗？生：准备好了。

师：看自读提示，学《摆渡》，弄清两点：一是高晓声为其《十九小说集》写的前言；二是可看作现代寓言。

大家还记得哪些寓言故事？生：亡羊补牢、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃……师：它们都有一个共同点，即用短小精悍的篇幅，生动简洁的语言诠释道理。

请同学们看大屏幕，明确本课学习目标。

大家有信心完成这些目标吗？生：有信心。

师：就让我们共同努力，达到成功的彼岸。

（生读目标）师：请大家自由朗读课文思考：本文讲述的是一个怎样的故事？生：讲了四个人要到彼岸去，前三个人满足了摆渡人的要求，作家说了一句发自内心的话才过去。

作家受了启发，成了摆渡人。

师：写了一个摆渡的故事，写了五个人。

说得不错，光说不练不行，能否将它搬上舞台。

生：能。

师：请注意课本内容，加上合理的想象，以人物的对白为主，加上表演。

要仔细揣摩人物的心理、性格。

（学生分小组准备）师：有几个小组表演得眉飞色舞，哪一组上台表演一下生：你把什么最珍贵的东西送给我生：我给你金钱!生：我将给你权力，渡过后就跟我走吧。

生：我将给你有力的一拳。

生：我给你唱支歌吧。

生：你唱的还没有他们说的好听。

生：（叹气）对岸的妻子还等我回去呢。

生：上船吧。

渡你过去后，我就跟有权的去享受了，再见。

生：如今我将做摆渡人，为人民服务。

师：还有人跃跃欲试，可惜的是时间不够。

值得注意的是表演还要熟悉人物。

下面让我们评点一下人物。

生：我最喜欢作家，因为他想到没有人摆渡了，就留下来为人民服务。

真情实意地对待每一个人，很好。

《摆渡》_模板>教学设计示例【自读导言】1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同人物的不同感情，读出“作家”的感情变化。

2．理解人们对“最宝贵的东西”的不同观点和态度。

3．理解“摆渡”、“彼岸”在文中含义的变化，领悟其中蕴涵的人生哲理。

4．学习重点是通过自己的联想和想像，感悟“摆渡”的比喻意义。

（解说：这篇哲理散文短小精悍，寓意深刻，内涵丰富而文字精练，可以看作一则现代寓言。

寓意是什么？作者没有明说。

读这类文章，应该反复研读文本，并联系自己的生活经验和阅读体验，展开联想和想像，设身处地去体会故事中人物的不同感情，并由此领悟作者的倾向，领悟故事蕴涵的人生哲理。

）【自读程序】1．自读课文，加深理解。

第一遍自由读，要求读音正确，感知故事情节，试用尽可能简洁的语言加以概括。

第二遍默读，要求划分层次，画出关键语句，揣摩故事的寓意。

第三遍在小组里分角色朗读，要求读出不同的语气和感情，思考：为什么说“创作同摆渡一样”？2．讨论寓意，各谈感悟。

①故事中的五个人对“最宝贵的东西”的看法各有什么不同？②为什么说“作家没有真情实意，是应该无路可走的”？③作家为什么改行去摆渡？为什么说“创作同摆渡一样”？文章末尾的“摆渡”和“彼岸”的含义与开头有什么不同？3．表情朗读，读出韵味。

畅谈感受后，全班分角色朗读，要读出感情，读出韵味。

【自读点拨】1．了解作者高晓声（1928－1999），男，江苏人。

当代作家。

《陈奂生上城》获198O年全国优秀短篇小说奖。

小说通过“漏斗户主”（揩常年负债的穷苦农民）陈奂生进城卖“油绳”（一种油炸的面食）的经历，反映改革开放之初城市与乡村、传统与现代、落后与进步的矛盾对立，对“国民性”进行反思，写出了传统文化的压抑性，带有“文化批判”的性质。

其后高晓声以“陈奂生”为主人公，写出了一系列小说。

先后出版的小说集有《七九年小说选》《陈奂生》《高晓声小说选》《高晓声小说集》等。

2．把握体裁教科书“自读提示”说，“这是一篇短小精悍、寓意深刻的现代寓言”，但“现代寓言”似未形成独立的文学门类。

《摆渡》课堂实录师：同学们，今天借你们班上一堂观摩课，我非常高兴。

你们高兴吗？师：高兴。

（鼓掌）师：（多媒体投影：余晖下的摆渡图）看到这幅图，我就想起一则古代寓言故事。

你们想听吗？生：想。

（兴奋，鼓掌）师：古时有一个人，名叫惠子。

他要到梁国去做宰相，在过河时不小心掉到河里去了。

他不会游泳，只得大呼“救命啊！”幸亏摆渡人把他及时救上了船。

摆渡人问：“你这样匆匆忙忙的，要到哪里去啊？”惠子焦急地说：“梁国正缺宰相，我要赶去做宰相。

”摆渡人嘲笑他：“你连游泳都不会，还配做一个国家的宰相吗？”惠子严肃地回答：“话可不能这样说，人各有所能。

论划船、凫水，我不如你；论治理国家，你不如我。

”故事讲完了。

怎么样？生：好。

（鼓掌）师：谁能告诉大家，这则寓言给你什么启示？师1：每个人都有自己的长处，不能嘲笑别人的缺点。

生2：人各有所能。

每个人都要扬长避短，以长补短。

师：那么，同学们学过或看过哪些寓言故事呢？生3：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。

生4：《刻舟求剑》《叶公好龙》《龟兔赛跑》……（一口气说了十几个寓言故事题目。

同学们鼓掌）师：你还记得什么是寓言吗？生4：寓言就是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。

师：（用多媒体打出“寓言”含义）大家齐读一遍。

师：今天，我们学习的这篇自读课文《摆渡》，是当代著名作家高晓声写的一则现代寓言。

下面，分角色朗读课文，去看看“渡口”演绎了一段什么故事？给大家哪些启示？（多媒体播放：配有钢琴曲《春水》的动感片段：上船—作家叹息—作家摆渡）（生分角色朗读）师：有这样一个问题，老师弄不明白：“故事中的五个人对‘最宝贵的东西’的看法各有什么不同？”请分组讨论。

（生认真讨论，不一会儿便有人举手。

师巡视、询问）师：谁愿去电脑上打出自己的答案？生5：（上讲台，很快打出文字）有钱人认钱，大力士使力，有权人用权，作家靠写作，摆渡人讲真情实意。

师：很好！我们师生“英雄所见略同”。

摆渡作文（精选34篇）摆渡作文篇1人生当中谁没经历过“阴天，雨天，雪天。

”我也如此，是发生在我10岁的那年。

我看到哥哥骑着自行车很方便地帮忙婶婶买东西，我头脑里产生一个念头：学骑自行车。

我回家后告诉妈妈我要学自行车，妈妈就买了一辆自行车让我学。

买来自行车，我迫不及待地坐上，踩了一圈，就“砰”的一声摔了。

吗妈妈叹了口气，说：“自行车并不好学，身子要坐正，眼睛要看前方，车把要控制好，我说完了，你自己慢慢练吧！”说完就走了。

我没灰心，心想：务必要证明给妈妈看！我把车扶了起来，坐好眼看前方，身子作正，右脚踩下去，左脚急忙也踩下去，轮子转了几圈。

由于没掌握好车把，车子摇晃，摔了个四脚朝天。

又重新骑了一遍，这次是另一脚踩空，再次与大地妈妈来个大拥抱。

这时候我有点想放弃，爸爸走过来，对我说：“不经风雨怎能见彩虹呢，孩子，加油！你务必行的！”爸爸的话像是着了魔似的，一向往往心里钻，真钻到我的心灵。

我再次牵起自行车，调整好重心，眼睛直视前方，右脚先踩右踏板，左脚跟上节奏，赶紧踩左踏板。

到了右拐弯处，我把车把向右拐，坐了几圈，没又摔倒。

站在一旁的爸爸对我说：“孩子，你成功了！”从这件事，我明白了：人遇到困难、挫折，千万不要灰心丧气，更不要放弃，反而要努力的去做，摆渡自己就务必会成功！摆渡作文篇2暑假里，外公带着一家子人去梁横岛游玩。

听大人们说那里已经是一座荒无人烟的小岛，但那里却珍藏着妈妈一串串童真而完美的回忆，我迫不及待想去看个究竟。

第二天，起了个大早，我们就出发了！我恨不得插上一对翅膀飞过去。

到了码头，外公给我们租了一条小船。

我远远地看见从海面上缓缓驶来一条小船，只见它靠在了码头旁边，可是小船离码头平面还差了一大截，我望着翻滚的浪花和摇摇晃晃的小船，我这个旱鸭子犯愁了，怎样下去啊？刚好旁边有几艘渔船，离岸边没多高，舅舅向我们招手，说：“看我的！”只见他爬上靠岸的大船，外公把我一把抱起来，我用一只脚蹬了一下船头的橡皮圈，舅舅连忙伸出手把我抱到了船上，之后妈妈、阿姨、表弟等都过了船。

《摆渡》教案初中语文教案第一篇：《摆渡》教案初中语文教案1．理解寓言的内容和寓意。

2．理解文中一些含义深刻的句子。

3．理解寓言的特点。

重点、难点重点：（l）理解寓言的内容和寓意。

（2）理解寓言的特点。

难点：理解文中一些含义深刻的句子。

教学时间一课时教学过程一、预习1．查字典，解释下面的词语。

（1）彼岸：对岸。

（2）暮色：傍晚昏暗的天色。

（3）作孽（nie）：造孽，作邪恶的事。

（4）受惑：受到迷惑。

（5）屈从：对外来压力不敢反抗。

2．阅读课文，思考自读提示和课后练习。

二、导入 1．关于寓言寓言是文学作品的一种体裁。

是带有讽喻和讽刺的故事。

其篇幅大多简短,主人公可以是人，也可以是拟人化的动物、植物或非生物,主题多是借此喻彼,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作上常常运用夺张和拟人等表现手法。

2．导语大家看到过摆渡吗？过河没有桥，就需要用船摆渡过河。

但这篇课文借摆渡讲了什么呢？三、正深1．分角色朗读课文。

2提问：有钱人过河用的是什么？讨论并归纳：用钱。

3．提问：大力上过河用的是什么？讨论并归纳：凭拳头。

4．提问：有权的过河用什么？讨论并归纳：用权力。

5提问：作家过河用什么？讨论并归纳：用真情实意。

6提问：课文中的彼岸是指什么了讨论并归纳：指达到某种目的、要求、欲望。

7提问：为什么作家唱歌摆渡人不让他上船，而他叹气后，摆渡人却让他上涨？讨论并归纳：因为作家唱歌缺乏真情实意，不会感人。

叹气中表达了自己的真实感受，所以感动了摆渡人。

8．提问：作家摆渡用什么样的态度？讨论并归纳：作家摆渡不受感语财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客。

9．提问：为什么说作家没有真情实意，是应该无路可走的。

讨论并归纳：因为，文学作品没有真情实意是不会感动人的。

只能被历史抛弃，被人民抛弃。

所以说是无路可走的。

10提问：你认为创作有这么大的作用吗？现实生活中，还需要作家作这样的“摆渡人”吗？讨论并归纳：我认为，好的文学作品对人精神生活会产生极大的作用。

我教《摆渡》（精选8篇）我教《摆渡》篇1德国教育家第斯多惠说：“任何真正的教学不仅是提供知识，而且是予学生以教育。

”离开了“人”的培养去讲“文”的教学，就失去了教学的真正价值。

因此，教《摆渡》一文，我围绕“人们对最宝贵的东西的不同观点和态度，培养学生的联想和想象能力，感悟‘摆渡’和‘彼岸’在文中的含义变化，领悟其中蕴涵的人生哲理”这一教学目标，把人文精神灌注到整个教学的过程中，让学生不拘泥于篇章词句，充分发挥自己的创造性，深入理解作者对社会、人生、文学的概括和思考。

“使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣”（大纲语），收到了既教文更教人的好效果。

一、激情趣导入，言近旨远《摆渡》是高晓声为其《七九小说集》写的前言。

作者运用寓言形式，通过“摆渡人”把各色人物渡到彼岸，表现作家“不受惑于财富，不屈从于权力”，用“真情实意”感染读者，引导人们净化心灵，走向精神升华的彼岸的职业理想。

将这篇短小精湛、愚意深刻的现代寓言选入九年义务教育三年制初级中学教科书（试用修订本）第二册，编者是有特殊用意的。

所以，一开始我就设问入境：“摆渡”是什么意思？谁摆过渡？进而造悬念激趣：其实我们每个人都被“摆渡”过，并且今天我们又将被“摆渡”一次，不信，请看高晓声的《摆渡》。

激趣导入，言近旨远，暗含“摆渡”的含义变化，即用船将人送到河的摆渡到思想、灵魂的摆渡。

这样，一开始就牢牢牵住学生，将其引到登堂入室的门边。

二、掘情导析，潜移默化“鱼有两鳍，鸟有两翼，去掉其一，都不能行动。

”导析课文中，如何寓道于文，让学生既轻松学文，更健康做人，挖掘学生情素至关重要。

我首先要学生分角色朗读课文，了解人物形象，理解课文寓意；然后渐进发问：如果你也是一位渡客，你将给摆渡人什么？→你认为真的是作家的“叹”比“唱”好听吗？→作家为什么改行摆渡？而后来又觉得“并未改行”？一石激起千层浪。

同学们纷纷表示愿将自己最宝贵的东西——纯真、善良、爱心、智慧、勤劳、勇敢……分给摆渡人，并由感而发，“叹”之所以感动摆渡人，完全是作者“真情实意”的体现，这也正是作者想改行而又觉得并未改行的原因。

西城一模作文题及考场作文精选六、作文（50分）23．摆渡过河，从此岸到彼岸，需要用船。

那么，从失败的此岸到成功的彼岸，从痛苦的此岸到欢乐的彼岸，从幼稚的此岸到成熟的彼岸，从初识的此岸到相知的彼岸……需要用什么样的“船”来摆渡呢？请以“摆渡”为题，写一篇文章。

摆渡我还依稀记得儿时，父亲总是带我去公园的湖上划船。

他教我如何划桨，如何控制方向，我满是新奇与兴奋地拼命划啊划，直到到了岸边，两岸的柳枝随风飘摇，我累得喘粗气，对父亲说：“哈，看我划过来了！”这时父亲总是笑笑，拍拍我的头说：“真不错，”我看到阳光透过树枝在父亲的笑脸上斑斑点点，不知为何笑得更为开心与温暖。

父亲从小教育我要坚强，要自强不息，做什么事都要靠自己，就像是在湍急的逆流之上，你只得独自一人拼命地划着浆，不然便被急流吞噬。

那是一个有些闷热的下午，一个小女孩蹲坐在地下，捂着受伤流血的膝盖，强忍着咬着嘴唇，眼泪在眼眶里打转转却怎么也哭不出来。

“站起来。

”一个威严的声音在头顶响起，那是一张深沉的面孔，不容抗拒。

突然那小女孩扶着地面，摇摇晃晃地站了起来，倔强地说：“我……我没事。

”顺势拍了拍裙子上的灰，那深沉的面孔带了些微微的笑意，说“赶快回去把伤口处理一下。

”话毕，二人便踏上了回去的路。

那个小女孩，便是我，那张深沉却温暖的面孔，便是我的父亲。

我曾不只一次在睡梦中梦见自己掉落到一潭深水中，我拼命地扑腾，突然看到一叶方舟，我奋力爬上去，又突然听到彼岸传来父亲的呼唤：“快来！岸在这边！”我迅速划过去，循着前方的温暖与光明，扑向那个温暖的怀抱……长大以后，再去公园摆渡，便没有了父亲的陪伴，大多都是和伙伴一起去，但我还是清晰地记得父亲的教导：“往前推！往后拉……”至今最令我记忆深刻的一次，是那第一次也是唯一一次的挨打。

暑假的到来总是伴随着懒惰贪玩的我没能在开学时及时交上作业。

老师通知了家长，回家后我便看到了摊在桌上的大片空白的作业本。

家中气氛十分紧张，父亲的脸像铁一般，我支支吾吾不敢说话。

摆渡叶仲建河东村和河西村隔着一条河，村民来往很不方便。

不知从哪一天起，河上出现了一条渡船，船主人姓张，河东人，久了，人都唤他张摆渡。

河东村的后面是山，河西村的前面通往城市；河西村的人要上山，河东村的人也要进城。

那年头，收成不好，张摆渡靠着这条船和一身摇橹的功夫，竟过得不差。

河西一户柳姓人家瞅着眼红了，为啥一条河，好处都让你张摆渡给占去了？为啥河东人的钱要塞进河西人的腰包？柳家穷，却也砸锅卖铁添置了一条与张摆渡相仿的船。

没有争执，没有商议，却有了规距：河东人过河，得上柳摆渡的船；河西人过河，得上张摆渡的船。

即便柳摆渡的船在彼岸，河东人也不会蹬上张摆渡的船，而是向对岸吆喝两声，朝柳摆渡招招手。

所赚到的钱少了一半，但熙来攘往的人频繁，好歹混了个囫囵饱。

没事的时候，张摆渡会跟柳摆渡唠上几句；刚好泊在一起的时候，两人还会坐下来抽袋旱烟，吐着烟圈儿说事。

张摆渡最爱说他儿子的事；柳摆渡最喜欢说城里人的事。

据说，柳摆渡曾经在城里混了不少时日，日子便在这摇橹声和谈笑声中流逝。

一年后却发生了一件事。

那天，柳摆渡的船载着河东村的一对母子过河，船行至河中央，便缓缓地往下沉。

船舱里进了水，没一会儿水就漫过了船身。

柳摆渡无法一下子救俩人，丢下女人在河中乱扑腾。

柳摆渡将小孩拖到河岸，转身要下水救女人，发现女人也向对岸漂移过来。

救女人的是张摆渡。

张摆渡救了女人一命，也相当于救了柳摆渡一命。

柳摆渡的船沉到了水底。

第二天，柳摆渡没来吊船。

第三天，还是没来。

几天过去了，柳摆渡还是没有出现。

那几天里，张摆渡经常盯着沉船的水面，沉默不语，总觉得失去了什么。

两岸的芦苇青了枯，枯了又青。

阳光把张摆渡的身子晒成了古铜声。

除了载客，张摆渡还网起了鱼。

河水，滋润着张摆渡的生活，也滋润着他的身体。

船，修补了一回又一回，所费掉的材料足可以做好几条全新的船。

张摆渡便在这不经意的修补中度过了他中年的时光。

张摆渡老了，脸上多了许多皱纹，背部微微伛起。

上了年纪的张摆渡很孤独。

摆渡作文摆渡作文（精选38篇）摆渡作文篇1闲假时分，人的心灵往往是最宁静的，趁这时，取出一片美文来静心品读，无疑是一种享受。

窗前清风拂过，我随手翻开了陈明弼的一首诗歌《路》平静的情绪随着文章的深入理解，而振憾起伏。

“踏倒了荆棘蒺藜，路就会清晰可辩，左顾右盼，不敢抬步，有路也是满眼荆棘。

”人生之路，处处充满挑战。

时而寸步难行，时而清晰可辩，却一再犹豫，错过了机遇。

我不禁想起了项羽，“至今思项羽，不肯过江东”就是因为项羽畏惧了那回头的荆棘，才放弃了路，自刎而死，多么可悲！若项羽能明白“路不能重走，心却能够回头。

”那就不会有这样的杯具。

“当你选取的时候，路也选取了你，成功不取决于路的选取，而在于选取了你。

”当爱迪生选取了从事科学事业后，正是因为他不懈努力和付出，才会有一千多项发明，为人类带来光明，点亮了他选取的路。

“小路常常走出同类，大路未必走得出自己”小路是大路的起点，是通往大路的捷径，就如那涛涛江水，若没有小溪的汇合，它永久不会那么翻腾。

“人生最舒服的路，往往是错路，及早发现失败之路，也是一种成功。

”佛教有句“回头是岸”不就是说明了这点，有时候，人们明明明白是错路，却仍然抬步，那是多么悲哀，有时候，路是笔直的，而人们偏扭曲了路线的方向，从而走向黑暗的深渊，人能够改变路，路也能够改变人。

“路的最高境界是无形，它永久延伸于内心”一条延伸于内心的路，常人很难摸索道，但一条没有污垢的路，往往就在人们最近，最近的角划落，心高，路就宽，心窄，路就窄，心宽一寸，路宽一丈，即使眼前只是小路，也因你的内转成大路。

在人生的道路上每跌一跤，就会增加一道疤痕，当生命经历岁月风刀霜剑的割削，冲破了名利，权力，欲望的羁绊束缚，结晶出成就便走向安静之极致。

合上书本，睁目静思，自己仿佛也来到了心灵静处，思索着……摆渡作文篇2旅途两岸边，花香阵阵沁人心脾。

那缕缕香气将给予我领悟与信念，摆渡往成长的彼岸。

温柔明媚的阳光沐浴着我的面颊，心中却充满着与同学计较成绩、排行高低的烦躁。

七年级下学期《摆渡》教学设计示例本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！教学设计示例1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同人物的不同感情，读出“作家”的感情变化。

2．理解人们对“最宝贵的东西”的不同观点和态度。

3．理解“摆渡”、“彼岸”在文中含义的变化，领悟其中蕴涵的人生哲理。

4．学习重点是通过自己的联想和想像，感悟“摆渡”的比喻意义。

（解说：这篇哲理散文短小精悍，寓意深刻，内涵丰富而文字精练，可以看作一则现代寓言。

寓意是什么？作者没有明说。

读这类文章，应该反复研读文本，并联系自己的生活经验和阅读体验，展开联想和想像，设身处地去体会故事中人物的不同感情，并由此领悟作者的倾向，领悟故事蕴涵的人生哲理。

）1．自读课文，加深理解。

第一遍自由读，要求读音正确，感知故事情节，试用尽可能简洁的语言加以概括。

第二遍默读，要求划分层次，画出关键语句，揣摩故事的寓意。

第三遍在小组里分角色朗读，要求读出不同的语气和感情，思考：为什么说“创作同摆渡一样”？2．讨论寓意，各谈感悟。

①故事中的五个人对“最宝贵的东西”的看法各有什么不同？②为什么说“作家没有真情实意，是应该无路可走的”？③作家为什么改行去摆渡？为什么说“创作同摆渡一样”？文章末尾的“摆渡”和“彼岸”的含义与开头有什么不同？3．表情朗读，读出韵味。

畅谈感受后，全班分角色朗读，要读出感情，读出韵味。

1．了解作者高晓声（1928－1999），男，江苏人。

当代作家。

《陈奂生上城》获198O年全国优秀短篇小说奖。

小说通过“漏斗户主”（揩常年负债的穷苦农民）陈奂生进城卖“油绳”（一种油炸的面食）的经历，反映改革开放之初城市与乡村、传统与现代、落后与进步的矛盾对立，对“国民性”进行反思，写出了传统文化的压抑性，带有“文化批判”的性质。

其后高晓声以“陈奂生”为主人公，写出了一系列小说。