附件
2020年上海市职业教育工作要点
2020年，上海职业教育工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，统筹推进新冠疫情防控和职业教育高质量发展，以保障师生员工健康安全和校园平稳安全为前提，巩固联防联控、群防群控的工作局面，强化安全管理和校园防控措施。以立德树人为根本，落实全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》《上海职业教育高质量发展行动计划(2019-2022年)》，对标上海建设“五个中心”、打响“四大品牌”和率先实现教育现代化的目标，围绕优化职业院校与专业布局、深化产教融合校企合作、强化体系质量标准建设等重点任务，推动职业教育高质量发展，提升新时代上海职业教育现代化水平，着力培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。
一、充分重视新冠肺炎疫情防控和开学准备工作
1.把广大师生的生命安全和身体健康放在首要位置。各校应在党政负责人牵头的疫情防控工作领导小组部署下，落实属地管理，毫不放松抓紧抓实抓细疫情防控工作，落实“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的总要求，依法依规做好各校的疫情防控工作，精准到人、精准到事。
2.认真做好开学准备工作。落实《高校和中职校防控疫情开学工作指南》要求，在疫情没有得到基本控制前不开学，学校基本防控条
件不具备不开学，师生和校园公共卫生安全得不到切实保障不开学。
各校结合实际制定“一校一策”“一校一方案”，并加强校园管理及
健康宣教等工作。
3.统筹安排有序推进在线教学。认真落实“停课不停教、停课不
停学”，加强学生居家学习指导，规范线上教学组织行为，不断丰富
学习资源，加强以爱国主义教育为主要内容的思想引导，关心学生身
心健康。各校要成立在线教学专班、编制在线教学计划，通过线上教
学推动教学内容改革和教学模式创新，确保网络安全和运行稳定，探
索开学后课堂教学与线上教育的有机结合。
二、中等职业教育部分
（一）推动《上海职业教育高质量发展行动计划(2019-2022年)》落地落实
4.加强中等职业学校德育工作。加强生命教育与责任教育、民族
精神与新时代爱国主义教育。以迎接中国共产党成立100周年为重要
契机，加强师生革命文化和社会主义先进文化教育，组织学生进爱国
主义教育基地学习体验。推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强
师生革命文化和社会主义先进文化教育。发挥教育系统关工委等作用，深入开展劳模、大国工匠进校园等活动，将劳模精神和工匠精神融入
教育教学各个环节，做好“青蓝工程”。利用好中职易班等配合做好
学生网上思政工作，扎实推进综合素质评价，规范社会实践组织记录
工作。推进家校协同育人，做好上海市家庭教育示范校评估。配齐配
强思政课教师，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课
堂进学生头脑。
5.做好《上海职业教育高质量发展行动计划(2019-2022年)》宣传解读。以《上海职业教育高质量发展行动计划(2019-2022年)》颁布为契机，开展解读与宣传，推动行动计划落地落实。研究制定配套政策
文件，着力落实和巩固职业教育的类型教育地位。
6.支持多方主体举办五年一贯制职业学院。在先进制造业、现代
服务业、新能源等领域，支持和鼓励相应区域新建一批五年一贯制职
业学院。在新一代信息技术、生物医药、先进制造、新能源等领域，
探索政府和国有企业等联合举办混合所有制、股份制的五年一贯制职
业学院。制定《加强上海市五年一贯制学院管理指导意见》。
7.优化职业教育专业结构布局。出台《上海市职业教育专业结构
布局调整指导意见》，引导学校加强区域有需求、行业有地位、国内
有影响的专业（群）建设。加紧布局人工智能、生物医药、集成电路、航空航天、汽车制造、船舶制造等战略性新兴产业与先进制造业，以
及家政、养老、护理、学前教育、酒店管理等民生事业领域和现代服
务业领域的相关专业，调整关闭部分不符合经济社会发展需要或重复
设置率高的专业点。
8.深化产教融合校企合作。探索推动学校建立健全董事会或理事
会制度，吸引行业企业深度、全过程参与职业院校办学，包括参与、
指导学校专业设置、人才培养方案制定等。培育和认定一批上海市产
教融合型企业，促进其在现代学徒制、“1+X”证书制度、专业建设、
实训基地共建、科技研发等多方面深入参与职业教育。推动建设一批
校企共同投入、辐射区域和学校、服务学生培养和职工培训的产教融
合实训基地。
9.强化职教集团化办学。继续做好国家示范职教集团建设。推动部分职教集团围绕上海产业自我转型发展。新建一批职教集团，如集成电路职教集团、航空制造职教集团等。鼓励职教集团吸引行业头部企业深度参与，强化企业加盟职教集团后发挥产教融合重要的主体作用，发挥行业标准制定、开展职业培训等功能。
（二）以质量发展内涵发展为主线，打造职教质量年
10.强化贯通培养质量。制定全面提升贯通培养人才质量的指导意见。发布《中高职贯通指导专业目录》《中本贯通指导专业目录》。研制数学、英语中高职贯通课程标准。探索研制数学、英语中本贯通课程标准。探索应用型本科专业试点开展中本贯通试点。开展对现有贯通专业点跟踪检查评估，坚持优胜劣汰，不符合要求的贯通专业点削减招生名额。推进“人才培养方案一体化设计”为主题的中高、中本联合教研。继续做好首批23个中高职专业教学标准开发。继续推进42个中高职、中本贯通高水平专业建设。
11.完善标准制度框架。制定《上海中等职业学校专业人才培养方案的基本内容与编制要求》。探索制定体现上海特色和水平的中等职业教育“双师型”教师标准，提升“双师型”教师比重。落实国家三科教材实施，推进部颁公共基础学科课程标准落地。继续开发网络信息与安全等9个专业教学标准，完成课程标准编制。启动2020年新立项专业教学标准开发。
12.加强教育教学研究。开展2021年上海市教学成果奖预申报工作，建设一批教改基地。组建新一届30个学科、专业中心教研组，推进实地教研与网络教研。继续开展匠心匠艺优质课堂建设，优化优质
课堂建设方案，开展优质课堂展示研讨。组织2019年度课改课题结题
验收，开展2020年度课改课题立项评审。
13.深化综改试点项目。优化双证融通试点，做好现有7批专业试点，推进以“融在教学、融在标准”为主题的双证融通联合教研，加
强融通课程教材和教学资源建设。深化现代学徒制试点，加强前期试
点成果的宣传应用、验收总结，做好新一轮试点人才培养方案的完善。对接国家学分银行建设，研究推进本市学分银行试点。
14.加强教材课程建设。制定本市职业院校教材管理实施意见。筹
划一批市级职业教育教材基地和校本教材管理中心。组织编写一批校
企“双元”合作开发的专业课程教材。推动中高职、中本贯通专业的
思想政治、语文和历史课程教材使用国家统编教材。依托开放大学和
中职易班等做好校级精品课程和网络课程,加强完善线上教学工作。加
强在线开放课程建设，修订《在线开放课程操作指引》，优化在线开
放课程平台。
（三）以人才培养为中心，促进学生全面发展
15.突出教育教学的中心地位。引导学校始终把人才培养作为一切
工作的出发点和落脚点，着力培育教师潜心教书育人、学生笃志刻苦
学习的健康氛围。健全和完善中职教学管理制度体系，修订《上海市
中等职业学校教学管理规程》，严格教学秩序。提升学生实习管理水平，规范实习协议，切实加强实习过程管理。探索建立以人才培养质
量为中心的评价体系，以促进学生全面发展的成效与水平作为评价学
校各项工作的基准。
16.提升学生综合素质。指导学校按照教育部要求，将思想政治、
语文、历史、数学、外语（英语等）、信息技术、体育与健康、艺术
等列为公共基础必修课程，并将物理、化学、中华优秀传统文化、职
业素养等课程列为必修课或限定选修课。完善毕业生综合素质评价纪
实报告，为高等院校招生和企业用人提供参考。
17.推进教学诊改和年度质量报告。深入推进全市中职校诊断与改进、专业诊断与改进, 开展本市首批10所中职校抽样复核工作。推进
中职质量年度报告编制工作，提升编制质量年度报告水平和质量。
18.加强校园文化建设。开展“璀璨星光”第六届校园文化节活动。结合全国职业教育活动周、全国中等职业学校“文明风采”活动，宣
传展示本市中职校校园文化活动。继续推进“星光”合唱团、记者团、管乐团、舞蹈团等学生团体建设。加强中职民族文化传承教育基地、
大世界职业教育非遗传习基地建设。推进中职校创新创业基地。
19.组织开展各类学生技能大赛。组织参加2020年全国职业院校
技能大赛。积极备战第46届世界技能大赛，配合做好2021年上海第
46届世界技能大赛筹办相关工作。发挥世界技能大赛选手培训基地的
平台作用，以赛促教，培养学生、锻炼教师。组织学生参加第六届中
国“互联网+”大学生创新创业大赛（职教赛道）。
20.规范招生与资助工作。完善中职招生办法，确保中职招生规模
与普通高中大体相当。开展来沪人员随迁子女招生、对口支援地区联
合招生等工作。规范中职学生资助工作。
（四）以师资队伍和基础能力建设为关键，整体增强学校综合实
力
21.促进教师和校长专业发展。组织开展第6轮新进教师规范化培训以及信息化素养、班主任、德育干部等专业（项目）培训。探索制定教师专业大类企业实践培训标准，落实专业教师每5年赴企业1年实践。完善教师跨省市企业实践培训机制。继续推进职业教育名师工作室和技能大师工作室工作。组织开展中职校长高级研修班。继续推动专业教师、教学管理干部和校长赴国外参加专项培训。
22.优化教师教学能力比赛。组织上海中职教师教学能力比赛，参加全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛。开展上海中等职业学校第八届教师教学法交流评优活动。
23.完善职业教育与培训体系。支持和鼓励各校面向全体劳动者广泛开展职业培训。推进培训资源和培训模式创新，建设一大批面向重点人群、学习内容和形式灵活多样的培训资源库，开发遴选一大批重点领域的典型培训项目。
24.加强学校基础能力建设。研究制定推进职业教育开放实训中心建设指导意见，探索建立市级开放实训中心动态调整机制。加强实训中心分级分类指导与管理，开展实训中心运行绩效评估和等级认定以及部分新建实训中心验收工作，提升开放实训中心运行能级。继续做好专业实训环境教学条件指南编制。
25.推进信息化2.0建设。推进中职校数字校园建设工作，立项培育适应未来社会人才培养需要的市级信息化应用特色学校15所。推动上海市信息化应用标杆校创建工作。推动中职校做好教学诊断与改进平台建设，进一步加强市级综合信息管理平台建设及应用。深化信息技术手段应用，推进教育教学模式创新，有效提升师生信息化素养。
26.加强职业教育国际化。鼓励学校学习借鉴国际先进职教理念、
经验，结合学校实际进行本土化改革创新。开发工业机器人等国际水
平专业教学标准。支持学校开展国际交流合作，推进本市职教先进办
学经验、专业教学标准、优质课程与教学资源“走出去”，鼓励和支
持有条件的学校在海外建设“鲁班工坊”。
27.加强长三角职业教育交流协作和对口支援地区精准帮扶。建立
并运行若干长三角区域性职教集团，促进长三角区域职教资源统筹协
调布局，探索推动学生跨地区实习。探索建立长三角网络课程开放共
享运行机制。继续推进职业教育对口支援工作，依托沪喀、沪果、沪遵、沪滇职教联盟，实施上海职业教育精准扶贫，为打赢脱贫攻坚战
助力。
28.加强学校安全管理。按照“学校主体、行业（企业）主管、属
地监管”的原则，进一步推进行业（企业）所属中等职业学校安全风
险防控监管工作。落实多元化事故风险分担机制,全面推进实施校方责
任综合险。落实涉性侵害违法犯罪人员从业限制机制，全覆盖完成在
职人员和新录用人员信息核查工作。进一步加强学生欺凌综合治理工作。
三、高等职业教育部分
（一）贯彻落实文件精神，推动上海高职高水平高质量发展
29.深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》。按照《上海职
业教育高质量发展行动计划(2019-2022年)》部署，推进实施改革举措，推动上海高职高水平高质量发展，提升高职教育服务经济社会发展水平。
30.开展国家高职“双高计划”建设。完善上海工艺美术职业学院国家“双高计划”建设方案，分年度推动相关重点项目建设落地。
31.推进一流专科高等职业教育建设。加强一流高职院校建设，对接国际国内先进水平开展一流专业建设，辐射带动专业群协同发展。开展一流高职院校和专业建设绩效中期检查。
（二）推进人才培养试点工作，加强高职教育内涵建设
32.优化专业布局。服务上海“五个中心”“四大品牌”建设发展需求，重点聚焦集成电路、人工智能、生物医药等新兴产业和学前教育、养老服务等民生领域设置一批高职新专业，并不断提升专业建设水平，完成2021年高职拟招生专业备案工作。
33.推动“1+x”证书制度试点工作。完善试点院校与培训评价组织的对接机制，确保沟通效率和政策统一。指导院校完善人才培养方案，准确把握职业技能等级证书及标准的主要内涵与实施要求。加强对校外兼职教师的聘任与培训，全面提高专业师资的教育教学水平，保障试点人才培养质量。
34.推进中高贯通、高本贯通人才培养试点工作。发挥高职院校在贯通培养中的引领作用，加强贯通专业标准规范建设。组织开展第四批高本贯通人才培养试点申报和立项工作。
35.推进现代学徒制试点工作。根据教育部工作部署，持续推进现代学徒制试点，注重将试点过程中的好做法、好经验和理论研究成果予以及时总结推广，做好第三批试点单位验收工作。
36.深化产教融合、校企合作。配合市发展改革委等相关部门，探
索构建产教融合企业认证制度，认定一批产教融合型企业，培育若干
产教融合型实训基地。支持相关高校建立职业教育产教融合信息化平台，为学校专业设置、人才培养等提供市场需求分析。
37.推进本科层次职业教育试点。开展本科层次职业教育试点，支
持相关高校设置本科层次职业教育专业点，完善人才培养方案，培养
区域经济社会发展所需要的高素质应用型、技术技能型人才。
38.推进教材改革工作。积极落实专科高等职业教育教材改革工作，加快教材创新，更新教学内容，建设一批校企合作双元开发的市级规
划教材。
（三）组织教师能力提升培训，提升教师育人水平
39.开展专业教师能力提升培训。开展第六期高职院校新进教师岗
前规范化培训。开展第十期高职院校专业负责人培训，增强专业负责
人专业设计能力、分析能力、建设能力和统筹能力。
40.持续推进教师企业实践。开展2020年市级高职院校教师企业
实践工作，加强对教师企业实践的跟踪评估、经验总结及交流。开展
全市高职教师企业实践优秀成果转化评选工作，推动教师企业实践转
化成果，提高教师企业实践工作成效。
41.开展管理干部能力提升培训。开展第五期高职院校教务处长培训。通过理论学习、专题讲座、工作研讨、案例分析等形式，提升高
职院校管理干部的组织领导、教育教学、社会服务等方面能力。
42.开展中德合作骨干教师能力提升培训。遴选电子技术、机械制造、数控技术、商贸旅游类专业骨干教师在上海、德国两地参加企业实践、专业实践，提升专业骨干教师专业教学能力和专业实践能力，以及国际跨文化交流能力。
（四）以筹备世界技能大赛为契机，举办师生技能大赛
43.筹备世界技能大赛。组织学校做好第46届世界技能大赛集中阶段性考核（上海赛区）筹备工作。支持高职院校加强世界技能大赛集训基地建设，保障选手集训有序开展。做好世界技能大赛场地经理培养工作。
44.参加全国职业技能大赛。启动2020年全国职业技能大赛上海选拔赛筹备工作，组织高职院校学生积极参加全国职业技能大赛，不断提高学生实践能力和创新能力。
45.组织师生技能比赛。面向教师组织开展教学能力大赛和专业技能比赛。面向学生组织开展各类专业技术技能大赛。鼓励学校与行业积极举办和参与各类技能大赛。
46.举办创新创业大赛。推动高职院校创新创业教育教学与专业发展深度融合，促进专创融合人才培养。组织学生参加第六届中国“互联网+”大学生创新创业大赛、第五届“汇创青春”——上海大学生文化创意作品展示活动等各类“双创”活动。
（五）加强教育教学质量保障，推动高职院校规范化管理
47.开展高职新专业建设调研。委托第三方对高职院校新增专业建
设情况进行调研，指导学校进一步加强新专业在人才培养、师资队伍、办学条件、校企合作等方面的建设力度，保障新专业人才培养质量。
48.编制高等职业教育质量年报。加强对年报编制和发布工作的统筹，组织全市独立设置的高等职业院校保质完成院校年报的编写工作，并要求各校均须联系至少一家规模企业发布《企业年报》，进一步提高
年报质量，扩大高职质量年报的影响范围和力度。
49.做好人才培养工作状态数据采集工作。组织学校开展数据报送，同时组织开展专家审核工作，确保数据采集的真实、规范、有效，并
不断加强平台建设与应用，促进高职院校精细管理。
50.深入推进教学诊断与改进工作。开展对试点院校的教学诊改工
作实地专家复核工作，建成一支教学诊改工作骨干专家队伍，开展高
职院校教学诊改理论与实践研究，推进教学诊改工作的联系机制建设，不断优化市级教学诊改信息平台。
（六）继续加强社会服务，推动职业培训深入发展
51.大力开展职业培训。推动本市高职院校发挥专业特色和优势，
面向产业工人队伍等社会群体大力开展职业培训，加强职业教育和职
业培训融合，提升职业培训成效。
52.加强高等学历继续教育管理。做好高等学历继续教育拟招生专
业备案工作，加强对校外新设学习站点的审核与监管，不断提升继续
教育质量。编制上海高等学历继续教育质量年报。委托第三方开展上
海高等学历继续教育相关调研评估。
（七）加强区域化交流合作，进一步做好对口支援工作
53.推进长三角职业教育建设。探索长三角职业教育一体化机制，支持长三角职业教育集团、长三角职业院校创新创业实践联盟等平台工作，加强长三角高等职业教育交流协作。
54.加强职业教育对口支援。服务国家精准扶贫战略，按照“一校为主、多校对一”原则，推动上海城建职业学院等高校开展对口帮扶新疆喀什职业学院建设工作。全面落实职业教育东西协作行动计划。
学习专业标准，提升职业素养
当阳市第二高级中学李芸芸
“工欲善其事，先必利其器。”要真正把素质教育落实于教学之中，教师自身素质的提
高是极其重要的。作为一名英语教师，在知识更新如此之快的信息时代，必须要树立终身
学习的观念，否则就会落后于时代。当然，英语教师素质的提高包括多方面，如思想、教育、专业、身心素质等方面。
一、思想上要更新观念，与时俱进，不断用新知识充实自己。
当今的教育，已由过去的知识型向科研型转化。对我们中学教师而言，最重要的是教
育思想教育理念的创新，所以，我们必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。如，怎样从“ 以教师教为中心”转向“以学生学为中心”？如何树立新的学生观，转变角色，重新
认识师生关系？英语教育如何渗透情感智力教育？如何尊重学生的个性差异，尽可能满足
不同学生的个体需要？怎样从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话？如何对待英语
学科的学困生？如何重视英语学法的指导？等等这些问题都值得我们去重新认识、认真思考、深入探究，找出更好的办法。
二、要具有较强的专业素养
1、扎实的专业知识
一个英语教师，除了教师应具备的师德以外，首先应具备的素质是英语专业素质，它
包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和合乎英美习惯的语言使
用知识，以及较强的运用英语能力的素质。也就是说，英语教师最起码应具备听、说、读、写、译的素养，因为英语教师能力的高低直接影响英语课堂教学的质量。我国中学英语的
教学原则要求外语教师在教学中尽量使用英语组织课堂教学，用英语进行讲解，培养学生
用英语思维和表达思想的能力。其次，英语教师要有丰富的英美文化知识，这对教授好新
教材，完成《英语课程标准》提出的总要求，提高学生语言运用能力都是极其重要的，因
为语言是思维的外壳，而思维又在很大程度上受到文化的影响。再次，英语教师只有语言
的听说能力，表达能力是远远不够的，还必须具备有教育学、心理学、社会学和英语教学
法等与语言学相关的多元文化模块的知识。教师要经常学习中外教育史，特别是英语教学法，了解各种教学流派及其发展，取人之长，补已之短，逐步形成自己的一套教学风格。
教师的知识不是一蹴而就，或单纯的学历达标就够了的。它需要不断地学习、长期积累，
是一个动态的过程。教师必须养成爱学习的习惯，使自己的知识在不断更新、进步才能跟
得上时代的发展的步伐，与时俱进。一个英语教师必须具有终身接受教育的思想，只有不
断充实丰富自己，不断吸收创造，才是外语教师所追求的人生的成功与欢乐。
2.较强的教学能力
中学英语教师的教学能力主要包括以下六个方面：
（1）语言表达能力
作为语言教师，中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力，应达到娴熟的程度。应做到英语语音纯正，语调流利顺畅，语速接近和达到自然语速。应使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感。声音高低适中、悦耳；板书清晰、工整、美观大方。
（2）课堂组织教学能力
教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练适中。要善于鼓动、感染学生，力求课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外，要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。
（3）处理教材和恰当地使用教学方法的能力
教师应熟悉现行的大纲和《英语课程标准》的要求，全面了解新教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。做好因材施教。力求使不同层次的学生都学有所得，各方面都获得发展。课堂的分秒都属于学生，教师的职责是精心设计，用足用好每一分钟，让学生尽情享用每一分钟。教师的创新意识应体现在处理教材与教学的每一环节上，根据本人的教学特点和教学风格，提倡在教学方法上百花齐放，博采众长，使外语课堂上得生动活泼，让学生保持较高的学习积极性和主动性。
（4）学法指导能力
教是为了不教，教师的任务是教学生学，即帮助他们获取知识和技能。因此，教师应根据中学生的认知特点，加强对学生的学习方法、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是学困生克服学习中遇到的障碍，其中包括心理上的障碍（如自卑感等），教授学生以正确、有效的学习方法，帮助学生顺利地完成学习任务。教师还必须认识到教学策略与学习策略，教法与学法，是不可分割的。教师应做到以先进的教法带动学法，以优秀的教法去影响学生的学法，以创新的教法指导学法。教师的教法和学生的学法互相促进，互为补充，相益得彰，融为一体。
（5）组织第二课堂的能力
第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师应结合学生身心特点，有机地结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角，教唱英文歌曲，组织观
看或表演英文短剧，观看英文电视节目，组织英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排
课外阅读等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学
能力和实际运用英语的能力起着潜移默化的作用。
3、有丰富的教学实践经验
一个外语教师除了有良好的专业素质之外，还要有教学理论水平，以及娴熟的教学技能技巧，只有如此，教师才能在教学中发挥优良而正确的指导作用。我们在英语教学中所使
用的教学方法不是单一的。目前英语教学法有很多，比如视听法、听说法、认识法、交际
法等。这些教学法理论依据是某些心理学、教育学理论。因此，每一种教学法都有其优缺点。中学英语教师只有学习这些外语教学法理论，吸取其精华，把理论与教学经验相结合，并付之于实践，才能提高教学质量。
4、较强的教学科研能力
中学英语教师应注重教学的研究，要努力学习并掌握研究的知识，并付诸实践。只顾埋头教书，不搞教研的教师不会成为一名成功的教师。因此，教师应能根据教学实际，确立
具有可行性的科研专题和教改实验专题，善于总结教学的成功和不足之处，形成理论经验，撰写论文，进行实验将先进的设备和现代化教学手段引入英语教学。另外，教师应及时了
解国内外教改信息，开展与校外同行的学术交流，了解英语语言教学的最新动态，吸取先
进的教学经验，开阔视野，不断丰富自己的业务知识，改进、提高自身的实际教育教学水平。英语教师还需了解掌握语言学科发展的新动向，新课题，跟上学科研究发展的节拍，并努力地去实践探索，使自己从经验型、实干型转化为科研型的教师，教学过程中应加大
科技含量。
5、使用电化教学能力的素质
21世纪是高科技发展的时代。随着现代高科技的发展，现代化教学手段普遍运用到英
语课堂教学之中。由于英语课属于实践课，实践课的重要标志是它的操作性、操练性。，
因此，教师必须熟练的掌握先进的教学辅助仪器、设备。比如，幻灯机、录音机、电视机、放影机，以及多媒体计算机等成为提高教学效果的有力工具。同时，要求教师能制作简单
的教具和操作电教音像等教学设备；懂电脑，能进行课件制作。使用这些现代化教学手段
为学生创造了一定的外语环境，增强语言交际的真实感，提高学生的求知兴趣，使课堂教
学更加生动形象。因此英语教师必须要学会熟练使用这些现代化教学设备，而且也应懂得
有关这些现代化教学设备的基础知识，以便更好地为素质教育服务。
6、中外文化、知识素质
中学使用的新初、高中英语教材具有重视培养思想、情感和提高文化素质的特点。编选
的课文体裁广泛，涉及中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节目、卫生与体育、学
习方法、行为规范、社会科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食文化、生态平衡、
禁忌幽默、能源交通等话题，围绕这些话题的教学材料都体现了中外文化。具有时代感、
思想性和真实性。教材生动地展示了东西文化的差异。目的是帮助学生正确认识世界，增
进对所学语言国家的了解，发展学生智力、提高学生的文化素养。教师要在教学中充分发
挥主导作用，必须吃透教材，对中外的人文知识和风俗习惯等有全面的了解。
三、要有健康的身体素质
教师的身体素质是其他各项素质的基础。俗话说的好，身体是革命的本钱。教师的劳动
是一种艰巨而繁重的脑力劳动。特定的生活环境和工作特点，需要教师消耗大量的体力和
脑力。教师如果没有良好的生活习惯，染上诸如开夜车，打麻将，抽烟，喝酒等不良嗜好，就难有健康的体格，就难以胜任教育教学工作。教师身体素质的修养，除了住房等工作环
境生活条件的改善，工资待遇和福利的提高以外，主要还是靠科学用脑，劳逸结合。最重
要的是坚持不懈地进行体育锻炼，有效地防止疾病的发生，掌握丰富的卫生保健知识，使
自己具有旺盛的精力和健康的体魄。
四、最大限度地理解、宽容学生，善待学生
在新世纪《英语课程标准》实施的新形势下，教师必须要懂得当学生处在最不值得爱的
时候，恰恰是他们最需要爱的时候；鞭挞学生是教育上最好不使用的一种方法，因为惩罚
会使孩子从良心的责备中解脱出来，把学生推向教育的另一端；善用“表扬”激励鼓舞学生，因为表扬是激励学生成长的催化剂；把学生当作平等的人，自由的人，相信每个学生都有
潜力把学习搞好，教育重在师生之间相互信赖，信赖取决于民主平等的沟通。爱学生就必
须善于走进学生的情感世界，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵。公平地对待每一个学生，向学生学习，与学生一起成长，才能真正做到教学相长；教师对
学生的爱是以对学生充分尊重和信任为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严
而有信，严而有度。
总之，教师的素质与学生的素质、教学质量密切相关。英语教师只有不断地努力学习、完善自己、提高自身修养，才能适应现代社会发展的需要。素质教育给外语教学改革注入
了新的活力。只要每个教师更新观念，加强学习，切实地把提高学生的全面素质提到日程
上来，身体力行，积极探索，坚持不懈，我们外语教学园地上将会异彩纷呈，光彩夺目，
外语教学的明天会更加美好。
整理丨尼克
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