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人教版高中地理必修第二册《第二节人口迁移》评课稿一、课程背景和目标1.1 课程背景本节课是人教版高中地理必修第二册《第二节人口迁移》的一节课，涉及到人口迁移相关的概念、原因、影响等内容。
在中国，人口迁移是一个重要的社会现象，对经济、社会、环境等方面都有深远的影响。
通过本节课的学习，可以加深学生对人口迁移的理解，培养学生综合分析和解决问题的能力。
1.2 课程目标本节课的主要目标如下：•了解人口迁移的概念和基本原因；•掌握人口迁移对源地和目的地的影响；•分析中国人口迁移的现状和特点；•认识人口迁移对经济、社会、环境等方面的影响。
二、课程内容和教学方法2.1 课程内容本节课主要涵盖以下内容：1.人口迁移的概念和分类–了解人口迁移的定义和基本分类，包括内部迁移和国际迁移。
2.人口迁移的原因–分析人口迁移的推动因素，如经济、政治、社会和自然因素等；–探讨人口迁移的吸引因素，如就业机会、生活条件、教育和医疗资源等。
3.人口迁移的影响–分析人口迁移对源地的影响，如劳动力流失、人口老龄化、农村空心化等；–探讨人口迁移对目的地的影响，如经济发展、城市化、社会矛盾等。
4.中国人口迁移的现状和特点–了解中国人口迁移的规模、分布和趋势；–掌握中国人口迁移的主要特点，如城市化加速、东部地区人口净流入、西部地区人口净流出等。
2.2 教学方法本节课将采用多种教学方法，包括：•多媒体演示：利用投影仪、幻灯片等多媒体设备展示相关数据、图片和图表，以直观形象地呈现人口迁移的特点和影响。
•小组讨论：将学生分为小组进行讨论，让学生积极参与，提出自己的见解和观点。
•视频观看：通过观看相关视频，让学生了解不同地区的人口迁移现象和生活变化。
•实地调查：组织学生进行实地调查，了解当地的人口迁移情况，并就所得数据进行分析和总结。
•课堂练习：设置一些练习题，巩固学生对人口迁移的理解和应用能力。
三、教学过程安排3.1 导入环节通过展示一张人口分布图，引导学生思考以下问题：•你注意到了什么？•为什么会出现这种分布特点？•人口是否会一直集中在这些地区？3.2 知识讲解与探究•讲解人口迁移的概念和分类；•探讨人口迁移的原因和影响；•分析中国人口迁移的现状和特点。
《人口迁移》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人口迁移的概念和影响因素。
2. 掌握人口迁移的基本规律。
3. 能够分析实际案例，解释人口迁移现象。
4. 培养关注人口问题的意识，理解人口迁移对社会、经济、环境的影响。
二、教学重难点1. 教学重点：理解人口迁移的影响因素，掌握基本的人口迁移规律。
2. 教学难点：运用所学知识分析实际案例，综合理解人口迁移的影响。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频等多媒体素材。
2. 收集关于人口迁移的案例和相关数据。
3. 设计互动式课堂活动，引导学生积极参与讨论。
4. 准备地理教具，如地图、地球仪等。
5. 提醒学生提前预习相关内容，准备笔记本记录课堂重点。
四、教学过程：1. 导入（15分钟）通过展示一些关于人口迁移的案例，如农民工进城、大学生异地求学、跨国移民等，引导学生思考人口迁移的原因和影响。
然后引出本节课的主题——人口迁移。
2. 概念讲解（15分钟）解释人口迁移的概念，并引导学生理解其本质。
可以通过一些例子帮助学生理解。
同时，介绍人口移动和人口流动的概念，并说明三者之间的区别。
3. 影响因素分析（30分钟）通过PPT展示一些常见的人口迁移案例，引导学生分析这些案例中影响人口迁移的因素。
可以从自然环境、经济、社会文化、政治法律等方面进行分析。
教师进行总结，强调一些主要的因素，如经济因素、政策法规、社会文化因素等。
4. 我国人口迁移历史和现状（15分钟）通过PPT展示我国人口迁移的历史和现状，介绍我国农村剩余劳动力向城市转移的情况，以及城市化进程中的人口迁移问题。
可以结合一些数据和案例进行分析。
5. 讨论与探究（20分钟）引导学生思考人口迁移对迁出地和迁入地的影响，并分组进行讨论。
然后每组派代表发表观点，进行交流和讨论。
教师进行总结，强调人口迁移对迁出地和迁入地的影响是多方面的，既有积极的一面，也有消极的一面。
需要综合考虑各种因素，制定合理的政策措施。
第一章人口第二节人口迁移课后篇巩固提升基础巩固行政区界线常被用来区分是否发生人口迁移。
读下图,完成1~2题。
1.如果图中A、B、C是三个不同的国家,其中属于国际人口迁移的是()A.a1→a2B.a1→b1C.b1→b2D.c1→c22.如果A、B、C是三个不同国家,a1、b1、c1是农村地区,a2、b2、c2是城市地区。
其中能够代表当今世界发展中国家人口主要迁移方向的是()A.a1→a2、a1→b1B.a1→b1、b1→b2C.a1→a2、b1→b2、c1→c2D.c1→c2、a1→c11题,国际人口迁移指跨越国界的人口迁移。
A、B、C表示不同的国家,结合图示可知a1→b1、a1→c1属于国际人口迁移。
故选B项。
第2题,当今世界发展中国家正处于工业化阶段,其人口迁移的主要方向为农村向城市迁移。
根据a1、b1、c1是农村地区,a2、b2、c2是城市地区,判断a1→a2、b1→b2、c1→c2属于农村向城市的人口迁移。
故选C项。
2.C“舒适型移民”已成为当代社会重要的人口流动方式,在经济比较发达、人均可自由支配收入较高、大众旅游以及城镇化发展较为成熟的背景下,许多人要求暂时或永久离开城市喧嚣浮躁的生活环境,寻找一种安逸、自在、慢节奏、健康的生活方式,从而形成“舒适型移民”。
据此完成3~4题。
3.“舒适型移民”产生的客观条件是地区间()A.环境状况的差异B.就业机会的差异C.经济水平的差异D.迁移政策的差异4.“舒适型移民”对移入地可能带来的影响是()①增加劳动力②大力开发资源③提升住房价格④劳动服务业发展A.①②B.③④C.②③D.①④3题,结合材料分析可知,“舒适型移民”形成的客观条件是区域之间环境状况的差异,A项正确;“舒适型移民”更多的是考虑环境的舒适,与就业机会无关,与经济水平及迁移政策的关联性小,B、C、D三项错误,故选A项。
第4题,结合上题可知,“舒适型移民”主要是为了享受慢节奏、健康的生活方式,因此对于迁入地区而言,会提升住房价格,带动迁入地劳动服务业的发展,③④正确;该类人口迁移主要是为了享受生活,因而对迁入地增加劳动力和大力开发资源不正确,故选B项。
