2018年秋七年级部编版语文上册课件：14.走一步,再走一步.pptx (共20张PPT)

作者简介
莫顿·亨特（1927—1983），美国作家，心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有：1、《自杀》；2、《心理学的故事：源起与演变》；3 、《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
学习目标
1.掌握本课生字词，重点词语解释 2.梳理课文脉络，掌握记叙文六要素，复述故事情节。 2.学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描写等写作方 法，体会人物心理变化的过程。体会本文写作特点。（重点） 3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整 为零，化难为易的生活哲理。（难点） 4.学会“以小见大，由事推理”的记叙方法。
学习计划
新课导入 创作背景 作者简介 文体知识 生字词 多音字
学习计划
解词 课文解读 课文赏析 写作特点 整体感知 小试牛刀
新课导入
在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行员 ，他奉命执行一项特殊的任务：驾驶架没有任何武 器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军 本土执行侦察任务。也就是说一旦被发现这飞机不 能攻也不能守，只能死路一条，一般人吓都要吓死 ，可是这位飞行员却出色地完成了任务，受到了盟 军的嘉奖。你觉得这位飞行员身上具备什么素质？ 这些是他与生俱来的吗？今天就让我们走进他的《 走一步再走一步》寻找答案吧！
创作背景
美国作家莫顿·亨特回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多 病，和五个小男孩爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，就再也上不去，陷入可怕的两 难境地。后来经过父亲指导，一小步，一小步下来，终于脱险。作者把这一经验推而广 之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 扩展资料：《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年 第一期，作者莫顿·亨特（美），入选初一第一学期第三课语文课本，主要写小亨特体弱 怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他， 通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样 的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一 大困难。入选题目名改为《走一步，再走一步》。

走一步，再走一步
七：作业：
2. 把自己有感受的地方划出来，有疑问的 地方标注自己的疑问。
3.读完后我们一起解决大家的疑问、分享 彼此的感受。
走一步，再走一步
思考：
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深刻领会文中的启示：你在生活 中曾经遇到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种情况，你会怎么办？
2 话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓 得脸色苍白，神经兮兮的叫了Байду номын сангаас大帮人
来。之后母亲可能不允许我跨出家门半
3
步，不准我与杰利玩。从此，世上多了 一个废物，少了一个孤胆英雄。
这好像能办得到。我谨慎翼翼地伸出左脚 去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有
了信心。
“探”可否换成“踩” ？
• 不可。 “探”有“试探”的意思，呼 应“谨慎翼翼”。
课堂小结：通过本节课的学习，
我学到了
。
人物评说
你最欣赏文中的哪个人物？为什么？ 你最不喜欢文中的哪个人？为什么？
走一步，再走一步
第二课时
走一步，再走一步
根据拼音写出词语并解释
①. lín xún（ 嶙峋 ）＿形＿容＿人＿瘦＿削＿＿＿＿＿＿ ②. chuò qì（ 抽泣 ）＿抽＿泣＿，＿抽＿抽＿搭＿搭＿地＿哭＿＿ ③. nà hàn （ 纳罕 ）＿惊＿奇＿，＿惊＿奇＿＿＿＿＿＿ ④. sǒng lì（ 耸立 ）＿高＿起＿，＿直＿立＿＿＿＿＿＿ ⑤. níng shì（ 凝视 ）＿聚＿精＿会＿神＿地＿看＿＿ ＿＿
走一步，再走一步
学习目标
知识目标： 注意学习和运用描写心理活动的词语。
能力目标： 1.学习心理描写的方法。 2.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。

三、自主探究 分析标题妙处
谈谈题目“走一步，再走一步”的妙处
以“走一步，再走一步”为题，一语双关，表层含义是指“我”在父 亲的引导下，一小步一小步地走下了悬崖；深层含义是指在人生的 道路上，遇到困难时，要学会将其分解，各个击破。同时“走一步， 再走一步”也作为文章的线索，贯穿始终，吸引读者阅读兴趣。
文章小结
毫无 恐惧 信心
紧张 胆小 自卑
开始 尝试
自信 勇气
在人生道路上，不管面对怎样的 险阻，只要把大困难分解为小困 难，一个一个认真解决，终将战 胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
走一步， 再走一步
课后作业
1、请你以父亲或者杰里的视角把事情描述下来， 要求体现人物心理活动，不少于200字。
2、生活中，也常常有人遇事因胆怯而畏缩不前， 就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗？是 怎样克服的？请你把它写下来，不少于200字。
两项作业任选其一。
下节再见！
如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。 ——塞涅卡
——莫顿·亨特
1、默读课文，能够完整复述故事情节。 2、品读课文，体会人物心理变化的过程。 3、自主探究，分析标题的妙处。
一、默读课文 复述故事情节
默读课文，圈画文章中表示时间、地点、人物的词语或者句子。
记 叙 文
时间： 七月 地点： 费城 人物： 我、五个小伙伴、爸爸
七月的一天，我跟五 个小伙伴一起去爬悬 崖，其他小伙伴纷纷
毫无信心
ห้องสมุดไป่ตู้
我照做了 再一次，我做到了
移动右脚 慢慢往下 抓住后面的小树干
有点信心 信心大增
迈出了最后一步
踩到了底部凌乱的岩石
巨大的成就感
悬崖上 毫无信心

讨论
“我”遇到了什么困难?怎样解决的? 解决这个困难的关键是什么?
“我”和小朋友们在游戏中爬上了一堵垂直的峭壁， 下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮 色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走 下悬崖。
解决这个问题的关键是化整为零，将 一个大困难转化为一个个小困难，一个 个自己稍作努力就能解决的困难。 在 解决这些困难中，“我”逐步树立了信心， 直至信心大增，直至克服了困难。
3.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心 二次是（ 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 ）。
），第
4.我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。
记叙文
• 六要素：时间、地点、人物，事件的起因、 经过、结果
• 思考本文中的六要素分别是什么
字词 背景 结构 探究 拓展
字词
训诫： 告诫，教导。
迂回： 回旋，环绕。
屡次： 多次
高不可攀
灰心丧气： （遭到困难、失败后）意志消沉。
耸sǒng 立：高高地直立。
峭qiào壁： 陡直的山崖。
颤 chàn抖：哆嗦，发抖。
嶙lín 峋xún ：文中指人瘦削。
凝níng 视： 聚精会神地看。
啜chuò泣： 抽噎，抽抽搭搭地哭。
危险？ • 3、“我”是怎么摆脱困境的？
• 1、我们为什么要去爬悬崖？ • 游戏玩厌，去爬悬崖 • 2、在爬悬崖的过程中，“我”遇到了什么
危险？
• 中途被弃，进退两难 • 3、“我”是怎么摆脱困境的？ • 父亲指点 ，摆脱困境
结构
（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。 毫无信心
（二）“我”爬到半途陷入困境。 信心萌发