社会渗透理论

公民社会思潮渗透的途径、实质及应对作者：冯占民来源：《党政干部论坛》 2017年第2期冯占民公民社会主要是指介于“政府” 与“私人” 之间的一个领域，其载体主要是非政府组织，其目的主要是维护社会某一阶层、团体或组织的共同利益。

近几年来，借我国推动社会治理之机会，一些别有用心的人借公民社会之名，到处宣扬西方民主价值观念，肆意歪曲和攻击我国民主政治制度，企图弱化党的基层组织政权。

因此，有必要对这种宣扬公民社会思潮的状况进行梳理，以透视其本质，便于人们在这种思潮面前，能够始终保持头脑清醒、立场坚定、不为所动。

一、西方公民社会思潮渗透的主要途径当前，“公民社会” 思潮对我国进行渗透的主要途径有以下几个方面。

（一）借“观察” 等名义介入我国基层民主选举相关研究显示， 20世纪 90年代初，美国国际共和研究所和卡特中心已参与到我国农村基层民主选举之中，随后西方一些非政府组织也不断介入到我国基层民主选举活动。

其主要的介入方式有：一是借“观察” 名义介入。

一些西方非政府组织打着“观察” 的旗号，不断参与到我国农村基层民主选举。

例如美国国际共和研究所先后以“观摩” 的名义参与了福建龙岩、安徽、山西等省市70多个村委会和社区居委会的换届选举工作。

二是借“研究”名义介入。

西方非政府组织以“研究” 为借口参与我国基层选举，并提供一些选举相关的法律意见。

例如， 2000年 8月美国卡特中心召开过《村民委员会选举规程》研讨会，还印刷了 5万本修改的《村民委员会选举规程》手册。

三是借“赞助” 和“培训” 名义介入。

为了能够顺利介入我国基层民主选举，一些西方非政府组织利用我国阶层选举经费不足和人员素质较低的特点，以“经费赞助” 和“人员培训” 等名义介入我国基层民主选举。

例如，美国国际共和研究所曾经赞助了福建龙岩基层民主选举工作，其提出的设立投票站等建议也被采纳[1] 。

（二）借帮助“维权” 参与群体性事件近几年来，随着我国经济社会的快速发展，由于“征地拆迁” 、“企业改革” 以及“环境污染” 等引发的社会矛盾日益凸显，群体性事件时有发生。

社会心理学复习考核方式●●●●●●●课程完成（20%）平时小测（15%）讨论（5%）期末随堂闭卷考试（60%）选择（40）简答（40）论述（20）学习通考试课程目录第一章：导论第二章：研究方法第三章：人际关系第四章：社会认知第五章：社会动机第七章：社会态度第八章：群体心理第九章：沟通心理第三章 人际关系1 人际关系概述2 人际吸引3 亲密关系4 攻击行为5 利他行为人际关系与自我暴露●●自我暴露(self-disclosure)是指个体把有关自己个人的信息以语言或非语言方式传递给他人。

心理学家认为它是人们与他人发展亲密关系的重要途径。

奥尔特曼和泰勒(I.Altman&D.A.Taylor,1973)以自我暴露的程度作为衡量人际深度的参考指标。

由此认为，良好的人际关系的建立和发展，从交往由浅入深的角度来看。

一般需要经过定向、情感探索、感情交流和稳定交往4个阶段。

●●●●●●与自我暴露程度相对应的是自我层次理论。

鲁宾等(Z. Rubin & S. Shenker,1978)把自我分为4个层次第一层是自我最表层水平，涉及我们的兴趣、爱好等方面，如饮食、偏好、日常情趣、消遣活动的选择。

第二层是我们对事物的看法和态度，如对某一政治事件的评价；对某个老师的看法等。

第三层次是自我的人际关系与自我概念状况。

如自己与父母的关系，自己的夫妻关系、亲子关系，自己的自卑情绪等。

第四层是自我的最深层次，属于一个人的隐私部分，不会轻易向别人暴露。

如自己的某些不能为社会一般观念所接受的经验、念头、行为。

通过了解暴露的层次，判断彼此信任和接纳的程度人际关系与自我暴露自我暴露的规则●●●●Irving Altman于1973年提出了关于自我暴露的社会渗透理论（Socialpenetration theory） 。

互惠性规范（Self-disclosure reciprocity）：即自己的暴露水平与他人的暴露自我水平相对应，他人暴露水平高时自己的也高，他人暴露水平低时自己的也低。

社会⼼理学西费尔，《集合⼼理学》提出群众为“原始社会的原⽣质”勒朋，“⼼理的群众”“群众”四种特征：1失个性或恃众性2传染性3被诱性4 极端性冯特，⼼理学实验室像⼀块敲门砖麦独孤，本能“是遗传⽽来的或是本有的⼀种⼼理⽽兼⽣理的倾向”⼈际关系的两个基本维度：1.情感上的“亲疏”2.地位上的“尊卑”“尊卑”维度上互补性，“亲疏”维度上对等性= 双⽅关系和谐，反之容易紧张社会关系四种模式：1.共享——由团体成员共享情感与资源，不分彼此2.权威排序——依据年龄、阶层、地位等形成不对等的权威与顺从关系，如长幼、上下级关系3.对等互惠——双⽅平等，强调对等回报与交易的平衡4.市场定价——双⽅基于理性，进⾏得失衡量，考虑成本与收益⽐率，商业关系往往如此克拉克，⽶尔斯：区分了“交换关系”——强调礼尚往来，讲究平衡与对等；和“共享关系”——关⼼对⽅幸福，讲究需求法则，⽽不期望对⽅做出对等的回报⽹络⼈际交往特点：1.匿名性，个⼈往往不披露⾃⼰的真实⾝份。

减少交往时的压⼒和焦虑；降低了道德约束2.单⾯性，⼤多通过⽂字进⾏，缺乏⾮⾔语线索。

“⽹恋”、“见光死”的原因3.浅层性，熟悉和信任很难稳定的建⽴起来4.随意性，随机的、短期的，很少约束，彼此没有责任和义务5.⾃主性，兴趣团体互动频繁，参与者享受⾃由交往的乐趣6.⼴泛性，⼈们可以朋友遍天下，天涯若⽐邻影响⼈际吸引的三因素：1.相貌2.正⾯的交往3.相似性和互补性2.正⾯的交往良好的交往⾏为：主动替别⼈着想，倾听别⼈的谈话，热情帮助他⼈等不良交往⾏为：勾⼼⽃⾓，欺骗等交往满⾜的基本⼼理需求：帮助⼈掌握外部世界；找到联系感和归属感。

熟悉本⾝可以增进喜欢——与我们接触及交往越频繁的⼈，越容易成为我们的朋友，就这就是“曝光效应”增进⼈际吸引的有效途径：对他⼈表达赞美、表现出喜欢“得失效应”：决定对赞美者的喜欢程度的，不只是赞美的总量，还有赞美的变化量3.相似性和互补性导致吸引原因：“物以类聚⼈以群分”；相似的⼈可以为我们的信仰和态度提供⽀持；⼈们倾向于喜欢与⾃⼰相似的⼈；性格的互补可能产⽣吸引⾃我表露：“敞开⼼扉”，把有关⾃我的信息、⾃⼰内⼼的思想和情感暴露给对⽅适当的⾃我表露可以增加他⼈对你的喜欢，过分的表露会让⼈不舒服阿特曼，社会渗透理论。

社会心理学社会心理：在一段特定时期内，弥漫在社会及其群体中的整个心理状态。

是整个社会的情绪基调、共识和价值取向的综合。

社会心理现象属于心理现象也属于社会现象。

四个概念：个体心理：在组织管理过程中个人的心理活动。

群体心理：群体成员相互作用相互影响下形成的心理活动。

大众心理：广大范围的大众或公共层面的心理活动。

民族心理：特定条件下某一民族心理活动的发生、发展和变化规律。

费孝通教授认为：中国的社会关系是分等级的，即“差序格局”。

传统文化对于社会心理现象具有根基性。

1908年，英国心理学家麦独孤发表了《社会心理学》，标志着社会心理学的产生。

早期群体心理学研究的第一任是西菲尔，1893年出版《集合心理学》。

1895年法国心理学家勒朋研究群众状态下的情绪性集合心理，称之为“心理学的群众”，表现出四种特征：1、失个性或恃众性2、传染性3、被诱性4、极端性本能是遗传而来或是本有的一种心理而兼生理的倾向，是支持人们身心获得并且管束人们行为的本源。

本能与情绪的结合成为人心底层组织的动力来源。

冯特与1879年首创心理学实验室，开创了心理学可操作研究的历史。

由个体到民族大群体的转变中，逐步揭示了人类心理活动的复杂性和层次特点，被誉为实验心理学和民族心理学之父。

奥尔波特是20世纪20年代美国最具代表性的社会心理学家，认为社会心理学是研究个人的社会行为和社会意识。

陆志伟1924年出版《社会心理学新论》主张行为派，是中国社会心理学产生的标志。

社会心理学的两种研究传统：心理学倾向和社会学倾向。

其中心理学倾向代表是麦孤独和冯特，社会学倾向代表是罗斯和勒朋。

二次世界大战后出现两个突出变化：1、从行为理论向认知理论的变化；2、理论的微观化倾向。

杨国枢20世纪70年代提出的社会取向论有四个相互关联的概念：“家族取向”“关系取向”“权威取向”“他人取向”亚洲社会心理学会成立于1988年，每四年举办一次，分别在韩国、日本、中国主持召开。

影响社会心理学的两种重要因素为文化和社会。

渗透检测（PT）是以毛细现象为基础，检测与表面相通缺陷的无损检测方法。

渗透检测的毛细现象是一种特殊的界面现象，研究渗透检测理论的基础是界面物理化学。

渗透检测与磁粉检测相比，两者都是检测表面缺陷的方法，都是把缺陷图像扩大，以目视观察判别及确定缺陷的性质、尺寸及形貌等；但两者的方法原理完全不同，适用范围也相差很大。

渗透检测与磁粉检测均可用于铁磁性材料表面细微裂纹的检测（检测灵敏度均明显高于射线检测和超声检测），但就可靠性而言，磁粉检测明显高于渗透检测。

渗透检测可用于对非铁磁性材料及有色金属材料表面细微裂纹的检测，而磁粉检测是无能为力的。

渗透检测理论解析贯穿型缺陷模式渗透检测中，渗透液对受检试件表面开口缺陷的渗透，实质是渗透液的毛细作用。

渗透液对表面点状缺陷（如气孔、砂眼等）的渗透，就类似于渗透液在毛细管内的毛细作用；渗透液对表面条状缺陷（例如裂纹、夹渣和分层断面上的缝隙等）的渗透，就类似于渗透液在间距很小的两平行板间的毛细作用。

渗透检测时，产生毛细作用的不规则“渗漏缺陷”，就与贯穿型缺陷类似。

非贯穿型缺陷模式在实际渗透检测中，受检试件中的贯穿型缺陷是不常见的；常见的是非贯穿型缺陷，而非贯穿型缺陷的一端是封闭的。

受检试件中的缺陷类型不同，缺陷形状也不同，缺陷内液体形成的弯曲液面也不同。

例如表面气孔常为圆柱形，其液面为球形液面；表面裂纹可认为是两平行板间的毛细现象，其液面为柱形液面。

以表面裂纹为例，渗透液渗入受检试件表面裂纹的先决条件是渗透液对其良好润湿。

只有当渗透液能充分地润湿受检试件表面裂纹时，渗透液才能向狭窄的表面开口裂纹内渗透，渗透检测才有可能进行。

渗透液的润湿性能是渗透液的重要指标，是表面张力和接触角两种物理性能的综合反映。

渗透检测时，要求渗透液的接触角不大于5°。

常用渗透检测系统的检测灵敏度为1 μm数量级。

AMS-2644《检验材料渗透液》、ISO 3452《无损检测渗透检测》、GB/T 18851《无损检测渗透检测》等标准要求：超高灵敏度的渗透检测材料应清晰地显示宽0.5 μm、深10 μm、长1 mm左右的细微裂纹；有关资料介绍：渗透检测的最高灵敏度可达0.1 μm。

渗透理论1.渗透理论是研究随机环境中聚簇现象的理论。

渗透现象刚好出现的概率是临界概率，记做pc。

当每条边开通的概率⼤于pc时，渗透就会出现，开通的概率⼩于pc，渗透不会出现。

⼈们在随机图理论的研究中发现节点存在节点集群的临界概率，即⽹络具有临界概率pc，当不超过pc时，⽹络由孤⽴的节点集群组成，当超过pc时，节点集群将扩展连接到整个⽹络。

2.模型建⽴（⼆维平⾯上的模型建⽴）现实⽣活中很多问题可以⽤渗透理论合理解释：(1).病毒传播在⼈群中的传播问题，⼀个病⼈单位时间以概率p感染他的邻居，受到感染的邻居⼜以概率p继续感染邻居，以此类推，如果感染概率p⼩于渗透出现的临界概率pc，⼤于临界概率pc，疾病将⼤范围传播。

(2).⼀块空地两部分，⼀部分沙⼦，⼀部分黏⼟。

⼀场⼤⾬过后，沙⼦那部分没存⽔，另⼀部分会存⽔。

参数p属于[0, 1]，当p=0，每条边都是闭合的，不存在可以延伸到⽆限远的开通路径。

p=1，每条边都是开通的，这样⼀定存在延伸到⽆限远的开通路径。

这两种情况都是没研究价值的，下⾯讨论当0<p<1的情况。

当p很⼩的时候，开通的边少，开通的路径会⾮常短。

随着p的增加，开通的边逐渐增多，最终会延伸到⽆限远处的路径。

下⾯是p=0.3和p=0.6的两种情况：3.模型计算渗透理论在⼆叉树上的表现如果，p是每条边开通的概率，我们将找到Q(p)，这是存在⼀个可以包含根节点V0并且延伸到⽆限远处的通路的临界概率。

P n表⽰存在⼀条从根节点V0到第n层的概率，可以猜测,P n是和n有关的⼀个函数，这样对n取极限就可以得到临界概率Q(p)。

我们发现P0 = 1（其实是第0层的概率），下图是从根节点到第三层的情况。

假设这条通路经过V1，从V0到第n层的概率是PP n-1（P n-1表⽰从V1到第n层的概率）这样的话没有这么⼀条经过V1到第n层的通路的概率是1-PP n-1.那么这条通路不经过V0的概率是：（1-PP n-1）2所以存在这么⼀条经过V0到达第n层的概率是：P n = 1-（1-PP n-1）2。

论心理学"社会渗透理论"在大学英语翻转课堂教学的应用作者：崔湧来源：《科学与财富》2019年第25期摘要：翻转课堂的引进提高了大学英语课堂教学质量，翻转课堂也成为学生知识内化的有效教学方式，但笔者发现师生关系和学生之间的亲疏对翻转课堂存在重要影响，比如师生关系融洽的班级学生比较活跃，课堂氛围融洽，学生积极思考问题，勇于发言，积极与老师互动，组织分组讨论时积极主动，如果教师亲和力强，热情洋溢，翻转课堂教学效果良好，由此笔者发现心理学的社会渗透论即师生之间自我暴露越多，彼此了解越多，良好的沟通会促进翻转课堂的顺利实施，从而达到提高大学英语课堂教学质量的目的。

关键词：社会渗透论，自我暴露，翻转课堂Abstract： The introduction of flipped classroom has improved the quality of college English classroom teaching， and flipped classroom has become an effective teaching method for students to internalize knowledge. However， the author finds that the relationship between teachers and students and the closeness between students have an important influence on the flipping classroom， such as the class students with harmonious relationship between teachers and students are more active， the classroom atmosphere is harmonious， the students are positive thinking about problems， have the courage to speak， actively interact with teachers， and actively take the initiative in organizing group discussions. If teachers have strong affinity， enthusiasm and good effect of reversal classroom teaching， the author finds that the more self-exposure and mutual understanding between teachers and students， the better communication will promote the smooth implementation of flipped classroom， so as to achieve the purpose of improving the quality of college English classroom teaching.一.引言随着大学英语教学改革如火如荼地在各高校开展，翻转课堂的引进提高了大学英语课堂教学质量，翻转课堂也成为学生知识内化的有效教学方式，但笔者发现师生关系和学生之间的亲疏对翻转课堂存在重要影响，比如师生关系融洽的班级学生比较活跃，课堂氛围融洽，学生积极思考问题，勇于发言，积极与老师互动，组织分组讨论时积极主动，教师亲和力强，热情洋溢，教学效果良好。