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崔峦老师的讲话主要是从以下三方面来进行的，1.统编小学语文教科书的编写理念2.统编小学语文教科书的编写特色3.使用统编小语教科书的教学建议。
1.统编版小学语文教科书的编写理念（1）多识字早读书早起态识字写字是根本任务。
（2）会读书，培养理解、解释、欣赏、评价的能力。
未来评价性的知识会越来越多。
（3）把孩子培养成读书的种子。
学校教育是有限的，终身阅读培养的能力是无限的。
2.统编小学语文教科书的编写特色（1）继续发挥语文育人优势，培养热爱祖国山河的情感，以及自然、生命、品德美得能力。
（2）认识常用汉字500个，会写600个字。
掌握常用识字方法，有自主识字能力，会用两种方法查字典，要督促学生随时随地的用。
（3）能使用硬笔正确、规范、端正、整洁的书写，三年级开始练毛笔字。
（4）能用普通话正确、流利、有感情的朗读，培养语感、节奏、语义。
（5）阅读理解关注有新鲜感的词句，能够用多种方法理解难懂的句子。
体会优美生动的句子并积累。
阅读通话感受生动形象的阅读语言。
能一边读一边想象画面，运用预测的方法阅读。
能借助课文和自己的语言复述故事情节。
学习略读粗知文章的大意。
（6）养成爱读书勤读书的习惯，中年级最低读40万字，低年级5万字。
中年级学生能用多种感官，能用人事景物写片段，高年级要求感情真实，能展开想象编故事。
能围绕一个意思写现象说想法。
3.使用统编小语教科书的教学建议。
（1）要培养孩子善说能写的能力，练笔的机会还是过少。
（2）三年级能够借助关键句理解一段话练习理清一段话的叙述顺序。
（3）把培养读书习惯成为任务，把读书成为生活方式。
（4）（4）阅读是教育的核心，能丰富孩子们的精神世界，开阔人的视野，孩子们的阅读速度应当得到提高未来将会有部分孩子答不完语文试卷，其中低年级应多读绘本。
我们任务是要把孩子培养成读书的种子，学校教育是有限的，终身阅读培养的能力是无限的，把读书成为生活方式。
薛法根老师的《如梦令》一课，令我受益匪浅。
部编小学语文教材的编写理念和主要特点一、增强六个意识,教好部编小学语文教材’部编义务教育小学语文教材2016年秋季开始使用，这套部编教材，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的基本精神；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。
教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的意识。
（一）国家意识学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要，要为社会主流集团培养合格的人才，必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。
教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。
几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。
部编小学语文教材体现国家意志，主要表现在六个方面第一，社会主义核心价值观教育。
小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。
因此，部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育人方面的独特价值。
第二，革命传统教育。
突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。
如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。
第三，中华优秀传统文化教育。
写字板块的编排解读及教学建议一、写字板块的编排特点解读(一)写字板块的几个变化1. 关于增加的内容一是增加了对田字格的认识。
统编教材在学生第一次学习书写汉字时就明确地呈现出《认识田字格》栏目，见一年级上册第8页。
二是增加了新笔画的呈现。
每逢新笔画，都会在相应字田字格的左上方出现，如一年级上册第8页等。
三是增加了书写的具体要求。
统编教材将学生要达成的书写要求具体地用“小贴士”的形式呈现。
如一年级上册第8页对汉字在田字格中所居的位置，第16页对坐姿、握姿，从上到下、先横后竖的笔顺规则，第77页从左到右、先撇后捺的笔顺规则;如一年级下册第13页先外后封口的笔顺规则，第52页点在正上方或左上方先写点，点在右上方后写点的笔顺规则，第99页左上包围和右上包围的字先外后内的笔顺规则。
四是增加了对“斜钩”的掌握。
2. 关于减少的内容首先，减少了一年级的写字量。
统编教材一年级上册要求学生会写100字，下册要求会写200字。
比现行教材的350字少了50字。
其次，减少了重复书写的次数。
统编教材对每个字重复练写的次数都是三次，一年级上册描红两遍，独立练习一遍(而现行教材重复练写的次数最多高达七次之多)。
一年级下册描红一遍，独立练写两遍(与现行教材一致)。
再次，减少了“竖折撇”和“横折折折钩”这两个笔画(可能是放到了二年级)。
3. 关于改进的内容第一，创新了笔顺的呈现形式。
统编教材将笔顺完整地呈现在字的上方，不再像现行教材那样占用田字格，而且用红色将顺序笔画凸显出来。
这样，不会为完整地呈现笔顺而让学生机械重复地多练写。
用醒目的红色标注的顺序笔画能够帮助刚入学的儿童清晰地观察笔顺，便于按笔顺规则写字。
第二，调整了部分笔画的先后顺序。
将现行教材一年级上册中“横斜钩”调整到一年级下册，见统编教材一年级下册第3页(但教材没有明示)。
将现行教材下册中的“撇点”提前到一年级上册，见统编教材一年级上册第63页。
将下册中的“提”调整到一年级上册，见统编教材一年级上册第13页“虫”。
统编小学一年级语文教材解读多板块全程识字夯实母语学习根基──一年级上册识字教学谈统编义务教育小学语文教科书一年级上册在识字教学上进行了许多改革，总体来讲，注重以语言运用为核心，以识字教学为重点，以识写分流、多认少写，放缓识字坡度为基本原则，形成了新的识字教学序列。
在教材试验的过程中，我们注意到，在这种新的序列中，有一个十分重要的特点，那就是重视联系，系统性地进行识字教学的安排。
这种系统性不是就单课识字内容本身而言的，而是从多板块着眼，使识字教学贯穿于语文学习的各个部分，形成一种“无处不在”的识字环境。
这一特点也决定了我们的识字教学应该产生相应的改变。
下面结合教材具体内容，谈谈我们对教材多板块全程识字特点的理解，以及如何依据这一特点进行教学思考与实践。
一、多板块全程识字特点的认识统编义务教育小学语文教科书一年级上册识字(写字)部分编排主要依据识字(写字)内容和方法两条主线展开。
无论是在识字板块，还是在汉语拼音板块、阅读板块、语文园地板块等都围绕识字做文章，体现出双线串珠，全程识字的特点。
(一)汉语拼音板块在此板块的设计中，汉语拼音不仅是学生学习生字和普通话的工具，也是学习汉字读音、理解字义、在情境中学习运用同音字的有效载体。
如：汉语拼音b p m f一课中“爸”“妈”两个生字的学习，教材做了这样的设计：首先通过拼读音节，让学生学会“爸”“妈”的读音，然后通过提供爸爸妈妈和孩子在一起的生活情境图，使孩子们从小就会叫的“爸爸”“妈妈”在情境中产生新的情感意义，在此基础上，进一步设计了拼读“bɑ”“mɑ”音节的四声，并配以图片，渗透同音字的教学，如数字8，大坝的坝等。
真正地体现了拼音是拐杖，识字是目的的思想。
(二)阅读板块在强调语文与生活的联系、以语文能力培养为主线建构序列的基本理念下，特别提出了阅读教学要落实语文基本知识，而落实语文基本知识很重要的一部分就是识字教学。
阅读板块在落实读准字音、看清字形、理解字义方面做了充分的设计。
部编本小学语文教材识字特点及教学的分析部编本小学语文教材是根据《义务教育课程标准》编写的一套适合小学生学习的语文教材，包括了一年级至六年级的内容。
以下是部编本小学语文教材的识字特点及教学的分析。
1. 阶梯式教学：部编本小学语文教材的识字特点之一是采取了阶梯式教学的方式。
每册教材都有相应的课标和教学目标，课文的选择和词汇的难度都按照学生的学习能力和认知水平进行了设计。
这样可以使学生逐步积累词汇量，提高阅读能力。
2. 词语搭配的特点：部编本小学语文教材注重培养学生的语感和语言表达能力，所以在课文中特别注重词语搭配的特点。
通过学习词语的固定搭配，学生可以掌握正确的语言用法，提高写作水平。
3. 以课文为中心的特点：部编本小学语文教材以课文为中心，注重培养学生的阅读能力和理解能力。
课文的选择丰富多样，涵盖了不同类型的文体和题材，有助于学生了解各种文学形式和思想内容。
4. 按照功能进行编排：部编本小学语文教材按照功能进行编排，既注重学生的知识学习，也注重学生的能力培养。
除了语言知识的学习外，还包括语言运用、阅读理解、语言表达等方面的培养。
1. 选择适合的教材：教师应该根据学生的年级和知识水平，选择适合的教材进行教学。
每个学生都有不同的学习能力和兴趣，教师需要根据学生的实际情况进行教学安排。
2. 引导学生进行阅读：教师在教学中应该注重引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
可以通过课文的导读、问题引导等方式，帮助学生理解课文内容，深入思考。
3. 培养学生的语言表达能力：部编本小学语文教材注重培养学生的语言表达能力，教师可以通过讨论、写作等方式，让学生进行自由发言和表达。
可以设置一些情境，让学生进行实践，提高语言表达的技巧和能力。
4. 有针对性的指导：教师在教学中要有针对性的指导，帮助学生解决问题。
可以通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握词语的含义和用法，提高识字能力。
部编本小学语文教材具有阶梯式教学、词语搭配的特点，以课文为中心并按照功能进行编排。
部编本一年级上册语文【文章】语文是人们交流、表达思想的重要工具，也是培养学生语言能力、文化素养的基础学科。
一年级上册语文教材是学生初次接触语文学科的教材，对于学生的语文学习起着重要的引导作用。
本文将从部编本一年级上册语文的内容和特点进行介绍，帮助学生和家长更好地了解这本教材。
部编本一年级上册语文教材主要包括识字、识句、初步学习诗歌、故事和绘本等内容。
这本教材的特点是以情境教学为主线，通过情境中的生活化语言，激发学生学习语文的兴趣和动力。
首先，识字是一年级上册语文教材的重点内容之一。
教材中的识字部分以常用字为主，通过有趣的图片、生动的故事情节，帮助学生记忆和理解字的形状和意义。
教材还通过一些常见的词语组合和句子，培养学生的词汇量和语感。
其次，识句是教材的另一个重要内容。
一年级上册的语文教材通过简单的句子，让学生初步了解句子的组成和句子的基本功能。
通过句子的学习，学生能够逐步了解语言的表达方式，提高自己的语言能力。
除了识字和识句，一年级上册的语文教材还注重学生对诗歌、故事和绘本的学习。
教材中的诗歌朗诵、故事阅读和绘本阅读，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。
通过诗歌的韵律、故事的情节、绘本的图文结合，学生可以提高自己的语感，感受语文的美妙之处。
总的来说，部编本一年级上册语文教材以情境教学为主线，注重学生的学习兴趣和动力。
通过识字、识句、学习诗歌、故事和绘本等多种形式，培养学生的语言能力和文学素养。
这本教材的编排合理，内容生动有趣，符合学生的年龄特点和学习需求。
对于学生和家长来说，使用部编本一年级上册语文教材，可以在学习语文的同时培养学生的思维能力、创造力和表达能力。
学生可以通过课文的学习和朗读，提高自己的口语表达能力；通过诗歌、故事和绘本的阅读，拓展自己的想象力和文学欣赏能力。
同时，家长也可以通过与孩子一起阅读、讨论教材内容，促进家庭教育和亲子互动。
总之，部编本一年级上册语文教材是学生学习语文的重要教材，内容丰富多样，注重培养学生的语言能力和文学素养。
