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课时：2课时教学目标：1. 培养学生英语听力和口语表达能力。
2. 增强学生对英语文化背景知识的了解。
3. 提高学生的英语实际运用能力。
教学重点：1. 听懂并理解英语口语对话。
2. 学会运用所学词汇和语法进行口语表达。
教学难点：1. 深入理解英语口语中的习惯用法和固定搭配。
2. 在实际对话中灵活运用所学知识。
教学准备：1. 教师准备相关听力材料和口语练习材料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的学习内容。
2. 学生自由发言，谈谈自己对英语听力和口语学习的看法。
二、听力训练1. 教师播放一段英语对话，让学生认真听并回答问题。
2. 学生复述听到的内容，教师点评并纠正发音和语法错误。
三、口语练习1. 教师提供口语练习话题，如：描述自己的家乡、谈论校园生活等。
2. 学生分组进行口语练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学，分享学习心得。
第二课时一、复习1. 教师检查学生上节课的学习情况，了解学生的掌握程度。
2. 学生进行自我总结，找出自己的不足。
二、听力训练1. 教师播放一段英语对话，让学生认真听并回答问题。
2. 学生复述听到的内容，教师点评并纠正发音和语法错误。
三、口语练习1. 教师提供口语练习话题，如：讨论兴趣爱好、谈论未来规划等。
2. 学生分组进行口语练习，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学，分享学习心得。
教学反思：本节课通过听力训练和口语练习，使学生提高了英语听力和口语表达能力。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 及时纠正学生的发音和语法错误，提高学生的英语水平。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
高职《英语听说》课程设计一、学情分析学生是课堂的主体，一切教学活动是围绕这一主体的主动参与和学习开展的，只有当教师充分了解自己的学生，对学生进行学习前的各种情况分析，才能有效利用学生完成各项学习活动，从而做到有的放矢。
昌吉职业技术学院护理分院目前有学生2千多名，其中大多数以护理专业为主，在校高职班有14个，高职院校的学生英语普遍基础薄弱，生源相对复杂，护理分院14级高职护理6班和15级高职6，7班是三校高职班，学生是从各中专学校考入，没有经过高中英语的系统学习，而14级和15级高职护理其他班中，少数民族学生占到班级人数一半的情况非常普遍，大部分少数民族学生英语基础是零，学生英语水平参差不齐。
在教学过程发现，学生对英语学习的兴趣并不浓厚，英语学习的观念还停留在初高中背单词，做语法题，学英语是应付考试的手段，并没有认识到英语学习是一种技能。
二、课程设计理念高职英语听说课程的设计，希望通过让学生的参与，体验，互动，合作，竞争等方式，在做中学，强调学生为主体，淡化学习的概念，强调每一次学习都是一个任务的完成，每一次任务的内容的选择都要体现有用性。
在选择课程内容上，我选取了最为有用的八个内容，分成两个板块，一类是日常生活，一类是交际活动，都是跟平常生活交流情景和日后工作情景有关系的。
此外，考虑到护理分院学生实际情况，我把听力和口语的内容进行了降低难度的处理，鼓舞学生们自主学习，培养他们的主动性和制造性。
三、课程教学设计1.课程目标。
护理专业的高职英语课程以培养学生实际英语应用能力为目标，侧重医院护理工作环境下的语言交际能力培养，使学生逐步具备护理工作所需的英语交流能力。
同时，高职英语课程还要提高学生的跨文化交际意识和综合文化素养，增强语言学习的兴趣，掌握科学的学习方法，提高学生的交流合作能力，从而更好地培养服务在医疗卫生一线，能从事护理、预防、保健、康复、宣教等工作，具有良好职业道德和职业生涯进展基础的高素养高级技能型专门人才，为学生的职业进展服务。
职高英语听说课教案教案标题：职高英语听说课教案教学目标：1. 提高学生的英语听力和口语表达能力；2. 培养学生的英语沟通能力，使其能够在实际工作和生活中运用所学英语知识；3. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
教学重点：1. 听力技巧的培养；2. 口语表达能力的提升；3. 实际场景中的英语应用。
教学难点：1. 听力理解能力的提高；2. 口语表达的流利度和准确性。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 预先准备好的听力材料和口语练习题；3. 学生的学习笔记和教材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些与工作场景相关的图片或视频，引发学生对本节课主题的兴趣，并激发他们的思考。
Step 2：听力训练（15分钟）播放一段与工作场景相关的听力材料，要求学生仔细倾听并回答相关问题。
通过多次听力训练，提高学生的听力理解能力。
Step 3：口语练习（20分钟）将学生分成小组，给每个小组分发一份口语练习题。
每个小组选择一位代表，进行角色扮演，模拟实际工作场景中的对话。
教师可以提供一些实用的口语表达和常用词汇，引导学生进行对话。
Step 4：表达技巧讲解（10分钟）针对学生在口语练习中出现的问题，教师进行相关表达技巧的讲解和指导。
例如，如何用简洁明了的语言表达自己的意思，如何运用恰当的语气和语调等。
Step 5：实践应用（15分钟）教师提供一些真实的工作场景，要求学生根据所学知识进行实践应用。
例如，学生可以进行模拟面试、电话沟通或者工作报告等。
Step 6：总结和反馈（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并给予学生反馈。
鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题并互相学习。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的听力和口语练习作业，要求学生在课后继续巩固所学内容。
教学延伸：1. 鼓励学生多听英语广播、观看英语电影或者参加英语角等活动，提高英语听力水平；2. 提供一些实用的口语练习材料，帮助学生提高口语表达能力；3. 组织学生进行实践活动，如参观工厂、实习或者进行英语角的演讲等，提高学生的实际应用能力。
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握特定主题下的词汇和短语。
- 学生能够理解并运用基本的语法结构。
2. 技能目标：- 学生能够通过听力练习提高对英语口语的理解能力。
- 学生能够通过口语练习提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 增强学生在实际交流中的跨文化交际意识。
二、教学内容1. 主题：根据教学进度和年级选择合适的主题，如：家庭、学校、旅行、节日等。
2. 教材：选用合适的教材或自编教材，确保内容与主题相关。
3. 教学资源：音频、视频、图片、PPT等辅助教学资源。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过图片、视频或简短对话引入主题。
- 简单提问，激发学生的兴趣和思考。
2. 听力练习（15分钟）- 播放与主题相关的听力材料。
- 学生完成听力练习，如填空、选择题等。
- 教师讲解听力材料，帮助学生理解并掌握相关词汇和语法。
3. 口语练习（20分钟）- 学生分组进行角色扮演或小组讨论。
- 教师提供情景模拟，让学生运用所学知识进行口语交流。
- 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固与拓展（10分钟）- 通过游戏、歌曲或简短对话进一步巩固所学内容。
- 引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
5. 总结与作业（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容。
- 布置相关的听力或口语作业，如听写、口语报告等。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、口语表达等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生的学习效果。
3. 进步与反馈：记录学生的进步，及时给予反馈和鼓励。
五、教学反思1. 教师反思教学内容的选择是否合适，教学方法是否有效。
2. 学生反馈是否积极，学习效果如何。
3. 教师总结教学过程中的不足，为今后的教学提供改进方向。
---备注：以上模板可根据具体教学情况调整，确保教学活动的多样性和有效性。
授课班级：XX班授课时间：XX周第XX节授课教师：XXX教学目标：1. 提高学生的英语听说能力，培养良好的英语听说习惯。
2. 帮助学生掌握一定的听力技巧和口语表达方法。
3. 增强学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 听力材料：选取与日常生活、文化现象、社会热点等相关的内容。
2. 口语活动：围绕听力材料进行讨论、角色扮演、小组合作等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 用简单的英语问候学生，了解学生的英语听说水平。
2. 简要介绍本节课的学习目标和教学内容。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，要求学生认真听，注意捕捉关键信息。
2. 针对听力材料，设计以下问题，引导学生进行讨论：a. 材料的主要内容是什么？b. 材料中涉及哪些文化现象？c. 材料对我们的生活有什么启示？三、口语活动（20分钟）1. 以小组为单位，围绕听力材料进行讨论，要求学生用英语表达自己的观点。
2. 进行角色扮演，让学生模拟听力材料中的场景，锻炼口语表达能力。
3. 邀请学生上台展示，教师进行点评和指导。
四、小结与作业（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调听力技巧和口语表达方法。
2. 布置课后作业，要求学生复习本节课的学习内容，并完成以下任务：a. 每天进行听力训练，提高听力水平。
b. 针对听力材料，用英语写一篇简短的文章，总结自己的观点。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真完成口语活动等。
2. 听力水平：通过听力测试，评估学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过口语展示，评估学生的口语表达能力。
教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成？2. 教学方法是否适合学生？3. 如何进一步提高学生的英语听说能力？教学资源：1. 听力材料：选用与日常生活、文化现象、社会热点等相关的内容。
2. 口语活动：设计角色扮演、小组合作等活动，提高学生的口语表达能力。
备注：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
课程名称：英语（基础）年级：职高一年级课时：2课时教学目标：1. 培养学生基本的听力理解能力，能够听懂日常生活中的对话和短文。
2. 提高学生的听力技巧，包括捕捉关键词、理解主旨大意、推断信息等。
3. 增强学生的英语口语表达能力，通过听力练习进行口语互动。
教学内容：1. 听力材料：日常对话、短文听力材料，涵盖生活、工作、学习等场景。
2. 听力技巧：关键词捕捉、主旨大意理解、细节信息推断等。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过简单的英语问候，引导学生进入课堂氛围。
2. 提问学生对于听力课程的期望和困难，以便调整教学策略。
二、新课导入1. 播放一段与生活相关的英语对话，让学生初步感知听力材料。
2. 引导学生关注对话中的关键词，如人物、地点、时间等。
三、听力训练1. 播放第一篇听力材料，要求学生听后回答问题。
2. 学生回答问题，教师点评并讲解答案。
3. 播放第二篇听力材料，要求学生完成听力任务，如填写表格、回答问题等。
四、听力技巧讲解1. 结合听力材料，讲解关键词捕捉、主旨大意理解、细节信息推断等听力技巧。
2. 学生练习运用这些技巧，教师点评并指导。
五、课堂小结1. 总结本节课的听力技巧和要点。
2. 鼓励学生在课后多听英语材料，提高听力水平。
第二课时一、复习1. 复习上节课的听力技巧，让学生回忆并运用。
2. 学生练习听力材料，教师点评并指导。
二、新课导入1. 播放一段与工作相关的英语对话，让学生初步感知听力材料。
2. 引导学生关注对话中的关键词，如职业、工作内容等。
三、听力训练1. 播放第三篇听力材料，要求学生听后回答问题。
2. 学生回答问题，教师点评并讲解答案。
3. 播放第四篇听力材料，要求学生完成听力任务，如填写表格、回答问题等。
四、听力技巧讲解1. 结合听力材料，讲解听力技巧，如预测、联想等。
2. 学生练习运用这些技巧，教师点评并指导。
五、课堂小结1. 总结本节课的听力技巧和要点。
2. 鼓励学生在课后多听英语材料，提高听力水平。
高职英语听力教学的课堂设计
高职英语听力教学的课堂设计应以学生的实际需求为核心，采取多种教学方式，以丰富课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
一、引导学生活跃起来
1、开场热身：采用多媒体设备，播放激情四射的音乐，让学生跟着音乐起舞，活跃起来，有效激发学生的学习兴趣。
2、设计趣味性游戏：设计趣味性游戏，让学生在游戏中了解英语听力的基本知识，培养学生的学习兴趣。
二、引导学生积极参与
1、采用多种教学方法：采用多种教学方法，如情景教学、主题教学、讨论式教学等，以激发学生的学习兴趣，让学生在活跃的课堂气氛中，积极参与英语听力学习。
2、创设情景：创设听力情景，让学生模拟实际的听力场景，让学生在情景中学习，可以更好地掌握英语听力的基本知识。
三、丰富课堂气氛
1、设置小组竞赛：可以设置小组竞赛，让学生在竞争中体会到学习的乐趣，提高学习效率，增强学习兴趣。
2、注重教学设计：注重教学设计，让学生在活跃的课堂气氛中，更好地掌握英语听力的基本知识，提高学习效果。
---课程名称：职业高中英语听力授课班级：班级名称授课教师：教师姓名授课时间：年月日课时安排： 2课时教学目标：1. 知识目标：通过听力练习，帮助学生掌握一定的听力技巧，提高对英语口语的理解能力。
2. 技能目标：培养学生快速捕捉信息、理解大意和细节的能力，以及有效记忆和记录信息的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学内容：1. 听力材料的选择：根据学生的实际水平和兴趣，选择适合的听力材料，如日常对话、新闻、访谈等。
2. 听力技巧的讲解：介绍听力策略，如预测、猜测、抓关键词等。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 热身活动：组织学生进行简单的英语口语交流，如询问天气、介绍自己等，活跃课堂气氛。
2. 话题引入：引导学生思考听力材料可能涉及的话题，如日常生活、职业发展等。
二、听力材料讲解（30分钟）1. 听力材料播放：播放听力材料，让学生初步理解内容。
2. 听力技巧讲解：结合听力材料，讲解听力技巧，如如何预测、猜测、抓关键词等。
3. 听力练习：设计针对性的听力练习，如填空、选择题等，帮助学生巩固所学技巧。
三、课堂活动（15分钟）1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论听力材料中的关键信息，如人物、事件、地点等。
2. 角色扮演：让学生根据听力材料进行角色扮演，提高口语表达能力。
四、总结（5分钟）1. 回顾：回顾本节课所学内容，强调听力技巧的重要性。
2. 作业布置：布置听力作业，如听写、翻译等，巩固所学知识。
第二课时一、复习（10分钟）1. 听力材料回顾：播放部分听力材料，让学生回顾所学内容。
2. 听力技巧复习：回顾上节课所学的听力技巧，并进行巩固练习。
二、听力材料讲解（30分钟）1. 听力材料播放：播放新的听力材料，让学生理解内容。
2. 听力练习：设计针对性的听力练习，如填空、选择题等，帮助学生巩固所学技巧。
三、课堂活动（15分钟）1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论听力材料中的关键信息，如人物、事件、地点等。
《英语听说》课程标准一、课程定位《英语听说》课程是应用英语专业的专业技能基础核心课程之一，是一门以英语听说技能和英语交际技能为主的，教师职业技能为辅的融实践性、交际性为一体的应用英语专业的必修课。
本门课程实践操作性强，通过专门系统的听说训练，使学生掌握较扎实的综合英语听说技能、英语文化知识和英语教师的基本职业能力，旨在提高学生的英语交际技能和综合教学能力，为英语教师职业能力的进一步发展及中小学英语教学人才的培养打下坚实的基础。
前导课程有《英语语音》、《英语语法与实训》、《英语精读》及《英语泛读》等，同期开设的课程有《英语口语》、《中小学英语教学法与课堂实训》及《翻译理论与实践》，后续课程有《求职英语》。
同时为学生第五学期在中小学校的顶岗实习提供扎实的英语语言基础和今后的就业提供有力的实践准备。
二、课程教学目标本课程旨在通过真实的场景,地道的语言和多样的练习从而达到提高学生的英语听说能力的目标。
通过教师引导学生讨论不同的话题和进行听与说两种技能的训练为形式展开教学活动，每个单元的话题不同,难度由易到难,从而使学生有效地进行英语听与说的联系(或结合)达到更高水平。
具体来说,教师指导学生要达到的教学目标是指每个学年的每个学期学生应按质按量完成教师计划的教学进度表上的安排,并且学生能够真真切切地提高自己的英语交流水平并结合考级考证相关的听力训练，促进课证融合，为学生发展职业能力奠定基础。
这为实现应用英语专业方向的中小学教师岗位群打下坚实的基础。
1、基本知识教学目标（1）熟悉日常话题的英文听与话的技巧,如人名,数字,食品,健康,价目,职业,广告等；（2）掌握相关的常用英语词汇和语句表达模式；（3）掌握获取复杂较难信息的英语听说技巧。
2、职业能力培养目标（1）培养与提高学生的英语语言听说能力；（2）培养学生教学中特殊情况下独立思考，分析问题、解决问题的能力，能够处理课堂上的常见问题和与学生的交流；（3）培养学生的沟通能力及团队协作精神，正确的处理好师生关系。
课时：2课时教学目标：1. 让学生能够听懂关于未来生活的英语听力材料；2. 培养学生用英语进行口语表达的能力；3. 提高学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 听力材料中关于未来生活的词汇和句型；2. 口语表达中的语法和词汇运用。
教学难点：1. 学生在听懂听力材料的基础上，能够准确地表达自己的观点；2. 学生在口语表达中，能够正确运用语法和词汇。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师用英语简要介绍未来生活的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对未来的生活有什么期待？用英语谈谈。
二、听力训练1. 学生分组，每组选择一篇关于未来生活的英语听力材料。
2. 学生先自主听一遍，了解文章大意。
3. 教师播放听力材料，学生跟读并记录关键词和句型。
4. 教师讲解听力材料中的重点词汇和句型，并进行翻译。
三、口语表达1. 学生分组，每组根据听力材料的内容，用英语进行讨论，表达自己的观点。
2. 教师巡视指导，纠正学生的语法错误和词汇使用。
四、总结1. 教师总结本节课的重点词汇和句型。
2. 学生用所学知识进行口语表达，教师点评。
第二课时：一、复习导入1. 教师用英语提问：上节课我们学习了哪些关于未来生活的词汇和句型？2. 学生回答，教师点评。
二、口语表达1. 学生分组，每组根据上节课的听力材料，用英语进行角色扮演，模拟未来生活场景。
2. 教师巡视指导，纠正学生的语法错误和词汇使用。
三、拓展活动1. 教师出示一张关于未来生活的图片，让学生用英语描述图片内容。
2. 学生分组，每组根据图片内容，用英语进行创意演讲。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调口语表达的重要性。
2. 学生用所学知识进行口语表达，教师点评。
教学评价：1. 听力部分：学生能够听懂听力材料，掌握重点词汇和句型。
2. 口语表达部分：学生能够用英语进行口语表达，正确运用语法和词汇。
课后作业：1. 学生用英语写一篇关于未来生活的短文，字数不少于100字。
英语听说课程设计范文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握英语听说技能，能够熟练运用英语进行日常交流和表达。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握英语听说基本词汇和表达方式，了解常见的语法结构和用法。
2.技能目标：学生能够听懂并能够运用英语进行日常交流，能够准确、流畅地表达自己的观点和想法。
3.情感态度价值观目标：学生能够积极主动地参与英语听说学习，培养对英语的兴趣和热爱，增强自信心。
二、教学内容教学内容以人教版高中英语听说教程为基础，包括以下几个部分：1.听力部分：包括日常对话、故事、新闻报道等，培养学生的听力技巧和理解能力。
2.口语部分：包括日常交流、演讲、讨论等，培养学生的口语表达能力和交际技巧。
3.语音知识部分：包括音标、语音规则、发音技巧等，帮助学生正确发音，提高听说效果。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解听力技巧、口语表达方式和语音知识，为学生提供必要的理论支持。
2.讨论法：学生分组讨论听力材料和口语话题，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：教师提供真实的英语听说案例，引导学生分析、模仿和练习，提高学生的实际应用能力。
4.实验法：学生进行语音实验，通过对比、模仿和实践，掌握正确的发音技巧。
四、教学资源教学资源包括以下几个方面：1.教材：人教版高中英语听说教程，为学生提供系统的听说训练材料。
2.参考书：提供额外的听说练习题和学习资料，帮助学生巩固所学知识。
3.多媒体资料：包括音频、视频、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：语音实验室和相关设备，为学生提供实际操作和练习的机会。
五、教学评估教学评估采用多种方式，全面、客观地评价学生的听说学习成果：1.平时表现：通过课堂参与、小组讨论、口语表达等环节，记录学生的平时表现，占总评的40%。
2.作业：布置听说练习题，要求学生完成并提交，占总评的30%。
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确理解和掌握所听对话和短文的主要内容。
- 学生能够熟练运用所学词汇和句型进行口语表达。
- 学生能够识别和运用常见的听力技巧。
2. 能力目标：- 培养学生的英语听说能力，提高学生的语言运用能力。
- 增强学生的跨文化交流意识和交际能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心。
- 培养学生的团队合作精神和良好的学习习惯。
二、教学内容1. 听力材料：选取适合学生水平的英语对话或短文，内容涵盖日常生活、文化知识、科技发展等方面。
2. 口语表达：围绕听力材料，设计相关的口语表达任务，如复述、讨论、角色扮演等。
三、教学步骤1. 导入- 利用图片、视频或音乐等导入话题，激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍本节课的听力材料和口语表达任务。
2. 听力训练- 播放听力材料，让学生集中注意力听懂主要内容。
- 播放完毕后，教师提问，检查学生对材料的理解程度。
- 引导学生总结听力材料的关键信息，如人物、事件、地点等。
3. 口语表达- 教师示范口语表达任务，如复述、讨论、角色扮演等。
- 学生分组进行口语表达练习，教师巡视指导。
- 鼓励学生大胆开口，勇于表达，注意语音、语调、语速等。
4. 互动环节- 学生展示自己的口语表达成果，教师进行点评和指导。
- 学生之间互相评价，提高学生的口语交际能力。
5. 总结与反馈- 教师对本节课的听力材料和口语表达任务进行总结，强调重点和难点。
- 学生反馈学习心得，教师针对学生的反馈进行评价和指导。
四、教学资源1. 教学课件：包括听力材料、口语表达任务、教学步骤等。
2. 图片、视频、音乐等辅助教学资源。
3. 词汇卡片、单词本等辅助教学工具。
五、教学评价1. 听力理解：通过提问、测试等方式评价学生对听力材料的理解程度。
2. 口语表达：通过观察、录音、小组评价等方式评价学生的口语表达能力。
3. 学习态度：通过课堂表现、作业完成情况等评价学生的学习态度。
高职应用英语专业《英语听力技巧》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握基本的英语听力技巧，包括捕捉关键词、理解大意、推断含义等。
o学生能够识别并理解不同口音和语速的英语材料。
o学生能够熟悉并掌握常见英语听力考试题型及解题策略。
2.能力目标：o提高学生的英语听力理解能力，能够在不同情境下准确理解英语听力材料。
o增强学生的英语听力反应速度，能够在有限时间内快速捕捉信息。
o培养学生的自主学习能力，能够独立进行英语听力练习并总结经验。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对英语听力的兴趣，培养积极的学习态度。
o培养学生的跨文化交际能力，尊重并理解不同文化背景下的英语表达。
o增强学生的自信心，敢于在听力练习中尝试和挑战自我。
二、教学内容-重点内容：英语听力技巧的基本方法，如捕捉关键词、理解大意、推断含义等；常见英语听力考试题型及解题策略。
-难点内容：不同口音和语速的英语材料理解；在有限时间内快速捕捉信息并作出准确判断。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为引入、新课讲解、练习、总结四个环节，逐步深入，确保学生能够有效掌握所学知识。
三、教学方法-讲授法：用于讲解英语听力技巧的基本方法和理论知识。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自在听力练习中的经验和问题。
-案例分析法：通过分析具体的英语听力材料，引导学生掌握听力技巧。
-多媒体教学法：利用多媒体教学资源，如音频、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《高职应用英语听力教程》-教具：多媒体教室、音频播放设备-多媒体资源：英语听力练习音频、视频材料，英语听力技巧讲解PPT-实验器材：无需特定实验器材五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：将学生分成小组，每组4-5人，确保每个学生都有机会参与讨论，分享自己的观点和经验。
2.维持课堂纪律：明确课堂纪律要求，如按时到课、认真听讲、积极参与讨论等，对违反纪律的学生进行及时提醒和处理。
高职经管类《英语听力与口语》项目课程设计摘要：以职业活动和工作过程为导向，设计高职经管类《英语听力与口语》课程，主要分为：课程定位及适用专业、课程设计、工作任务和课程目标、课程内容和教学要求。
关键词：工作过程；教学设计；英语听力与口语随着《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)与《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划、加快发展高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)两个文件的出台，明确提出推广基于工作过程的课程模式。
现代企业对高职毕业生的英语听力与口语交际能力的要求越来越高，为此笔者对高职院校经管类《英语听力与口语》课程进行重新设计。
一、课程定位及适用专业《英语听力与口语》是高职经济管理类专业开设的一门公共课程，同时也是一门语言技能培训课，是对公司背景、商务知识和英语听说三方面的综合运用。
给学生毕业后的就业岗位提供英语语言基础、国际商务交流工具、英美文化知识等方面支持。
本课程适用于三年制高职经济管理类专业，第2、3学期分别完成16周教学任务，每周2学时，课内学时总64学时。
前导课程为大学英语。
第一学期开设《大学英语》课程，涉及校园生活、社会现象、新闻热点等日常生活话题。
第二、三学期开设本课程，涉及一般性商务英语场景。
二、课程设计总体思路本课程拟通过某毕业生进入外企公司的办公室文员岗位，并在12种商务场景中展开商务活动这条主线设计英语听说能力训练。
本课程具体分为4个子项目：日常办公一商务旅行一招待宴请客户一与客户沟通，涉及12种商务场景：商务会面、商务电话、工作日程、银行服务、交通工具、酒店住宿、点菜、购物、参观、处理投诉、介绍产品、售后服务。
三、工作任务和课程目标本课程以提高学生英语听力和口头表达能力为目标，工作任务是办公室文员岗位中的涉外日常办公和商务活动，模拟外资公司办公环境。
通过本课程的学习，学生能够听懂中等难度的商务英语会话(语速为每分钟120单词的录音材料)，能在一般商务活动场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。
中职英语听说课教学设计
一、课程名称：中职英语听说课
二、课程目标：
1. 学习基本的英语听力技巧，如注意力集中，抓住关键信息，理解语义等。
2. 通过听力训练，提高学生的英语听力水平。
3. 学习英语口语表达技巧，如发音准确，语调自然，语速适中等。
4. 通过口语训练，提高学生的英语口语水平。
三、教学内容：
1. 听力技巧：
（1）注意力集中，抓住关键信息；
（2）理解语义；
（3）注意语音语调等。
2. 口语技巧：
（1）发音准确；
（2）语调自然；
（3）语速适中等。
四、教学方法：
1. 讲授法：教师采用讲授法，让学生了解基本的听力技巧和口语技巧。
2. 听力训练法：教师准备一些听力练习，让学生练习听力，提高听力水平。
3. 口语训练法：教师准备一些口语练习，让学生练习口语，提
高口语水平。
五、教学过程：
1. 热身：教师准备一些简单的英语小游戏，让学生进行热身活动，活跃课堂气氛。
2. 讲授：教师讲授基本的英语听力技巧和口语技巧，让学生了解基本的英语听力技巧和口语技巧。
3. 听力练习：教师准备一些听力练习，让学生进行听力练习，练习听力技巧，提高听力水平。
4. 口语练习：教师准。
高级职业英语听说教程3教学设计一、教学目标本教材的教学目标旨在提高学生在职业场合中的英语听说能力，让学生能够流利地表达自己在专业领域的想法和观点。
通过本教材的学习，学生应当能够达到以下目标：1.熟练掌握各种职业用语和表达方式；2.能够在不同情境下进行英语口语交流并表达自己的观点；3.能够听懂包括新闻、讲座、演讲等多种语言形式的英语原版素材；4.能够流利、准确地进行英语口语演讲。
二、教学内容本教材的教学内容主要包括以下几个方面，其中每个部分都会提供相关的听说练习：1.职业领域基础英语表达2.专业领域英语口语练习3.英语听力训练及听力技巧提升4.英语口语演讲技巧和实践三、教学方法为达到上述教学目标和内容，我们采取了以下几种教学方法：1.问题解决式教学：通过教师提出问题，学生参与讨论，引导学生探究知识点并增强记忆。
2.听说结合式教学：让学生通过听力训练来提高英语听力理解能力，在此基础上进行英语口语表达训练。
3.情境教学法：在特定情境下培养学生的职业英语交际能力，帮助学生真实地了解和掌握专业知识。
4.案例式教学：通过实际案例，对职场英语表达方式进行归纳和梳理，让学生在案例中真实体验英语表达的实际应用。
四、教学步骤第一阶段：导入环节1.教师介绍本次课程的学习目的和内容，激发学生对职场英语学习兴趣和积极性。
2.让学生介绍自己的职场背景和使用英语的情况，了解学生的英语听说水平和需求，为后续教学提供依据。
第二阶段：主体教学1.职业领域基础英语表达：介绍关于行业和工作场所常用的关键词汇和表达方式，训练学生在不同情境中恰当地使用语言。
2.专业领域英语口语练习：通过真实场景和情境，让学生掌握和理解各种专业用语和表达方式。
3.英语听力训练及技巧提升：通过多种形式的听力素材，训练学生的听力理解能力，并提供相应的听力技巧指导和训练。
4.英语口语演讲技巧和实践：为学生提供英语演讲的技巧和实践，通过实际演讲训练提高学生的英语口语表达水平。
高职《英语听说》课程设计
作者：马静
来源：《校园英语·中旬》2016年第08期
【摘要】学生是课堂的主体，一切教学活动是围绕这一主体的主动参与和学习开展的，只有当教师充分了解自己的学生，对学生进行学习前的各种情况分析，才能有效利用学生完成各项学习活动，从而做到有的放矢。
【关键词】课程设计护理专业英语技能学以致用实用为主
一、学情分析
学生是课堂的主体，一切教学活动是围绕这一主体的主动参与和学习开展的，只有当教师充分了解自己的学生，对学生进行学习前的各种情况分析，才能有效利用学生完成各项学习活动，从而做到有的放矢。
昌吉职业技术学院护理分院目前有学生2千多名，其中大多数以护理专业为主，在校高职班有14个，高职院校的学生英语普遍基础薄弱，生源相对复杂，护理分院14级高职护理6班和15级高职6，7班是三校高职班，学生是从各中专学校考入，没有经过高中英语的系统学习，而14级和15级高职护理其他班中，少数民族学生占到班级人数一半的情况非常普遍，大部分少数民族学生英语基础是零，学生英语水平参差不齐。
在教学过程发现，学生对英语学习的兴趣并不浓厚，英语学习的观念还停留在初高中背单词，做语法题，学英语是应付考试的手段，并没有认识到英语学习是一种技能。
二、课程设计理念
高职英语听说课程的设计，希望通过让学生的参与，体验，互动，合作，竞争等方式，在做中学，强调学生为主体，淡化学习的概念，强调每一次学习都是一个任务的完成，每一次任务的内容的选择都要体现实用性。
在选择课程内容上，我选取了最为实用的八个内容，分成两个板块，一类是日常生活，一类是交际活动，都是跟平常生活交流情景和日后工作情景有关系的。
此外，考虑到护理分院学生实际情况，我把听力和口语的内容进行了降低难度的处理，鼓励学生们自主学习，培养他们的主动性和创造性。
三、课程教学设计
1.课程目标。
护理专业的高职英语课程以培养学生实际英语应用能力为目标，侧重医院护理工作环境下的语言交际能力培养，使学生逐步具备护理工作所需的英语交流能力。
同时，高职英语课程还要提高学生的跨文化交际意识和综合文化素养，增强语言学习的兴趣，掌握科学的学习方法，提高学生的交流合作能力，从而更好地培养服务在医疗卫生一线，能从事护理、预防、保健、康复、宣教等工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质高级技能型专门人才，为学生的职业发展服务。
学生学完本课程后，应达到以下目标：
（1）能力目标。
1）能基本听懂日常生活用语和与护理职业相关的简单对话。
2）能就日常话题和与护理职业相关的话题进行简单的交谈。
3）能基本读懂一般题材和护理职业相关的简单英文资料，理解基本正确。
（2）知识目标。
1）掌握标准的英语语音、语调。
2）掌握基础日常用语。
3）掌握300个和护理行业相关词汇。
（3）素质目标。
1）基本具备与人沟通的能力，能够与医务人员、病人进行有效沟通。
2）基本具备跨文化交际的能力，尊重、理解护理对象的风俗习惯和价值观。
3）基本具备团队协作能力，能够与个人、家庭、医务人员进行有效合作。
2.课程内容设计。
四、考核方案设计
因为考虑到护理分院各班级的学生英语水平不一，学生层次复杂，考核方式就不能像以往一样，一卷定终身，而是以过程性考核为主。
过程性评价（100%）。
1.平时表现考核：10%。
根据学生在学习过程中的出勤、学习态度、表现等多方面的情况，评定其成绩。
2.课堂小组考核：30%。
课堂教学中记录学生的学习情况，根据课堂项目/任务完成情况评定其成绩，每课一评期末取平均值。
3.实践技能考核：30%。
根据每两单元进行一次的口语检查完成情况和学期末的英文作品展示情况，评定成绩。
4.作业：30%。
完成平时布置的书面作业
五、教学设计反思
相对于以往的英语课堂，侧重语法，单词，阅读理解，学生学习英语的目的无非是通过各类英语考试，这本身就违背了语言需要交流沟通的真谛，有效果的高职英语课，应该是把知识和技能融为一体，通过看，说，听，读等活动，培养学生用语言去做事，在做事中运用语言，学生通过交流来提高交际能力，教学内容的选择，教学方法的应用，整个课堂的设计都应该体现真实的语言环境，让学生在做中学，并且能够在将来的工作中应用。
教师要根据不同的课程性质，采用不同的教学方法，让不同的班级，不同的水平层次的学生都能够在他原有的基础上有所进步，充分发挥学生的积极性，能够调动学生的兴趣，把学生由学习的被动者翻转为主动追求知识技能的主动者，这个过程需要教师付出极大的努力，运用智慧，好好设计自己的课程，才能够达到课堂的最大效率。
