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《开辟文明交往的航线》说课稿课题选自人民版历史必修二专题五第一节。
一、学情分析（一）学生：高一学生对知识的掌握还没有形成体系，对历史问题分析还缺乏深度，历史学科素养不够。
同时，思维活跃，个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。
上课时需要根据学生的理解能力和已有的知识采取深入浅出、生动形象的方法进行教学，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维水平。
（二）教材：《开辟文明交往的航线》是人民版必修二专题五《走向世界的资本主义市场》第一节的内容，新航路的开辟预示着资本主义世界市场雏形出现，正是由于新航路开辟使世界几大主要文明区域连接起来了，人类社会的横向交流发生了根本变化，资本主义工业文明曙光初现，这节课奠定了整个专题基础，在教材中具有开篇点题作用。
二、三维目标剖析1.知识与能力（1）结合地图了解早期呈点状分布的独立文明区域，感知新航路开辟前文明的区域性、分散性。
（2）理解新航路开辟的背景。
（3）了解各航海家的航行路线和到达地区。
（4）认识新航路开辟对世界市场形成的意义。
（二）过程与方法（1）通过史料、图片、音乐营造氛围。
（2）通过史料、演示等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件。
（3）通过地图、表格归纳等方式帮助学生了解新航路开辟的经过。
（4）通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究归纳等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
2.情感态度与价值观（1）通过对新航路开辟过程的认识，使学生感受和学习探险家勇于进取的开拓精神。
（2）通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，同时该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。
三、教学方法教法：本节课采用情景教学法、问题探究法，运用“情景—探究—感悟”的教学模式引导学生自主探究，培养学生学科素养。
学法：自主学习,合作探究。
四、教学过程（一）展示地图“分散的世界文明”使学生认识到世界文明的分布是点状的，联系是偶尔的。
《世界上古中古史》参考文献目录[美]摩尔根：《古代社会》上、下册商务印书馆 1977希罗多德：《历史》商务印书馆 1985修昔底德：《伯罗奔尼撒战争史》商务印书馆 1978阿庇安：《罗马史》商务印书馆 1976苏维托尼乌斯：《罗马十二帝王传》商务印书馆 1995[英]爱德华·吉本：《罗马帝国衰亡史》上、下册商务印书馆 1997韦尔斯·H·G：《世界史纲》北京人民出版社 1982[美]斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》——1500年以前的世界上海社会科学院出版社1992 [美]斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》——1500年以后的世界上海社会科学院山版社1992 [美]威廉·麦克尼尔：《西方文明史纲》新华出版社 1992塔西陀：《日耳曼尼亚志》商务印书馆 1959艾因哈德：《查理大帝传》商务印书馆 1975[英]比德：《英吉利教会史》商务印书馆 1991《新编剑桥世界近代史》第一卷中国社科院出版社 1988伯恩斯·拉尔夫：《世界文明史》 1—4卷商务印书馆 1987[法]基佐：《欧洲文明史》商务印书馆 1998巴林顿·摩尔：《民主和专制的社会起源》华夏出版社 1987[英]汤因比：《历史研究》上、中、下卷上海人民出版社 1997[德]斯宾格勒：《西方的衰落》上、下册商务印书馆 1963[意]马基雅维里：《君主论》商务印书馆 1985布瓦松纳：《中世纪欧洲生活和劳动》商务印书馆 1985[美]汤普逊：《中世纪经济社会史》上、下商务印书馆 1963伯特兰·罗素：《权力论》商务印书馆 1991[美]沃尔克：《基督教会史》中国社会科学出版 1991[美]穆尔G．F 《基督教简史》商务印书馆 1981[英]丘吉尔·温斯顿：《英语国家史略》上、下册新华出版社 1985[英]J．E．尼尔：《伊丽沙白女王》四川人民出版社 1989杨真：《基督教史纲》三联书店 1979[英]阿·莱·莫尔顿：《人民的英国史》上、下三联书店 1958[法]布罗代尔：《15—18世纪的物质文明，经济和资本主义》1—3卷三联书店 1992 [瑞士]雅各布·布克哈特：《意大利文艺复兴时期的文化》商务印书馆 1979[美]坚尼·布鲁克尔：《文艺复兴时期的佛罗伦萨》三联书店 1985张椿年：《从信仰到理性：意大利人文主义研究》浙江人民出版社 1993 柳布林斯卡娅：《法国史纲》三联书店 1978[法]伏尔泰：《风俗论》共三册商务印书馆 1995[德]洛赫：《德国史》三联书店 1976丁建弘：《德国史》北京人民出版社 1991[美]希提：《阿拉伯通史》商务印书馆 1979郭应德：《阿拉伯中古史简编》北京大学出版社 1987刘祖熙：《斯拉夫文化》浙江人民出版社 1993[美]费希尔：《中东史》商务印书馆 1979[苏]扎波罗夫：《十字军东征》三联书店 1959[苏]斯克伦尼科夫：《伊凡雷帝传》商务印书馆 1986萨拉夫：《印度社会》商务印书馆 1977[奥]米特罗尔·西德尔：《欧洲家庭史》华夏出版社 1978[意]波罗：《马可波罗游记》福建科技出版社 1987[日]井上清：《日本史》三联书店 1957王立达：《日本幕府政治》商务印书馆 1962[日]森岛通夫：《日本为什么成功》四川人民出版社 1986马克尧：《西欧封建经济形态研究》人民出版社 1985马克尧：《英国封建社会研究》北京大学出版社 1992马克尧：《中西封建社会比较研究》学林出版社 1997朱寰：《亚欧封建经济形态比较研究》东北师大出版社 1996金观涛，唐若昕：《西方社会结构的演变》四川人民出版社 1985李平晔：《人的发现》四川人民出版社 1985《吴于廑学术论著自选集》首都师范大学出版社 1995张树栋，刘广明：《古代文明的起源与演进》南京大学出版社 1991钱乘旦：《现代文明的起源与演进》南京大学出版社 1991庞卓恒：《人的发展与历史发展》吉林文史出版社 1990赵文洪：《20世纪中华学术经典文库—世界历史卷》兰州文学出版社 2000《世界上古中古史》必读的学术论文齐世荣：《我国世界史学科的发展历史及前景》 (《历史研究》1994年第1期)吴于廑：《世界历史上的游牧世界与农耕世界》 (《云南社会科学》1982年第6期)吴于廑：《世界历史上的农本与重商》 (《历史研究》1984年第1期)吴于廑：《历史上农耕世界对工业世界的孕育》 (《世界历史》1987年第2期)吴于廑：《亚欧大陆农耕世界不同国家在新兴工业世界冲击下的反应》(《世界历史》1993年第1期) 刘家和：《论古代的人类精神觉醒》 (载《古代中国与世界》武汉出版社1995)施治生：《论古代的民主与共和》 (《世界历史》1997年第1期)戚国淦：《16世纪中英政治制度比较》 (《历史研究》1987年第4期)侯建新：《中世纪英国农民个人力量的增长与自然经济的解体》(《历史研究》1987年第3期)刘新成：《都铎王朝的经济立法与英国近代议会君主制的起源》(《历史研究》1995年第2期)《世界上古中古史》论著索引林志纯：《原始群问题编年提纲》，《吉林师大学报》1973年第2期。
第15课探寻新航路导学案活动一：探究问题一：依据课本内容，并结合材料，勾画出为什么要开辟新航路？材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可波罗游记》材料三：16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。
材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
探究问题二：假如你是一位航海家要探寻新航路，还需要怎样的条件实现远航？活动三：第一环节自主学习P72-74（1）完成表格内容。
（2）找出四位航海家的路线，并在书上标注姓名、时间、最远到达地点。
（温馨提示：仔细阅读相关史事和知识拓展）活动四：根据以下史料，分析探寻新航路开辟的影响？材料一：随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯、甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲……——出自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》材料二：地理大发现之后，欧洲商人的贸易范围空前扩大...意大利各城市的商业地位逐渐被葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普所排挤。
——张箭《地理大发现研究集》材料三：商人们赚取了利润，而物产的流通则促进了世界各地的经济交流。
从那时候开始，人类的历史才称得上真正意义上的世界史。
——摘编自《历史地图册·必修Ⅱ》材料四：16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤，……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。
按传统方式征收的定额货币地租的封建主，收入减少了。
同时新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。
——孔祥民主编《世界中古史》随堂检测1.（2023年春季•北京学业水平测试）下图中，葡萄牙航海家麦哲伦的航海路线是（）A.①B.②C.③D.④2.（2023年1月•福建学业水平测试）1500年前后的地理大发现在人类历史上第一次打破世界各地区的封闭状态，人类由此各民族分散、孤立发展开始走向整体世界。
中国史研究生考试科目:一、中国古代史《中国古代史》（上册）晁福林北京师范大学出版社《中国古代史》（下册）宁欣北京师范大学出版社二、中国近现代史《中国近代史》郑师渠北京师范大学出版社《中国现代史》王桧林北京师范大学出版社《中国当代史》郭大钧北京师范大学出版社三、世界古代史《世界上古史》周启迪北京师范大学出版社《世界中古史》孔祥民北京师范大学出版社四、世界近现代史《世界近代史》刘宗绪北京师范大学出版社《世界现代史》张建华北京师范大学出版社博仁教育的林老师推荐的以上历史学考研参考书主要几点原因：1、与考试大纲的基本吻合。
以上所推荐的历史学考研参考书基本上与历史学基础考试大纲基本吻合，包含了历史学基础考试大纲所规定的考试内容，对大纲所规定的知识点进行了全面，准确的阐述。
比如“中国古代史春秋战国的改革与变法”这个考点，对应在北师大晁福林老师编写的《中国古代史》春秋时期各国的变法和战国时期各国的变法。
当然，从近两年的命题来看，有一些所谓超纲的知识点，这里建议同学们多看一些历史学专业本科阶段的课程书籍，拓展知识面，另外，在博仁的辅导班上，老师也会介绍相关的历史常识。
2、参考书结构清晰，条理清楚，内容详细。
从这9本书的编写来看，编写结构合理，知识点结构清晰，条理清楚，内容详细，框架突出。
比如高教版世界史六卷本来说，写的也挺好的，但是编写的比较有深度，对于跨专业的考生来说，看这套书是有一定难度的。
3、参考书的观点代表了历史学学术界的主流观点。
在考生备考的过程中，很多考生看了其他参考书，有些观点是不一样，让考生很棘手，特别是在做题的时候，不知道该答哪个观点。
推荐历史基础参考书，代表了历史学的主流观点，考生可以以这些观点为主，进行答题。
最后，建议同学们在历史书的时候，买一本地区，边看书边看地图，通过地图的直观性来加深对知识点的理解，特别是世界史部分，首先要搞清楚各个地区和国家的地理位置，能够更容易理解世界史的知识点。
义务教育基础课程初中教学资料活动课二追访历史新闻──哥伦布发现了“新大陆”方案一：新闻发布会──哥伦布横跨大西洋自古希腊以来的学者，以及那些亲眼见到船只和陆地在圆圆的地球边缘消失的水手们，都相信地球是圆形的。
果真是如此，那么不论向东或向西航行，都可以到达亚洲。
哥伦布试图说服有钱的赞助者们相信，向西航行“遇到顺风，几天之内”就可以到达日本和中国，那里有黄金、白银。
但葡萄牙人没有给予他帮助，英国国王和法国国王也对这种冒险事业不感兴趣。
1492年已经41岁的哥伦布得到西班牙王室的资助带着三条小船出发了，他们横渡茫茫的大西洋，到达了欧洲人过去不知道的一块“新大陆”。
哥伦布误认为他所到的地方就是印度，因此称当地居民为“印第安人”，他不仅发现了“新大陆”，而且开辟了欧洲到美洲的航线。
这一消息震惊欧洲，发现的过程如何?发现了黄金与白银吗?航行一定艰辛、惊险、刺激吧?让我们来开一个新闻发布会，满足大家的好奇心，好吗?一、活动形式通过新闻发布会形式，重现哥伦布航海探险的经过。
二、活动目的哥伦布是一位伟大的航海家，他为新航路的开辟作出了杰出的贡献。
同时，他也是一位殖民者，他开辟新航路的目的是为掠夺财富。
通过这一活动，主要让同学们比较全面地了解掌握哥伦布开辟新航路的目的和过程。
三、活动步骤1．全班推举一名同学作为新闻发言人，若干名同学分别担任西班牙王室代表、船队代表、美洲代表等参加新闻发布会；其他同学作为记者。
2．推举一名同学作为主持人。
3．搜集资料：充分利用图书馆中的相关书籍、互联网上的相关资源，搜集相应的资料。
4．制作、剪辑新闻发布会所需图像材料。
例如将哥伦布开辟新航路的历程具体分为四个场景：出发时的场景、航海途中的艰辛场景、到达美洲后的活动场景、回到欧洲的场景。
5．召开新闻发布会：由主持人宣布会议开始，新闻发言人做主题发言，记者自由提问了解具体情况，各位代表回答。
6．教师总评：对整个新闻发布会做一个整体评价，并引导学生对哥伦布发现“新大陆”这一历史事件形成一个比较全面的认识。
教学过程一、新课引入由电影《哥伦布传》主题曲《Sailing(远航)》导入“我在远航，穿越海洋，重回故乡；我在远航，乘风破浪，向你靠近，获得自由。
我在飞翔，像那鸟儿，展翅翱翔；我在飞翔，穿过云朵，向你靠近，获得自由。
是否听到，我的心声，夜色茫茫，远隔万里……只为伴你，甘苦自知，是否听到，我的心声……我在远航，穿越海洋，重回故乡，我在远航，乘风破浪，向你靠近！这首歌曲，透出一股苍茫，给人以力量，仿佛让我们看到了茫茫大海上那些乘风破浪的船只，承载着一群孤注一掷的探险家。
今天，让我们一起走近《探寻新航路》一课的学习，去感受大航海时代的波澜壮阔。
设计意图：创设学习情境，激发学生学习兴趣和未知欲。
二、新课学习（一）驶向茫茫大海，走向未知世界——梦想启航1、启发引导：教师出示材料，提出问题：依据材料并结合教材分析为什么欧洲会出现探寻新航路的热潮？2、自主探究：学生自主阅读教材P70页文字并结合教师所示五则材料进行独立思考分析提示：从经济、社会、现实、思想因素、动机等五个方面思考（目标1）材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段材料二：北京：是一个“从来没见过的最伟大的都城”……这里的奇珍异宝、日用百货，都是世界上其他城市不能比拟的。
皇宫的壮丽美观，简直是“举世无匹”……锡兰岛“所产之红宝石,他处无有……岛中国王有一红宝石,为世界红宝石中之最大而最美者……——马可·波罗《马可·波罗行纪》材料三：材料四：人文主义思想对西欧人向海外发展，也起了积极促进作用。
人教学过程2、启发引导：教师出示问题，学生思考，进行反馈。
材料：（1）发现“美洲”大陆的是哪位航海家？进行了环球航行，证明地圆学说的又是哪位航海家？（2）观察新航路开辟示意图，可以得到的正确信息_____________①最早开辟新航路的国家是葡萄牙、西班牙②发现了新大陆“美洲”③证明了地球是圆的④新航路开辟后，太平洋沿岸的工商业迅速发展A．①②③④ B．①③④C．①②③ D．②③④设计意图：培养学生对历史图片知识信息提炼能力；加强学生对知识的理解和应用3、播放《哥伦布传》视频片断，感受大航海时代航海家的富于冒险、勇于开拓的精神品质。
第7课《全球性联系的初步建立和世界格局的调整》一、教学理念以立德树人为历史教学的主要任务，坚持正确的思想导向和价值判断，以培养和提高学生的历史学科核心素养为出发点和落脚点。
以学生发展为本，借助史料教学，问题探究、合作学习等手段充分调动学生学习的主体地位，使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力。
尊重学生的个性化发展，以历史学科核心素养和学业水平考试的不同层次为依据，开展课堂教学和教学评价，推动学生的个体发展。
二、教材分析《全球联系的初步建立和世界格局的演变》是普通高中教科书·历史《中外历史纲要》（下）第三单元《走向整体的世界》的第二课内容，围绕着新航开辟的影响展开教学。
本课内容在世界史中有着举足轻重的地位，与第一节《全球航路的开辟》形成一个整体，前承世界中古史，后启世界近代史。
15—16世纪是世界历史发展的重要时期，随着新航路的开辟，全球海路大通，人类社会进入一个全面更新的时代。
这里的“全面更新”一方面指各大洲之间相对孤立的状态被打破，全球性联系初步建立。
另一方面指西欧各国通过开辟新航路和发展海外贸易，推动了资本主义经济的迅速发展，人类即将进入资本主义大发展的变革时期。
因而，新航路的开辟作为整体世界形成的起点，近代史的开端显得尤为重要。
三、学情分析本教学设计针对的是高一学生，高一学生历史学习兴趣浓厚，思维比较活跃，通过初中社会学习，对新航路开辟的相关史实有了基本的了解，对新航路开辟的影响有初步的认识，但尚需进一步深入。
高一学生已经具备的一定的历史思维，但缺乏把历史事件置于特定时空背景下考察的意识，从材料中提炼信息，在新情境下解决问题的能力尚有待提高。
四、教学目标本课内容在《普通高中历史课程标准》中的要求是：通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点。
根据课标要求和教材的相关叙述，本课的教学目标定为：1、能够借助地图和文字史料的解读，知道新航路开辟推动了人口、物种、疾病和商品的全球性流通，理解新航路开辟推动了世界联系的加强和世界市场的初步建立，是世界由分散走向整体的重要节点。
《世界中古史》北师大版孔祥民目录前言第一章西欧封建制度的产生第一节民族大迁徙和日耳洛林帝国生第二节法兰克王国和加洛林帝国第二章西欧城市的兴起和十字军东侵第一节中古西欧的城市第二节十字军东侵第三章西欧封建制度的发展第一节英、法和西班牙统一国家的形成第二节德国和意大利的分裂割据第四章东欧的封建国家第一节拜占廷帝国第二节俄罗斯第三节捷克第五章西亚的封建帝国第一节阿拉伯帝国第二节奥斯曼土耳其帝国第六章中古的朝鲜、日本和南亚次大陆第一节朝鲜第二节日本第三节南亚次大陆第七章新航路的开辟和西欧资本主义的兴起第一节新航路的开辟第二节西欧资本主义的兴起第八章西欧文化和文艺复兴第一节 5 至15 世纪的西欧文化第二节欧洲的文艺复兴第三节中古后期的自然科学和新哲学第九章宗教改革与德国农民战争第一节德国宗教改革与农民战争第二节宗教改革的发展和罗马天主教会的反扑第十章封建制度解体时期的西欧诸国第一节英国第二节法国第三节尼德兰资产阶级革命第四节三十年战争后记前言世界中古史的内容和分期世界中古史，国内外学术界有人又称它为世界中世纪史。
中世纪一词，最初出现在西方的文艺复兴时代，专指从西罗马帝国灭亡到文艺，在他复兴之间那段时间，大约相当于公元5 世纪到15 世纪。
意大利著名的考古学家和人文主义史学家弗拉维奥比翁多（1388—1463 年）的30 卷巨著《罗马帝国衰亡后的历史》里，专门论述了从472 年到1440 年间的历史，第一次把中世纪作为一个独立的时期进行了系统的研，究。
可是，他的观点没有引起人们的注意。
1725 年，具有不少天才思想闪光的、意大利杰出的历史学家贾巴斯蒂塔维科（1668—1744 年）（简称《新科学》在他的名著《论民族共同性的新科学原理》）中，把人类的历史分为神的时代、英雄时代和人的时代，周而复始。
在维科看来，所谓中世纪主要指新一轮神的时代，即从西罗马帝国灭亡到但丁所处的时代。
18 世纪法国启蒙学家伏尔泰和孟德斯鸠等人，从法律和政治制度方面考察了中世纪的封建制度，奠定了西方研究中世纪史的基础。
