立德树人，携手幸福
构建生态体验德育课程体系
哈尔滨市群力兆麟小学校
群力兆麟小学校于2010年8月落成，现有47个教学班，2000多名学生，104名教工。“高端起步、高位发展、坚持文化立校、内涵发展、走特色办学之路”是学校的建设目标，提出了“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念。几年来，学校德育课程框架是以“德育生态构建”研究理念为支撑，将立德树人这一根本任务与学校幸福教育特色有效融合，以培养提升学生的核心素养为培养目标，分层次、有步骤地构建精细化、具体化的德育课程体系。
一、课题研究,促进德育课程体系构建
2013年12月群力兆麟小学成为借助“‘新四化’背景下城乡德育生态构建研究”这一课题的实验学校。人生处处是体验，只有理论联系了实际，我们的教育才会充满旺盛的生命力与活力。经过几年的实验与研究，通过2015、2016、2017三年共12人次参加课题年会培训教师，深挖理论基础，并在学校“外出学习交流会”中与广大教师交流，有效地提升了教师队伍的研究能力。2015年12月的课题阶段汇报，向全市教育同仁分享了具体做法与经验，由沙丘主任用“充满灵动的生命体验”评价了学校生态德育研究成果。2016年8月王然校长代表哈尔滨市在年会上做了“以幸福的教育培
养幸福的人”为题的发言，和全国各地教育专家分享了学校在生态体验课题研究的理论基础上开展富有幸福教育特色的德育课程实践，得到了与会专家和教育同仁的认可与好评。2017年5月在国家生态体验教育哈尔滨实验区现场扎根性培训暨研讨会上大队辅导员金雪老师代表学校，就学校开展的生态体验活动“宣传美丽家乡争做文明使者”进行了专题汇报。
通过《生态体验下德育课程资源拓展与整合的实践研究》的子课题的研究，我们立足于还原教育的本真，遵循人成长的规律，深入剖析了生态体验下的“感恩”、“公正”、“爱国”等十五个德目，对于适用于小学生的德目要求，我们拓展延伸、解读内涵，结合道里区100个德育细节，在学生和家长中进行了“怎样幸福成长”的问卷调研；在教师中开展“培养什么样的幸福学生”座谈和讨论。最后提炼了幸福成长16宣言作为幸福学生文化的核心——平安、健康、成长、分享、宽容、合作、创造、体验……源于生态体验教育德目的群力兆麟幸福十六宣言，是属于孩子们的成长宣言，同时也是他们主动参与体验，并通过教育的实践性、享用性和反思性表达收获幸福的过程。
二、名师引领，教师队伍建设不断提升
如果说教育就是一场修行，那我们首先要修炼的，就是自己。教师队伍建设更是德育课程开发的核心力，鼓励每一
位教师在工作上争做“十心十意、五有五精”之师。凭借区德育研修部的理论指导，依托市、区名师工作室为圆心，（刘晓玲班主任工作室——鲁丽韬、魏红艳；冯季莹班主任工作室——李丹、樊一文）构建了以校本教研为主要载体的教师发展培训体系，制定了《校本研修方案》和《青年教师培养计划》逐步形成“新教师——合格教师——成熟教师——教学能手——骨干教师——研究型教师——专家型教师”的梯度教师队伍成长结构，促进教师专业化成长。这样一支有理论基础、有实践精神、有仁爱之心的教师队伍，将立德树人内化于自己的日常工作，开发并实施德育课程，有效地培养学生的核心素养。通过学校全体班主任参与的“群星杯”德育实践活动课大赛，以赛促练，提升班主任教师德育实践活动课的实践性，并通过大赛推选参加道里区“幸福杯”的选手，2016年樊一文老师《善待他人，友好相处》参加了在荆州举行的全国德育实践活动课大赛，取得了一等奖的好成绩。可以说老师们有“自修齐，至平治”之心，亦可将中国梦的伟大理想，带领孩子们去实现。
三、幸福课程，实现核心素养发展目标
（一）全员参与，创造幸福的体验课程
让每个鲜活的生命因教育而幸福成长，注重每一个孩子人生的完整发展，更追求学生在人格上、心理上、体格上的均衡发展，将来能正确面对人生的挑战，以积极的态度迎接
挫折和阻碍，做出正确的选择，愿意为社会和公众服务，成为初步具有民族情怀和国际视野的公民。学校针对学生阶段特点，在生态体验教育德目下，每一项与学生幸福十六宣言相结合的学生体验式活动，形成了成长足迹忆幸福、综合素质展幸福、阳光阅读品幸福、校园节日享幸福、养成教育炼幸福、艺体教育汇幸福的几大亮点。
在常规教育中，面对全体学生，教师抓住充分挖掘和利用教育的载体，坚持学生的主体性，抓住对学生情感的培养，延伸学生核心素养培养目标的渠道。学校利用下午上课前的20分钟进行了学生自主德育课程的探究。每周统一主题，周一的自主班队会，自周三的红领巾广播站，周四的分享讲坛，周五的文明清扫行动，无不体现了学生自我实践、自我创造、自我教育、自我管理的核心素养发展目标。
（二）自主参与，分层递进的校本课程
在学校“实施全课程育人，追求全人发展”这一办学特色的引领下，我们形成以“角色、责任、成长”为主题的校本课程体系，围绕学生幸福成长十六宣言，有计划、有步骤地开展校本课程，使核心素养教育目标在角色体验中完成，逐渐形成健康、完美的人格。
（1）特色选修课——我的兴趣我做主
我们充分利用一切教育教学资源（这里包含了家长志愿者）为孩子们创设“多姿多彩、张扬个性、意趣洋洋”的学
习空间，开设“我的兴趣我做主”的选修课程。学校每年在开学初向孩子们下发调查问卷，根据问卷分析结果，并结合教师的特长向全体学生开放特色课程，让孩子们自由选择。选课活动在体育馆进行，开课的老师利用宣传海报，以各具特色的方式向孩子们介绍各自课程的特点。孩子们兴致勃勃地咨询着，互相交流着，认真地做出自己的选择……学校在孩子们选课的基础上，进行了统计和调整，根据教师特长和学生需求开设了六大类30门选修课程，每年6月份面向全体师生及家长举行选修课成果汇报。精彩纷呈的选修课程，既面向全体，又注重特长；既培养学生自信、自尊、自强的心理品质，又极大地促进学生的课堂学习，使他们在成功的体验和自我发展中感受幸福。
在“我的兴趣我做主”选修课中，我们始终把握一条准绳，一切尊重孩子的意愿，自主选课，自主调换。我们鼓励孩子能够从自己的兴趣出发，选择适合自己的一门课程来研修，但同时也支持第二年的重新选择，“尊重”这一德目的体现，当孩子们真正感受到自己手中紧握着那份自主行使权时，小脸洋溢的是一种别样的幸福。丰富多彩的课程设置不仅满足了学生的兴趣爱好，也让我们的老师才华得到进一步的施展，“合作”实现了师生的共赢。
（2）幸福体验课——我的成长我主秀
把教学和育人从狭小的课堂空间延伸到更为广阔的生
活和社会领域，把教育教学、社会生活的每一项活动视为课程；从着眼未来学习和社会所需的素质、能力、行为习惯、价值观念的要求来设计、组织各种教育教学活动，为孩子的一生幸福成长奠基。
A．“我做新区小主人”文化考察活动
由于学校独特的地理位置，我们见证着群力的发展变化，也充分利用新区的优质资源，让学生与新区一起成长。2011年3月，在“金源文化历史博物馆”落成的第一时间，我们就带着孩子们去了解金源文化历史，感受家乡文化的厚重；随后又走进了群力新区规划展馆，去领略家乡日新月异的飞速发展，从小树立热爱家乡，建设家乡的美好理想。2011年9月，当更多的新区资源展现在我们面前时，我们对校本课程方案进行了及时修改，重点补充了课程资源开发利用部分，先后带领学生参观了泰姆凯迪体验馆，到天鹅湾社区进行了“我爱我家，从小做起”主题活动，连续七年到音乐主题广场举行了风筝节的亲子放飞活动；走进关东古巷，了解家乡历史文化……这一系列的新区文化参观、考察、实践活动，让学生开阔了视野，丰富了知识，同时也深深地感受到做群力新区人那份独有的幸福，爱家的情感汇聚成浓浓的爱国之情，达到了德目中“爱国”的目标。
B．“我是新区小导游”实践参与活动
随着群力各场馆的陆续建成与使用，群力新区文化产业
已初具规模，它已经成为哈尔滨旅游、休闲的新地标。我们发挥地域优势，拓宽学校教育活动资源，将参观考察转变为学生亲自参与，更好地体现我校体验课程主题“角色、责任、成长”，开展群力新区小导游活动。借助丁艺涵同学事例以点带面，学校将“小导游”活动纳入到学校的幸福体验课程中，形成了小导游体系：“一年级品味幸福——讲自己的课桌文化、二年级见证幸福——讲讲班级文化、三年级参与幸福——讲解楼廊文化、四、五年级创造幸福、传播幸福——讲家乡文化”，本着全员参与、互为体验的原则，通过这样符合学生年龄特点、能力发展的幸福体验课程，使孩子们以“小主人”的角色从学校走进群力新区的大课堂，将公民意识内化为一种敢于担当的责任感、一种勇于实践的主动精神。长期坚持、逐年递进，让群兆的孩子们在适合自己的活动中体验角色、责任、成长的真正含义，真正做一名热爱家乡、热爱家乡文化的合格小公民。
（3）角色班本课——我的目标我担当
学校还将家长请进学校，走进班级分享自己的职业心得，展示自己所长。这样具有班级的特色的班本课程很受学生和家长的欢迎，一方面家长真切地体会到老师的付出，另一方面各行各业的家长所展示的职业风采，让孩子体会到了不同社会角色的魅力，这不仅带给孩子心理上的满足感、树立自己远大目标，同时在孩子们角色的转换中，让他们换位
感受父母的不容易，对他们性格习惯甚至是价值观的形式起到了积极的促进作用。
群力兆麟虽没老城区学校久远的历史文化，也没有老牌名校多年的深厚积淀，但我们结合地域特点、发挥区域优势、利用新区资源的课程建设做法和设想却是天时、地利、人和的。学生们在享受幸福的同时也在分享着幸福，组成了特殊的服务团体，比如：凝聚爱与温暖的“红领巾小义工团”，汇聚智慧与能力的“小导游服务队”等等。涌现了长期坚持做义务小导游的“省阳光美德少年”丁艺涵，爱心“背书客”的“市阳光美德少年”首届大队长郑学理；仅十岁就举办个人画展的画坛新星倪艺家；文体、学习样样出色的影视童星张澄，代表黑龙江省参加“汉字听写大赛”的王博怡、取得环球自然日银奖的陈逸凡等优秀学生代表，他们不仅在各自擅长的领域一展所长，更通过综合素质的展示和社会责任的意识，彰显出我校幸福教育的硕果。今后，我们将以“创新和融合”的理念将生态体验式德育与学校幸福教育相融合，不断创新发展德育课程建设——行走在教育实践的幸福道路上，一路采撷幸福的果实，一路享受教育的幸福，一路追求教育的卓越。
把心灵献给儿童 百年树人，教育为本；育人为本，德育为先。 上下五千年，历史悠久的中华民族自古崇尚“德育”。左传中记载：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，次之谓不朽。”意为：立德为首，万事从做人开始，立德有德，实现人生的道德理想。中国古代的伟大教育家孔子，主张以德树人，提倡“温、良、恭、俭、让”，主张通过教化、德育使人民走向和谐的理想境界。中国现代教育史上的着名教育家陶行知，主张身为教师必具有师德，他在教育工作中的座右铭是“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 众所周知，作为一名教师在教育工作中，我们充当的是组织者、教育者和管理者的角色；我们所管理的是一群有血有肉、有思想的人，他们不但属于特殊年龄阶段，而且来自不同的家庭，有着不同的性格和生活习惯。当我们面对他们时，应该想到不仅仅面对的是一个个学生，他们的身后还有一个个家庭，而每一个家庭正是社会的组成部分；所以，我们应该意识到，教学工作是对国家和社会负责，我们肩上的担子很沉重，我们所从事的事业任重而道远。在工作中与学生交往时，我们不但要以身作则、为人师表，还要热爱学生、认真负责、严格要求，以德服人。不仅如此，和学生建立起亲人和朋友的角色，既是德育工作的措施也是教育管理策略的重要方面。“亲其师而信其道”，教学是双边的工作，教师只有放下高高在上的架子，虚心听取学生的批评建议，自觉接受同学们的监督，鼓励大家积极参与班级的管理，班级才像一个团结的大家庭，才能营造出积极向上的学习风气；教师要像个知心人一样，俯下身去倾听同学们的思想和建议，热情地帮助他们解决生活和思想的难题，只有这样的热情和慈爱才会唤起学生的爱和信任，乃至感激，深厚的师生感情才能建立起来。
“立德树人，立教圆梦”主题活动工作总结
立德树人，立教圆梦 自开展“立德树人，立教圆梦”师德主题教育活动以来，我校在全校范围内进行了宣传发动，并结合本校实际，制订了揭阳华侨初级中学“立德树人，立教圆梦”师德师风专项教育活动，我校以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、严谨治学为主要内容；以查摆问题、自我完善、自我提高为抓手；切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工在增强意识、关爱学生、服务育人等方面有所提高。现总结如下： 一、统一思想，提高认识 坚持“三个代表”的重要思想，认真领会这次师德师风自查自纠活动是文教局的重要工作举措，是新形势下推进教育良好风气的必要手段，是促进依法执教、文明施教、创满意教育的重要保证。是教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上适应时代要求担负起培养二十一世纪新人的历史使命。 二、加强领导，落实责任 我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为践行社会主义荣辱观，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。经过行政班子和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以林伟雄校长为组长的师德主题教育活动领导小组，把责任目标落实到各有关岗位
及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，按计划落实好每一项工作。 三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表，爱生乐教良好形象。 教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：（一）是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；（二）是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；（三）是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。 四、创设有效载体，深入开展师德师能建设活动。 为了结合教育局开展“立德树人，立教圆梦”师德师风专项教育活动，进一步提高我校教师的师德师能建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展各种丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。做到学生信服、家长信任，社会滿意。 1、组织每个教职员工读好《教师职业道德规范》认真学习《中
观看学习2020家校共育立德树人家庭教育公开课观后感精选 2020家校共育立德树人家庭教育公开课观后感怎么写?家庭是孩子的天然学校，父母是孩子的第一位老师。家长的言传身教、一言一行，对孩子有耳濡目染的熏陶作用，这种潜移默化的影响是家庭德育的基本方式，以下是小编精心收集整理的2020家校共育立德树人家庭教育公开课观后感精选,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 2020家校共育立德树人家庭教育公开课观后感精选1 孩子，是每一位父母心中的宝贝，我们都盼望着她们茁壮地成长，在教育孩子的过程中，除了老师之外，父母也扮演着重要的主角。家庭教育和学校教育同样至关重要。 女儿今年6周岁半，刚上小学一年级，在教育孩子成长的过程中，我最深的体会是： 一、温馨、和睦的家庭环境是孩子健康成长的源泉 家是孩子们主要的活动场所，家庭气氛的好坏直接影响着孩子的身心健康。父母绝不能经常在孩子面前拌舌头吵嘴，那样会使孩子产生恐惧、自卑甚至厌恶的心理。不仅仅会疏远孩子与父
母之间的感情，在同伴之间还可能会出现偏激行为现象。给孩子一个安全、舒适、温暖的家，是教子的第一步，家人之间要相亲相爱，和睦相处。在这方面，我们是以实际行动让女儿感受到了亲情的温暖。 二、逐步培养孩子的优良品德很重要 女儿从3周岁起上幼儿园，步入正规的教育系统，我们要为她的人生的第一步打好基础，在生活的点点滴滴中培养她一些优良品德，借此也可改掉“以自我为中心”的当代独生子女的通病。比如：给她讲讲“孔融让梨”的故事，并付诸于实际行动，让她明白尊敬长辈的道理;告诉她帮忙别人是件很开 心的事，让她明白就应助人为乐;在和小伙伴之间嬉戏时要相互谦让等等。闲暇时，常和女儿做连句的游戏，我说上句：“妹妹摔倒了。”女儿连下句：“我立刻把她扶起来。”……乐此不疲。 三、让孩子“自我来”，培养孩子的动手和自理潜力 成人对孩子教育的重视程度直接影响到孩子是否会养成良好的行为习惯，成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。有些家长望子成龙，学习上不断加大压力，生活上关怀备至，却将良好行为习惯置之脑后，听之任之。我认为孩子爱劳动良好习惯尤为重要。让孩子参加力所能及的劳动，不仅仅能够培养孩子的劳动习惯和勤劳的品德，而且能够培养孩子的独立性、
立德树人是教育的根本 孔子曰：“学而不厌，诲人不倦”，即宣讲规范人伦道德，自己以身作则，此为“立德”，立德树人即教育事业不仅要传授知识、培养能力，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。 然而，看到现在的教育状况，似乎与立德树人还有那么一段距离。比如说各种各样的“培优班”，各类培训企业的“早教文化”，种种现象似乎都在说明“育分”比“育人”来得更重要。但考试分数上去了，社会水平也上升了，而自身的道德水准却不见得会有多高。为此，用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。 党的十九大报告明确地指出：“把立德树人作为教育的根本任务”，是有着强烈的现实针对性的，它针对的就是当前在相当程度上存在着甚至还在发展着的对于教育本性的迷失。“把立德树人作为教育的根本任务”，它提示我们，教育的根本对象是人、根本目的是人，根本任务是育人，而不是升学率、不是论文和奖励以及头衔多少的排名、不是大楼和设备，等等。 必须注意的是，十八大报告不是一般性地讲育人是根本任务，而是进一步指出要“立德树人”，这是“育人为本、德育为先”的有机结合，更好地回答了培养什么人、怎样培养人这个根本问题。古人重视“立德、立功、立言”，将“立德”摆在第一位。而在当下，却往往是重视“发文章”，或可戏称为“立言”为先。殊不知，真正能立得住的文章，必定是“道德文章”。没有德，就没有魂，没有魂，就不成人，若竟有文，岂不是“鬼话”？！ 立德，树立德业。我们看到现在越来越多的学校以学生的日常行为规范准则为看重点，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。 曾经，我们总是以书本的方式，先辈们的伟大事迹为典范，对所谓的德育教育进行宣传和宣扬。却总忘了，这只是书本上，那些死记硬背的历史，在我们的历史文化上有着重要意义，却对我们的学生而言，没有切实体会上的意义。将“德”字铭刻在自己的心头，除了学习什么叫“德”，也要学会“德”该如何表达，如何体现。例如，学会助人为乐；学会尊师重道；学会爱护环境。只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。 十年树木，百年树人。想成为一个正道之人，不仅仅是一日或几日就可成的。要的是持之以恒，要的是努力不懈。如何让下一代成为一个有道德的人，则是每一个教育工作者的天职，是全体师生应有的自觉。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。严格的考核管理，健全的制度规范，在教师队伍建设中不可或缺。从而引导学生，感染学生，要自觉认识到作为老师的责任，不要以为只有上课才是育人，我们的一言一行都在教学生：我们认真负责就是教学生认真负责，我们敷衍马虎就是教学生敷衍马虎；我们热情就是教学生热情，我们冷漠就是教学生冷漠；我们公正就是教学生公正，我们偏私就是教学生偏私。 特别重要的是，要超越“灌输”型教育，以启发和引导为主，以教师的育人自觉启迪学生的成人自觉、立德自觉，才能真正将立德树人落到实处。德育的落实不是落到教材里、课堂上和活动中，而是要落到人心里。“树人”即人的成才，关键在内因。没有学生的主体意识和主动发展，
德育为先立德树人
尚、业务精通、淡泊名利、为人师表、侮人不倦、乐于奉献的高素质教师队伍。 三、全面落实《德育工作实施纲要》，强化对学生的养成教育 德育工作的出发点和归宿是“育人”。为全面落实《德育工作实施纲要》使每一名学生都能健康成长，学校结合实际，开展了大量卓有成效的工作。 1、以思品课为主阵地，富思想教育于各学科教学之中 上好思品课，培养小学生从小养成良好的文明行为习惯，是加强思想教育和辨别是非能力最直接有效途径。为此，学校要求思品课要有计划有备课有作业并对照检查，充分发挥其“明理、激情、导行”的教育功能。同时处理好思品课与其它各学科的关系，主动挖掘育人素材，在传授科学文化知识的同时渗透思想品德教育，自始至终把品德教育贯穿于各学科的教学之中。 2、以少先队活动为主战场，开展丰富多彩的有益身心健康的活动
（1）学校少先队采用学生喜闻乐见的形式，创造性地开展多项活动，培养学生的道德情操。利用一站（红领巾广播站）、一栏（宣传栏）、二刊（班刊、校刊）、通过四会（晨会、班会、队会、集会）和一式（升旗仪式）等形式加强品德教育。特别是每周一升旗仪式，学校定内容定人员发表国旗下讲话，加强学生爱国主义教育和遵纪守法教育，通过讲话使学生明白爱国主义不是空洞的，是同现实同爱集体爱学校，同自己的言行紧密结合在一起的，使爱国主义教育入心入脑。 （2）为强化养成训练，少先队在组织学生认真学习《小学生守则》的前提下，结合学校实际，先后出台了《金牛小学教学区十不准》《金牛小学校产保护细则》、《学生在校一日常规》等规章制度，特别是每周先进班集体的评比，既强化了学生个体的养成教育又明白了集体荣誉 高于一切的道理。另外少先队还定期组织开展清扫街道、去养老院送温暖等活动，产生良好的社会效应。目前，全体同学已养成放学排路队，午睡有值勤，卫生有督导，自觉使用文明用语的良好习惯。
作为新时期的人民教师，我认为应养成良好的师德师风，爱岗敬业，勤奋好学，严谨治学，坚持言传身教，思想育人，榜样带人。 有一句谚语说得好：“决定你成就如何的不是你的能力，而是你的态度。下面是整理的关于立德树人心得体会 ,欢迎阅读! 学习立德树人师德师风的心得体会 已经有十三年了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则，同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。 通过学习县教育局组织的师德师风建设的动员大会和学校组织的“立德树人师德师风”的动员大会，深有体会。我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。这样才热爱自己的教育对象——学生。在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每一个学生是师德建设的核心内容，我们要平等地对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。 一、以身作则，为人师表是师德的人格力量。 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，总之，为人师表是教师的美德。 二、终身学习，不断进取是师德的升华。 如果不常常处于学习状态，我们的知识结构不是社会的要求，因为在当今社会下，科学和技术的发展速度如此之快，因此知识和技术更新的速度也越来越快。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念，紧跟当代知识技术的发展步伐。 三、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。 教师不仅是在奉献、在燃烧，而且是同样在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣是照亮别人，充实自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。 四、培养师德，应加强修养。
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》 本课题研究的理论价值和实际应用价值 一、问题的提出及相关研究视角的界定 著名教育家苏霍姆林斯基指出：“没有阅读的本领就不能自觉的选择生活道路”。科学研究表明，80%的信息都是通过人的视觉进入人的大脑皮层的，可以说，孩子的基础性阅读往往决定了他的一生。阅读是语文教学中的中心环节，新一轮的语文课改大潮中相当重视学生的阅读，要求关注学生在阅读过程中的情感体验与领悟，感受语言的优美与对语言材料的积累，另外还指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而从目前的语文教学现状看，这些方面恰恰是教师在课堂内难以直接传授的，学生的课外阅读情况却又是教师最难把握住的。 家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育和家庭生活方式对孩子各种习惯的养成有着潜移默化的影响。家庭是我们最初认识世界的基地，家长的教养方式关乎人格的建立和成人后人际关系和社会适应。父母如果能和孩子一起学习，不但能提高自己的知识水平，也能有效促进孩子的学习。在家庭教育中，及早培养孩子的阅读习惯，对孩子以后的学习是有很大帮助的。习惯的养成，往往会影响到孩子很长一段时间，有些习惯甚至会影响到孩子的一生。现在很多家长也比较注重孩子阅读习惯的培养。 在培养孩子阅读习惯的过程中，教师要指导家长选择正确的方式方法。今天的孩子普遍缺乏自主阅读文字的能力，成人的伴读和指导在这一时期显得尤为重要。家长在如何指导孩子阅读的方面做的还不尽如人意，许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读流于形式，有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读，有的家长是心有余而力不足，有的家长是没有时间。以上情况使我们能清楚的看到，家长在孩子阅读习惯中扮演着重要的角色，怎样调动家长的积极性，直接关系孩子阅读的质量。因此对于指导家长如何有效地培养孩子阅读习惯是迫在眉睫的。 二、本课题研究的主要目标 开展《家长如何培养子女良好阅读习惯的实践研究》课题研究是符合现代教育培养人才的基本要求的，有助于学生的学习和成长。这一研究，具有理论价值和实践意义，既是学校教学改革的重要途径，又是学生个人发展的需要。 1、本课题研究以新课改精神为指导，以有关教育理论为依据，针对中学生的年龄特点，创造性的实验，努力探索出“家庭教育促进孩子阅读习惯养成”的有效对策。 2、创办家长学校指导家长学习构建家校联合，促使学生产生阅读兴趣，变被动为主动，进而养成良好的阅读习惯 三、本课题研究对象、方法及及创新点 （一）研究对象：商丘市第七中学家长学校，七中教师，七中学生和家长。 （二）研究方法：主要采取行动研究的方法。 1、实验研究法：在老师的指导下，实验学生制定好个人计划，建立好几种实验作业本。建立实验档案。进行了前测，收集好实验资料。召开试验家长会，与家长沟通，向家长介绍试验的目的，训练的基本方法，取得家长的配合。 2、个案追踪研究：在所选实验组的家长群体中，分别选取部分典型的优秀的家长的和亲子阅读指导能力较差的家长做个案追踪研究，分析其中后原因，总结研究干预的成败经验。 3、调查法：通过谈话与问卷，了解家长群体中指导亲子阅读的状况，以收集大量的原始材料，使研究员更加客观地了解现实情况，让组织者更有针对性地制订出具体的改进目标和方法。
浅谈如何坚持立德树人，促进学生全面发展。 摘要：作为一名教师，我认为立德树人就是自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的高素质要求，也决定了教师必须给学生做好榜样。 关键词：树立榜样以德育人为人师表 作为一名教师，我认为立德树人就是自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的高素质要求，也决定了教师必须给学生做好榜样。 法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比老师的榜样更有无比的功能的了。小学生正处在身心迅速成长时期，模仿性极强。教师怎样做，他们就会
德育工作总结立德树人 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《德育工作总结立德树人》是一篇好的范文，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。篇一：立德树人工作总结立德树人，承载教育之本 ——新城区小学德育工作总结 【2015～２０１６年度第一学期】 立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。本学期，我校全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律，围绕“立德树人”的总体目标，规范常规管理，大力弘扬传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学各个环节，勇于实践和探索，取得了一定的经验，现将工作情况总结如下。 一、规范常规管理
1、完善常规制度 为使常规管理有章可循，结合我校实际情况，学期初，我校对师生日常规、周常规、月常规进行完善。先后修订了《新城区小学卫生常规》、《新城区小学纪律常规》、《新城区小学文明常规》、《新城区小学大课间常规》、《新城区小学班级常规量化评比方案》等，各项常规内容和要求更加具体，可操作性更强。 2、创新常规内容 教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体 学生，促进人人成才。为拓展师生眼界，本学期，师生常规中新增加了每周一曲（每周一受世界名曲）、每周一画（每周一幅世界名画）、每周一科技（每周一项世界科技）、每周一升旗（集体展示、分享经典诵读）、每周一社团（每周一次社团活动）等内容，分别在广播系
统、范文写作校园橱窗、升旗仪式等途径中展示、分享。师生经过不断积累，对世界优秀的传统文化、现代科技等有了不同程度的了解，进一步提高了文化素养。 3、强化经典诵读常规 坚持早诵读，午书写，晚反思。每天早晨7:30-7:45为经典诵读时间，各班结合年龄特点，制定了不同层次的经典诵读序列，安排领读员，积极开展诵读活动。一学期以来，每班学生熟记课本外经典诗词或经典语句达30余首（段）。每天中午1:45-2:00为写字时间。写字内容为早诵读的内容。各班均由班长负责开展写字活动。学校印制专用写字纸2000册，满足了学生书写的需要。晚上，通过写日记的形式开展反思，每周评出优秀日志在升旗仪式、广播站、校园橱窗、微信公众好等展示、分享。 4、探索常规管理方法 开学初，学校召开了常规教育与养成教育动员会，明确规定了开学第一周
立德树人，成就最美主题活动工作总结 2015年6月 自开展“立德树人，成就最美”师德主题教育活动以来，我校在全校范围内进行了宣传发动，并结合本校实际，制订了揭阳华侨初级中学“立德树人，成就最美”师德师风专项教育活动，我校以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、严谨治学为主要内容；以查摆问题、自我完善、自我提高为抓手；切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工在增强意识、关爱学生、服务育人等方面有所提高。现总结如下： 一、统一思想，提高认识 坚持“三个代表”的重要思想，认真领会这次师德师风自查自纠活动是文教局的重要工作举措，是新形势下推进教育良好风气的必要手段，是促进依法执教、文明施教、创满意教育的重要保证。是教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上适应时代要求担负起培养二十一世纪新人的历史使命。 二、加强领导，落实责任 我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为践行社会主义荣辱观，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。经过行政班子和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以林伟雄校长
为组长的师德主题教育活动领导小组，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，按计划落实好每一项工作。 三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表，爱生乐教良好形象。 教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：（一）是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；（二）是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；（三）是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。 四、创设有效载体，深入开展师德师能建设活动。 为了结合教育局开展“立德树人，成就最美”师德师风专项教育活动，进一步提高我校教师的师德师能建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展各种丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。做到学生信服、家长信任，社会滿意。
2020观看家校共育立德树人家庭教育公开课第五期心得体会多篇 2020观看家校共育立德树人家庭教育公开课第五期心得体会多篇为***投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。 “家校共育，立德树人”家庭教育公开课已经来到了第五期，良好的家庭学习环境造就了孩子良好学习习惯。而一个人拥有一个好的习惯，它将使人终身受益。今天我就给大家整理了观看家校共育立德树人家庭教育公开课第五期心得体会，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读! 观看家校共育立德树人家庭教育公开课第五期心得体会1 孩子，是小到一个家庭，大到一个国家一个民族的希望，他们发展的方向和速度，决定了一个社会发展的方向和速度。而孩子的成长发展，最先是由父母引导的，所以说“父母是孩子的第一任老师”，父母也就成为孩子的终身教师，他们对孩子的成长起着非常重要的作用。 孩子到了上学的适龄，开始接触学校教育，就存在了一个新的问题，那就是家庭教育和学校教育能否有机地结合。如果两者的教育理念统一，那么，孩子的发展会呈良性发展，否则，就会产生冲突，不利于孩子的健康发展。那么，怎样才能使家庭教育和学校教育更好的结合，使学生的发展向更好的方面发展呢?我认为应做到以下三点： 重视提高家长对家庭教育的正确认识。孩子的眼睛就像照相机，每天都拍下了父母的形象。家长的道德修养，言行举止都会给孩子以潜移默化的影响。比如,在我的班里面有一名女生，其家庭条件比较优越，父母常常
在她面前炫耀自己，并且时常表现出对别人的鄙视，因此，造成了她在班级与同学的交往当中也常常表现出骄傲自大，非常自我的情绪。她在和同学的交往过程中总是认为自己的观点是对的，当遇到不同观点时，她总喜欢说“好吧，我不和你说，让我妈给老师打电话解决!”时间长了，身边的同学都对她非常反感。这正是因为家庭教育中，她父母待人接物的方式对她产生了影响，而她父母在她面前变得更为高大，所以在她与人交往中，一旦遇到问题，她想到的不是自己去面对，而是求助于父母，这种家庭教育不利于她人际关系的发展。因此，父母要正确处理人际关系，带给孩子正面的引导。 重视提高家长对家庭教育的重视程度。教育家马卡连科在《家庭和儿童教育》中曾这样写道：“爱是伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新人，创造人类最伟大的珍贵的东西。”我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。在我班里还有这样一名男生，其父母长期在外做生意，对其照顾很少，由于缺少父母的关爱，他的脾气非常暴躁，常会因为一些鸡毛蒜皮的小事和同学们发生争执，例如他坐在班里一个地方，当别的同学需要从他身边经过，让他起来让一下的时候，他就会大发雷霆，甚至是大打出手，同学们对他的行为都很不满，不愿与他交往，这样一来，他就更加自闭。因此，我们必须让家长认识到家庭教育的重要性，学校教育不能取代家庭教育。那么，如果我们要让家庭教育和学校教育二者之间成为互相补充的关系，就必须使家庭教育与学校教育做到目标一致，观念一致，这样才能有利于学生的健康发展。
以立德树人为根本全面提高教育教学质量 我校要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我校多年来一直秉承立德树人这一根本教育目标，在教育教学质量上有了长足的发展与进步，具体做法是： 一、培育校园文化，营造良好环境。 校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是实施素质教育的重要载体。它是一个立体化、开放性的概念，包括了诸多的因素，如硬件建设的物的因素，教师、学生的人的因素，以及人与物、教师与学生等的相互关系等。它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。 我校逐步理清教育的内涵，立足教育的本源，努力培育适合师生发展的校园文化。一是与时俱进，合乎规律，引领发展，培育先进的理念文化。二是专业引领，同伴合作，个体反思，打造浓郁的学习文化。三是以人为本，民主参与，和融竞进，营造合谐的管理文化。四是学生主体，师生互动，共同发展，建设轻负有效的课堂文化。五是立足校本，注重体验，熏陶育人，构筑全面发展的课程文化。六是结合实际，扬长避短，体现风格，铸就别具一格的特色文化。七是人在实小，心想实小，汗洒实小，培育教师的精神文化。八是志存高远，不怕困难，勇担重任，培养学生的责任文化。九是精心设计，符合规律，简明实用，打造走廊的墙体文化。十是和善亲切，谦虚随和，热情诚恳，建设教师的礼仪文化。 二、着眼个性发展，提高学生自主性。 童年是人一生中不可重复的、弥足珍贵的一段经历，它应该是绚烂多姿，充满快乐和欢笑的。儿童是学校教育的主体，原生态的教育乐园的定位，促使我们要把儿童视为儿童，
创新德育路径实践立德树人 社会发展日新月异，但德育收效甚微。针对新时期学生的新特点，在德育方面进行新思考，遵循务实求真，实施实效德育，追求德育实效的原则，观念更新，行为创新，开始新的行动。 一、由“灌输”到“互动” “一日为师，终身为父”，高高在上的教育，容易导致学生表面迎合顺从老师，内心未必认同。为避免学生因为畏惧身为“教育长官”的老师而形成双重人格，我们倡导师生之间互相学习，互相促进。教师和学生应该成为共同成长的伙伴，师生关系应该是精神对话的关系。从某种意义讲，教育应该是师生心灵的和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程，它应当是心灵对心灵的感受、心灵对心灵的理解、心灵对心灵的耕耘、心灵对心灵的创造。把心理教育与班级学生管理相结合，在师生互动、生生互动、集体活动、团体培育等方面进行有益的探索。 班主任要在学生中以小组为单位开展“心理健康团队”建设活动。完善“相亲相爱一家人”“有缘千里来相会”等系列活动，拉紧学生心灵的手；举行“我长大了”学生成长仪式，把学生过生日、母亲节、父亲节、圣诞节等中外节日纳入老师视野，纳入德育范围；举办“我爱我班”“我建
我班”等系列主题班会。 二、由“他律”到“自律” 他律是必要的，法律、纪律的强制性是必然的。但是，他律不是教育的最终目标，如果我们的学生只会他律，如果他们只有在老师、家长面前是“乖孩子”，背后又是一副面孔，那么这将是我们教育的失败。德育目标之一应当是培养学生的自律能力，让学生学会自己提醒自己、激励自己、战胜自己、犯错误时谴责自己、进步时鼓励自己。我们的做法：（1）通过诵读、背诵中国传统文化精粹（《弟子规》《论语》《三字经》），开展读书活动等，在学生心灵深处种植美好的花朵，树立理性的行为标准。（2）当学生犯错误的时候，让学生自我反思，写《反思书》而不是检察书。没有犯错误的时候，也要坚持“日反思”“周反思”，通过自我积极的“元反思”，清理心灵垃圾，保持纯洁心灵。（3）引导学生写《成长日记》，体验成长历程。我们要求老师不能用“语文”的眼光来评价学生日记的优劣，而要以“先行者”的身份，与学生进行心灵对话。（4）开展每周承诺书活动。让学生根据自己的实际情况，每周改正自己的一个小缺点，并郑重承诺，让孩子们从点滴的小事做起，逐渐养成良好的学习和生活习惯。（5）开展学生自我奖励活动，指导学生对自己的每一个小小进步都要学会自己奖励自己。 三、由“单独”到“渗透”
以德育人，立德树人 以德育人，立德树人，先要立师德。师德是一切教育工作者应遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。落实立德树人的任务，注重师德建设是其内在的必然要求。培养品德高尚的教师队伍，才能育出有德识的学生。 在教育教学中，教师应热爱学生，教书育人,不断增强学生的 德识。贵为人师，应以德为先。教师在教育教学中，应始终坚持爱岗敬业，为人师表的基本原则。要始终关爱学生，关心他们的学习生活。以心换心，学生也会形成尊师的好习惯。在教学中，教师应认识到，不仅仅是在教书，关键是要怎样育人。如果脱离了饱含情感、态度、价值观的具体而生动的教育，课堂教学就只能停留在知识层面，育人的效果会大打折扣。在特定的教育教学情境中，应贯穿特定的德育内容和教师良好的情感、态度、价值观，注意以境育情，以情育情，通过调动学生的情感认同，来增强学生的德识。师生应形成一种相互学习、相互尊重的新型的和谐关系。在和谐的师生关系中，教师要发挥主观能动性，教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化学生“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育，从而增强德识。在日常工作生活中，以高尚的人格感染人，不断增强学生的德识。以身作则是师德之必然要求。至圣先师孔子，非常重视“为师”之道，提倡以身作则，其曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，并以“以身立教”贯彻一生，终成“万世师表”。现代著名教育家陶行知先生，也明确提出教师应当“以身作则”，以“教人者教己”。其以德立教、以身作则的教育实践，而被宋庆龄誉为“万世师表”之楷模。在日常工作中，教师以身作则，首先要正己，这样才能更好地言传身教。因为，教育树人，在学生心中，教师不仅是知识的传播者，而且也是学生行为的示范者，教师的一言一行都对学生的各方面产生影响。而这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度
家校共育立德树人家庭教育公开课 观后感 这次家校共育立德树人家庭教育公开课让我学到很多，内心深处受到很大震撼，作为家长，是孩子的第一位老师，身体力行，为孩子树立榜样。下面是为大家整理的关于家校共育立德树人家庭教育公开课观后感，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 家校共育立德树人家庭教育公开课观后感1 有人说：现在社会上干什么都要上岗证书，但有一个例外，就是当父母好像不需要什么上岗证书。其实，在所有的职业里面，如果做父母可以算是一种职业的话，则天下最难的职业就是父母了，而做个合格的父母自身决不是有个上岗证书就能解决问题的。当然也没有哪个机构给父母发上岗证书，但作为父母自身则应该有自觉的学习意识，应该不断学习家庭教育的理论和学习别人家教的成功经验，开阔自己的夹角事业和家教理念，提高自己教育孩子的素质和能力，为培养成功的孩子而奠定基础。 我一直比较注重家庭教育，因为工作的缘故，在自己经历过的众多辅导案例中，早已深深感受和体会到早期家庭教育的重要性，所以当学校征求家长要不要购买《部署在家庭教育上》这本
书时，我毫不犹豫的签字购买。这本书确实是一本不错的书，数的内容比较丰富，书中的许多栏目如“父母课堂”、“家教反思”、“家教误区”、“名人家教”、“家教艺术”都为我们这些刚做没几年的家长提供了教育孩子的很多宝贵信息和经验，让我们从这些丰富的夹角经验中汲取了营养，为我们教育好自己孩子提供帮助。 看完书后，我自己对教育孩子进行了反思。做父母的对自己的孩子都有很高的期望，但现在想来，如果仅仅有七万个而没有在棚养孩子身上花费功夫，那只是一种奢望。有一段时间，自己工作忙，经常因为家坝呢而没有时间陪孩子玩。有几次我有空的时候想跟孩子玩，可儿子并不喜欢跟我玩，那时我忽然意识到，我是个不合格的父亲。爱人有时也说我歌呢儿子玩得少，我觉得这样对孩子的成长不好，特别书中谈到的很多跟孩子性格行为问题的*，让我下定决心要尽可能陪儿子。虽然晚上还有很多学校没有处理完的杂事，但我下班后，只要不是晚稻家，我一定哦陪儿子在小区的花园里和其他几个同龄的孩子一起玩耍。周末虽然有时要进修学习，但我也会愁早晚时间歌呢儿子一起玩。现在孩子的性格比刚度幼儿园是开朗了很多，在小区里和其他小伙伴万事但自西娜在非常大了，并且和她们友好相处，这是让我感到欣慰的，我想，只要付出了时间和精力，总会有收获的。 孩子的成才不仅仅取决于先天的遗传，更取决于后天的成长环境。而孩子从出生到七八岁以前，家长为孩子成长所创设的家
把立德树人作为教育发展的根本任务 -----白河县城关小学德育工作纪实 近年来，白河县城关小学教育教学质量展现出突飞猛进的势头，学生综合素质普遍提高，教师乐教，学生乐学的气氛日益浓厚。 几年来，我们经历了一个摸索与尝试、学习与借鉴、开拓与创新的过程，逐步形成了符合我校实际的德育工作模式。“以德立校”是学校的根本,基础教育要培育的是身心健康的、个性健全的高尚的人，这样的人才能成为国家的栋梁之材。在全面推进素质教育，深化教育改革的今天，白河县城关小学创造性的开展德育工作，充分发挥学校德育的导向、动力作用，总结经验，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在创建德育特色上大胆尝试，不断创新，使学校德育工作迈上了新的台阶。 城关小学“文明，进取，诚实，活泼”的良好校风，“乐学，善思，探究，合作”的优良学风，赢得了学生、家长及社会的广泛赞誉。近年来，学校领导对学校德育工作高度重视，真正把学校德育工作放在首位。校长书记亲自抓，学校形成了校长负责，党支部为核心，政教处为龙头，少先队辅导员、年级主任、班主任及品德与生活课教师为骨干，全体教职员工共同参与的德育组织系统，确保学校德育工作的计划性、一贯性和实效性。 一、重视和加强班主任队伍建设 创办德育特色学校，加强班主任队伍建设是关键。我校非常重视班主任队伍的培养。我们提出，学校在德育工作中班主任教师要高定位、创特色、献爱心。俗话说，言传不如身教。喊破嗓子，不如做出样子。学生只有看到优秀的品行在自己的老师身上活生生地体现出来，他们才会信服，才会效仿，才会激发内心对“真”、“善”、“美”的追求，因此我们要求班主任，必须是受教育者的楷模，必须具有高尚的师
家校共育立德树人家庭教育公开课学习心得 说到孩子的教育，每一个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长。作为父母，我们究竟应该怎么教育孩子?我曾经为此买了很多的书，买了很多的光盘，请教了许多同事……。孩子一天天长大，成绩也渐趋稳定，可是我心里依然不敢有丝毫的松懈。 好的学习习惯的养成是非常必要的，它应该体现在生活的细节中。我们家每个人都有爱看书的习惯，孩子小的时候早早开发锻炼他的识字能力，为他今后的学习打下了非常好的基础。孩子大一点后，我们就帮孩子养成读书的习惯，让他每天都抽出一点时间来看书。在我们家经常可以看到这样一幅画面：一家三口人各自捧着自己的书在看。而且，只要有机会就从书店买各种图书给他阅读，“六一”儿童节、春节的礼物都是各类的有趣的或者有益的书籍。时间长了，孩子喜欢上了读书。也养成了良好的读书习惯。对学习也起到了很大的促进作用。 从孩子上学起，我就注意培养他学习习惯，每天回家后先完成老师留下的作业。学新课之前，先预习一下后面的内容。及时同他的老师沟通，帮助孩子养成良好的学习习惯。
在家庭生活中，时时处处注意习惯的养成，玩过的玩具要收拾好，晚上睡前洗脸刷牙等等，有时候，孩子想偷懒，就给他讲讲道理，并且告诉他，那样是不可以的。慢慢他就认可了这种行为，习惯也就自然而然的养成了。 教育孩子，我们这一代父母是需要学习的，需要学习传承中华民族的传统智慧，我以前心里一直不踏实，就是我感觉自己内心没有建立一个稳定的可信赖的整体价值体系来教育孩子，这一段时间在断断续续对传统启蒙经典的接触过程中，一边反省自身的行为道德规范，一边省思孩子成长的种种表现，我感觉自己找到了教育孩子的线索和方向，我需要跟孩子共同在学习传统文化的熏陶下成长。 不要给孩子定太高的要求，给他一点自由发展的空间，在其中观察孩子的长处和不足，再施加引导。我想我们都是做过孩子的，应该知道孩子喜欢什么，过多的说教，都不如用自己的行为来引导孩子的效果来的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我儿子看电视的时候，一看到精彩的部分就不自觉地走到了电视机前，我就纠正他，他马上就指斥说：“你也老是天天上网，一玩就老长时间，眼睛也要看坏的。”面对孩子的质问，我只有自己先改正，用自己的行为来影响孩子，我告诉孩子：“你看妈妈改正了，只上一会儿网了，你也应该改正吧!”这时，孩子会欣然的接受你的建议。
“立德树人”乃教育之本 德江县八一爱民学校李淑莉 党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》引起我对基础教育综合改革的一番思考，作为一名基层一线教育工作者，仅以此文谈谈我对基础教育综合改革的一点浅薄见解： 一、“立德树人”必须坚持育人为本、德育为先。 关于立德树人，贵州省教育厅厅长霍健康如是说：任何一个民族、任何一个国家，没有强大的精神正能量，没有先进价值体系的引导、凝聚、支撑，没有主流信仰信念，不可能屹立于世界民族之林，不可能成为“受人尊敬之国”。积极培育和践行社会主义核心价值观，关系到人的发展、社会进步、国家强盛、民族复兴。 在党的十八届三中全会上，党中央从全局和战略高度出发，强调坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。积极开展民族精神和时代精神教育。只有让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和时代精神，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。应以弘扬和传承中华优秀文化传统为立足点，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和
对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯。这就要求我们既深入挖掘课堂教学资源，开展丰富多彩的课外活动，又努力抓住重要节日、重大活动等有利契机，吸收、借鉴人类发展的文明成果，以发展的眼光开展民族精神和时代精神教育。 大力推行“学科德育”。“育德”与“增智”彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。这就要求我们积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科德育”。“学科德育”要解决的是“只教书不育人”、“育分不育人”的问题，让教育回归本质，实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一。因此，推进“学科德育”需要深入挖掘学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵，让各学科的教师都认识到，如果脱离了学科中蕴含的情感、态度、价值观的具体生动教育，课堂教学就只能停留在知识层面。 悉心培育学生健全人格。培育健全人格是引导青年成长成才的重要方面。这就要求学校把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既唱好思想品德教育主旋律，又强化健全人格培育。 党中央提出“教育是民族振兴的基石”。这就决定了教育必须坚持“育人为本，德育为先”，不能仅仅传授知识。 二、学校如何实施“立德树人”的创新理念 1、以“立德树人”为主题。结合校风、教风、学风建设，建设校园文化 ①每所学校都要在显目位置展示自己的校训，把“立德树人”放