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TRIZ的九大经典理论体系TRIZ理论包含着许多系统、科学而又富有可操作性的创造性思维方法和发明问题的分析方法。
经过半个多世纪的发展，TRIZ理论已经成为一套解决新产品开发实际问题的成熟的九大经典理论体系。
TRIZ解决问题过程中，将问题的通解具体化是一个难点，这需要有深厚的领域背景知识。
TRIZ理论认为，一个成功的设计可由如下公式描述：S=Pc×Pkn×(1+M)×(1+T)其中：S——成功的设计；Pc——个人解决问题的能力；Pkn——领域知识的水平与经验；M——TRIZ方法论与哲学思想的运用；T——TRIZ工具的运用。
在公式中，Pc和Pkn 都与领域知识有关。
因此，尽管TRIZ理论的创始人阿奇舒勒否认了经验知识在TRIZ 理论中的重要性，但从上述公式可以看出经验知识依然对TRIZ理论的应用构成了重要的支持。
所以，在TRIZ 理论中融入经验思维模式，应是TRIZ理论在应用中的一个发展方向。
(一)TRIZ的技术系统八大进化法则。
阿奇舒勒的技术系统进化论可与达尔文生物进化论和斯宾塞的社会达尔文主义齐肩，称为三大进化论。
TRIZ的技术系统八大进化法则分别是：1、技术系统的S曲线进化法则；2、提高理想度法则；3、子系统的不均衡进化法则；4、动态性和可控性进化法则；5、增加集成度再进行简化法则；6、子系统协调性进化法则；7、向微观级和场的应用进化法则；8、减少人工进入的进化法则。
技术系统的这八大进化法则可应用于产生市场需求、定性技术预测、产生新技术、专利布局和选择企业战略制定的时机等。
它可用来解决难题，预测技术系统，产生并加强创造性问题的解决工具。
(二)最终理想解(IFR)。
TRIZ理论在解决问题之初，首先抛开各种客观限制条件，通过理想化来定义问题的最终理想解(ideal final result，IFR)，以明确理想解所在的方向和位置，保证在问题解决过程中沿着此目标前进并获得最终理想解，从而避免了传统创新涉及方法中缺乏目标的弊端，提升了创新设计的效率。
产品创新方法论【实用版4篇】篇1 目录1.产品创新方法论的概念和背景2.产品创新方法论的分类和特点3.产品创新方法论的应用和效果4.产品创新方法论的发展趋势和未来篇1正文一、产品创新方法论的概念和背景产品创新方法论是指一套系统的方法和理论，用于指导企业进行产品创新。
随着市场竞争的不断加剧，产品创新已经成为企业赢得市场的重要手段。
因此，企业需要有一套科学的方法论来指导产品创新的实践。
二、产品创新方法论的分类和特点1.发明创造法：通过发明新的产品来实现创新。
这种方法需要投入大量的研发资源和时间，适合于技术实力较强的企业。
2.模仿创新法：通过模仿其他企业的产品来实现创新。
这种方法可以快速获得市场成功，但风险也较大。
3.迭代创新法：通过不断地迭代产品来实现创新。
这种方法适合于快速变化的市场环境，需要具备持续的技术和市场能力。
三、产品创新方法论的应用和效果1.发明创造法在实践中需要投入大量的研发资源和时间，因此成功率较低。
但一旦成功，可以获得高额的回报。
2.模仿创新法在实践中可以快速获得市场成功，但风险也较大。
如果模仿的产品已经存在市场需求，可以迅速占领市场；如果模仿的产品已经存在市场竞争，则可能会陷入困境。
3.迭代创新法在实践中需要具备持续的技术和市场能力，因此需要企业具备强大的研发和市场营销团队。
但这种方法可以快速响应市场变化，提高产品的竞争力。
四、产品创新方法论的发展趋势和未来1.随着人工智能等技术的发展，产品创新方法论将会更加智能化和自动化。
篇2 目录1.产品创新方法论2.产品创新的重要性3.产品创新方法4.结论篇2正文一、产品创新方法论产品创新是指企业通过引入新产品或服务来满足市场需求，提高市场占有率和盈利能力。
在当今竞争激烈的市场环境下，企业要想取得成功，必须具备强大的产品创新能力。
产品创新方法论是指一套指导企业进行产品创新的理论和方法体系。
二、产品创新的重要性1.提高市场占有率和盈利能力：通过不断创新，企业可以推出具有竞争力的产品，获得更多的市场份额和利润。
创新方法理论TRIZ助力高等教育人才培养的研究与实践创新方法理论TRIZ（Theory of Inventive Problem Solving）是一种系统性的创新方法，它起源于苏联，后经过不断的发展和完善，目前已经成为一种全球性的创新方法论，被广泛运用在工程领域和企业创新中。
TRIZ方法通过对问题的深入分析和系统性的创新思维，帮助解决了许多复杂的技术问题，并促进了很多企业的创新发展。
而在高等教育领域，人才培养一直是一个重要的话题，随着社会的发展和变革，人才培养也需要不断进行创新和改革。
如何通过TRIZ方法理论来辅助高等教育人才培养，提升学生的创新能力，是一个新的研究领域。
本文将从研究和实践两个方面来探讨TRIZ方法理论如何助力高等教育人才培养。
一、TRIZ方法理论助力高等教育人才培养的研究1. TRIZ方法理论与创新教育TRIZ方法理论注重问题定位和问题解决，通过对问题的深入分析和系统性的思考，寻找问题的本质，从而找到创新的解决方案。
在高等教育中，创新教育一直是一个很重要的方面，而TRIZ方法理论的思维方式和解决问题的方法，对于培养学生的创新思维和解决问题的能力有很好的辅助作用。
2. TRIZ方法理论与实践教学在高等教育中，实践教学一直是培养学生综合能力的关键环节，而TRIZ方法理论通过系统性的创新思维和解决问题的方法，可以很好地应用于各个专业的实践教学中，从而提升学生的实际操作能力和问题解决能力。
3. TRIZ方法理论与教学改革教学改革一直是高等教育的一个重要议题，TRIZ方法理论为教学改革提供了一种新的思维方式和解决问题的方法，通过应用TRIZ方法理论，可以探索出更加科学和有效的教学改革路径，为高等教育的发展提供新的动力。
通过研究和实践，我们可以看到，TRIZ方法理论对于高等教育人才培养有着重要的辅助作用。
通过引入TRIZ方法理论，可以提升学生的创新能力、综合能力和问题解决能力，为高等教育的发展和人才培养提供新的动力。
创新方法与TRIZ理论创新方法是指在解决问题、开发新产品或改进现有产品等方面采用的创造性思维方法和技术。
TRIZ（Theory of Inventive Problem Solving）理论是一种创新方法，它通过系统化的方法和工具帮助人们解决问题和发展创新解决方案。
TRIZ理论是由苏联科学家G.S. Altshuller在20世纪50年代初提出的，它基于对全球创新案例的研究，总结出了一套创新方法和原则。
TRIZ理论的核心思想是通过识别和解决困扰创新的矛盾，从而找到新的解决方案。
它认为创新是一种系统性的问题解决过程，通过把问题转化为一个物理矛盾，再通过方法和工具来解决这个矛盾，从而得到创新的解决方案。
TRIZ理论提供了许多创新方法和工具，可以帮助人们解决问题和发展创新的解决方案。
其中最著名的是矛盾矩阵和40个发明原则。
矛盾矩阵是TRIZ理论的核心工具之一，它通过将问题的矛盾因素分析成一系列参数，从而帮助人们找到解决方案。
矛盾矩阵的使用需要具备一定的专业知识和经验，但它可以通过系统性的方法和工具来帮助人们解决问题和开发创新解决方案。
40个发明原则是TRIZ理论的另一个核心工具，它是通过对全球创新案例的研究总结出的一套普适的发明原则。
这些原则可以用来指导人们在解决问题和发展创新解决方案时的思考和行动。
创新方法和TRIZ理论在实践中的应用非常广泛。
它们可以应用于各个领域和行业，帮助人们解决问题、开发新产品和改进现有产品。
许多著名的创新案例都采用了创新方法和TRIZ理论，取得了重要的成果和经验。
创新方法与TRIZ理论的应用不仅可以帮助人们解决问题，还有助于培养人们的创造力和创新能力。
通过学习和应用创新方法和TRIZ理论，人们可以培养解决问题的能力、发展创新思维，并最终实现个人和组织的创新目标。
总之，创新方法与TRIZ理论为人们解决问题和发展创新解决方案提供了一种系统化的方法和工具。
它们的应用不仅可以帮助人们解决问题，还有助于培养人们的创造力和创新能力。
创新理论基础概述创新对于一个国家、一个企业甚至一个个人来说都是非常重要的。
在现代社会中，创新被视为推动社会进步和经济发展的主要动力之一。
然而，要想实现创新，就需要有一个坚实的理论基础。
本文将概述一些重要的创新理论基础，并探讨其对实践的影响。
首先，创新理论的基础之一是创新的来源和动力。
创新可以来自于内部或外部的刺激。
内部刺激是指企业或个人内部的需求或动机，例如提高竞争力或满足顾客需求。
外部刺激是指来自环境和市场的需求或机会，例如新技术的出现或竞争压力的增加。
了解创新的来源和动力有助于企业或个人确定适合自身情况的创新策略。
其次，创新理论的基础还包括创新过程和创新管控的理论。
创新过程涉及从创意到实施的一系列阶段，包括问题定义、创意生成、评估选择、实施和推广。
在这个过程中，创新管理的角色是确保这些阶段的顺利进行，以及资源的合理分配和风险的控制。
创新过程的理论能够帮助企业或个人理解创新的整体流程，并为实践提供指导。
另一个重要的创新理论基础是创新类型的分类。
创新可以分为产品创新、过程创新、市场创新和组织创新等不同类型。
产品创新是指开发新产品或改进现有产品的能力。
过程创新是指提高生产或业务流程的效率和品质的能力。
市场创新是指开拓新市场或改变市场规则的能力。
组织创新是指改变组织结构或文化来推动创新的能力。
理解这些创新类型有助于企业或个人选择合适的创新策略和方法。
除了以上提到的创新理论基础，还有其他一些理论对创新实践也有一定的指导作用。
例如，开放创新理论认为创新不仅仅发生在企业内部，还需要与外部企业、大学和研究机构等共同创新。
网络理论认为创新是通过网络和社会关系传播和扩散的。
复杂性理论认为创新是一个复杂的系统，涉及多个因素的相互作用。
这些理论为企业或个人拓宽了创新的思路和方法。
总结起来，创新理论基础是实现创新的重要支撑，它帮助企业或个人了解创新的来源和动力，指导创新过程和创新管控，分类创新类型并提供其他的创新思路和方法。
创新思维的六大实践在当今快速变化的社会中，创新思维已成为推动个人发展和组织成功的重要因素。
创新不仅仅是产生新想法，更是将这些想法转化为实践的能力。
本文将探讨创新思维的六大实践，帮助个人和团队识别如何在实际工作中运用创新思维。
一、培养开放的心态开放的心态是创新思维的基石。
它使人们能够接纳不同的观点和想法，从而激发创造力。
以下是一些培养开放心态的方法：乐于接受反馈：在工作中，积极寻求同事和上级的反馈，并对其持开放态度。
不论是积极或消极的评价，都是改进和创新的重要来源。
鼓励多样性：在团队协作中，尽量聚集不同背景、技术和经验的人士。
多样性带来的多元观点，可以启发新的想法，促进创新。
拥抱失败：将失败视为学习的机会，而不是终点。
在试图实施新想法时，务必允许自己犯错，并从错误中吸取经验教训，这样才能在未来走得更远。
二、激发创意思维创意思维是指在已有知识基础上，通过联想、变形和组合来产生新概念和想法。
以下方法可以有效激发创意思维。
头脑风暴：定期开展头脑风暴会议，使团队成员能够自由表达自己的想法。
此时要避免评判，让每个人都能畅所欲言。
可以使用便签纸记录下所有建议，在会议结束后再进行筛选和讨论。
六顶思考帽：该方法由爱德华·德博诺提出，通过采用不同颜色的“帽子”代表不同的思维方式，引导团队从多个角度进行深思熟虑。
有助于综合各类意见，全面评估创意。
敏捷原型：采用迭代的方法进行创意实现，如快速构建原型并进行市场测试，根据反馈不断调整，这是推动创新的重要策略。
三、建立跨界合作跨界合作能够融合各个领域的知识与专业技术，从而产生新的价值。
例如：与外部合作伙伴联手：与其他企业、科研机构、高校等建立合作关系，共同开展项目，有助于获取新的资源和视角。
这种合作可以促成技术突破或者新产品开发。
参加行业交流活动：积极参与各类行业会议、展览及研讨会，与不同领域的专家交流。
通过这些活动，可以收集前沿动态，寻找合作机会，并获得灵感。
创建内部协作平台：设立跨部门项目组，鼓励部门之间的信息流通与共享，以促进资源整合与创新发展。
什么是“基础性法律”作者：陈宇博来源：《人大研究》2024年第03期内容摘要：随着基础性法律概念的提出，围绕立法实践的新的立场和范式逐渐展开。
基础性法律概念基于立法视域从“部门立法”到“领域立法”、国家治理体系发展的现实需要、中国式现代化治理理念和实践创新的背景产生。
基础性法律是规范相关领域根本问题的法律，多采取高度体系化、总分结构的内容分布体系；蕴含的法律价值具有全面性；形成的话语体系具有自主性。
与基本法律等相关概念相比，基础性法律体系更具创新性、完备性，蕴含的法律价值更具引导性，调整范围更具广泛性。
不过，由于基础性法律立法样本的数量和概念的初始性还不足以使其成为稳定、普遍的法律概念，对其范畴体系、知识体系和理论体系以及带来的法律体系融贯性问题都需要提前思考研判。
关键词：基础性法律；基本法律；领域立法一、问题的提出法律是治国之重器，良法乃善治之前提。
党的十八大以来，我国立法事业取得了举世瞩目的成就，立法数量和质量得到了双跃升。
近年，随着作为新概念的“基础性法律”逐步提出，围绕立法实践的新的立场和范式逐渐展开。
2017年12月22日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议发布的《全国人民代表大会教育科学文化卫生委员会关于〈中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法（草案）〉的说明》中提出：“《基本医疗卫生与健康促进法》是卫生与健康领域第一部基础性、综合性的法律……”这是目前公开的、首次提到“基础性法律”表述的法律文件。
此外，在其他法律文件和重要讲话中也多次出现基础性法律概念。
无论从学理角度还是实践角度来看，目前所有法律分类中，都没有出现基础性法律这个概念。
伴随大范围、高频率使用基础性法律概念，就衍生出一些不得不考虑的问题：基础性法律概念产生的时代背景是什么？表现形式是什么？与其他法律是什么关系？与其他法律是否会形成位阶冲突？如果发生冲突，该如何适用？基于对这些问题的思考，为厘清相关概念区别、服务立法工作，本文着力从基础性法律产生的时代背景、概念界定、比较分析等方面进行探讨，为基础性法律概念的发展做一些初步研究。
20150426凌晨跨界创新的利器——人本创新方法理论体系目录（草稿）作者/杨远锋没有任何方法是万能的，triz是，人本创新方法也是；任何方法都可以用在任何行业，因为方法在一定的思维高度其道理是相通的，可以实现跨界，但是，不能迷信任何方法，请不要奢望一套方法解决任何难题；任何方法或多或少都是有用的，任何方法的好与坏都是相对的，没有最好也没有最坏，有的只是适不适合自己。
——杨远锋分理论版和应用版理论版用于学术交流分享探讨应用版用于企业和创新爱好者使用，去掉概念性的东西保留工具，直接切入主题以下是理论版的目录人本创新方法体系主要是以分析：人、本、环境，3项作为切入点；理清现有，才能更好的创造人：包括效（理想化需要或为满足社会需求，例如现有的需求？潜在的需求），及创新人员包括团队的物（资源等）、事（知识经验等）；及创新人员本身的资源和能力分析，包括能力分析创新人员需要具备的能力（包括技、力、心。
等等）及创新人员（包括团队）的资源分析；本：本的来源及问题本身分析和解题环境:包括微观中观宏观的各层面例如国家和官方政策导向，这个很重要是创新的土壤，创新和创业一样，环境土壤非常关键往往决定成败，例如小环境微观环境公司，公司老板是不是支持?公司有没有实质性的投入？国家有没有相关发了或者文件保障？。
等等序前言体系的目录（大概内容及架构和相关工具，先后还没有调整，写的时候排序是为了避免杂乱无章；具体应用的时候可以按照顺序也可以按照实际需要选择性的应用其中一项，灵活应用是关键，）一.概论人本创新方法介绍二.人本创新方法体系目录1什么是创新及其定义创新是指：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物（包括但不限于各种产品、方法、元素、路径、环境），并能获得一定有益效果的行为。
2创新的符号及其应用创新号是一种新的符号，即代表创新的符号又应用于提示创新，其核心理念是：在创新号的后面没有标准答案，只有合理或能被大部分人认可或经得起实验的解；建立创新号可实现创新符号化，并打破了传统各种数理符号的思维定势，尤适于在创造学课程中应用，以创新号这个符号作为介媒，普及教育非标化（无标准答案）理念，可起到在应试教育的大环境中促进和提升学生创新能力的作用，促进发明创造事业的发展；3创新的评价体系6个级别4创新者的4种类型5人（含团队）的分析及其工具6环境的分析及其工具三创新之本（本的来源包括选题、辩题和解题等等）7创新的三要素（物、事、效）8创新的7个公式9创新的选题方法及工具主要讲获得创意的方法、狭中求狭等等力心技等等及随机及结合环境政策。
等等或者狭中求狭10辩题选题的辩证及分析结合人、市场、创新团队的资源知识等等，同时结合环境的分析，当前的社会科技水平等等现实状况，去掉不着边际的创意；即真假的辨别及其可行性分析11创新的策略，创新成果来源的9个途径（1学2换3代4合5购6偷7借8创9抢）（偷和抢：常见于企业和企业及国家和国家，或者国家对企业，日本和德国在二战中就偷和抢其他国家的创新成果，美国、苏联人黄雀在后于二战结束以后偷和抢了日本和德国的大量创新成果，包括抢了很多能够提供新成果的科学家）。
12创新中的两仪及其应用无为而创乃创之巅；理想解13一十百千万{一题十问百列(列顺序和例证、例子)千联万能（功能及用途）}14创新中的五方东南西北中及其应用南西北东四方会中；15跨界创新的利器——八维立体分析法(上\下\左\右\前\后\中\综)核心工具四：人本体系的相关工具（海纳百川无为而广纳之）16相关行业的数据库及其应用方法17创新原理18效应知识库19相关的谋略20相关的哲理及其门派21创新相关的学习平台（知识补充创新人员充电）五人本创新方法体系的应用图解案例-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------人本创新方法体系应用版目录草稿提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。
而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
————爱因斯坦人本创新方法体系应用版去掉概念性的东西，给企业工程师和民间发明人用，概念性的东西越少越好，搞创新很难，想搞一套理想的创新方法更难，需要考虑到方方面面的问题，是一个及其复杂的工程，把简单的问题复杂化往往是聪明是商人和学术界的某些砖家，而把复杂的问题简单画的则需要真正静的下心来研究的专家才行，目前自己还处于半瓶酱油半瓶醋的阶段，想成为专家是没那么容易的，起码需要通过验证并得到大量应用者的肯定才行，因此我必须空杯心态尽可能的向业界的前辈和专家们学习，并竭尽所能是对于人本创新方法进行简化、简化再简化，以便让方法能够尽量的接地气，目标是让小学生、初中生、大学生、技术员、工程师、教授、院士、政治家。
等等各行各业的人理解和应用，都可以利用这一套方法获得创新成果，或者自己想要的创意；简单的东西才是最好的，简化很难只能慢慢修改完善，一步一个脚印，好的方法都是最简单的。
因此我尝试下的把创新的过程简化成为：思、行、评三个步骤。
一.思：确定目标选题与辩题（无题先选题，有题则辩题题的真假和可行性）1如何选题？A选题的切入点1人（团队）的分析，（理想化需要或为满足社会需求，例如现有的需求？潜在的需求），及创新人员包括团队的物（资源等）、事（知识经验等）；及创新人员本身的资源和能力分析，包括能力分析创新人员需要具备的能力（包括技、力、心。
等等）及创新人员（包括团队）的资源分析；B选题的切入点2环境的分析：环境的应用、新闻、政策、职业、专业。
等等C选题的切入点3选题的方法工具：包括狭中求狭等等创新的切入点：千里之行始于足下，万事开头难，说的都是“始”，在创新过程中，最难的不是解题流程中的实施验证，而是如何找到最佳的切入点？比如创意，这个是始，决定了方向；即通常说的选题（还没有题的情况下，如何选题选择什么题）与析题（如何在已经有题的情况下，找到最佳的突破口）；为什么说解题流程中的实施验证不是最重要的而切入点才是最重要的呢？因为，中国人做事情很厉害，有的是做事情的人才，而在选题或者说创意这个思维层面，往往善于抄袭和模仿，这个包括许多科学家也是这样的；选题需要好的思路，更需要一定的创造力，例如中国的科技最高奖就发生了很多中国科学家抄袭外国人的创意和成果而得奖的丑闻，再如中国的cctv及湖南卫视等等热门节目几乎百分百是模仿或者抄袭外国电视台或者直接引进外国的，军工也差不多是这样的，再例如中国创新方法专家张武城教授在给我们上课的时候也说：“他带的很多博士根本就不会选题，甚至有博士直接要求他老人家帮他们选题的”（注：原话的大概描述）；其实，在现实中类似的例子很多很多，主要是中国人都被应试教育给洗了，不敢想了或者想了也很难有突破的；例如好看的科幻片都是来自日本和美国，科幻片的第一步就是要敢想，具有突破性的；当然不是瞎想，他们想出来的作品表面看似无厘头，实际上是有一定逻辑，因为美国日本科幻片里面的很多东西在几十年以后都被已被实现了；所以说创新的切入点是非常关键的。
在无题时，如何选题？选什么题？；在有题时，如何分析？如何快速且准确的找到问题的症结？这些都是在具体创新的过程中需要解决的切入点问题。
在无题的情况下，物、事、效3个要素都可以根据实际情况作为选题；当然，具体分析切入点的时候，经验是绝对不能忽视的，通常情况下，创新方法的专家往往是纸上谈兵但知识面丰富的外行人，这需要专业人员的共同参与协作才能更好的发挥创新方法的效果；如果经验不足或者知识面过窄或者数据不正确往往会误判或忽略最佳的切入点，而导致选择切入点的错误或者偏差，最终导致创而不新或者南辕北辙或者得非所需；2如何辩题？有题辩题的流程人与本的综合分析及资源与环境等等相关分析方法二.行：析题与解题及验证析题与解题过程中，通过分析找到解决难题的切入点是关键：一个问题，其切入点往往不是唯一的，而是有很多的；不同的人来解决相同的问题，切入点不一定完全相同；这和经验及所用的工具及相关资源有直接的相关性；这个时候分析的手段和分析的工具及经验及相关资源是非常关键的，分析的工具很多例如资源分析、因果分析、用途功能分析、关联性分析。
还有各行各业的专用分析方法，当然，不同的分析方法完全可以跨领域跨行业使用，可以整合或者综合使用，没有好坏之分，简单、适合自己就是最好的；此外，找到一个理想的切入点以后，一个切入点往往还会产生多种解决方案，这个时候需要根据目标来优化和筛选，其起始理想目标是以最低的成本为了出题者解决实际的问题，但是最终的目标往往是追求益效，因此，在最终确定方案的时候，首选以低成本而能获得高益效的解决方案才是最理想的解；而不是成本最低的解决方案！1创新成果来源的9个途径A创新成果来源的9个途径：1学2换3代4合5购6偷7借8创9抢；其中（偷和抢：常见于企业和企业及国家和国家，或者国家对企业，日本和德国在二战中就偷和抢其他国家的创新成果，美国、苏联人黄雀在后于二战结束以后偷和抢了日本和德国的大量创新成果，包括抢了很多能够提供新成果的科学家）。
B创新成果来源的9个途径：创新包括了创造和改进，改进里面还有微创新（小改进），微创新按照目前的中国的环境，微创新（小改进）无所谓，如果大改进或者自己发明最好还是利用策略，自己发明其实是下策，万不得已才提倡自己发明，因为已经有很多免费的发明在数据库里面等者您，搞不好就是重复发明木车轮；因此9个创新成果来源的途径是获得创新的策略，以最低的成本实现自己的目的，尤其是国家或者企业，创新本身是要结果为了实现目标，而不能因为创新而创新，否则往往得不偿失），所以万不得已再创比较好，也许会有人笑：“教创新方法，却让人“不要”创？”不是不要创而是以目标作为重点这样风险比较小，在万不得已的情况下或者在有足够条件的支持下再创比较妥；那样是上策，不容易半途而废且成功率会高许多，当然如果是爱好发明的人，那么是另当别论，爱发明的人和企业不同，企业要的是结果，爱发明的人是为了享受发明的过程；（当然笑也没有关系，我见的太多了，也经历过，经验所得，爱信不信呵呵。
