高二语文咏怀古迹五首PPT教学课件

“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
１、两首诗都表现出诗人什么态度， 立意是否有深浅之别。请作简要分析。
２、两首诗的作者在表达自己的观点 态度时，所用的手法各有特色，请结 合两首诗的三、四句作简要赏析。
明确：
中间两联主要运用了对比和反衬的表现 手法来写王昭君的悲剧。
“去”与“留”对比，离开了不该离开的故 国，留在不该留下的荒漠。
“生”与“死”的对比，生时可以“识”却没 能“识”，死了不能归却魂魄归来。
通过这些对比，反衬出王昭君出塞的悲 惨命运。
链接高考----鉴赏咏史诗三步骤： “雪亮工程"是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。
1、明确：这句运用了拟人修辞
手法。从侧面烘托昭君的形象， 为下句写王昭君作好铺垫。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
2、中间两联主要运用什么表现手法？
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
咏怀古迹（其三）
杜甫
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。

2023《咏怀古迹》课件contents •教材分析•教学目标•教学过程•教学反思•相关链接目录01教材分析《咏怀古迹》是高中语文必修教材中的一篇重要的文言文，它是一组由五首古诗组成的组诗，每首诗吟咏一个历史人物或历史事件，表达了作者对历史人物或事件的感触和思考。

本篇课文在本单元中所占的地位是：本单元是诗歌单元，主要学习近体诗和词，而《咏怀古迹》则是这一单元中的一篇重要的文言文，它对于提高学生的文学素养和历史意识具有重要意义。

本文在教材中的地位《咏怀古迹》是一篇重要的文言文，因此在教学中应该注重对字词、句式、语气的理解和掌握，同时要引导学生理解作者的思想感情和写作技巧。

在本篇课文的教学中，应该注重以下几个方面对于文言字词和句式的理解掌握要注重结合上下文和语境进行。

对于作者的思想感情和写作技巧要引导学生通过反复诵读和思考进行体会和理解。

对于历史人物和事件的描写要引导学生了解相关的历史背景和文化内涵。

教材的处理010*******本篇课文是一篇重要的文言文，其特点是语言精炼、意蕴深刻、意境优美。

教学重点应该是通过对字词、句式、语气的理解和掌握，引导学生理解作者的思想感情和写作技巧。

同时要引导学生通过反复诵读和思考体会作者所表达的历史意识和文化情怀。

课文特点及教学重点02教学目标掌握《楚辞》的基本知识和背景理解《楚辞·离骚》中“香草美人”意象的内涵和象征意义掌握《楚辞·离骚》中的修辞手法和表现手法知识能力目标1过程方法目标23通过文本细读和比较阅读的方法，深入理解《楚辞·离骚》所表达的情感和思想通过小组合作探究的方式，分析和总结《楚辞·离骚》中的“香草美人”意象及其在整首诗中的作用通过写作实践，尝试运用《楚辞·离骚》中的修辞手法和表现手法来表达自己的思想和情感情感目标通过深入理解《楚辞·离骚》，培养学生的审美情趣和审美能力弘扬中华民族的文化自信，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感培养学生对中国古典文化的兴趣和爱好03教学过程03组织活动通过提问、抢答等互动方式，调动学生学习积极性，营造轻松愉悦的学习氛围。

迹：生 选 嫁 葬
于 入 入 于
千载琵琶作胡语，
荆门 紫台 朔漠 青冢
分明怨恨曲中论。 13
二、涵咏品读，领悟感情
怨恨
合作探究一：
1、昭君在怨恨什么？请结合具体诗句，分条 进行分析。（5分）（提示：①古义中“怨”和
“恨”各是什么意思？②她在怨恨谁？怨恨哪些情况？ 为什么怨恨？） 2、诗中只写昭君怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这 是不是与标题“咏怀”二字不符?为什么？（6分）（提 示：结合背景，思考杜甫和昭君有无相似之处）
背景：唐玄宗天宝五年，诗人入长安，羁留十年才做 了个看管兵器的小官。安史之乱爆发后，他投奔唐肃宗， 任右拾遗。又因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被 贬为华州司功。当年杜甫已经55岁，他远离故乡，“飘泊 西南天地间”；政治上又郁郁不得志，可谓是入朝见妒14 。
二、涵泳品读，领悟感情
一去紫台连朔漠 远嫁异邦
汉元帝让呼韩邪单
于和王昭君在长安成亲
。他们向汉元帝谢恩的
时候，汉元帝看到昭君
又美丽又大方，想把王
昭君留下，可是已经晚
了。之后汉元帝一气之
下，把画师毛延寿杀了
。
5
咏怀古迹（其三）
“咏昭君之绝唱”
杜甫
6
《咏怀古迹》是一组七言律诗，是诗人游 江陵、夔州一带，访古迹时抒发自己情怀 的5首咏史诗。
昭 君 村
（千载之怨）
才华横溢，才不得用 不分忠佞，无辜遭贬 漂泊西南，思乡难归
（深沉怨恨）
“悲昭君以自悲也”
16
三、品读诗歌，鉴赏语言技巧
合作探究二： 本诗颔联常为后人称赞，请从对仗角度分 析这一联的语言表达技巧，并谈谈其效果。
一去紫台连朔漠， 独留青冢向黄昏。

•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 3:27:52 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/282021/8/282021/8/28Aug-2128-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/282021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021
明代评论家胡震
亨认为“群山万壑赴 荆门当似生长英雄起 句，此未为合作。” 你同意这种看法吗？
1.咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美
2.借高山大川的雄伟气象来烘托昭君
的奇伟形象。
发端突兀,是七律中第一等 起句,谓山水逶迤,钟灵毓秀,始 产一明妃。说得窈窕红颜,惊天 动地。——清 吴瞻泰
前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲 也”，谈谈你的理解。
对于这样一个有名的历史人物， 你有哪些感慨或感想呢？
若以“由昭君出塞想到的”为话 题写一篇文章，你打算怎么写呢？
青冢
今呼和浩特市南郊，墓依大青山，傍黄河水
昭君墓
一身归朔漠， 数代靖兵戎。 若以功名论， 几与卫霍同。
咏怀古迹(其三) 群山/万壑hè/赴/荆门， 生长/明妃/尚/有村。 shuò 一去/紫台/连/朔漠， 独留/青z冢hǒ/n向g /黄昏。 xǐng 画图/省识/春风/面, 环珮/空归/夜月/魂。 千载/琵琶/作/胡语, 分明/怨恨/曲中/论。