高二语文课件

理解、崇仰、爱戴、学 如何对待英雄？ 习英雄，让英雄不再遗
憾、流泪、伤悲……
时代呼唤英雄
• 什么样的人，做了什么样的事的人才是英雄？ • 英雄一定要高大上吗？平凡人能否成为英雄？ • 当今社会有无英雄？当英雄出现时，我们应该怎样对待？
英雄就在我们身边
率领中华民族走向复兴的国家领导人；守卫国土，每当国家有难出 现在第一现场救助的战士；为国家人民作出卓越贡献的袁隆平、于 敏、钱学森、屠呦呦、罗阳、聂海胜；带领海尔旺销全球的张瑞敏， 敢闯敢拼率领华为奋起反抗美国科技霸凌的任正非；艰苦训练为国 争光的奥运健儿；大医大仁解救民族危难的钟南山、李兰娟，疫情 中奋战在抗疫一线的医护工作者、驰援武汉的军人；隐藏功名的张 富清，守岛战士王继才，排雷英模杜富国……
丹 柯【
苏 联 】 高 尔 基
高尔基（1868―1936年）伟大的无产阶级
作家，苏联文学的创始人。早年丧父，寄居 在外祖父家。11岁开始独立谋生，当过脚夫、 锯木工、园丁、面包师等，底层社会成了他 的“大学”课堂。高尔基早年的不平凡的经 历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记 述。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的 斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。 对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解 成为他创作中永不枯竭的源泉。主要代表作有
2.完成《50练》第3练。
②另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，那些 有力的桠枝紧紧地抱在一块儿，纠曲的树根牢牢地生在沼地的粘 泥里。这些石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚 人们燃起营火的时候，它们更紧地挤在人们的四周。不论是白天 或夜晚，在那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子，它好像就 想压碎他们似的。
导学目标
• 1.对主题的探究和理解
• （通过小说三要素理解人物形象，进而探究主题）
• 2.艺术手法凸显主题的效果
• （浪漫主义等多种表现手法对表现主题的作用）
• 3.探讨小说主题的现实意义
• （当今社会有无英雄？如何对待英雄）
小说的三要素
• 小说的三要素：人物、情节、环境
• （1）塑造人物形象是小说反映社会生活的主要 手段。常见的塑造人物形象的方法：肖像描写、 心理描写、动作神态描写、语言描写、环境描写 以及细节描写等。
• （2）小说情节起着展示人物性格、表现作品主 题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局 等四部分，还有的包括序幕、尾声。
• （3）环境包括社会环境和自然环境。社会环境 主要交代作品的时代背景；自然环境主要说明人 物活动的时间、地点，用以烘托气氛、表现人物 感情等。
相关高考题型
• 在高考全国卷试题中，经常出现的题型： • ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括
• 通过探究小说的环境、故事情节、
人物形象的来挖掘主题。
• 同时联系作品创作的背景和作者的思想倾向（语 言的情感色彩）。
三要素中，人物形象又是主要要素。所 以，把握小说主题的重要途径，就是通 过情节、环境、对人物的描写认真探究 人物的性格特征。
俗话说“时势造英雄”，请找一找在丹柯面 前有哪几个方面的困难。（丹柯是在怎样的情
• 《丹柯》是一篇以英雄为母题（大主题），以思 想为目的的小说。丹柯也是一位悲剧英雄，与鲁 迅笔下的不被理解的革命者秋瑾有着相同的悲剧 命运。
多元化、个性化的主题解读和感悟
点拨:假如本文是一则作文材料，你能得出哪些立意（提炼出哪 些观点）？
• 1、时势造英雄 • 2、英雄的作用无可替代 • 3、人应该怎样面对困难 • 4、遇到困难的人怎样才能获得成功 • 5、应该如何对待像丹柯这样的英雄 • 6、人生的意义、生命的价值…… • 7、英雄应该得到理解和尊重 • ……
族人：（只有一族人时）快乐、强壮、勇敢— （被驱赶困住时）衰弱、恐惧、胆怯—（接受 领导时）和谐、相信—（中途遇到困难时）疲 乏、抱怨、气愤、包围—（丹柯掏心照路时） 吓呆、着魔、勇敢—（到达自由天地时）快乐、 践踏
丹柯：勇敢坚定—领导族人—前面走—辩驳（质问） --掏心照路—领头前奔—倒下（牺牲）
环境描写渲染了阴森恐怖氛围， 凸显了人物形象，促进了主题的 形成。
作者笔下的族人有何共同点？对塑造丹柯有什么 作用？如何看待丹柯把心掏出来照亮人们前进的 道路这一情节？作者采用了什么手法塑造形象？
• 族人自私自利，胆小是把族人写得自私自利，胆小怕事，越能体现丹 柯的勇敢无畏，不计个人得失，一心为公的崇高品质，
③四周是一片黑暗，他们每一步都碰见泥沼张开它那龌龊的、贪吃 的大口，把人吞下去，树木像一面牢固的墙拦住他们的路，树枝 纠缠在一块儿；树根像蛇一样地朝四面八方伸出去。
④可是有一会儿在林子的上空来了大雷雨，树木凶恶地、威胁地低 声讲起话来。林子显得非常黑，好像自从它长出来以后世界上所 有的黑夜全集中在这儿了。
况下出场的?）
外族的入侵----这些别的种族的人把他们赶到了林子深处。
环境的险恶----林子密密层层，阴暗潮湿、恶臭冲天。
族人的胆怯----他们已经准备到敌人那儿去，把他们的自由 献给敌人……已经没有一个人害怕奴隶的生活了……
在故事发展过程中，族人先后有什么样的表现？丹 柯呢？（快速浏览课文，可用原句概括作答）
这种表现手法也可以叫做抑彼扬此（抑扬法），同时也
是对比。
• 作者通过想象与虚构，运用了浪漫主义手法来塑造人物
形象，丹柯这个勇士用自己的心照亮了人们前进的道路， 把人们带出了危险，从中读者可以体味到只要有伟大的 心灵就能获得最终的胜利。
精读文本，抓重点人物描写，探究人物性格。
你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到 什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上 呢？起来，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽头， 世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！
—-所有不计较个人得失，勇于承担责任，一心为公，为国家民族
不懈奋斗，尽自己最大努力，热忱帮助需要帮助的人都是英雄。英 雄有大小，只要有心，你、我、他也可能成为别人心目中的英雄， 让我们先做一个家人心目中的英雄！
课后作业
1.本文是巴金先生翻译的，他曾经讲过：
“我仰慕高尔基的英雄‘勇士丹柯’，他
掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图
作品的主题），说说其含义； • ②文中某某人物的形象特点是什么，请简要概括。 • ③读了全文（某部分）后，你明白了什么道理
（本文对你有何启迪？联系实际谈谈你体会）； • ④结合主旨，谈谈你对文中环境描写在表现人物
形象上作用的理解或看法。 • ⑤说说本文在情节上的构思特点，对表现主题有
何作用。
如何把握小说的主题呢？
“一波三折”的情节
主 体部分
领导 前面走
辩驳
丹柯 （英雄） 拿出心
和谐
信任、推举
安详
怨恨
抱怨
苦恼
生气
怒、悯爱 更气
责难
族人 围攻 （众人）
领头奔
震慑
着魔
跟着冲
倒下（牺牲）
快乐
（胜利）欢呼
崇高美 悲壮美
对比、烘托
细读课文，找出几处典型的环境描写，说说所运用的手法 及环境描写的作用。
①那儿很阴暗而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝密密层层缠结 在一块儿，遮盖了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到 沼地上。然而要是太阳光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升 起来，人们就会因此接连地死去。
作品主题是由作者和读者共同创造的！
小说主 读者的人
题的基 + 生体验、
本把握 阅读视角
丰富与 补充
多元化、 个性化的 主题解读 和感悟
主题：个性化的感悟
作品主题的多角度解读—反思族人
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可 怜的生物之群；有了伟大的人物，而不 知拥护， 爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因 鲁迅的一死，使人自觉出了民 族的尚可以有为， 也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性 很浓厚的半绝望的国 家。——郁达夫论鲁迅
作者采用铺叙、想象、夸张、比
喻、拟人等多种手法来描写环境， 表现环境的恐怖、阴森。运用浪 漫主义的手法极力渲染了环境的 恶劣，预示着摆在主人公面前的 困难极其强大。在这样的环境中， 丹柯是怎样表现的？--“真的猛士 敢于直面惨淡的人生”，勇敢地 鼓舞、带领族人直面这些困难。 又通过族人在环境面前的表现， 进一步表现了丹柯的勇敢无畏， 信念坚定，勇于探索的精神。即
长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在 人间》《我的大学》。《母亲》被公认为世界文 学史上崭新的、为社会主义现实主义奠基的作品。
1、桠枝 yā
2、虬曲 qiú
3、黏泥 nián 4、篝火 gōu
5、宿愿 sù
6、泥沼 zhǎo
7、龌龊 wòchuò 8、疙瘩 gēda
9、胸膛 táng 10、合拢 lǒng
画作为写作的最高境界……”
巴金
老人又何尝不是一个丹柯呢？他说过：
“生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，
这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，
每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我
想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉
别人的一根头发。” 请就巴金老人的
这些话结合现实谈一谈自己的认识，写一
篇400字左右的短文。
——勇于实践，永不言败的性格
忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来， 把它高高地举在头上。
骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原——他快乐 地望着这自由的土地，骄傲地笑起来。随后他倒下来——死了。
——自我牺牲，一心为公的高贵品质
这篇小说的基本主题？
• 本文通过一波三折的情节，典型环境 和场景的描写，塑造了丹柯的形象， 歌颂了丹柯信念坚定、勇于探索、不 计个人得失、一心为公的品格，自信 勇敢、敢于牺牲的精神。