课时计划（教案）
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“化学教学论”是教育学、心理学和化学的交叉学科，隶属于教育学中的课程与教学论,是高师化学本科专业一门特色的专业主干课程，包括理论课、实
验课、微格教学实践三个部分。本课程曾于1997年、2001年两度获广东省教学成果二等奖，2008年获校级教学成果奖一等奖。
本课程的核心目标旨在培养化学专业本科生的教师教育能力，为他们成为优秀的中学化学教师奠定良好的基础。
课程内容体系和组织方式:
教学内容：我校“化学教学论”课程，在几十年的教学实践的基础上逐步形成具有特色的内容体系结构，并添加了新的元素。课程内容主要分为显性课程与隐性课程，其中显性课程包括理论课、实验课、微格教学实践三部分，随着时代变迁与信息技术与课程整合的深入，本课程在传统实验的基础上增加了“数字化探究实验”、“远程化学实验”研究实践，培养了一批又一批引领基础教育进入数字化化学探究实验时代的新人才。
组织方式：教学内容的组织上，按循序渐进的原则，将教学内容分为入门篇、理论篇、技能篇、实践篇，既保证学生有扎实的基础知识，也让学生在实践中学习理论和应用理论，更指导学生的学习由课内向课外延伸，提高综合素质，达到全面发展。
实践性教学的设计思想：实验教学设计思想是围绕培养学生的基本实验操作技能和创新能力进行实验内容设计，包括基础性实验和综合设计性实验内容，务求所设计的学生实验符合基础性、综合性、研究性及实用性的原则。
教学方法：本学科的教学对象是化学教育专业的本科生，因此我们在教学时着重体现师范性﹑示范性。在根据具体的教学内容选择教学方法时，灵活运用多种教学方法，加强教学方法改革。教育方法改革重在的信息化技术的应用，如微格教学在教学实践中探索以下三个方面的结合：传统与现代相结合、书本知识与现实素材相结合、课堂教学与课外辅导相结合，深受学生的欢迎。
教学参考书目：
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6．王祖浩．化学新课程中的科学探究．北京：高等教育出版社，2003
7．裴新宁．化学课程与教学论．杭州：浙江教育出版社，2003.9
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9．吴俊明．化学学习论．南宁：广西教育出版社，1996
10．王后雄．化学课程教育学．武汉：华中师范大学出版社，2004
11．范杰主编．中学化学教学法．北京：高等教育出版社，1987
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13．张家治．化学教育史．南宁：广西教育出版社，1996
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16．王祖浩．高中化学新教材教学情境设计．南京：江苏教育出版社，2006 17．王祖浩．中学化学课程评价的反思与探索．长春：东北师范大学出版社，2004 18．王祖浩．化学新课程与信息资源．北京：高等教育出版社，2004
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20．范杰主编．现代化学教育学引论（第一版）．合肥：安徽教育出版社，1994 21．郑长龙主编．中学化学教学设计的理论与实践．长春：东北师范大学出版社，2001
22．郑长龙主编．化学实验教学论．北京：高等教育出版社，2002
23．马建峰．化学实验教学论．北京：科学出版社，2006.8
24．梁慧姝．化学实验论．南宁：广西教育出版社，1996
25．王程杰．中学化学实验研究．上海：华东师范大学出版社，2005
26．王祖浩，王程杰．中学化学创新实验．南宁：广西教育出版社，2007 27．中华人民共和国教育部制订．义务教育化学课程标准（实验稿）．北京：北京师范大学出版社，2001
28．中华人民共和国教育部制订．普通高中化学课程标准（实验）．北京：人民
教育出版社，2003
29．教育部基础教育司，教育部师范教育司组织．普通高中新课程教师研修手册化学课程标准研修．北京：高等教育出版社，2004
30．王祖浩主编．全日制义务教育化学课程标准解读．武汉：湖北教育出版社，2002
31．化学教育
32．化学教学
33．中学化学教学参考
34．中学化学
35．中学生化学
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