强化实验教学,培养概念形成能力

本学期教学目的要求2、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。

培养学生动手和创新精神。

使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。

观察问题和分析问题的能力。

3、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及各种技巧。

4、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

5、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

一、学生基本情况分析：二、教学措施1、重视基本概念和理论的学习。

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。

在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。

由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。

对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。

在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。

在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、在平日讲课中学会对比。

要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。

如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

4、讲究“巧练”在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。

5、在平日要注意化学实验。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。

6、跟踪检查。

加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

化学教学中学生实践能力的培养摘要：九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。

通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。

关键词：教材；能力；活动中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-059-01在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。

一、初中化学素质教育的要求1、全面培养学生能力，提高科学文化素质。

初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。

知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。

在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。

要重视化学基本概念的教学，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力。

要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。

2、教育学生全面发展，提高身体心理素质。

在化学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立百折不挠的坚强意志。

要培养学生学习的主动性，勤奋善学、实事求是、严谨认真的作风，遵纪守法、勤俭节约、团结互助的品德。

第1篇一、引言高中生物教学是培养学生生物学素养、提高学生科学探究能力、激发学生创新思维的重要阶段。

高一生物教学实践目标的制定，旨在为学生奠定坚实的生物学基础，培养其科学精神和人文素养，为后续学习打下坚实基础。

以下将从知识目标、能力目标和情感态度价值观目标三个方面阐述高一生物教学实践目标。

二、知识目标1. 掌握生物学基本概念和原理：使学生了解生物学的定义、研究内容、发展历程等，掌握生物学的基本概念和原理，如细胞、遗传、进化、生态等。

2. 熟悉生物学的基本结构：使学生了解生物体的基本结构，包括细胞结构、组织结构、器官结构、系统结构等，为后续学习打下基础。

3. 掌握生物学的基本技能：培养学生观察、实验、分析、推理等基本技能，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

4. 了解生物学与生活的关系：使学生认识到生物学知识在生活中的应用，如食品、药品、环境保护、农业、医学等领域。

5. 了解生物学与科技发展的关系：使学生了解生物学在科技发展中的地位和作用，激发学生对生物学科技的兴趣。

三、能力目标1. 观察能力：培养学生细致观察生物现象、生物结构的能力，提高学生发现问题的能力。

2. 实验能力：通过实验课，使学生掌握生物学实验的基本方法，提高学生进行科学探究的能力。

3. 分析能力：培养学生运用生物学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

4. 创新思维：激发学生的创新意识，鼓励学生提出新观点、新思路，培养学生的创新能力。

5. 合作能力：在小组合作学习中，培养学生与他人沟通交流、共同完成任务的能力。

四、情感态度价值观目标1. 培养科学精神：通过生物学学习，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养严谨求实、勇于探索的科学精神。

2. 树立环保意识：使学生认识到生物多样性的重要性，树立保护生态环境、维护生物多样性的意识。

3. 增强社会责任感：培养学生关心国家大事、关注社会发展的意识，激发学生为社会发展贡献力量的热情。

2024年初中化学教师工作计划范本本学期间，我负责九年级四个班级的化学教育任务，这些班级的学生总数超过两百六十名。

通过期末考试成绩和课堂表现，我已经对各班的状况有了基本的认识。

针对这些班级的不同需求，我制定了以下教学计划：一、学期教学目标（1）强化基础概念教学化学基础概念的教学对于学生的化学学习至关重要。

在教学过程中，我将兼顾概念的科学精确性与阶段性发展。

遵循逐步深入、由简至繁的原则，避免一次性过度解析概念，同时避免对初步概念的绝对化理解。

我将尽力以通俗易懂的方式讲解，通过分析实验现象、比较事实、抽象概括，帮助学生形成概念，并引导他们将学到的概念应用到日常、生活和劳动中，以深化理解并提升运用化学知识的能力。

（2）加强化学语言的教学元素符号、化学式和化学方程式等化学用语是学习化学的关键工具。

教学中，我将结合实物和化学反应，教授相关化学用语，让学生通过化学用语联想到相应的实物和化学反应。

采用分散教学策略，通过趣味学习活动和有计划的练习，逐步帮助学生掌握这些化学学习的重要工具。

二、提升教学质量的具体策略：（1）遵循教学常规，深入研读教材，精心备课，确保每一节课的教学质量。

（2）认真批改作业，积极鼓励学生提问，耐心解答，提供个性化的辅导。

（3）定期进行教学反思，优化备课、上课和课后辅导工作。

（4）积极参与教研活动，通过集体备课和教学案例研究，借鉴并融合其他教师的成功经验，寻找更适合学生的教学方法。

（5）实施结构化预习，引导学生深入理解教材内容。

（6）强调学生的主体性，激发他们的主动学习，帮助他们建立自我学习的能力，教学过程中注重引导学生自我构建知识体系，而非简单复制知识，学生在学习中发现问题的能力至关重要。

（7）推行“一帮一”机制，强化团队合作意识，培养学生的协作能力。

在科学探究的教学中，培养他们适应现代社会和科学工作所需的交流与合作能力。

（8）充分利用多媒体技术，将信息技术与化学教学相结合，提升学生的学习兴趣。

加强实验意识，提高实验能力，提升教育质量1. 引言本文档旨在探讨加强实验意识，提高实验能力以及提升教育质量的方法与策略。

在现代教育中，实验是培养学生创新能力、动手能力以及科学思维的重要途径。

加强实验意识和实验能力对于提高教育质量具有重要意义。

2. 加强实验意识的重要性实验意识是指学生在研究和探索中主动进行实验的意愿和能力。

加强实验意识有以下几个重要方面的作用：- 激发学生的研究兴趣：实验可以通过视觉、听觉等感官刺激，激发学生对知识的好奇与热爱，从而提高研究动力。

- 培养学生的科学思维：实验让学生亲身参与问题的调查和解决过程，培养他们的观察、推理、实验设计等科学思维能力。

- 增强学生的动手能力：实验要求学生亲自动手操作，锻炼他们的手眼协调和实践能力，提高问题解决的实际能力。

- 培养学生的创新能力：实验过程中，学生需要面对各种不确定因素，并灵活应对，这培养了他们的创新能力和问题解决能力。

3. 提高实验能力的方法与策略要提高学生的实验能力，可以采取以下方法与策略：- 设置多样化的实验项目：设计丰富多样的实验项目，以满足不同学生的需求与兴趣，并注重培养学生的独立思考和创新能力。

- 提供充足的实验资源：为学生提供充足的实验设备、材料和空间，确保实验能够顺利进行，并让学生有机会进行自主实验与尝试。

- 强调实验的安全性：教育学生在实验中注重安全与环保意识，建立正确的实验行为规范，并提供必要的安全指导和保障。

- 指导学生的实验过程：提供指导与辅导，引导学生正确进行实验，培养他们的实验设计、数据分析和实验报告撰写等实践与表达能力。

4. 提升教育质量的关键因素实验是提升教育质量的重要手段之一，要在教育中发挥其作用，需要注意以下几个关键因素：- 教师的专业能力：教师要具备扎实的学科知识和丰富的实验经验，能够灵活运用实验教学方法，引导学生积极参与并掌握实验技能。

- 实验设备与资源的支持：学校应提供良好的实验设备、资源及实验室条件，保证实验能够高效进行，并通过不断更新和维护设备，提升教育质量。

尽可能给学生创造实验条件摘要：化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中占着重要地位，它通过教师演示实验或组织学生动手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。

关键词：化学实验能力一、增强实验效果，培养学生的观察能力化学实验离不开实验现象的观察，实验现象能否准确的观察决定了实验结论的正确与否。

因此，在实验教学中，教师应注意对学生观察能力的培养。

如：要怎样观察，要观察什么东西等，都需要教师在实验过程中对学生进行指导。

五彩缤纷的化学实验现象，对学生有较强的吸引力，能引起学生浓厚的兴趣，使他们乐于进行实验观察；但教师如不提出观察的内容，学生的注意力将会被一些无用的实验现象所分散，达不到实验的效果。

不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。

借助摄影演示实验，即能放大实验现象，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序的观察。

例如，在《分子和原子》的教学中，把烧杯放在投影器承物玻璃面上，在烧杯中加入约２／３体积水，然后放入一小粒品红，品红是一种红色染料，最初在水中缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，待片刻后，扩散完成。

在此之前，教师可提出问题：刚加入时有什么现象？过了一段时间后呢？最后呢？为什么会这样呢？此时，分子运动的全过程投影到银幕上，学生都能真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子是处在不停地运动状态中。

这就避免了以往教师枯燥无味的说教，又把微观物质运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前，直接激发起学生的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。

实践证明，借助投影演示实验，能强化实验演示效果和实验的直观性，有利于培养学生的观察能力。

二、做好分组实验，培养学生的动手能力分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。

学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识，做实验的过程就是理论联系实际的过程。

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨高三生物教学的重要性。

在这最后的冲刺阶段，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康和综合素质的提升。

作为一名高三生物教师，我深感责任重大。

在此，我想与大家分享一些关于高三生物教学的心得体会。

首先，我想谈谈高三生物教学的重要性。

生物作为一门自然科学，是高考科目中的重要组成部分。

它不仅考查学生的基础知识，还考查学生的实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。

在当今社会，生物科学的发展日新月异，生物技术在医学、农业、环保等领域发挥着越来越重要的作用。

因此，学好生物，对于同学们未来的发展具有重要意义。

一、强化基础知识，筑牢学习根基高三生物教学的首要任务是帮助学生巩固和深化基础知识。

基础知识是构建知识体系的基石，只有扎实的基础，才能在高考中取得优异成绩。

以下是我对基础知识教学的一些建议：1. 系统梳理知识点，形成知识网络。

将生物学的各个知识点进行梳理，让学生明白各个知识点之间的内在联系，形成一个完整的知识体系。

2. 重视概念教学，强化概念理解。

生物学的概念繁多，教师要引导学生正确理解概念，避免死记硬背。

3. 注重实验教学，提高实验操作能力。

实验教学是生物教学的重要组成部分，教师要充分利用实验教学资源，提高学生的实验操作能力。

二、培养学生的思维能力，提高解题技巧在高三生物教学中，我们要注重培养学生的思维能力，提高解题技巧。

以下是我对这一方面的建议：1. 培养学生的问题意识。

鼓励学生在学习过程中发现问题、提出问题，激发他们的求知欲。

2. 培养学生的分析能力。

引导学生学会分析问题，从多角度、多层次思考问题，提高解决问题的能力。

3. 提高学生的解题技巧。

针对高考题型，总结解题规律，让学生掌握解题技巧。

三、关注学生心理健康，助力成长高三生物教学不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的心理健康。

以下是我对这一方面的建议：1. 营造良好的学习氛围。

教师要关心学生，尊重学生，为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。

浅谈中学化学实验教学中学生能力的培养摘要：实验教学在中学化学教学中有着举足轻重的地位，通过实验教学，可以培养学生的分析、思维能力，总结、归纳能力，科学研究和创造能力及解决实际问题的能力。

关键词：中学化学实验教学分析思维总结归纳科研创造解决问题化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在中学化学教学中有着举足轻重的地位，通过实验教学不仅可以促进学生掌握化学基础知识和基本技能，还可以有效培养学生的各种能力。

一、通过实验形成概念，培养学生分析、思维能力化学实验是形成化学概念的感性材料。

在中学化学实验教学中，要以实验为中心进行概念教学。

要把实验过程和思维过程紧密联系起来，要求学生边实验边思考，在观察中提出问题，再根据问题进行实验，在实验的过程中由表及里，通过分析、抽象形成概念，由学生自己去发现规律。

例如，在初中化学中讲“催化剂”概念时，先告诉学生实验室制氧气一般用氯酸钾和二氧化锰，让学生观察氯酸钾、二氧化锰的颜色、状态，然后边讲边进行如下实验：1.分别加热纯净的氯酸钾和纯净的二氧化锰；2.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物；3.氯酸钾和二氧化锰的混合物受热完全反应后的剩余物的分离（该实验需用时间较长，可向学生作说明）。

实验中，要求学生认真观察实验现象，并提出问题，再通过分析、抽象等思维活动，就能水到渠成地引出“催化剂”的概念。

二、利用实验巩固知识，培养学生总结、归纳能力化学知识点多、面广、内容庞杂。

在中学化学实验教学中，要用实验把零碎的、杂乱的知识串成“知识链”，编成“知识网”。

特别是复习元素化合物的有关知识时，设计富有启发性、连续性的实验，通过它们的反应原理、各种现象概括元素、化合物的性质和用途。

例如在学习铁元素单质及其化合物的性质时，设计如下实验：1.铁和盐酸反应生成氯化亚铁；2.铁和氯气反应生成氯化铁；3.还原铁粉和氯化铁溶液反应生成氯化亚铁；4.氯气和氯化亚铁溶液反应又生成氯化铁（以上实验用硫氰化钾溶液检验fe3+的存在）。

九年级化学上学期教学工作计划新学期已开始，为使新学期的工作有条不紊的进行，使教学工作更加科学合理，特订新学期个人教学计划如下一、指导思想加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大力推进素质教育。

二、教材分析本册教材具有以下几个明显的特点：1.为学生的物理学习构筑起点教科书提供了大量物理研究的基础知识和实验，作为所有学生从事物理学习的出发点，目的是使学生能够在所提供的学习情景中，通过实验、探索与交流等活动，获得必要的基础发展。

2、向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材教科书从学生实际出发，用他们熟悉或感兴趣的问题情景引入学习主题，并提供了众多结合实际而富有物理意义的问题，以展开物理探究。

3、为学生提供探索、交流的时间与空间教科书依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的实验、思考与交流的机会，帮助学生通过探究与交流，梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识结构。

4、展现物理知识的形成与应用过程教科书采用“提出问题-猜想-设计实验-分析数据-得出结论”的模式展开，有利于学生更好地理解物理、应用物理，增强学好物理的信心。

三、教学措施：1、根据学生实际，创造性地使用教材，积极开发和利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。

2、加强直观教学，充分利用教具、学具等多媒体教学，以丰富学生感知认识对象的途径，促使他们更加乐意联系生活学习物理、更好地理解物理。

3、关注学生的个体差异。

4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的分析），有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的发展。

九年级化学上学期教学工作计划（二）一、学生基本情况分析化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。

本期担任902班的化学教学任务，该班共有学生____人，其中女____人。