.明天要秋游教案

鄂教版小学一年级上册语文《明天要秋游》教案教学目标1.了解秋天的特点和景色；2.能够听懂、朗读和理解《明天要秋游》这个课文；3.能够用简单的语言描述秋天的特点和景色；4.能够模仿和创作秋天的诗句。

教学准备1.课文《明天要秋游》；2.彩色卡片、颜料、毛笔和宣纸等绘画用品；3.秋天的实物（如落叶、枫叶、棉花等）；4.班级集体照片。

教学过程1.导入（5分钟）老师出示秋天的实物，让学生猜测这是什么季节，然后引入本节课要学习的话题。

2.认知秋天（10分钟）老师通过图片和文字，让学生认识秋天。

然后，教师可以请学生围坐在一起，展开集体讨论，引导学生自然发现秋天的特点和景色。

3.朗读课文（15分钟）教师带领学生一起朗读《明天要秋游》这篇课文。

这篇短文主要描述了一群小朋友一起去秋游的情景。

4.深入理解（20分钟）教师通过提问的方式，帮助学生深入理解课文。

例如：•故事的主人公是谁？•他们要去哪儿？•他们要做什么？•你最喜欢课文中的哪一段，为什么？5.绘画或写作（30分钟）教师把五颜六色的彩色卡片、颜料、毛笔和宣纸等绘画用品分发给学生，让学生自己体验秋天的美好，并且在绘画的过程中，可以培养孩子们对秋天的感知。

6.诗歌创作（20分钟）教师让学生模仿《明天要秋游》这篇课文的语言和形式，创作自己的秋天诗歌。

或按不同的小组让学生们进行联想，回忆或复述，进而提炼、概括和表达秋天的美好。

7.作品展示（10分钟）教师可以让学生把自己的作品展示在课堂上，与大家分享自己的感受。

或者用学生的画作装饰班级，显示出秋天的气息。

8.结束语（5分钟）教师结束本节课，并鼓励学生在家中积极观察自然环境，多多感知秋天的美好。

总结通过本节课的学习，学生们学会了秋天的特点和景色，并且通过课文和创作来表达和展示自己的思考和感受。

在秋天的美好中，提高了孩子们的艺术素养和诗歌创作能力。

同时，积极参与课堂互动，促进了同学们的沟通和合作，提高了一年级学生的阅读和创作能力。

《明天要秋游》教案设计第一章：课程概述1.1 课程目标本课程旨在通过故事《明天要秋游》的阅读，让学生感受秋天的美丽，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

1.2 教学内容本章主要通过阅读故事《明天要秋游》，让学生了解秋天的景色和特点，引导学生观察身边的秋天，培养学生的观察力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解故事内容，感受秋天的美丽。

2.2 教学难点学生能够运用观察和想象，表达对秋天的感受。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法本章采用启发式教学法，通过问题引导，让学生主动观察和思考。

3.2 教学手段采用多媒体教学，展示秋天的图片和视频，增强学生的直观感受。

第四章：教学步骤4.1 导入通过展示秋天的图片和视频，引导学生关注秋天，激发学生的学习兴趣。

4.2 阅读故事让学生阅读故事《明天要秋游》，理解故事内容，感受秋天的美丽。

4.3 讨论与分享引导学生讨论自己对秋天的感受，分享观察到的秋天景色。

4.4 创作活动让学生结合观察和想象，创作一幅秋天的画。

第五章：作业布置布置一道观察作业，让学生在课后观察身边的秋天，并记录下来。

第六章：教学评价6.1 评价目标本章评价学生对故事《明天要秋游》的理解程度，以及学生对秋天景色的观察力和想象力。

6.2 评价方法采用课堂问答、学生作品展示等方式进行评价。

6.3 评价内容评价学生在讨论与分享环节对秋天的感受表达，以及在创作活动中对秋天的表现。

第七章：教学反思7.1 反思内容教师需反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何更好地引导学生观察和表达。

7.2 改进措施根据反思结果，调整教学方法，提高学生的观察力和想象力，以及语言表达能力。

第八章：教学拓展8.1 拓展活动组织学生进行户外秋游活动，让学生亲身感受秋天的美丽。

8.2 拓展目标通过户外秋游活动，让学生更加热爱大自然，提高观察力和想象力。

第九章：教学资源9.1 教学资源准备准备秋天的图片、视频和故事《明天要秋游》的文本。

鄂教版《明天要秋游》教学设计教学内容：《明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，描述了秋游前夜辗转反侧不能人睡的情景，表达了孩子们盼望秋游的迫切的心情。

课文虽短，但简短的语句中富有诗歌特殊的节奏感，蕴含了丰富细腻的真情实感。

教学目标：1．学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。

认识新部首单人旁。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，激发学生对大自然的向往之情。

3．联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情；培养良好的读书、思考、听话说话、写字的学习习惯。

教学重难点：1．认识8个生字，会写6个字。

2．有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。

课前准备：生字词卡、秋景短片。

课时安排：1课时[设计理念]〈明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，简短的语句中蕴含了丰富细腻的真情实感。

要体会人物的心情、读出语气，与课文所表达的情感达到共融，甚至读出儿童诗的味道，对于刚上学的一年级孩子来说，有一定难度。

教学设计中特别注意这样几个要点：以读为本、层层落实，体现对读的指导的层次性；同时，注重联系学生生活经验来帮助理解重点词句；在读中体会文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。

1．以读为本，层层落实语文课堂上应该充满琅琅的读书声。

读，要有层次，每一次读，都要有明确的目的和要求，有落实和反馈，层层落实，逐步做到在读中有所感知、在读中有所感悟、在读中受到熏陶。

比如初读课文，设计了三遍读课文，每一遍都有明确的目标：第一遍，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，并检查反馈正音；第二遍，把生字放回到课文中再读，这一遍不仅读准字音，主要注意把词语读连贯、句子读通顺，在自己尝试的基础上反馈检查指导读好词语；第三遍，再读课文，边读边想，了解课文的内容，看看知道了什么，还有什么不懂的。

理解课文、指导朗读时，有三个层次：第一遍先让学生自读自悟，看看读了课文有什么感受?在此基础上，再引导学生联系自己的生活经验，重点引导理解体会词语、句子的意思，再体会读、指导读出语气；在理解、体会了各小节的意思后，再连起来朗读，进一步感受、赏析。

小学一年级语文《明天要秋游》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《明天要秋游》原文翻过来，唉——睡不着。

那地方的树，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去，唉——睡不着。

那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来，翻过去，唉——到底什么时候才天亮呢？【篇二】小学一年级语文《明天要秋游》教案一、创设情境，激趣导入。

1、观看与秋游相关的图片。

2、上周五，同学们随着老师一起到郊外去秋游，觉得怎么样？你觉得最令你高兴的是什么？3、现在，有个小朋友非常激动，他呀，明天就要去秋游啦！让我们一起来学习这篇课文。

4、板书课题7明天要秋游指名读、齐读课题。

明天就要秋游了，这个小朋友在想些什么呢？我们赶快来读读课文吧！二、初读课文，整体感知1、借助拼音，大家一定要读准每个字音。

2、用相关的符号，标出课文中的一二类生字。

找完之后，自己先认真地读一读，然后同桌互相检查。

3、检查字音。

指名读、齐读生字：方、么、去、白、什、才重点指导读准轻声、平翘舌音。

指名读、齐读要求理解的字。

4、把生字送回到课文中，再读课文，注意把词语读连贯，把课文读通顺。

5、指名读词语，注意轻声及连贯。

那么颜色洁白柔软秋游老师地方时候翻过来翻过去6、再读课文，想想你知道了什么？有什么问题？师梳理小结。

三、理解词句，读中感悟。

1、自读自悟，整体感知（1）读了课文，你知道了什么？生在小组内交流自己的感受，师参与、了解。

指名发言交流。

（2）师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。

（3）生自由尝试读。

2、体会感悟，指导朗读。

（1）第一节谁来读课文第一节？谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗？大家想象一下，会有什么颜色的书呢？指名结合自己的想象与生活经验说一说。

引导在语境中体会“真的”：你们说有那么多种颜色，他相信吗？从哪儿知道的？读词“真的”师评议、引导，指导读出“翻过来，哎——”；读出“真的……？”对多种树的遐想，读出不太相信、向往的语气。

（2）第二节现在请大家自由读读第二节。