牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas

1 Unit7 At Christmas

单元教学目标：

1、能听懂，会说，会读和会拼写单词 answer, hers, his, mine, ours,

yours, theirs, in front of.

2、能听懂，会说，会读单词和词组a calculator, a comb, a diary,

a hairdryer，a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, a watch,

sunny, a teapot,sat, got, saw, nobody, ask, police station, at the

back of, get off.

3、能听懂，会说，会读日常交际用语This one is from Grandpa.

Open it for me. Who are they from? They’re from Grandpa and Grandma.

You’re welcome.

4、能听懂、会说、会说和会写句型：Whose…is it/are they? It’s /They’re mine/yours/his/hers/ours.

5、了解字母组合oo在单词中的另一种读音。

6、会唱歌曲My shirt’s black.

教学重难点：

1、能听懂，会说，会读和会拼写单词 answer, hers, his, mine, ours,

yours, theirs, in front of.

2、能听懂、会说、会说和会写句型：Whose…is it/are they? It’s /They’re mine/yours/his/hers/ours.

教学时间：七课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1． 能听懂、会说、会读单词：wallet, teapot, hairdryer,

calculator, skateboard。

6A Unit7 At Christmas语篇教学设计

（第1课时）

扬州育才小学 王维

教学内容：1本单元是借助圣诞节互赠礼物作为背景，以个人的爱好为前提，讨论了礼物。

2 并在名词所有格的基础上，出现名词性物主代词

3 重点句型：Who are they/is it from?

They’re/ it is from…..

教学对象：六年级学生，本校的学生英语基础较好，口语表达能力良好，有较强的预习能力并且有一定的词汇量和写作能力

学生分析：1 学生已经通过前两单元的学习对圣诞节有所了解，可以进行简单的节日讨论。

2 出现六个名词：

出现过，学生能读，理解 第一次出现，音,意困难 第一次出现，但易读，易解

watch wallet teapot

…be from… calculator skateboard

…be for… hairdryer Mine

yours

his

ours

hers

have got

教学目标：

一 读前目标：

1通过对日期的讨论，引出即将到来的节日—圣诞节。

2 通过让学生自由讨论，谈论的形式引出圣诞节的相关活动（讨论时可以以词组，图片或图文结合这三种形式给学生提示），尤其引出---赠送礼物。

3 教师通过让学生猜自己的圣诞礼物的形式（以图文结合的方式给出两个课文中的词a watch , a hairdryer），引出生词A hairdryer，并引出 I have got a hairdryer

from my mother.(此处帮助学生理解教师通过询问：Who gave me the present? 让学生理解be from的含义。) 通过教师提问Whose hairdryer is it?引出It is my hairdryer,再引出It is mine.此处让学生理解名词性物主代词mine和my hairdryer的关系。试着和学生讨论需要的原因，以此达成情感目标，让学生明白送礼物要给对方需要的东西。

说课稿

尊敬的专家、评委老师，你们好。

教材

我今天执教的内容是牛津小学英语教材6A Unit7 At Christmas A部分的语篇教学。本课时内容围绕Jim一家过圣诞节展开，由圣诞礼物引出一些礼品类单词和名词性物主代词的学习。涉及到“确认物品归属”及“物品来自何处”的句型Whose...is it/ are they? It's/

They're ...Who is it/ are they from? It's/ They're from ...

目标

根据本堂课教学内容、学生的年龄特征以及认知水平确定本课知识目标为：

①三会掌握a wallet, a watch, 等礼品类单词。

②能初步理解和运用名词性物主代词，以及确认物品归属及来自何处的句型。

③能正确理解和朗读A部分对话。

技能目标：

能在一定的情景下确认物品的归属及来自何处。

情感态度目标：

①培养学生热爱家人及乐于助人的积极情感。

②培养跨文化交际的意识。

本课教学重点是①正确理解和朗读A部分对话。②确认物品归属及物品来自何处的句型Whose...is it/ are they? It's/ They're ...Who is it/ are they from? It's/ They're from ... 难点是正确运用名词性物主代词。课中采用游戏活动及各种练习来突出教学重点。通过师生轻松交流的形式来突破教学难点。

教法

1、教学不是简单的知识传授，应注重对学生自学能力的培养。对于学生能够通过自己的能力解决的问题，腾出足够的时间和自由度，让学生自己去try。如，本堂课给学生制定了一份“学案”，让学生课前根据提示进行预习，学生在充分的预习之后，课堂上便可以在老师的组织引导下充分展示自我，成为课堂的主人。

2、学习知识的目的是为了在实际中运用它，本课创设各种真实的情景及活动，使学生在实践中运用英语。

3、为了更好地展示英语的魅力，我在教学中充分利用实物展示，并结合适当的多媒体辅助手段，充分调动学生的感官，使学生对教学内容理解得更为透彻。

Unit7

一、填空

人称代词 主格

he

they

宾格 her

物主代词 形容词性物主代词 my your

名词性物主代词 yours ours

二、用适当的物主代词填空。

例如：whose wallet is it? It’s my wallet .It’s mine .

1. whose watch is it? It’s ____(她的) wallet . It’s_____(她的).

2. Is it _____(你的)wallet? No, it’s not _____(我的).

It’s ______(他的).

3. Is this ____(你的)diary? No, it’s not ____(我的).

______(我的) is black.

4. Is Miss Li ______ (他们的) English teacher?

Yes, she’s ______(他们的).

5. Whose rulers are these? Are they _____(你们的)?

No,they aren’t ______(我们的)rulers.

______(我们的) are over there.

三、选出括号中正确的词，在正确的词上画圈。

1. This is（my / I）mother.

2. Nice to meet （your / you）.

3. （He / His）name is Mark.

4. What’s（she / her）name?

5. Excuse（me / my / I）.

6. Are（your / you）Miss Li?

7. （I/ My）am Ben.

8. （She / Her）is my sister.

9. Fine , thank （your / you）.