人教版四年级语文上册《母鸡》教学设计

人教版四年级语文上册《母鸡》教学设计

一、教学目标

知识与技能:

１。正确、流利、有感情地朗读课文,体会母鸡的特点。

2。学生能以一定的速度进行朗读,能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》两篇文章的相同与不同之处。

3、熟读自己喜爱的句子,读明白课文内容。

过程与方法:

1。朗读课文,体会词句表情达意的作用。

2、通过比较使小孩们体会到相同的人写不同类型的事物,语言也各具特色。

情感态度与价值观:

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现,感受作者对母鸡的情感经历。

二、教学重难点

教学重点:

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找重点词、句,反复朗读,从而理解课文内容、

教学难点:

从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。

三、教学策略 《母鸡》这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比、本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。教学时能够采取如下策略。

1。本文是一篇略读课文,因此教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟,引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读明白并在读中慢慢习得基本的读书方法,培养学生的阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。

2、以质疑明确学习方向,以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨、启发、引导、激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务,以质疑明确学习方向,以自读自悟体会课文内涵,以合作交流加深理解作者的语言风格,加强语言实践。

3、引导学生自读自悟,体会母爱的伟大并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

四、教学过程

(一)谈话导入,激发兴趣

１。同学们,今天老师给大伙儿带来了一位朋友──出示母鸡图片,请大声叫出它的名字吧、

2、用您喜爱的词来夸夸它。 ３、在老舍先生笔下这又是一只如何的母鸡呢?让我们一同走进他的文章。

【设计意图】建立学生前后联系读课文的意识并激发学生的阅读兴趣。

(二)导读导学

1。师生共同制定阅读目标。

(1)圈出生字词,读准字音。

(2)认真朗读课文,能够做到读流利、读正确。

(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题。

2。考虑:老舍先生笔下的母鸡是一只如何的母鸡?

３、比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点?

4、前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳选手。

【设计意图】培养学生的阅读能力、让学生去自主朗读感悟,引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读明白并在读中慢慢习得基本的读书方法,提高阅读能力。

(三)自读感悟“讨厌母鸡”

1。是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?学生自己去课文中找出原因。

2、学生汇报:讨厌的原因有那些?(指名回答) 不管在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是──(没结没完)

特别是到下蛋的时候,母鸡差不多是──(发了狂)

3、师问:它真是一只令所有的人都感到如何样的母鸡？(讨厌)

４、练习朗读课文一至二自然段。

(四)研读“不敢再讨厌母鸡”

1、一只如此令人讨厌的母鸡,又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢?文中有一段话清楚地告诉我们,比比看谁先找到并画上曲线。

2、指名汇报,课件出示提示、

它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄、

３、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面?请以小组合作的方式学习、

课件出示合作学习要求:文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次,读出自己的感受、

4、反馈、交流:哪些句子体现母鸡的负责？指名回答、

(1)出示句子──负责、

不论是在院里,依然在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它周围来。

引导理解:它总是挺着脖儿,这个模样看上去好象是在告诉所有的人什么？(好象是在告诉所有的人我什么都不怕)

只要有一点点声音,它立刻警戒起来,歪着头儿,挺着身儿预备作战;看看前,看看后,它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？(它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音;为了保护小鸡雏做好准备作战;它还不放心因此到处看看是不是确实来了抓小鸡的坏蛋。)

母鸡的一举一动,让您感受到它是一只如何的母鸡？(负责)

看到一只这么负责的母鸡您们会讨厌不?(可不能),因此作者说──(学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。

(2)出示句子──慈爱。

当它发现了一点可吃的东西,就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃,结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。

引导理解:它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？(啄一啄是为了试试能不能吃;放下是为了让小鸡吃。)

“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,它自己却消瘦了许多”。它为什么消瘦了？(因为它把吃的都让给了小鸡雏,自己还饿着,因此消瘦了、)

母鸡为了自己的儿女,宁可自己挨饿,特别明显地让我们感受到它是一只如何的母鸡?(慈爱)

周围有一只那么慈爱的母鸡您们还会讨厌不？(可不能)因此作者说──(学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。

(3)出示句子──勇敢。

假如有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分、在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是来了黄鼠狼。

引导理解:为什么大公鸡会怕它?(因为为了让小鸡能吃饱,它敢和大公鸡拼命,因此大公鸡怕它。)

“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨"“顶"是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现,首先就把它吃掉不?(顶是特别、特别的意思;为了小鸡它不顾自己的生命安危,因此它不怕被吃掉。)

它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女,您们认为它是一只如何的母鸡?(勇敢)

周围有一只如此勇敢的母鸡您还能讨厌它不?(可不能)因此作者要大声告诉所有的人──(学生齐读)我不敢再讨厌母鸡了。 (4)出示句子──辛苦。

它教鸡雏们啄食,掘土,用土洗澡,一天教多少多少次。

引导理解:多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次?它累不累？(特别多次、无数次;它特别累。)

它为了儿女,任劳任怨,您感受它是一只如何的母鸡呢？(辛苦)带着这种感受,学生比赛朗读、

看到如此辛苦的母鸡您还忍心讨厌它不？(不忍心)因此作者说──(学生齐读)我不敢再讨厌母鸡了、

5。句子比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么?

(前一句好,因为能够看出作者不仅仅喜爱它,还带着对它的崇敬、)它有什么值得作者崇敬的?(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。)

６。带着崇敬之意,男、女生分角色朗读。

7、小结:是啊,负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质最好的浓缩、

8。当您读到“它伟大,因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道您还仅仅认为作者只是在赞美母鸡不?他还在赞美谁?(赞美母亲)

【设计意图】以读为主,读中感悟,同时通过多媒体手段,配乐,图片欣赏等从母鸡形象入手,以读解文,在读中表达情感。

(五)拓展文本,升华母爱

1、说说自己的妈妈为自己做了哪些令您感动的事？(让学生自由说)

2、您们还想听有关母爱感人的故事不？(想)那就静下心来好好听吧！

3。指名说说听完故事后的感受、(母爱伟大)

4、师:是啊,天下所有的母亲为了儿女,任劳任怨、无私奉献,当灾难来临时,她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望,假如一定要给母亲下一个定义的话,我想您们一定会说──(学生齐读):一个母亲必定就是一位英雄。

【设计意图】让学生体会作者感情变化以及发生这种原因,体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

(六)反复回味,走近作者

１、师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法、引导学生初步学习赏析名篇的方法。

(1)两篇文章的结构都特别清楚。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱"为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》能够明显分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两部分,以过渡段使文章浑然一体。

(2)在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如,写猫先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人一辈子厌的三个方面。

(3)在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。

(4)在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,不管是猫的古怪,依然猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。

(5)在语言的运用上,是老舍先生一贯无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”。如,“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,同时没有什么理由,讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来",“咬下一撮儿毛来”“就是聋子也会被它吵得受不了"。读这些文字时,使人感受不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样生动鲜明而又通俗易明白、

2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。

【设计意图】通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践、

(七)布置作业

说说赞美妈妈的话,把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上,送给自己的妈妈。

【设计意图】引导学生体会并感恩母爱。