人教版小学四年级语文上册《母鸡》教学设计大全

《白鹅》

2014021313 曾颖珺

一、教材分析

《白鹅》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。本组课文以“作家笔下的动物”为题，编排了中外作家写的4篇文学作品，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，语言风格各具特色。著名漫画大师丰子恺先生的《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。作者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。

二、学情分析

中年级学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。作为教师的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。因而，在学习本篇课文的过程中，更重要的是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致的能力。

三、教学目标

1．正确认读“颈、厉、吭、吠”等8个生字，准确书写“颈、郑、厉、剧”等12个生字，正确读写“头颈、厉声、引吭大叫、狂吠、倘若、供养”等词语。正确流利有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。

2．通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养阅读能力，朗读能力。

3．感受动物的可爱之处，学会与动物和谐相处，保护动物。增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。

内容 16《母鸡》 上课时间

教

材

解

读 《母鸡》是第四单元第四篇课文，本文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

学

习

目

标 1. 知识与能力：

（1）借助小组合作认读“抗、侮、怨”等7个生字，培养识字的兴趣。

（2）积累“颤颤巍巍”、“如怨如诉”、“趁其不备”等词语，联系上下文理解词语意思。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

（1）通过重点词句体会课文内容，感受母鸡令人讨厌和令人尊敬的形象。

（2）利用小组合作，品读重点语句，体会对比、用具体事例写特点的写作手法。

（3）将《猫》与这篇课文进行对比阅读，体会不同之处。

3.情感、态度、价值观：

（1）引导学生体会母鸡性格的特点，体会对母鸡的喜爱之情。

课

前 课前预习三部曲：

（1）语文书（①读课文至少三遍 ②圈画生字新词 ③提出2-3个有价值的问题）

（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍 ②尝试完成举一反三）

（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词 ②了解多音字组词）

学习

环节 学 习 预 案 课前复备

课

中

一、回顾导入

1.猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。老舍眼里的母鸡又是怎样的呢

四年级语文用下列词语造句：

笼罩：①大雾笼罩了整个江面，分不清天南地北。

②在大雾笼罩下，远处的景物若隐若现。

依旧：①虽然老师再三教育，可他依旧不认真学习。

②这件衣服她已经穿了两年，依旧和新的一样。

横贯：①325国道横贯鹤山，这有利于鹤山更好地发展。

②雄伟的长江大桥横贯大江两岸。

恢复：①天色渐渐暗下去，船停泊靠岸，湖面上又恢复了平静

②经过半年的疗养，他的健康已完全恢复了。

沸腾：①锅里的水沸腾了，一股股水蒸气直冒出来。

②下课了，同学们纷纷跑出教室做游戏，整个校园顿时沸腾起来。

宽阔：①很多汽车在这宽阔的公路上行驶。

②我喜欢独自一人在这个宽阔的广场上散步。

灿烂：①这天，风平浪静，天空被灿烂的朝霞染红了

②在一个阳光灿烂的上午，我和爸爸妈妈到公园游玩。

规律：①这几乎成了规律，每个星期六他总要骑车到婆婆家玩。

②我们应当从实践中，找出事物运动的规律来。

静寂：①天色渐渐暗下来，周围一片静寂。

②突然一声枪响，冲破了这夜晚的静寂。

均匀：①他在吃药以后慢慢睡着了，发出均匀的呼吸声。 ②妈妈把菜籽均匀地撒播在地里。

痕迹：①海龟爬过海滩上，留下了一道深深的痕迹。

②草地上留下了一些动物走过的痕迹。

休想：①你上课不好好听讲，休想取得好成绩。

②你不买票，休想进内参观。

逐渐：①到了秋天，树叶逐渐变黄了，一片一片地从树上落下来。

②经过不断努力，他的学习成绩逐渐提高。

引人注意：①她今天穿着一条大红的裙子，格外引人注意。

②动物园里，最引人注意的是大熊猫。

隐蔽：①游击队员隐蔽在山上密密的树林里。

②趁他们还没发现，你要赶快隐蔽起来。

毫不可惜：①今天早上他把新买的手表弄丢了，但他觉得毫不可惜。

②他毫不可惜地扔掉了爸爸买给他的玩具车。

随遇而安：①无论到了哪个地方，他都能随遇而安。

②在任何环境下，战士们都可以随遇而安。

1 人教版小学语文四年级上册第十六课

《母鸡》教学案例

点军区土城小学 黎还慧

一.教材简析

《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

二.教学目标

1.认识7个生字。

2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

三.教学重难点

1.把握作者情感的变化。

2.体味作者对母爱的赞颂。

四.教学准备：课件

五.教学时间：一课时

六.教学过程

1.激趣导入。

1）听，这是什么声音？（播放母鸡的叫声）你对母鸡有什么了解吗？这是老舍先生家的那只母鸡在叫呢！今天，我们就到他家去做客，看看他的那只母鸡。

2）板书课题，齐读课题

2.检查预习，明确要求。

1）出示词语，并认读。 土城小学高段语文“课堂比教学”

2 2）出示阅读提示，明确学习要求：

3.初读课文，体会情感。

1）自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用笔做上记号。

2）学生汇报，课件出示两句话，并相机板书：

一向讨厌

不敢再讨厌

3）读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

4）质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

5）理清条理，根据学生自由选择研读课文。

4.再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

1）品读母鸡让人讨厌之处。

①小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。

②小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。