儿童语言发展策略

儿童语言发展里程碑

年 龄 语 言

1～2个月 听到声音会转头，发出各种无意义声音

3～4个月 发出a、u、等牙牙学语声,笑出声音,偶尔模仿大人的声调

5～6个月 会因高兴而尖叫,开始出现母音a、i、u

7～8个月 正确转向声源，发出ba、ma、la声，注意听熟悉声音

9～10个月 会随着大人的手或眼神注视某样东西，模仿大人说话，对叫自己名字有反应

11～12个月 会挥手表示再见，知道别人的名字，有意义地叫爸爸、妈妈，以摇头、点头表示要或不要

语 言 表 达 语 言 理 解

12～14个月 会模仿听过的声音，会用一些单字 知道大部分物品的名称，熟悉且位置固定的东西不见了会找

14～16个月 会说十个单字，会说一些两个字的词 在要求下，会指出熟悉的东西，会遵从简单的指示

16～19个月 会哼哼唱唱，至少会用十个单字 了解一般动作，如亲亲，抱抱

19～21个月 会说谢谢，会用言语要求别人做什么 回答一般问话，如：那是什么？了解动词+名词的句子，如丢球

21～24个月 会重复句子的最后两个字，会讲五十个词汇 知道玩伴的名字，认得出电视上常见之物

24～27个月 懂得简单数量（多少）所有权（谁的）地点（里面、外面）等观念，稍微有一点“过去”的观念 了解“上”“下”“里面”“旁边”等位置观念，知道在什么场合通常做什么事

28～30个月 会问“谁”“哪里”“做什么”等句子，会用“这个”“那个”等冠词 知道“明天”指不是“现在”，会回答“谁在做什么”的问句

31～36个月 会正确使用“我们”“你们”“他们”，会用“什么”“怎么会”“如果”“因为”“但是”等词句 会回答有关位置、所有权及数量的问话，会接熟悉的语句或故事

三岁～三岁半 会用否定命令句，如：不要做…，会用“这是…”来表达，会用“什么时候…”的句子 了解“大小”“上下”“前后”“里外”，能回答“这是谁的”“为什么”等问题

3-6岁儿童学习发展与指南（语言篇）

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。下面是店铺整理的3-6岁儿童学习发展与指南(语言篇)，欢迎大家查看。

(一)倾听与表达

目标1 认真听并能听懂常用语言

1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。

2.能听懂日常会话。

1.在群体中能有意识地听与自己有关的信息。

2.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。

3.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂。

1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。

2.听不懂或有疑问时能主动提问。

3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

教育建议：

1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。

2. 引导幼儿学会认真倾听。如：

·成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。

·与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。

·对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。

3. 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：

·说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意;讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

·根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

目标2 愿意讲话并能清楚地表达

1.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

2.基本会说本民族或本地区的语言。

3.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。

4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

1.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。

2.会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。

幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段对于孩子的成长和发展至关重要。以下是一些幼小衔接语言领域的策略：

1. 培养阅读习惯：鼓励孩子阅读各种类型的书籍，包括故事书、科普书等。可以陪伴孩子一起阅读，帮助他们理解内容，并激发他们的阅读兴趣。

2. 提高口语表达能力：通过日常对话、故事讲述、讨论等方式，帮助孩子提高口语表达能力。鼓励他们用完整的句子表达自己的想法和感受。

3. 加强听力训练：给孩子听故事、歌曲、广播等，提高他们的听力理解能力。可以在听完后与孩子进行讨论，以检验他们的听力效果。

4. 学习拼音和识字：在幼儿园阶段，可以适当地引导孩子学习拼音和识字，为小学的阅读和写作打下基础。

5. 培养写作能力：鼓励孩子用简单的词语和句子记录自己的想法、经历或观察到的事物。可以通过绘画、手工等方式，辅助孩子表达。

6. 拓展词汇量：通过阅读、游戏等方式，帮助孩子学习更多的词汇，丰富他们的语言表达能力。

7. 培养语感：让孩子多接触优秀的文学作品，如儿歌、童谣、古诗等，培养他们的语感和对语言的欣赏能力。

总之，幼小衔接阶段的语言教育要注重培养孩子的阅读习惯、口语表达能力、听力理解能力、拼音和识字基础、写作能力、词汇量以及语感等方面。通过这些策略的实施，可以帮助孩子更好地适应小学阶段的学习。同时，家长和教师的积极参与和引导也是非常重要的。

语言理解发展

年龄 发展部分 发展项目

3-12个月 语前技能 1、开始辨别声音及作出反应：

·对人声、物件声有反应

·能转向说话声的来源

2、开始发展对人或物件的专注力：

·会望向发声的人或物件

·会聆听成人的对话及音乐声

3、开始发展对环境的理解：

·利用环境提示（例：手势、声调）和熟悉的环境明白成人说话的意思

词语理解 4、对名字的理解及反应：

·能对自己的名字作出反应，显示已听到自己的名字

5、理解词语及词语指令：

·对手势（例：过来、上来、再见）作出适当反应

·能辨认出一些熟悉物件（例：皮球、小猫）

理解语言指令 6、理解简单语言指令或句子：

·能按语言指令拍掌

·能在有手势提示下遵从简单的语言指令（例：“开门”加上推动手势）

1-2岁 语前技能 1、 发展对有趣事物的专注力：

·能注视感兴趣的图片或物件一段时间（例：约2分钟）

·有选择性地专注于自己喜欢的事物，而不接受成人的介入

2、 发展轮流作转的能力：

·能在模仿的过程中，懂得先等候，观看成人的动作，然后才做出动作，并与成人轮流进行此游戏活动

·能与成人共同参与游戏（例：摇小船）

单词理解 3、 能理解有关自己及物件的词语：

·能指出一些身体部分的名称

·能按指示交出数件常见的物件（例：玩具、杯子）

·能在要求下指出熟悉的人物、动物或玩具

·能按指示指出熟悉物件的图片

·将一些常见物件名称与其所属的类别联系起来（例；苹果——食物；袜子——衣服）

4、 理解简单的双词指令或句子：

·能理解只包括一个步骤的指示（例：“给妈妈。”）

·能对有否定意思的指令（例：不准、不可以等）作出适当的反应 2-3岁 单词理解 1、 继续发展对词语的理解：

·能理解更多的物件名称

·能理解常见的动作名称

·能理解部分常用的形容词（例：大/小、干/湿、冷/热）

语言指令理解 2、 理解简单的双词指令或句子：

·能理解含有形容词的双词指令（例：大/小、干/湿、冷/热）