用心 爱心 专心 1 我的雨量器
【教材分析】
本课是继制作风向仪之后又一节制作观测工具的课。因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
【教学目标】
1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重点】
会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学难点】
引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
【教学准备】
学生准备：剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。
教师准备：下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入新课：
1.谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
2.学生回忆并交流，充分汇报。
二、学习新课：
探究活动:
活动一:认识雨量器。
用心 爱心 专心 2 1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?
2.师播放正在下雨时的情景，学生观看。
3.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?
4.学生对雨进行感觉上的描述。
5.谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?
6.学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。
(这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“怎样才能准确地知道降水量-呢?”当然，对“降水量”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“怎样准确知道降水量这一问题，但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。)
“名师优课”
《我的雨量器》教学设计
【教学内容】
五四制青岛版小学科学三年级上册第五单元《我的雨量器》。
【教材分析】
《我的雨量器》这节课是在制作风向标之后又一节制作观测工具的课。因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交
流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
通过让学生观察、讨论、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激
发他们对天气现象研究的好奇心和热情。
【学情分析】
本节课属单元以“天气与我们的生活”为主题，引导学生观察、测量、记录体验各种天气现象，形成欣赏自然、与自然和谐相处；喜欢大胆想象和动手制作的能力，进而发展学生的细心、耐心观测，重证据的意识和关注天气对人的影响，正确对待自然现象的品格。
降雨是学生生活中最常见的自然现象，学生对降雨已有了一定的感性认识，
也具备了比较丰富的生活经验。因此本节课的知识学习学生表现出极大的热情，
对于雨量器有极大的探究欲望。
【教学目标】 1. 能够通过活动，通过观察了解雨量器的结构原理和使用方法。理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2. 学生动手的能力得到提高，能动手制作雨量器，能够利用雨量器测量降水量。
3. 能对制作的雨量器进行自评和互评，用比较精确的语言评价作品的优缺点，并能进行修改，以提高作品质量。
4. 在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
【教学重点】
会制作简单的雨量器，并会使用雨量器测量降水量。
【教学难点】
自制雨量器时，对饮料瓶底部不平的处理。
【教学准备】
教具：雨量器、课件、雨量杯（毫米）
学具：（每个小组）水盆、浇花用的喷壶、大烧杯 500 毫升、剪刀、尺子、抹布、彩笔、大饮料瓶、透明胶或双面胶等。
1 小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料
《我的雨量器》习题
一、基础过关
（一）填空题
1.（ ）是测量降水量多少的装置。
2.雨量器是用来测量（ ）内累积降水量的仪器。
3.用雨量器测量降水量，放置时筒口离地面（ ）。
4.记录一次降水量的多少，应准确记录降水（ ）和（ ）的时间。
5.降水量的单位是（ ） 。
6.雨量器的集水漏斗是用来 （ ）的。
（二）选择题
1.下列杯子中，可以用来做雨量器的是( )。
A.直筒型的搪瓷杯 B.直筒型的陶瓷杯 C.直筒型的透明玻璃杯。
2.自制雨量器的刻度纸条是用来( )的。
A.模拟降水 B.测量降水量 C. 收集雨水
3.( )是测量降水量多少的装置。
A.雨量器 B.集水漏斗 C.测量试管
4.用来表示降雨量大小的单位是( )。
A.克 B. 米 C. 毫升 D. 毫米
5.一天中的降水量是指( )小时的降水总量。
A.6 B.12 C.24
6.小雨是指24 小时的降雨量为( )。
A.＜10 毫米 B.10~25 毫米 C.25~50 毫米 D.50~100 毫米
7.在雨量器中的水位在10~25 毫米的属( )。
A.大雨 B.中雨 C.小雨
8.在台风“罗莎”影响，在10月8日，杭州的降雨量达到161.5 毫米，这一天杭州的降水量属于( )。 A.大雨 B.暴雨 C.大暴雨
9.24 小时降雨量超过200 毫米的雨是( )。 A、暴雨 B、大暴雨 C、特大暴雨
(三) 小小法官
2 1.无论什么形状的透明杯子，都可以用来做雨量器的刻度杯。( )
《17 我的雨量器》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。
（二）过程与方法
1、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2、会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生合作互助的精神。
2、在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
二、教学重点
能正确使用雨量器测量降水量。
三、教学难点
制作雨量器的方法
四、课时安排
1课时
五、教学准备
下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图、剪刀、彩笔、直尺、大饮料瓶或其他透明塑料瓶、浇花用的喷壶。
六、教学过程
新课导入：
1、谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
2、学生回忆并交流，充分汇报。
新课讲解：
一、认识雨量器。 1、谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?
2、师播放正在下雨时的情景，学生观看。
3、谈话：观看了这场雨大家想说点什么?
4、学生对雨进行感觉上的描述。
5、谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?
6、学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。
7、谈活：对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?那么，谁能来说一说，这场雨下得到底有多大?如果大家没注意观察，我可以再播放一次录像(教师再次播放刚才的录像)。
8、学生各抒己见，用自己的语言凭经验描述雨量大小。(要充分让学生发表意见)
9、谈话：还是人多智慧大，同学们想出了很多办法，应用了很多对比参照描述雨量的大小，但你们认为你们的说法精确吗?
10、学生肯定会认识到自己的说法只是推测。是不精确的；这时教师再继续引导：有没有办法能让我们准确地知道降水量呢?
