小学思想品德教材教学案例分析

小学思想品德课教育教学案例

姓 名 戚 善 庆 年 龄 37 教 龄 16

单 位 大庆市肇源县茂兴镇中心小学校

一、背景

这所学校坐落在黑龙江省边陲的一个乡村中心阶段，共有教师27名，学生420名。几年来，随着市场经济化、全球化，农村产业结构化，给学校教育提出更高的要求：不仅注重知识与技能的掌握，还要关注学生的情感、态度和人生观的形成。党的十四届六中全会明确指出：社会主义精神文明建设关系到我国跨世纪宏伟蓝图的全面实现，关系着社会主义事业的兴旺发达。对这一系列的要求，从长远利益着想，从民族利益着想，小学德育教育有着义不容辞的责任。然而，在以往的教育实施者行为中却偏离于学生世界观、价值观、人生观以及思想道德、品质方面的教育行为，导致学生的品行出现种种畸形。这一现象的出现也不能完全罪加在教师身上，应该说教育管理者也要担当责任。因为，在农村教师教育教学行为评价体系上未成熟阶段上，基本上是以学生的学业成绩评价为主，主观上倾向于书面测试，导致学校一味地以“教学为中心”而抓教学。那些奉献精神实足的“教书匠”课堂上教学，课下辅导，呕心沥血，高高树立起所谓新时期“红烛”精神的丰碑。更为有甚者，有的教师把“可教育”学生的求学希望给予冺灭，说什么弱智；有的教师为了取得好成绩，在考试时让学习差的学生不参加集体考试，试后让其他学生帮助答卷填写学生操行评语及成绩。那些“可教育”学生岂难道就不是将来的社会主义建设者吗？教师的观念、管理者的思维是应该根除那些陈腐的教学行为，要跳出教育看看社会的进步与发展。

社会、家庭中也存在着一些干扰学校教育的实质问题。如学生上学接送、家长盼望孩子取得高分的迫切要求、家庭组合的分裂、父母自身素质的偏差、不正常的人际关系、区域性差别的风俗习惯等，直接影响学校的教育行为。

多年来，我主要是任学校的思想品德学科教学，主动探索学生的基础品德教育。如果说一个人连自己的父母、老师和同学都不爱，怎么谈得上爱人民、爱祖国？在一些生活琐事上都没有责任心，表现自私自利或违纪行为，怎么谈得上为祖国、为社会主义现代化建设而献身？我深深记得在98年3月20日早晨，我校李树彬老师急忙从厕所跑回，向主任室讲述：三年3班张磊和李宁两名学生爬在男教工厕所上不知道干什么？当我们来到现场查看时发现在厕所上面有游戏卡多个，小录音机、儿童手表等。经两名学生交待：3月19日晚盗窃一家钟表修理部所得。因为玩游戏机没钱买卡，而这家钟表修理部晚间又没人住，我们就从窗户进去拿来这些东西。这些东西又为什么不拿回家去，放在厕所上面呢？主要原因是怕被家长发现挨打受骂。这两名学生平常表现是经常不完成作业、欺负小同学、爱占小便宜，放学不能按时回家等。类似于这种现象的学生还存在，问题的出现大家都很清楚。针对于此，我便对全校学生进行一次全面性的基础品德调查测试，随时提出这些问题的实施方案，即结合学校实际情况进行品德学科的德育系列化实验方案。在实际操作中，难以解除的困惑是能否从实质上改变学生的精神面貌，树立正确的世界观、人生观；能否影响学生综合素质的提高，能力的培养等。

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小学道德与法治课教学案例范文(通用3篇)

【篇一】小学道德与法治课教学案例 一、指导思想

根据学校的教学工作计划要求，深刻钻研新课标，准确把握课程知识体系，认真探索新课标的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，突出 学会做人、学会做事、学会合作、学会学习 的育人要求，引导学生确立 尊重、关爱、责任 的最基本的价值观，全面完成教育教学任务。

二、教学目标要求

1、引导学生确立 尊重、关爱、责任 的基本的价值观目标，用学生乐于接受的形式，教育他们要正确认识自我，学会与人交往，追求高雅情趣、品味美好人生，对自己的行为负责，能明辨是非，知法、守法、护法、撑起法律的保护伞。

2、教学生掌握 自主学习，合作学习，探究学习 的学习方法。使全体学生树立起明确的学习目标，养成良好的学习习惯，调动起学生学习思想品德课的积极性。

三、学情分析

本学期因工作需要，我改代思想品德课，自己对新教材不熟悉，对学生也不了解，加之本届学生的素质差，师生互不了解，要想实现本学期的教学目标，不是件容易的事。因此，本学期工作的首要任务，是尽快在短时间内，摸清学生的底子，然后有的放矢地进行教学。

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四、教学措施

1、加强学习，提高认识，转变观念，彻底改革课堂教学方法，课堂教学要坚持让 人人参与，个个展示、体验成功、享受快乐 的原则，教给学生学习方法，提高学生的学习能力。

2、积极参加教研活动，虚心向教学有方，教学成绩突出的教师学习，本学期坚持听课不少于36节。

3、积极参加，教师培训活动，认真学习并掌握信息技术，充分利用信息技术，信息资源为教学服务，力争做到用电脑备课，进多媒体教室上课。

4、根据学校的要求，认真备课，做到备知识、备方法、备情感。上课，要认真落实 人人参与、个个展示、体验成功、享受快乐 的课堂主题。课后，要及时写好教学反思;课后作业，要分层布置。自习辅导要做到 抓两头、促中间 ，不搞一刀切。

小学思想品德案例分析

思想品德的培养在小学教育中占据着至关重要的地位。通过分析小学生在实际生活中的案例，可以更好地了解他们的思想品德发展情况，并探讨如何有效地培养他们的良好品德。本文将通过几个生动的案例分析小学生思想品德成长的重要性以及如何帮助他们树立正确的价值观。

案例一：诚实守信

小明是一名小学生，因为他的坦诚和守信而受到大家的喜爱和尊重。有一次，小明在同学的生日派对上遗失了自己的钱包，里面有一些零花钱和一张家长给的信用卡。尽管他非常想能找回钱包，但他并未表露出过度的痛苦和焦虑。相反，他立即向班主任报告了失物，并在同学面前坦然承认了失物的情况。

小明的行为树立了一个积极的榜样，让同学们深刻地认识到诚实的重要性。学校也在班级会上对小明进行了表彰，鼓励全校学生向他学习。

这个案例告诉我们，小学生在正面案例的引导下，能够更好地树立起自己的优秀品格。教师和家长应该注重培养孩子的诚实守信，通过奖励和表扬的方式激励他们。

案例二：团队合作

小红是一个活泼开朗的小学生，她在学校广播体操比赛中表现出色。但是，在配合其他队员完成一项任务时，小红遇到了一些困难。因为她对自己的观点过于坚持，不愿意听从队友的建议。这导致整个团队无法顺利进行，最终没有取得好的成绩。

经过与班主任和队友的讨论，小红认识到了自己的错误，并向团队道歉。她明白了团队合作的重要性，决心虚心接受他人的意见，并为团队的成功做出自己的贡献。

这个案例告诉我们，小学生的团队合作能力的培养需要老师的引导和同学之间的互相学习。教师可以通过鼓励学生互相协作、分享经验，营造和谐的学习氛围。

案例三：关爱他人

小华是一个非常关心他人的小学生，他总是乐于助人。有一天，他在回家的路上遇到了一个受伤的流浪猫。小华没有袖手旁观，而是立即走过去细心地照顾它，并把它送到动物收容所。

小华的行为展现了他对生命的尊重和爱心，不仅让他的家人感到骄傲，也让他的同学们对他充满了敬意。学校对小华进行了嘉奖，并借此机会教育学生应该关心他人、保护弱者。

小学思想品德第六年级第三单元案例分析

思想品德是小学教育中重要的一门学科，旨在培养学生的道德情感和品德行为。在小学六年级的思想品德课程中，第三单元案例分析是一个关键的部分。本文将从实际案例出发，探讨六年级学生在思想品德方面的成长和发展，并分析案例对学生的影响。

案例一：调皮捣蛋的小明

小明是六年级一位调皮捣蛋的学生，经常在课堂上做出一些不合适的行为，例如捣乱、打闹等。在一次思想品德课上，老师以小明为案例进行讨论。通过分析小明的行为，让同学们认识到不良行为的后果，并引导他们正确行为的重要性。

案例分析：

通过讨论案例，学生们对小明的行为进行了分析，认识到这种调皮捣蛋的行为可能会带来不好的后果。他们深思熟虑后，明白了自己应该遵守纪律，以良好的行为示范为他人树立榜样。

案例二：争议的道德问题

在第六单元中，老师提出一个争议性的道德问题：如果你发现一位同学作弊，你该怎么办？这个问题引发了学生们激烈的讨论。学生们围绕道德、责任和友谊等主题，在课堂上进行了深入的探讨。

案例分析： 通过这个案例的讨论，学生们体会到了道德问题的复杂性。他们认识到作弊行为的不公正性，并思考到作为同学应该互相扶持。在讨论过程中，学生们逐渐形成了正确的观念，即应该坚持道德原则，与同学共同维护诚信的学习环境。

案例三：困境中的勇气

在一次实践课程中，学校组织了社区义务劳动活动，让学生们体验社会实践。其中，一些学生遇到了难题，不知道如何面对他人的需求和困难。老师将这些情况作为案例，帮助学生们分析问题和解决难题。

案例分析：

通过案例的分析，学生们认识到困境中的勇气是非常重要的品质。他们明白到在帮助他人的过程中，需要表现出同情心和善意，同时要勇于面对困难。通过实际参与和案例分析，学生们不仅提高了自身的素质，还培养了乐于助人的美德。

结论：

六年级思想品德的案例分析对学生的成长和发展起到了重要作用。通过分析不良行为及其后果，学生们认识到了正确行为的重要性。同时，通过讨论争议性的道德问题和解决实践中的困难，学生们提高了道德意识和社会责任感。在思想品德教育中，案例分析是一种有效的教学方法，能够激发学生的思考能力和创造力。教师应当充分利用这一方法，引导学生提升道德修养，培养良好的品德行为。这样，他们将能够在面对各种道德困境和挑战时更加自信和维护正义。