古代汉语专题

古代汉语专题

《古代汉语专题》

第一章文字

古汉语知识：

1、汉字的结构

2、古今字、通假字、繁简字

3、古今词义的异同

重点：

①六书的定义；

②辨别汉字的结构类型；

③分析形声字的声符和义符；

④什么是古今字、通假字和繁简字，古今词义的差异有哪些类型；

⑤什么是词义的扩大、缩小和转移。

第二章词汇

古汉语知识：

词的本义和引申义。

重点：

①什么是词的本义和引申义；

②怎样探求词的本义

第三章语法（上）

1、古汉语知识：

语法概述：词类（实词和虚词）的活用。

重点：

①词类活用的类型；

②名词用作动词的判断和翻译；

③句子。

2、古汉语知识：

句法——词序，判断句，被动句，宾语前置；

实词（名、形、数）的活用。 重点：

①判断句的类型；

②被动表示法的类型；

③宾语前置的类型。

第四章语法（中）

1、古汉语知识：

称代词（人称、指示、疑问）。

重点：

称代词在句中的成分和作用。

副词、代词、介词、连、语气词和词头词尾。

2、古汉语知识：

虚词：于、於、乎、以、为、而、则、虽、且、如、若、然、之、者、所。语气词：也、矣、耳、焉、乎、诸、舆、欤、邪、耶、哉、夫、其、岂、唯。重点：虚词和语气词的运用。

第五章语法（下）

古汉语知识：

凝固结构和习惯用法，古书的标点。

重点：

凝固结构和习惯用法的类型，标点的作用。

第六章修辞

古汉语知识：

常见的修辞手法。

重点：

特殊修辞：起兴、引用、借代、互文、变文、连文；

语法修辞：共用、变序、虚词连用；

音韵修辞：重言、复重、顶真。

第七章音韵与诗词格律

1、古汉语知识：

音韵学（今音学、古音学、等韵学、北音学）知识简介。

重点： 今音学和古音学的初步知识（三十六字母、上古的声母和韵部）。

2、古汉语知识：诗律，词律。

重点：

①诗的分类：古体诗、近体诗（今体诗）；

诗的用韵和平仄的基本格式及拗救。

②词的分类和用韵及词调、词牌、词谱。

第八章训诂

古汉语知识：

训诂常识。

重点：

训诂方法、术语和形式。

第九章文选

自学辅导文选:

·郑伯克段于鄢《左传·隐公元年》

·士不可以不弘毅《论语·泰伯》

·博学《礼记·中庸》

·天下皆知美之为美《老子·二章》

·小国寡民《老子·八十章》

·司马迁《报任安书》

重点：

文选部分学习的重点是字、词、句的分析，掌握每个词的古义及句子的语法特点，熟读课文，准确理解每一句话的含义及全文的意义。

第一讲绪论

一、什么是古代汉语

“古代汉语”是高等院校所开设的一门带有工具性质的基础课，教学内容主要分为理论知识和文选阅读两个部分。理论知识包括文字、词汇、语法、修辞、音韵及诗词格律等内容，这些知识可以帮助学生了解古汉语的各种特点和规律，加快学习的速度；文选包括历代典范的作品，其中先秦两汉的作品占多数，这些文选可以增强学生对古代汉语的感性知识。 二、古代汉语课程的性质

（一）明确古代汉语课作为语言课的性质

（二）明确古代汉语课作为工具课的性质

三、古代汉语起源与发展

（一）汉语的历史分期

（二）汉语的古代书面语系统

汉语的古代书面语的两个系统：

1、接近口语的语言材料（近代汉语）：

2、书面语材料（文言文）：

四、本门课程指定教材的介绍

（一）规定教材——《古代汉语》（许嘉璐主编，高等教育出版社出版，1992年版）。

（二）参考书目：

王力主编《古代汉语》，中华书局，1984 年版；

郭锡良等《古代汉语》(文选部分有更新)，商务印书馆，1999年版。

五、本课程的学习方法和考核方法

学习方法：

1，理论：课本中以《常识》出现；

2，实践：文选。三个层次：①今注；②古注；③白文。

具体要求：

（一）学习方式——学生自学和教师重点讲授相结合。

（二）考核方式——对有关知识和能力的考核：闭卷命题考试，题型包括：单项选择题、多项选择题、释词题、古文标点题、古文今译题、古文阅读题。

（三）考核内容：1、古代汉语的知识和能力。能力方面，既考核学生阅读浅近文言文的能力（将采用教材以外的语言材料），也考核学生运用所学古代汉语知识理论分析说明文言材料语言现象的能力。2、词汇、语法、文字是本门课程常识部分的重点考核内容。

六、本课程的学习课型： 1、讲授课。

2、自读课

3、研讨课。

4、答疑课

七、学习建议：

学习古代汉语对知识和文选部分应同时并重，不可偏废。每课听讲之前，最好抽时间先预习一遍，将一些难点记下来，然后有针对性地去听讲，这样会加快学习的速度。“古代汉语”是一门实践性很强的课，必须通过一些作业练习才能巩固已学过的知识。作业内容一般包括背诵课文、填空、解释词语、标点翻译、判断及分析句子等。学生应该认真做好每一次作业，这些作业不仅是对已学过的知识的巩固和检验，同时和考试也有着直接的联系。

第二讲词汇

一、教学要求：

了解古今词汇继承与发展的关系，熟悉古汉语词的构成的特点；重点要求能分辨古今词义的差别，尤其是同中有异；把握词的本义和引申义的概念和相互关系，以及研究词义引申的意义。要求在理解上述内容的基础上，重点掌握常识部分所举词例的意义和特点以及能对10篇精读文选里的词义现象加以理解和解释。

二、常识内容精讲：

（一）、词的古义和今义

一）、简述古今词义（词汇）的传承与存废

1、古用今废词

指在汉语历史上被淘汰、已经失去了交际作用、随旧事物的消亡而消失的词。

2、古今义同词

多为基本词汇，古今意义和用法基本相同，个别词义所指仍有细微差别。

3、古今异义词

（1）完全不同在阅读文献时一定要注意。 （2）同中有异古今意义之间存在细微差别。

二）、古今词义的一般情况

1、古今词义基本相同的；

2、古今词义存在差异的。古今词义在各方面都表现着差异，主要分为以下几个方面：词义范围、词义感情色彩、词义程度轻重等。下面分别予以说明：

1)、词义范围不同

2）、词义感情色彩不同

3）、词义程度轻重不同

三）、怎样辨析古今词义的差异。

1）要树立词义发展变化的历史主义观点；

2）辨析的重点在异，在同中有异；

3）要积累相关的语言材料，经常进行古今比较；

4）要充分利用工具书和古书注解。

（二）、词的本义和引申义

一）、词的一词多义现象。

1．词义的不断发展形成一词多义，构成了词义系统；

2．在词义系统中有一个义项是本义，其它义项是由本义派生的引申义。

二）、词的本义

1、什么是词的本义

2、怎样探求词的本义

（三）、词的引申义

1、引申义的类型：

本义直接引申义间接引申义

2、引申义的特点：

引申义和本义的联系方式：

①、相似： A、形貌形状B、功能作用C、方式情态

②、相关：引申义和本义所指称的对象或所表达的概念相互关联，可以此代彼。 ③、相因：引申义和本义之间具有因果、条件等逻辑关系，通过推导实现引申。

3、词义引申举例

①、连锁式引申：

②、辐射式引申：

③、综合式引申：

4、词义引申的一般规律

①、由具体到抽象。

②、由个别到一般。

③、由实词到虚词。

5、引申义的读音和书写形式：词的本义和引申义，通常是用一个字来表示的，读音也相同。值得注意的是，有些词在词义引申之后改变了读音。

6、研究词义引申的意义：研究词义引申可以揭示词义的系统性，掌握词义引申的规律，收到以简驭繁的作用。有助于我们举一反三，通过类比互证，成组成串地掌握相关词的多种意义。

（三）古今字、异体字、通假字、繁简字

一）古今字：指在不同时期用不同的字形表示同一意义。古代使用的字形叫古字，后来新生的字形叫今字。形成古今字的原因有二：

1、同音假借——由“六书”（具体的名称：象形、指事、会意、形声、转注、假借）中“本无其字，依声托事”的假借引起的。

2、同源分化——词义引申过程中出现的新字。

二）异体字：音义皆同而字形不同的一组字。缘由多表现在以下几方面：

1、造字法不同：

2、同是形声字

三）通假字：在汉字使用过程中有一种同音假借的情况，指古代文献中“本有其字”的假借；也就是说本来有表示某音一的字形，但书写时由于各种原因写成了别的同音字，则称之为通假字。通假字中本来的汉字叫本字，被借用的汉字叫借字。通假字要求本字和借字之间必须是读音相同或相近的。

四）繁简字：繁简字是繁体字和简体字的合称。所谓繁体和简体，是指同一个字构形时所使用的笔画多少相对而言。笔画多者为繁体，笔画少者为简体。

第三讲语法

第一节语法概述

一、词类

汉语词类系统比较：

《现》（黄伯荣本）：实：名、动、形、区别、数、量、代、象声、叹；

虚：介、连、助、语气。

《古》（郭自考本）：实：名、动、形、代、数（量）；

虚：副、介、连、语气

《古》（廖序东本）：实：名、动、形、数、量；

虚：代、副、介、连、助、叹。

实虚的划分，《现》主要依据语法功能，《古》主要依据词义虚实。

二、实词

（一）教学要求：

了解古今汉语实词用法的异同，重点掌握古代汉语词类活用的语法特点。

（二）常识内容精讲：

古今汉语实词用法基本相同，但古代汉语一些实词在句中可以临时具有其它词类的语法功能，词类活用现象比较突出。

一）常见的词类活用

词类活用是指在句中临时改变词性，偶然用为别类词。

1．名词用作为一般动词

3．形容词用作动词

4．数量词用作动词

5、词类活用的鉴别和掌握——活用条件