三年级英语Unit 4 《My family》教学设计

基本信息

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年级 三年级 教科书版本及章节 译林版Unit 4

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称 Unit 4 My family

1. 单元（或主题）教学设计说明

本单元以“My family”为标题，围绕“介绍家人”这一主题展开的一系列教学活动，同时兼顾字母U u, V v, W w, X x, Y y, Z z的教学。

本单元由 Story time， Fun time， Cartoon time， Letter time， Song time， Checkout time和 Ticking

time七部分组成。 Story time通过Mike借由相册向同学介绍自己的家人，向学生展示有关家人的单词“family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother, me”以及运用“ This is my …＂介绍自己的家人； Fun time是通过学生展示自己的全家福照片向同学介绍自己的家人； Cartoon time讲述的是Bobby与Sam互相介绍自己父母的故事，继续巩固句型＂This is…＂同时引出问候语“Good evening”的教学； Letter time教学的是字母U u, V v, W w, X x, Y y, Z z的读音及书写； Song time要求学生能演唱英语儿歌＂Family song＂； Checkout time采用听力的形式，要求学生给听到的录音内容排序，本练习主要考查学生对本单元句型和单词的掌握、运用情况； Ticking time是学生自评环节，从会用“This is…”介绍自己的家庭成员，以及会读、会写字母U u, V v, W w, X x, Y y, Z z,这几方面来引导学主自我评估对本单元知识的掌握情况，以督促学生查漏补缺。

2. 单元（或主题）学习目标与重点难点

（1）教学目标

①知识目标

A. 学习、理解和掌握表示家庭成员的单词：family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother, me。

B. 学习、理解和掌握句型“This is … He’s / She’s my …”及日常用语“good evening”

C. 学习、掌握字母U u, V v, W w, X x, Y y, Z z 的读音及书写笔顺。

②能力目标

A.听：能听懂与教材难度相当的介绍自己家庭成员的句子，以及日常用语“Good evening.”并作出相应的回答。

B.说：能熟练、准确地用“This is … He’s/ She’s my …”来介绍自己的家人。

C.读：能认读本单元重点句型及字母U u, V v, W w, X x, Y y, Z z。

D.写：能正确书写字母U u, V v, W w, X x, Y y, Z z。 E.唱：能演唱英语歌曲Family song.

③情感目标

通过本单元学习，感悟到家庭的温馨，增强对家人热爱之情。通过本单元学习，开始对构词规则有所感知，继续培养语段输出能力。通过书写字母，逐步养成良好的书写习惯。

（2）教学重难点

①教学重点

A.理解和掌握“family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma” 等单词的意思及准确发音。

B.理解介绍家庭成员的基本句型“This is my ….”

C.掌握字母U u, V v, W w, X x, Y y, Z z的读音及书写笔顺。

②教学难点

A.能听懂会说单词“family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma”

B.能熟练、准确地用句型“This is / She is /He is my …”介绍自己的家庭成员。

C.能认读各种句型及字母U u, V v, W w, X x, Y y, Z z

D.能正确书写字母U u, V v, W w, X x, Y y, Z z

3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）

教学思路：

1.打招呼和介绍家庭成员都是日常交际用语，实用性很强，因此，在教学中多采用游戏教学法和情景教学法，创设相互之间打招呼的场景，反复操练这些句型。

2.Story time版块可以运用直接导入法，教师和学生打招呼；Cartoon time版块利用趣味模仿的方法让学生认识Bobby、Sam 的家庭成员.

3.利用句型卡片和字母卡片，对学生进行招呼用语以及字母的认读训练。

4.在教学字母U u, V v, W w, X x, Y y, Z z的书写时，建议教师先示范书写，一笔一画地教授学生，再然学生进行临摹练习。

课时安排：

第一课时 Story time

第二课时Fun time & song time 及字母 Uu, Vv, Ww

第三课时Cartoon time及字母Xx, Yy, Zz 第四课时Checkout time and Ticking time

第五课时 练习课

第六课时 练习课

第1课时教学设计（其他课时同）

课题 Unit My family (Story time)

课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

1. 教学内容分析

1、本单元教材以“ My family ”为主题，让学生学会向别人介绍自己的家人。

2、词汇：family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me。

3、句型：学会使用 This is ...来介绍家庭成员。

4、日常交际用语：Good evening.。

5、字母：学习认读及书写字母 Ll, Mm, Nn 。

6、认识新人物 Mike 的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。

2. 学习者分析

1、本单元的词汇较多，但是教学难度不大。 部分家庭成员的词汇 father, mother等是比较常见的，

sister 在上一单元已经有所接触，因此可补充口语化称呼mum, dad 以及 grandfather, grandmother 两个单词。考虑到现在独生子女较多，学生分不清 brother, sister 和 cousin 的区别，建议增加 cousin。

2、在介绍家庭成员时，建议拓展学生比较熟悉的句子 I love my …以及用happy, big, small 等形容词描述自己的家庭。 一方面为了让学生体验家庭的温馨之情，另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。

3、日常用语拓展 Good night. ，引导学生正确区分两者的用法。

3. 学习目标确定

1.能听懂、会说、会读、会写词汇 family，father, mother, brother, sister, grandpa, grandma.

2.能听懂、会读、会说、会写句型This is…和 He’s/She’s…

4. 学习重点难点

教学重点：

1、能听懂、会说、会读、会写词汇 family,father, mother, brother, sister, grandpa, grandma；

2、能听懂、会读、会说、会写句型 This is...和 He’s/She’s...

教学难点：

1、能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。

5. 学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

6.学习活动设计

教师活动 学生活动

环节一：Warming up

教师活动1

1.Greeting

T:Good morning/afternoon,class.

T:Hello,I’m Miss Ma.

T:Are you xxx?

2.Sing a song

歌曲：《Good morning》

3.Play a game :Magic eyes

T:Who is he/she?

复习书中人物名字，和人物介绍方法。

4.小组中开火车复习This is…He’s/She’s

my friend. 学生活动1

师生问候

S1:Hello,I’m xxx.

S2:Yes, I am./No, I’m not. I’m... .

（学生学唱歌曲《Good morning》）

S:She’s/He’s... She’s/He’s my friend.

S: This is…He’s/She’s my friend. 活动意图说明：

干预活动一：教师与学生互动，充分操练几种打招呼的句型

设计意图一：复习一二单元所学知识，快速活跃课堂氛围。

目标检测一：完成第一、二单元的知识与技能目标。

干预活动二：第一个同学（S1）向身边的同学（S2）介绍身后的同学（S3），然后开火车轮下去

设计意图二：复习U3卡通中出现的句型This is...，为接下来的学习做好准备。

目标检测二：完成第三单元的知识与技能目标。

环节二：Presentation

教师活动2

1.PPT出示P24的大图，让学生介绍4个小孩，并讨论他们在干什么？

T:What are they talking about ?

2.教师出示Mike图片,教授family这个单词。

T：This is Mike. He’s my friend.Mike is

introducing his family to his friends.

教师出示family

板书family

教读课题 Unit 4 My family

T:Today,let’s learn Unit 4 My family.

出示This is my family.同时学习family。

引出课题 Unit 4 My family 并板书。

3.Watch and circle：Who are in Mike’s

family?

4.T：Can you catch the words?

5.呈现家庭成员单词，让学生找拼写规律。

(1)教师出示father /'fɑ:ðə/

学生拼读，老师板书father 学生活动2

S: They are talking about family.

S: Unit 4 My family