英语人教版三年级下册Unit 2《My family》教学设计

三年级下册Unit 2《My family》教学设计

一、教学内容：

本节课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit2《My family》Part B部分的Let’s talk

二、教材分析：

这是小学英语三年级下册第二单元B Let’s talk，围绕家人这一主题，运用句型Who’s

that ...?Is he/she your...?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.谈论家庭成员。

这一堂课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节，它的作用首先是为B Let’s learn时提供话题和语境，做好铺垫.由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为今后的学习扫清语言和文化障碍的作用。本课的重点在于能让学生熟练运用Who’s that ...?Is he/she your...?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.谈论家庭成员。难点在于能使学生正确运用和区分句型Yes, he/she is. No, he/she isn’t.通过本课的学习使学生能够在日常生活熟练运用英语来谈论家庭成员，能够相互交流。

三、学生分析：

三年级的学生已经有了一定的英语基础，他们好奇心强，接受知识较快，对于他们感兴趣的话题有强烈的表现欲望，所以教师要为学生创造出适合他们交际的环境，引导学生在贴近生活的环境中运用语言，让学生结合自己的实际经历，表达自己的真情实感。本节课的内容让学生将“Is she your mother?/ Yes, she is./ Is he your brother?/ No , he isn’t. He is my

teacher. ”句子能在实际生活中灵活的运用是有困难的，所以这也是本节课要借助于信息技术来突破的难点。

四、教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能够听、说、认读句型Who’s that ...?Is he/she your...?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.谈论家庭成员。 2.能在情景中运用所学句型。

（二）过程与方法目标

本课采用网络环境下教学，用动画形式展现文本内容，通过与学生的交互增添了课堂的趣味性、直观性，能够激发学生的学习兴趣。本节课主要运用任务型教学，鼓励小组合作学习。

（三）情感态度与价值观：

1.有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

2.培养学生合作意识以及关爱家人的情感教育。

五、教学重、难点：

能正确区分和运用Is he/she your...?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.句型。

六、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、录音机，磁带和家人照片等。

2.学生准备家人照片。

七、教学过程

Step1 Warm up

1.Greetings.

2 .Sing an English song. “I love my family.”

【设计意图】这是本节课的第一个整合点，本节课我以chant导入，儿歌的节奏欢快，让学生说一说达到活跃课堂气氛的作用。儿歌的内容与本课有关，使学生的思路很快回到课堂中来。从而进入复习阶段。

Step2 Revision

1.Read the word cards. 2.Show some pictures and free talk.Who’s that man/ woman?He/She is my

father/mother.He/she is my father /mother. Then write them on the blackboard.

【设计意图】复习A部分学过的重点单词和句型，可将前面学习内容有机地组织在一起。

Step3 Presentation

1.我用刘星一家的家庭照教生词brother， sister。和新句型： Is he/she your brother/sister?引出新问句和答语No,he/she isn’t.

【设计意图】用孩子们喜欢的人物照片引出新课话题，调动学生的学习兴趣。

2.在小组中操练，（可以选用同班同学做示范）运用新句型问答。

A：Is … your brother?

B: No, he isn’t . He is my friend. Is … your sister?

C: Yes, she is .

【设计意图】让学生记忆单词，然后能领悟并会说一般疑问句的答语。

3.Listen and answer!

我让学生打开听力题页面，听音回答问题。

【设计意图】本环节让学生从听觉上感知主要句型，通过这种交互，既可以提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力，为学习新知Let’s talk打下基础。

4.Read and fill in the blanks!

通过整理本课句子，让学生整体感知本课重点句型。我相机板书本课重点句型。

【设计意图】这是本节课的第二个整合点，利用情景再现的方式，让学生在真实的情境中去感受理解如何运用本课的句型，培养了学生自主探究的能力突出了重点，突破了难点。

5.Let’s read.

学生再次回到文本，跟读、分角色朗读对话。 【设计意图】培养学生的听读能力，提高学生的语言技能。在感知、理解重点句型的基础上，接下来就到了操练环节。

Step4 Practice

1.通过有趣的动画人物，让学生根据提示进行短文的替换练习。

【设计意图】这是本节课的第三个整合点。信息技术的运用，加大了学生的练习容量。学生通过大量的专项练习，提高了语言技能，为真实的语言交际打下基础。

2.Group work让学生自由结成小组，用自己搜集的照片进行对话练习。

【设计意图】较真实的语境，能给学生以充分的思维空间，调动学生参与的积极性,让学生主动运用所学知识，培养其综合语言实践能力。

3.Let’s act.

我先对学生进行情感教育：When we’re young. Father and mother love us. Protect us.

When we’re growing. We should love them, help them, protect them.Father and mother, I love

you!

然后让学生选择其中一幅图片自由创编对话，并表演出来。

【设计意图】培养学生合作意识以及关爱家人的情感教育。

Step5 Summary

What have you learned? Let students say . Then say a chant together.

Step6 Homework

1. Listen and repeat.

2.Make a new dialogue with your partner and say it to your parents.

板书设计：

Unit 2 My family Who’s that boy？ He is my brother.

Is she your mother? Yes, she is./No, she isn’t.

Is he your father? Yes,he is./No, he isn’t.

八、教学流程：

九、教学反思：

1、这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。以交际为目的的原则，通过图像、文字、视频等多方面的交互使用，开始

课件 复习导入新课

课件 播放课件，展示文本。

课件 创设情境，创编对话

结束 对话复习词汇和句子。

初步感知课文，回答问题。 学生边听边做题。

跟读内化，角色朗读。 课件 播放视频，突破难点。

补全对话，练习句型。

表演输出，活用语言。

课件 提供素材，情感教育。 学生情感升华。 课件 听音回答问题

课件 提出问题，展示文本。

课件 播放课件，展示新文本。

课件 播放歌曲，巩固新知。 学唱歌曲，巩固新知。 运用任务驱使、情境体验、合作交流等教学策略，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能，提高语言综合运用能力！

2.信息技术的合理使用，不仅让学生领悟了语言的魅力，也激发了学生的创新灵感。

通过本次活动，我还要不断改进自已的教学方法，优化教学设计，从而使自己的教学水平得到提高。