人教版小学英语三年级Unit 2 My family 第四课时教学设计
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Unit 2 My Family
第四课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读单词sister, brother。
2．能听懂、会说：What a big fish! Wow!
3．能够理解并会吟唱本单元P18 Let’s chant部分的歌谣。
4．能够读懂Story time中的故事。
二、教学内容：
1．Let’s learn中的单词：sister, brother。
2．句型：What a big fish! Wow!
3．Let’s chant中的歌谣。
4．C部分的Story time。
三、教学重难点：
1．能够听、说、认读Let’s learn部分的单词和句型。
2．能够理解Let’s chant部分的歌谣，并有节奏地说唱。
3．能理解Story time中故事的大意，提高运用语言的能力。
四、教学准备：
单词卡片、磁带、录音机、课件、教师的家庭照片等。
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 建议与说明
Warm-up / Revision 1．播放P16歌谣。 1．有节奏地吟唱P16歌谣，并配以动作。 动画：
Let’s chant 用前一节英语课学习的歌谣营造宽松、活跃的课堂气氛，并通过歌谣复习和巩固已学字母和单词。
2．呈现Ben家的family tree。但只出示Ben的头像。教师对未呈现的头像进行提问：This is a
man. Who’s this man / woman? 2．学生猜测：Maybe he is
Ben’s grandpa / father.
Maybe she is Ben’s grandma /
mother. 通过简单的“猜猜看”活动，使学生运用已学句型。
3．出示教师的家庭照片，与学生进行对话：Do you know who
he is? Ask me please. Who can
try?
接着，请学生拿出自己准备的照片，组内对话。 3．观察照片，并与教师交流。
A: Who’s that man?
T: He’s my father.
…
同桌用自己带来的照片对话交流。 逐步引导学生独立运用所学语言询问他人或介绍自己的家庭成员，要求语调自然。
Presentation 1．呈现Bai Ling的图片。接着，教师提示：Bai Ling has a big
family. How many people are
there in her family?
继续深入并提示：Who are they?
Look carefully.（快速闪现Bai
Ling家的family tree图，然后消失。） 1．猜测Bai Ling家的人数：There are 7 / 6 / 5 / ….
快速观察Bai Ling家的family
tree图后，做出回答：Bai Ling’s
grandfather / mother / …
复习A部分所学的单词，为新旧知识的教学起到承上启下的作用。 2．教学单词sister和brother。
紧接前一部分，学生的回答中如出现sister和brother，教师可顺势引出：Look! This is her sister /
brother. 并领读sister和brother。 2．学习单词sister和brother。
学习正确朗读sister和brother。 图片：
sister
brother 利用情境，在A部分所学单词的基础上，引出有关家庭成员的新单词。
注意学生的发音，并及时纠正。
3．结合配图进一步解释sister和brother: I don’t have any
brother or sister. Because my
father and mother have only one
child. But I have some cousins.（可用中文加以说明。） 3．试着进一步理解sister和brother。明确这两个单词与表兄弟姐妹的区别。 这一环节的增加是与我国目前的国情密切相关的。在独生子女的家庭中是没有sister和brother的，但他们可能会有表兄弟姐妹。
4．快速认读练习：教师变化指向family tree上的单词。注意倾听学生的发音，并及时纠正。 4．学生根据教师指点的单词，进行抢读。 通过趣味操练，强化学生对家庭成员类单词的记忆。
5．游戏：对号入座。
①教师报家庭成员单词。
②教师报数字。
③组织小组竞赛。 5．学生报出对应的数字。
学生报出对应的家庭成员单词。
每组派代表参加。代表抢答快且对的小组得分。 ①，②两个环节先给学生练习的机会。
给竞赛中表现出色的小组以奖励，如加☆。
6．教学句型：What a big fish!
Wow!
①呈现P18 Let’s learn图片，引导学生用学过的语言讨论图片：Look at the picture. This is
Mike’s family. They are in a
park.
②教师顺势引导学生观察跃出水面的大鲤鱼：Look! They see a
big fish. What a big fish!
提示学生What a big fish!是一个感叹句。 6．学生用学过的语言讨论图片：Look! He is Mike’s
grandpa / brother. She is Mike’s
sister.
学生学说句型：What a big
fish! Wow! 引导学生尽量多地运用所学语言谈论图片内容，为学生提供使用英语的机会。
尽可能让更多的学生开口练习。
要求模仿正确、语调自然，适当抒发感情。
7．播放Let’s learn部分的录音。 7．学生听录音，认读。 让学生有机会倾听并模仿地道的发音。
Practise 1．播放Let’s chant动画。可用肢体语言或中文帮助学生理解help each other, play together等难点。 1．看动画整体感知，理解歌谣。 动画：
Let’s chant 从整体感知，到难点理解。从分句操练，到整体吟唱。教师引导学生循序渐进地学习、说唱该chant。
2．分句教学，并配以动作。 2．分句学习，并试着配上动作。
3．播放Let’s chant动画。
3．跟着动画，有节奏地吟唱。 Consolidation 1．播放part C Story time的动画。
1．观看动画，了解故事内容。 动画：
Story time 整体感知，了解故事内容。
2．呈现Zoom家的照片，提问：①Who’s that woman?
②Is she a teacher?
接着说：Yes. She isn’t a teacher.
She is an actress. Do you know
Zhao Wei? Zhao Wei is an
actress. Zoom’s mother is an
actress, too. She’s beautiful. 2．在教师的引导下深入理解故事大意。被指名的学生回答：
①She’s Zoom’s mother.
②No
理解并跟读actress, She’s an
actress.
理解并跟读beautiful。 提出简单的问题，检查学生观看动画的效果。
引导学生理解故事中的新词，为整体了解故事内容打好基础。
3．再次播放Story time的动画。 3．看动画，跟读故事里的句子，模仿动画中的语音语调。 动画：
Story time 跟读是一个模仿的过程。
4．提供帮助，解惑答疑。 4．学生提出不理解或不会读的单词或句子，解决问题。 培养学生养成自我检查并内化的习惯。
Assessment 指导学生完成Read, number and
say，反馈练习的答案。 完成配套的练习，并及时订正错题。计算本课得星数。 将“评价资源”中的练习作为最后巩固的材料。
六、板书设计：
Unit 2 My Family Lesson 4
1 grandfather (grandpa) 5 brother What a big fish!
2 grandmother (grandma) 6 sister Wow!
3 mother (mom) 7 I
4 father (dad)
七、Homework:
1．听课本第18页课文录音并跟读。
2．吟唱歌谣。
3．同桌练习Story time的朗读与表演，准备下节课展示。
