电子白板在英语教学中的应用

２０１１年第１２期　总第１２４期　中国观代孝　装备　ＳＳＮ１６７２．１４３８　ＣＮ１１

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电子白板在英语教学中的应用　

侯翠翠　

在现代教学中，粉笔黑板的传统教学模式　其较　

低的课堂教学实效已经不能适应课堂教学的需求，而新　

课程的改革更是给英语教师提出了前所未有的挑战。如　

何提高英语课堂教学的实效成为困惑许多英语教师的　

问题。作为一种现代化的教学工具，电子白板充分体　

现了其在英语教学中的优势，因此被越来越广；乏地应　

用。下面就结合电子白板在鲁教版七年级英语上册Ｕｎｉｔ　

８“Ｗｈｅｒｅ　ｄｉｄ　ｙｏｕ　ｇｏ　ｏｎ　ｖａｃａｔｉｏｎ？”的教学设计，论述电　

子白板在英语教学中的作用。　

一、英语教学中应用电子白板，可以充　

分调动学生的课堂学习兴趣　

兴趣是一种无形的动力，良好的学习兴趣可以充分调　

动学生学习的积极性与热情，从而提高课堂学习效率。然　

而，传统的教学模式——一支粉笔加一本书，学生在课堂　

上只能被动地听，久而久之，很容易产生厌学情绪。而电　

子白板作为一种先进的教学工具，集文字、图像、声音、　

影像于一体，学生置身其中，会被其形象生动的教学模式　

所吸弓１，课堂上更容易集中精力。学生的课堂学习兴趣与　

热情是高质量课堂教学的良好开端，在轻松愉快、充满探　

索欲望的课堂氛围中，学生的思维会更加活跃，学习效率也　

会更高。那么具体怎样利用电子白板来增强学生的英语学　

习兴趣呢？　

教师在本课的“Ｓｔｅｐ１　Ｌｅａｄ　ｉｎ”阶段，可以利用白板　

的幕布遮盖功能，将一些事先准备好的风景名胜的照片通　

过电子白板展现给人家，展示照片的同时，放一首迪斯尼　

英语歌曲“Ｌｅｔ’ｓ　ｔｒａｖｅｌ”，让学生在绚丽多彩的画面与轻　

松欢快的歌曲巾，开始一堂课的学习。学生在这样：弪松活　跃的课堂氛围中，学习的积极性会人大增加。在吸引学生　

注意的同时，教师呈现出教学内容——新授单词和词组：　

ｍｕｓｅｕｍ（ｎ．），ｃａｍｐ（ｎ．），Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ　Ｃｉｔｙ，ｓｕｍｍｅｒ　ｃａｍｐ，　

ｇｏ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｂｅａｃｈ，ｇｏ　ｔｏ　ｓｕｍｍｅｒ　ｃａｍｐ，ｖｉｓｉｔ　ｍｕｓｅｕｍ，ｇｏ　ｔｏ　

Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ　Ｃｉｔｙ，ｇｏ　ｔｏ　ｍｏｕｎｔａｉｎｓ，ｓｔａｙ　ａｔ　ｈｏｍｅ，同时用电　

子白板展现一些单词、词组的图片，使抽象的单词形象生　

稿件编号：Ｐ１１　０３０６９　作者简介：侯翠翠，本科，中教二级。　作者单位：山东省淄博市临淄区敬仲镇敬仲中学。　

２０１１年６月　动化，让学生在理解单词意思的基础上跟读、拼读，从而　

加深记忆。　

二、英语教学中应用电子白板，可以加　

强教师与教师，教师与学生，学生与学生的　

交流互动　

交互性是电子白板最大的优点之一。教师在应用电子　白板教学过程中，可以通过网络实现信息的共享与交流。　

另外，教师可以在课前给学生布置一些预习的作业，让学　

生自己先对将要学习的英语单词、句子、课文等通过查阅　

书籍、资料等提前预习，最后做成电子课件，发到教师的　

邮箱里。教师将这些资料进行整理，课堂上通过电子白板　

展示给大家。教师可让学生走上讲台，对课堂的重点难点　提出自己的理解，让学生在电子白板上以注解、板书、画　

图、列表、圈画等形式进行汇报交流，再让小组之间进行　

讨论等，使学生从“观望着”变成“操作者”。这样，一　

方面，可以方便教师及时了解学生对知识的掌握程度，另　

一方面，又可以充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气　

氛，改变传统教师讲、学生听的落后的教学模式，将学生　

真正变成课堂的主体。　

例如在本课的“Ｓｔｅｐ　２　Ｐｒｅ—ｔａｓｋ”阶段，教师可以从电　

子白板的资料库里调出某地的一些风景名胜的照片，然后　

教师提问：“Ｏｎ　Ｍａｙ　Ｄａｙ，Ｉ　ｈａｄ　ａ　ｈａｐｐｙ　ｖａｃａｔｉｏｎ．Ｗｈｅｒｅ　ｄｉｄ　Ｉ　ｇｏ　ｏｎ　ｖａｃａｔｉｏｎ？Ｃａｎ　ｙｏｕ　ｇｕｅｓｓ？”让学生充分发挥想　

象，猜猜教师在假期里的活动。教师可以让学生上台，用　

白板笔在图片的旁边写出自己猜测的地点。台下的学生还　

可以抢答，最后教师通过电子白板，把景点最有标志性的　

照片展示给学生，并通过电子白板的屏幕展示功能揭示答　

案。通过白板教学，不仅激发了学生的参与意识、竞争意　

识，还培养了学生自主学习、乐于学习的精神，自然形成　

了师生互动，学生情趣盎然、参与积极的良好教学瓦动氛　

围，真正做到了教师的主导与学生主体作用的发挥。　

三、英语教学过程中应用电子白板，可　

以提高学生的听说能力，增强学生学习的自　

信心　

英语作为一门语言，决定了听说训练在其教学过程中　

的重要地位。然而在传统的教学模式下，英语教学本末倒　

置，很多教师只是一味锻炼学生的读写能力。教师在讲台　

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上讲，学生在下面听，学生在英语课堂上缺少参与，即使　

教师在讲台上提问问题，也只是小部分英语基础好的学生　

回答，学生在课堂上自己说英语、练英语的机会很少，导　

致很多学生认为英语难学，部分学生对英语学习还存在畏　

惧心理。久而久之，学生对英语学习缺乏了信心，英语成　

绩也丝毫不见起色，个别学生甚至放弃了英语的学习。而　

通过电子白板，可以让全班学生都参与进来。　

在本课的“Ｓｔｅｐ３　Ｗｈｉｌｅ　ｔａｓｋ”阶段，教师可以提前　

给学生布置一些关于本课的情景对话任务，让学生利用课　

下时间搜集一些自己假期活动的图片，介绍一下自己假期　

里的活动。教师则将图片整理到资料库中。学生在课下充　

分准备，在课堂上分小组进行展示，小组之间进行比赛。　

在课堂上，先由教师做示范，再让学生走上讲台，利用电　

子白板，在向大家展示图片的同时，向台下的学生提问或　

者回答下面同学的问题，通过反复训练，使学生能够熟悉　

运用“Ｗｈｅｒｅ　ｄｉｄ　ｙｏｕ　ｇｏ？１　ｗｅｎｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｂｅａｃｈ．Ｈｏｗ　ｗａｓ　ｙｏｕｒ　

ｖａｃａｔｉｏｎ？Ｉｔ　ｗａｓ　ａｗｆｕｌ／ｎｏｔ　ｂａｄ，ｐｒｅｔｔｙ　ｇｏｏｄ．／ｆａｎｔａｓｔｉｃ．”等句　型。教师则利用电子白板的视频记录功能记录课堂的全过　

程，事后教师抽时间将学生的课堂展示整理回放给大家，　

让大家进行点评。当学生看到屏幕上的自己时，一定会很　

兴奋，不管是口语好的还是口语差的学生都能从中体会到　

英语学习的乐趣，这样一来，不仅可以增强学生学习英语　

的信心，提高学生的英语听说水平，还可以方便教师对课　

堂进行总结、反思和改进，可谓是一举两得。　

四、英语教学中应用电子白板，可以很　

好地突出教学重难点，加深学生真勺学习印象　

教师在英语教学中，可以用电子白板中的荧光笔、　

激光笔、毛笔、放大镜等功能，及时对教学中的重点、难　

点进行圈点，被圈点的闪烁多彩的部分能够引起学生的注　

意，从而加深该知识点在学生脑海中的印象。教师在教学　

过程中，也可适当地运用电子白板的“探照灯”进行重点　

部分的强调，学生在注意、思考的同时，也可加深对重点　

知识的记忆理解。　

例如在本课的“Ｓｔｅｐ３　Ｗｈｉｌｅ　ｔａｓｋ”阶段，教师在分析　“Ｗｈｅｒｅ　ｄｉｄ　ｙｏｕ　ｇｏ　ＯＨ　ｖａｃａｔｉｏｎ？”句型时，可以方便地用　

白板笔对句子中的关键词、动词过去式及原形等用不同的　

颜色、符号进行标注，还可以及时擦除不需要的部分，方　

便板书的同时，还可以使教学过程变得五彩缤纷，更有独　

特的魅力，有效地避免学生课堂走神，使学生的参与更积　

极，从而提高课堂教学质量。　

五、英语教学中应用电子白板，可以实　

现课件、板书零时间转化，提高课堂效率　

３２　英语教师在课堂上时常要进行板书，而且又要展示　一些课件，教师常常是黑板、电脑两边跑，既浪费时间，　

又影响课堂的流畅性。有些教师习惯使用课件，课堂４５分　

钟全部交给了电脑鼠标，缺少了与学生之间的互动交流，　

课堂实效可想而知。而电子白板是一种优良的展演辅助工　

具，很好地将教师从电脑操作中解放出来。教师在课堂教　

学过程中，可以通过白板笔方便地实现课件与板书之间的　

替换，以及轻松使用网络资源，大大减少了界面转换的时　

间，并且适应了教师“边走，边说，边写”的习惯，使教　

师回到学生集体之中，增加了师生间的互动交流，提高了　

课堂效率。　例如在本课的“Ｓｔｅｐ３　Ｗｈｉｌｅ　ｔａｓｋ”阶段，教师既要　

给学生讲解本课“Ｗｈｅｒｅ　ｄｉｄ　ｙｏｕ　ｇｏ　ｏｎ　ｖａｃａｔｉｏｎ？”的重点　

句型，又要给学生展示图片，还要让学生自己上台展示，　

最后还要进行一个听力训练，如果使用传统的教学手段，　

教师必定是黑板、电脑两边跑，课堂流畅性不好，学生的　

参与性不高，还容易走神。但是通过电子白板的书写、标　

注，图片、影音播放，界面转换等一系列强大的交互功　

能、智能化的操作，势必会使课堂教学密度加大，使教学　具有高效性。‘　

著名的媒体技术专家克拉克曾说：　“是教学设计而　

不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”。虽　

然电予白板在英语教学中存在很大优势，但是，只有在　

好的教学设计下，它的优势才能充分体现出来。否则，　

就会使教师过于依赖并束缚于多媒体教学工具中，反而　

更不利于课堂教学质量的提高。因此，教师在英语教学　

过程中，只有紧跟时代发展的步伐，不断充实自己，不　

断思考，勇于创新，始终把学生放在第一位，利用先进　

的教学装备，合理应用教学策略，才能探索出一条更有　

利于英语教学的道路。　

总之，电子白板在英语教学过程中具有很大的优势。　

教师在具体教学过程中，应不断学习，熟练掌握其使用方　

法，充分整合教育资源，合理地设计教学过程，加强师生　

间的交流互动，最大限度地发挥其在教学中的优势，提高　

课堂效率与教学质量。　

参考文献　

［１］　蒋国珍．交互电子白板服务教学寻求课堂新道￣６－［ＥＢ／ＯＬ］．　

ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｄｕ．ｃｎ　

［２］　高梅花．利用电子白板构建“互动生成式”教学模式的探究　

［ＥＢ／ＯＬ］．广州教育ｅ时代实验校舍区　

［３］　沈璇．运用“交互式电子白板”技术激活英语课堂［ＥＢ／ＯＬ］．　

ｈｔｍ：／／ｗｅｎｋｕ．ｂａｉｄｕ　ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／ｃ２３２ｆｅ９２ｄａｅｆ５ｅｆ７ｂａＯｄ３ｃｃ７　ｈｔｍＩ　

【４］杨凤霞．交互式电子白板在课堂教学中的“功效”［Ｊ】冲国现　

代教育装备，２０１　０，６　

２０１１年６月