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植物体内的物质运输教案第一章：植物体内的物质运输概述1.1 教学目标：了解植物体内物质运输的概念、意义和途径。
1.2 教学内容：1.2.1 物质运输的概念：植物体内物质的运输是指植物体内物质在细胞间、组织间和器官间的传递过程。
1.2.2 物质运输的意义：植物体内物质运输对于维持植物生长、发育和环境适应具有重要作用。
1.2.3 物质运输的途径：植物体内物质运输主要通过根、茎、叶等器官进行，其中包括细胞间隙、细胞膜、细胞质、导管等途径。
第二章：植物体内的水运输2.1 教学目标：了解植物体内水运输的途径、机制和作用。
2.2 教学内容：2.2.1 水运输的途径：植物体内水运输主要通过根、茎、叶等器官进行，其中导管是主要的水运输途径。
2.2.2 水运输的机制：植物体内水运输主要依靠根压和蒸腾作用产生的拉力。
2.2.3 水运输的作用：水是植物体内物质运输的基础，对于植物的生长、发育和环境适应具有重要作用。
第三章：植物体内的养分运输3.1 教学目标：了解植物体内养分运输的途径、机制和作用。
3.2 教学内容：3.2.1 养分运输的途径：植物体内养分运输主要通过根、茎、叶等器官进行，其中导管是主要的养分运输途径。
3.2.2 养分运输的机制：植物体内养分运输主要依靠扩散、主动运输和胞间连丝等机制。
3.2.3 养分运输的作用：养分是植物生长的物质基础，对于植物的生长、发育和产量形成具有重要作用。
第四章：植物体内的有机物质运输4.1 教学目标：了解植物体内有机物质运输的途径、机制和作用。
4.2 教学内容：4.2.1 有机物质运输的途径：植物体内有机物质运输主要通过韧皮部细胞进行。
4.2.2 有机物质运输的机制：植物体内有机物质运输主要依靠胞间连丝和扩散等机制。
4.2.3 有机物质运输的作用：有机物质是植物生长和发育的重要物质，对于植物的储存、能量供应和生长发育具有重要作用。
第五章：植物体内的物质运输与农业生产5.1 教学目标：了解植物体内物质运输在农业生产中的应用和意义。
植物生理学教案——植物体内有机物的运输教学目标：1. 了解植物体内有机物的运输途径和机制；2. 掌握植物体内有机物的运输方式和过程；3. 能够运用所学知识解释生活中有关植物体内有机物运输的现象。
教学重点：1. 植物体内有机物的运输途径；2. 植物体内有机物的运输机制。
教学难点：1. 植物体内有机物的运输过程；2. 生活现象与植物体内有机物运输的联系。
第一章：植物体内有机物的运输概述1.1 植物体内有机物的运输定义1.2 植物体内有机物的运输重要性1.3 植物体内有机物的运输研究意义第二章：植物体内有机物的运输途径2.1 木质部运输途径2.2 韧皮部运输途径2.3 细胞间隙运输途径第三章：植物体内有机物的运输机制3.1 被动运输机制3.2 主动运输机制3.3 协助扩散运输机制第四章：植物体内有机物的运输过程4.1 合成与储存过程4.2 加载与卸载过程4.3 运输与分配过程第五章：生活现象与植物体内有机物运输的联系5.1 植物生长与有机物运输5.2 果实成熟与有机物运输5.3 植物抗逆与有机物运输教学方法：1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示植物体内有机物的运输过程；2. 结合生活实例，引导学生理解植物体内有机物运输的重要性；3. 开展课堂讨论，激发学生对植物体内有机物运输的兴趣和探究欲望。
教学评价：1. 课堂提问：检查学生对植物体内有机物运输的基本概念的理解；2. 课后作业：巩固学生对植物体内有机物运输的知识；3. 课程论文：培养学生运用所学知识分析生活现象的能力。
第六章：植物体内有机物的运输实例分析6.1 实例一：筛管与韧皮部的有机物运输6.2 实例二：木质部中的水分与无机盐运输6.3 实例三：顶端优势与有机物运输第七章：环境因素对植物体内有机物运输的影响7.1 温度对植物体内有机物运输的影响7.2 光照对植物体内有机物运输的影响7.3 水分对植物体内有机物运输的影响第八章：植物体内有机物运输与农业生产8.1 有机物运输与作物产量8.2 有机物运输与作物品质8.3 有机物运输与农业施肥第九章：植物体内有机物运输的科研方法9.1 实验设计：如何研究植物体内有机物运输9.2 观察方法：显微镜观察植物体内有机物运输9.3 测定技术：有机物运输的定量分析第十章：植物体内有机物运输的前沿领域10.1 植物体内有机物运输的分子机制10.2 植物体内有机物运输的基因调控10.3 植物体内有机物运输的生物技术应用教学方法：1. 结合具体实例，分析植物体内有机物运输的实际情况；2. 通过讨论和实验，探究环境因素对植物体内有机物运输的影响；3. 联系农业生产，了解植物体内有机物运输在实际生产中的应用；4. 利用科研方法，培养学生对植物体内有机物运输研究的兴趣；5. 关注前沿领域，引导学生了解植物体内有机物运输的最新发展。
植物生理学教案——植物体内有机物的运输教学目标：1. 理解植物体内有机物运输的重要性。
2. 掌握植物体内有机物的运输途径和机制。
3. 能够分析不同植物器官中有机物的运输方式。
教学内容：一、引言1. 植物体内有机物的运输概述植物体内有机物的运输是植物生长发育和代谢的重要过程。
有机物的运输影响到植物的生长、开花、结果等各个阶段。
二、植物体内有机物的运输途径1. 韧皮部运输韧皮部是植物体内有机物运输的主要途径。
韧皮部中的筛管负责有机物的运输。
三、植物体内有机物的运输机制1. 源-流理论源-流理论是解释植物体内有机物运输的重要理论。
源指的是有机物的合成部位，流指的是有机物的运输过程。
四、不同植物器官中有机物的运输方式1. 根与茎之间的有机物运输根通过根压推动有机物的上升。
茎通过蒸腾作用推动有机物的上升。
2. 茎与叶之间的有机物运输茎通过导管运输水分和无机盐，也有有机物的运输。
叶通过气孔调节蒸腾作用，影响有机物的运输。
教学方法：1. 讲授法：讲解植物体内有机物运输的概述、运输途径、运输机制和不同器官的运输方式。
2. 案例分析法：分析具体植物器官中有机物的运输方式，加深学生对知识的理解。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对知识的理解程度。
2. 课后作业：布置相关习题，要求学生回答，评估学生对知识的掌握情况。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评估学生之间的交流和合作能力。
六、植物体内有机物的运输实例分析1. 淀粉在植物体内的运输淀粉在叶片合成后，如何通过韧皮部运输到其他器官。
2. 蔗糖在植物体内的运输蔗糖在植物体内的合成部位，以及运输途径和机制。
教学方法：1. 案例分析法：分析具体的有机物运输实例，加深学生对知识的理解。
2. 讨论法：引导学生进行思考和讨论，提高学生的分析能力。
教学评估：1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的讨论情况，评估学生对知识的理解程度。
2. 课后习题：布置相关习题，要求学生回答，评估学生对知识的掌握情况。
植物生理学之第五章植物体内同化物的运输与分配第五章植物体内同化物的运输与分配一、名词解释1．代谢源与代谢库2．库—源单位3．转运细胞4．运输速度5．运输速率6．比集运量7．极性运输8．共质体运输9．质外体运输10．同化物的装卸11．P-蛋白12．协同转移13．经济产量14．经济系数15．源强和库强二、写出下列符号的中文名称1. SMTR2. SMT3. SE-CC4.SC三、填空题1．植物体内有机物质长距离运输的途径是______，而胞内的运输则主要是通过______和______的运输。
2．有机物质运输的动力大致有和两种。
3．同化物质从绿色细胞向韧皮装载的途径，可能是从______→_____→______→韧皮筛管分子。
4. 有机物的分配受______、______、______的影响，其中______起较重要的作用。
5．有机物质向韧皮部装载属载体调节的过程，其依据是：______、______、______。
6．被子植物的韧皮部由______、______和_____组成。
7．支持压力流动学说的实验证据有：______、______、______。
8. 叶肉细胞中糖分向韧皮部装载是_____浓度梯度进行。
9．青海、新疆等地的小麦千粒重比湖北地区的要高出10克以上，其主要原因是______、______，因而______、______。
10. 细胞间物质运输的途径包括______、______、______。
11．有机物总的分配方向是由______到______。
有机物分配有______、______、______和______等四个特点。
12. ______是细胞间物质运输的通道。
13．就源与库间的关系而言，在源大于库时，籽粒的增重受______的限制，库大于源时，籽粒增重受______的影响。
14．_____是糖类运输的主要形式，其次还有______、______和_____。
15．植物体各器官竞争同化的能力是：果实__________>_________>__________>__________>____________。
植物体内的物质运输教案一、教学目标1. 让学生了解植物体内物质运输的基本概念和途径。
2. 使学生掌握植物体内物质运输的主要方式和机制。
3. 培养学生观察、思考和分析植物体内物质运输现象的能力。
二、教学内容1. 植物体内物质运输的基本概念介绍植物体内物质运输的定义、意义和作用。
2. 植物体内物质运输的途径讲解植物体内物质运输的途径及其特点。
3. 植物体内物质运输的主要方式详述植物体内物质运输的主要方式及其作用。
4. 植物体内物质运输的机制阐述植物体内物质运输的机制及其原理。
5. 植物体内物质运输的实例分析分析实际案例，让学生更好地理解植物体内物质运输的现象。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解植物体内物质运输的基本概念、途径、方式和机制。
2. 利用图表、动画等直观教具，帮助学生形象地理解植物体内物质运输的过程。
3. 设计实例分析，培养学生观察、思考和分析植物体内物质运输现象的能力。
4. 开展小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤1. 引入话题：介绍植物体内物质运输的实例，引发学生对植物体内物质运输的兴趣。
2. 讲解基本概念：讲解植物体内物质运输的定义、意义和作用。
3. 讲解物质运输途径：讲解植物体内物质运输的途径及其特点。
4. 讲解物质运输方式：详述植物体内物质运输的主要方式及其作用。
5. 讲解物质运输机制：阐述植物体内物质运输的机制及其原理。
6. 实例分析：分析实际案例，让学生更好地理解植物体内物质运输的现象。
7. 小组讨论：让学生结合实例，讨论植物体内物质运输的方式和机制。
8. 总结与评价：总结本节课的重点内容，对学生进行评价和反馈。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对植物体内物质运输基本概念、途径、方式和机制的理解程度。
2. 实例分析报告：评估学生在实例分析中的观察、思考和分析能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
4. 课后作业：检查学生对课堂内容的巩固和应用能力。
植物体内的物质运输教案第一章：植物体内的物质运输概述1.1 教学目标：了解植物体内物质运输的概念和重要性。
掌握植物体内物质运输的基本途径和机制。
1.2 教学内容：植物体内物质运输的定义和意义。
植物体内物质运输的途径和机制。
物质运输在植物生长和发育中的应用。
1.3 教学方法：讲授法：讲解植物体内物质运输的概念和重要性。
互动法：引导学生讨论物质运输的基本途径和机制。
案例分析法：分析物质运输在植物生长和发育中的应用实例。
1.4 教学评估：课堂讨论：评估学生对植物体内物质运输的理解程度。
案例分析报告：评估学生对物质运输应用的理解和分析能力。
第二章：植物体内的水分运输2.1 教学目标：了解植物体内水分运输的途径和机制。
掌握植物体内水分的吸收、传导和散失过程。
2.2 教学内容：植物体内水分运输的途径和机制。
根部对水分的吸收过程。
水分在植物体内的传导和散失过程。
2.3 教学方法：讲授法：讲解植物体内水分运输的途径和机制。
实验法：进行植物水分运输的实验，观察和记录实验结果。
互动法：引导学生讨论水分运输过程中的关键因素。
2.4 教学评估：实验报告：评估学生对植物水分运输实验的理解和分析能力。
课堂讨论：评估学生对水分运输过程中关键因素的理解程度。
第三章：植物体内的养分运输3.1 教学目标：了解植物体内养分运输的途径和机制。
掌握植物体内养分的吸收、传导和利用过程。
3.2 教学内容：植物体内养分运输的途径和机制。
根部对养分的吸收过程。
养分在植物体内的传导和利用过程。
3.3 教学方法：讲授法：讲解植物体内养分运输的途径和机制。
实验法：进行植物养分运输的实验，观察和记录实验结果。
互动法：引导学生讨论养分运输过程中的关键因素。
3.4 教学评估：实验报告：评估学生对植物养分运输实验的理解和分析能力。
课堂讨论：评估学生对养分运输过程中关键因素的理解程度。
第四章：植物体内的有机物质运输4.1 教学目标：了解植物体内有机物质运输的途径和机制。
植物生理学教案——植物体内有机物的运输教学目标：1. 理解植物体内有机物的运输过程及机制。
2. 掌握植物体内有机物运输的主要途径和影响因素。
3. 能够分析实际问题，运用所学知识解决植物体内有机物运输相关问题。
教学重点：1. 植物体内有机物的运输途径。
2. 影响植物体内有机物运输的因素。
教学难点：1. 植物体内有机物运输的分子机制。
2. 在实际生产中应用植物体内有机物运输知识解决实际问题。
教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学PPT或幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾植物体内物质的运输方式。
2. 提问：同学们认为植物体内有机物是如何运输的？二、植物体内有机物的运输途径（15分钟）1. 讲解植物体内有机物的运输途径。
2. 介绍韧皮部、木质部等运输组织的功能和结构。
3. 强调筛管、伴胞等在有机物运输中的作用。
三、影响植物体内有机物运输的因素（15分钟）1. 讲解影响植物体内有机物运输的因素。
2. 分析温度、光照、水分等环境因素对有机物运输的影响。
3. 探讨植物生长调节剂、矿质元素等内因对有机物运输的作用。
四、植物体内有机物运输的分子机制（15分钟）1. 讲解植物体内有机物运输的分子机制。
2. 介绍载体蛋白、通道蛋白等在有机物运输中的功能。
3. 讨论基因调控在有机物运输中的作用。
五、实际问题分析与讨论（10分钟）1. 提出实际问题，如：如何提高作物产量？2. 引导学生运用所学知识分析问题，提出解决方案。
3. 讨论解决方案的可行性和效果。
教学总结：1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 强调植物体内有机物运输在农业生产中的应用价值。
3. 提醒学生注意实际问题与理论知识的结合。
教学延伸：1. 深入了解植物体内有机物运输的研究进展。
2. 探究其他植物生理学领域的知识。
教学反思：1. 检查教学目标的达成情况。
2. 评估教学方法和教学效果。
3. 针对学生的反馈，调整教学策略。
第五章植物体内有机物质的运输讲授内容和目标：
掌握有机物质运输的形式和机制，了解环境条件对植物有机物质运输的影响。
重点介绍有机物质运输的机理和研究方法。
学时分配：3学时。
具体内容：
第五章植物体内有机物质的运输第一节有机物质运输的途径、速度和种类一 .运输途径
-环割实验
在木本植物的的树干上，环割一圈，深度到形成层，剥去圈内的树皮。
观察一定时间后植物的生长状况。
结果:环割上部枝叶正常生长，但是根系的生长受到抑制。
说明植物有机物质的运输是通过韧皮部进行的。
-放射性自显影实验用14co2饲喂叶片，进行光合作用一定时间后，在叶柄或茎进行横切成切片，用照相底片进行感光。
结果如图6-1所示：
实验结果说明：有机物质运输的途径是韧皮部。
两种放射性元素同时示踪的方法：
用14co2和KH232Po4分别施加于植物某段茎的上下端的叶片上。
同时将中间的茎部的一段树皮与木质局部离，隔以蜡纸。
光合作用一定时间后，分别测定茎部各段的14c和
32P放射性。
实验结果说明：在筛管分子中存在着同时的双向运输过程。
（一）.有机物质运输的形式
蛤虫吻刺法研究结果：蔗糖在韧皮部汁液中的质量浓度为l（）0~250g/L,占干物质的90%。
因此说明：筛管分子内有机物质运输的主要形式是蔗糖。
其次：棉子糖（三糖）、水苏糖（四糖）、毛蕊花糖（五糖）是某些植物有机物质的运输形式。
谷氨酸、天冬氨酸、谷氨酰胺和天冬酰胺等是植物少量有机物质的运输形式。
（二）.运输的速度
借助放射性同位素的示踪研究说明：植物体内有机物质的运输速度要快于扩散速度，变化范围在30~150cm/h,平均为100cm/h。
不同的植物有差异，同一植物不同生育期有差异。
第二节韧皮部装载定义：是指光合产物从叶肉细胞运输到筛管分子-伴胞复合体（sieve element companion cell complex）的过程。
一.韧皮部装载的途径韧皮部的装教有两条途径：
1.质外体途径定义：指糖从叶肉细胞经过质外体运输到筛管分子的过程。
1）实验证据：
在蚕豆和甜菜的质外体中发现有运输糖（蔗糖）；同时在甜菜的叶面上外施的蔗糖，也可以进入筛管分子。
因此人们认为有机物的装载可以通过质外体进行。
叶肉细胞一质外体一筛管分子的主动吸收一筛管伴胞复合体。
蔗糖质子同向转运的机理
在筛管分子和伴胞的质膜上有质子泵，当质子泵工作时可以消耗ATP同时将质子泵到质外体（细胞壁）中，使膜外质子浓度大于膜内，形成跨膜的质子浓度梯度，在此浓度梯度的推动细胞外的蔗糖同质子一起通过蔗糖•质子同向运输器进入筛管分子伴胞复合体。
2.共质体途径定义：蔗糖从共质体经胞间连丝（plasmodesma）到达韧皮部的途径。
被运输的有机物质（蔗糖）首先进入叶肉细胞的内质网，通过内质网提供的连续通道，跨过胞间连丝，从叶肉细胞运输到筛管分子-伴胞复合体。
证据：
-1）.南瓜叶鞘薄壁细胞与伴胞之间有大量的胞间连丝。
-2）.当被运输的糖类（14c一水苏糖）被标记后，在自由空间内不出现14。
水苏糖。
-3）.
当把荧光染料（只能在共质体内传输的）注射到薄荷的叶细胞时，发现它可以从叶肉细胞移动到叶脉的筛管分子。
结论：
同化产物可以通过质外体和共质体两条途径向筛管分子-伴胞更合体装载，在不同的植物中两者的重要程度不同。
两者可以互相转换，交替进行，共同起作用。
二.韧皮部装载的特点I .逆浓度梯度进行
甜菜叶肉细胞的渗透势为-1.3MPa,筛管分子-伴胞复合体的渗透势为-3.0MPao.需要能量向具有20mmol/L蔗糖的甜菜质外体中加入4mmol/LATP时，能增加60%~75%的蔗糖输出量。
2.具有选择性外标记的葡萄糖进入叶片后，很快就被同化成蔗糖。
第三节筛管运输的机理一.压力流动学说
德国E. Miinch提出：
有机物质在筛管中随着液流的流动而移动，而这种液流的流动是由于输导系统两端的压力势的差异而引起的，所以称为压力流动学说。
・实验证据和缺乏：
证据可溶性糖的浓度梯度
-溢泌现象缺乏
-不能解释双向运输和中间动力现象二.胞质泵动学说
1)发现：
20世纪60年代，英国的R. Thaine等通过在光学显微镜下的观察发现在筛管分子中一些小液滴，在管状通道中流动着，他把这种结构叫做胞纵连束因此提出了细胞质泵动学说。
内容：
筛管分子内腔的细胞质呈长丝形，纵跨筛管分子，形成胞纵连束(trans- cellular strand)«每束
直径为1到几个中〜
在束内呈环状的蛋白质丝反复有节奏地收缩和张驰，产生一种蠕动，把细胞质长距离泵走，有机物质随之运输。
三.收缩蛋白学说
筛管分子内腔有由韧皮蛋白(P蛋白)收缩丝所组成的微纤丝(microfibril)相互连接构成网状结构。
微纤丝直径为6〜28nm,长度超过筛管分子，微纤丝一端固定一端游离于筛管细胞内。
微纤丝的收缩蛋白在在消耗ATP的情况下，可以产生象纤毛一样的摆动，推动原生质向一个方
向的流动。
证据：
1963年阎隆£等发现，在烟草和南瓜的微管组织中有收缩蛋白，可以分解ATP产生无机磷。
第四节韧皮部的卸出定义：是指有机物质从韧皮部输出到库的接受细胞(receivercell)的过程。
一 .同化产物卸出的途径同化产物卸出的途径有两条：共质体途径和质外体途径。
同化产物卸出到营养器官如幼嫩的根茎叶一般是通过共质体途径，经过胞间连丝卸出。
同化产物卸出到种子等生殖器宜时，由「母体组织和胚性组织之间缺少胞间连丝，必须经过质外体途径进行。
第五节外界条件对有机物运输的影响一温度
有机物质的运输有最适温度（2O~3OC）,低温和高温均使运输速度降低。
・低温使呼吸代谢速率降低的原因是，在低温下植物能最产生减少导致运输速度下降。
・高温使酶钝化是导致运输速度降低的原因。
二.矿质元素
硼、磷、钾是影响同化产物运输的主要矿质元素。
1.硼
硼酸根可以同糖类物质（如：甘露醇）结合成为甘露醇-硼酸复合体，具有极性，有利于通过质膜，促进糖的运输。
2.钾
可以促进同化产物的运输。
原因是钾可以促进蔗糖和淀粉的合成。
3.磷
磷对有机物质的运输有促进作用。
原因：
1）磷是蔗糖转变中不可缺少的元素。
2）有机物质运输的所需的能晟是由ATP提供的，同磷有关。
三.植物激素•生长素可以促进有机物质的装载。
・脱落酸可以促进有机物质的卸出o第六节同化产物分配
一.同化产物的输出
研究说明一般叶片生长到最终大小的1/3时才有有机物质的净输出。
原因是：
叶片等同化器官合成的有机物质首先要满足自身的需要，有多余时才能输出。
有机物质的合成速度比需求速度高的越多输出的有机物质的数量也越多。
二.同化产物输出后的分配特点：
1.优先分配生长中心。
2.就近供应同侧运输。
三.同化产物的分配规律同化产物的分配主要同以下三种因素有关：
1.供应能力指植物的器官或部位对同化产物能否输出和输出多少的能力。
一般来讲，同化器官合成的有机物质首先满足自身的需要有多余才能外运。
同化产物多余的越多供应能力越强。
我们通常把具有同化产物输出能力的器官称为“代谢源”（metabolic source）o.竞争能
力指植物的器官对同化产物消耗和储藏的能力。
一般来讲，植物的器官对同化产物消耗和储藏的速度越快，竞争能力越强。
我们一般把具有竞争能力的器官成为“代谢库”（metabolic sink）。
2.运输能力指输出和输入器官之间输导系统的畅通程度和距离远近。
•输导系统直接连接的运输能力强；•输出和输入器官之间距离越近运输能力越强。
三.同化产物的分配规律有机物质的分配有供应能力、竞争能力和运输能力这三种因素决定的。
•一般来说，器宜合成的有机物质首先满足自身的需要有多余才外运。
•输出的同化产物优先分配竞争能力强的生长中心。
•当多个生长中心存在时优先供应运输能力强的生长中心。
