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初中化学化学真奇妙教案
教学内容：化学真奇妙
教学目标：
1. 让学生了解化学的基本概念和原理；
2. 培养学生的实验能力和观察力；
3. 激发学生对化学的兴趣和探索欲望。
教学步骤：
一、导入
1. 引入化学的概念，并让学生谈谈自己对化学的看法；
2. 通过展示一些有趣的化学现象或实验，引起学生的兴趣。
二、探究
1. 给学生提供化学实验的材料和步骤，让他们自行进行实验；
2. 让学生观察实验现象，并记录下实验结果；
3. 引导学生思考实验背后的化学原理，并解释实验现象的原因。
三、讨论
1. 跟学生一起讨论实验结果和化学原理，澄清学生对化学现象的疑惑；
2. 帮助学生总结实验中学到的知识，加深对化学的理解。
四、实践
1. 鼓励学生尝试更多的化学实验，培养他们的实验能力和探索精神；
2. 让学生自主设计实验方案，并分享实验成果。
五、总结
1. 综合学生的反馈和讨论，总结本节课的教学内容；
2. 鼓励学生在日常生活中应用化学知识，增强实践能力。
教学小结：
通过本节课的教学，学生对化学的认识得到了提升，对化学的兴趣也得到了激发。
希望学生能够继续深入学习化学，探索更多化学的奥秘。
※教案仅供参考，实际教学中应根据学生的实际情况和教学需要做出调整。
初中化学真奇妙教案设计教学目标：1. 让学生了解和掌握一些基本的化学知识，如原子结构、化学反应等。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。
教学重点：1. 原子结构的基本知识。
2. 化学反应的原理和现象。
教学难点：1. 原子结构的深入理解。
2. 化学反应的复杂性。
教学准备：1. 实验室用具：显微镜、试管、试剂等。
2. 教学课件和视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或视频展示一些化学实验现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考化学实验背后的原理和知识。
二、原子结构的学习（10分钟）1. 利用课件或模型展示原子结构，让学生了解原子的组成和基本性质。
2. 通过实验或动画演示，让学生观察和理解原子核和电子的排布。
3. 进行小组讨论，让学生分享对原子结构的理解和疑问。
三、化学反应的探索（10分钟）1. 利用实验或动画展示一些常见的化学反应，如酸碱反应、氧化还原反应等。
2. 引导学生观察和描述化学反应的现象，如颜色变化、气体的产生等。
3. 解释化学反应的原理和原因，让学生理解化学反应的本质。
四、小组实验（10分钟）1. 学生分组进行实验，选择一些简单的化学反应进行观察和记录。
2. 引导学生注意实验安全，正确操作实验用具。
3. 鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的实验操作能力和科学思维。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾和总结所学的原子结构和化学反应的知识。
2. 引导学生思考化学知识在日常生活中的应用和意义。
3. 鼓励学生提出问题和对化学学科的进一步探索。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
2. 实验操作能力：评估学生在实验中的操作技能和观察能力。
3. 理解程度：通过学生的提问和回答问题，评估学生对原子结构和化学反应的理解程度。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解和掌握原子结构和化学反应的知识。
化学真奇妙教学目标【知识与能力】1.了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性。
2.认识物理变化、化学变化的根本特征，初步形成物质变化观等一些根本观念。
3.知道分子、原子是构成物质的微观粒子，物质是由元素组成的，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
【过程与方法】通过阅读思考、观察比较等活动，认识化学的两面性，初步树立绿色化学观，初步建立宏观与微观联系的思维方式。
【情感态度与价值观】1.联系实际体会化学科学对人类社会开展的作用，认识化学科学的价值；激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
2.初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
教学重难点【教学重点】物理变化和化学变化。
化学实验现象。
【教学难点】1.物理变化和化学变化的判断。
2.初步建立宏观和微观相联系的思维方式。
课前准备在一张白纸上用无色酚酞试液写上“化学真奇妙〞五个字，将纸张贴在黑板上。
教学过程一、导入新课教师：我们来表演一个魔术，请一位学生用注射器将碱溶液喷向白纸，大家仔细观察现象。
这个有趣的魔术都是老师通过化学上的知识实现的，那么什么是化学呢？化学能给我们带来什么呢？学生：观察到出现红色的“化学真奇妙〞五个字。
〔通过参与魔术，激发学生学习兴趣。
〕二、新课讲授〔一〕化学改变了世界【过渡】介绍化学在人类衣食住行的各方面的作用，同时补充现代科技方面的新成就。
让学生观察教室中的物品，联想生产、生活中的物品，思考哪些材料是天然的？哪些材料是人工制造的？答案要点：天然材料有农作物、木材、水、石油、羊毛等；化学制品有衣服〔纯棉的除外〕、汽车的零部件、化肥、农药、除草剂、各种塑料制品等。
【思考】如果你来到一座与世隔绝、没有化学制品的荒岛上，你的生活会是什么样子？【讲解】介绍化学在能源开发利用、功能材料研制、环境保护、信息科学开展、生命过程探索等方面的应用。
〔二〕神奇的化学变化【思考讨论】讨论分析图中三种变化的共同点。
答案要点：都有新物质生成。
课题1 常见的酸和碱学习目标：1、 了解常见碱的物理性质及用途。
2、 掌握碱的化学性质并能灵活运用。
3、 了解酸碱具有相似化学性质的原因。
知识回忆：1、浓盐酸具有___________性，假设敞口放置其质量会________，其溶质的质量分数会_______五当堂检测：1．物质发生化学变化时，一定有〔 〕A ．颜色变化B ．发光发热C ．新物质生成D ．固态变成气态 2．生活中发生的以下变化，属于化学变化的是 〔 〕A ．滴水成冰B ．石蜡熔化C ．粮食酿酒D ．汽油挥发 3．以下过程中，属于化学变化的是〔 〕4．在下面的变化过程中，只有一个变化与其他变化的本质是不同的，该变化是〔 〕 A ．钢铁生锈 B ．纸张燃烧 C ．牛奶变酸 D ．干冰升华 5．以下变化中，属于物理变化的是〔 〕A.米饭变馊B.火药爆炸C.湿衣服晾干D.铁锅生锈 课后达标题：布置作业 根据本节课内容体会化学给我们带来了什么？写一篇1000字的短文。
教学反思引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。
初步感知“观察〞在学习化学中的重要性→假设“没有化学〞，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。
2、浓硫酸可以作枯燥剂，是因为其具有________，存放时必须_____ __。
3、氢氧化钠溶于水，能够_________ 〔放出或吸收〕热量4、二氧化碳的检验：〔化方〕_________________________ _课堂探究一、认识常见的碱：1、根据氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化钾、氨水，的化学式判断碱的组成，结构2、碱属于物二、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、用途氢氧化钠氢氧化钙颜色、状态________色体，______溶于水〔溶解放热〕易吸水而。
《化学真奇妙》（第一课时）教案一、教学目标【知识目标】1、了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；2、知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源；认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。
能力目标培养学生细致观察和用心思考的能力【情感目标】1、联系实际，体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；2、激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。
二、教学重点：对天然材料和人造材料的辨别三、教学难点：激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。
四、教学方法自主学习模式、小组讨论法五、教学过程：【导入】今天同学们要开始学习一门新的课程——化学。
有的同学肯定不禁在想：化学是学什么的？化学好学吗？怎样才能学好化学呢？带着这些疑问，同学们赶快和老师一起踏上神奇的化学之旅。
【展示图片】1、衣：2、食：3、住：4、行：5、水立方等【引入】鸟儿为什么能生活在水里？火为什么能在水下燃烧？焰火怎么能飞上天呢？焰火是如何被制成巨大的脚印形状？……要解答这些问题，需要很多的化学知识，首先我们来学习第一部分化学改变了世界一、化学改变了世界请同学们阅读课本p2-3页，谈一谈化学对人类社会的贡献。
下列材料哪些是天然材料？哪些又是人造材料？塑料玻璃木头棉花钢铁石头学生展示【思考】如何区分天然材料和人造材料？学生交流1、天然材料是我们能在大自然中直接找到的，大自然原来就有的材料。
2、人造材料是大自然中不是直接存在的，要通过我们加工合成的才能做成的材料。
【点拨】上述材料中的塑料是以石油为原料生产出来的，以石灰石、纯碱、石英砂为原料生产出玻璃等等。
【讨论】请同学们仔细观察教室中的各种物品，哪些是天然材料？哪些是人造材料？这两种材料中，所占比例较大的是什么材料？小组讨论交流，教师巡视并听取讲解【讲授】生活中的物品大多是由人造材料制成的，我们的衣食住行等等各个方面都离不开这些人造材料。
《化学真奇妙》说课稿一、说教材1、教材的地位及作用《化学真奇妙》是新课标鲁教版教材第一章第一节的内容，是义务教育阶段学生开始学习化学学科的起始章节，也是培养学生化学兴趣的重要章节。
本节从生活实际出发，注重学生联系生活实际能力的培养，对学生化学学习习惯的养成也有重要作用。
2、教学目标知识与技能目标：简单了解化学制品，掌握化学变化、物理变化的定义和本质区别，并会区分典型的物理变化和化学变化，知道物质是由分子、原子和离子构成的，初步形成物质构成的微粒观，初步建立宏观与微观联系的思维方式。
过程与方法目标：通过本节课的学习，培养学生观察实验、描述实验的能力。
情感态度和价值观目标：认识化学学习的两面性，树立绿色化学观。
3、学情分析：学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对化学学习充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。
他们对化学学习的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑，所以教师要注意引导。
4、教学重点：认识化学变化、物理变化的根本特征，并能区分化学变化、物理变化。
教学难点：初步建立宏观与微观联系的思维方式。
二、说教法主要采用指导阅读法、分组讨论法、实验探究法。
三、说学法1、自主学习法：指导学生以实际的生活经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生自主获取知识。
2、合作学习：利用学生分组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中开展，在合作中获得新知。
四、说教学过程运用现代教学媒体，创设情境，导入新课：播放川剧“变脸〞的图片，补充演示实验：魔棒点灯，学生实验：氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液。
展示化学学科的神奇与魅力，一下子就使学生进入了学习情境，激发起学生的好奇心，五、教学过程设计⒈创设情境，激发学生学习兴趣。
首先教师演示实验以激发学生对化学的兴趣⑴魔棒点灯：用玻璃棒先后蘸取浓硫酸和高锰酸钾粉末，反响后将酒精灯点燃；⑵滴水点火：将淡黄色的过氧化钠用脱脂棉包好放在石棉网上，用滴管滴水后棉花燃烧；⑶雪球燃烧：用药匙取些固体酒精放在蒸发皿中，用火柴点燃。
化学真奇妙一、教学目标：1. 让学生了解和感受化学的魅力，培养学生的学习兴趣。
2. 通过实验和观察，让学生初步认识一些常见的化学现象和原理。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
二、教学内容：1. 化学的定义和基本概念。
2. 常见的化学实验现象和原理。
3. 化学在日常生活和工业中的应用。
三、教学重点：1. 化学的基本概念和定义。
2. 常见化学实验现象的观察和理解。
四、教学难点：1. 化学原理的理解和应用。
2. 化学实验的操作和安全注意事项。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解化学的基本概念和定义，介绍化学实验现象和原理。
2. 实验法：进行化学实验，观察和分析实验现象。
3. 讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的观察能力和思考能力。
教案内容：第1节：化学的定义和基本概念教学目标：让学生了解化学的定义和基本概念，培养学生的学习兴趣。
教学内容：讲解化学的定义，介绍化学的基本概念，如原子、分子、元素、化合物等。
教学方法：讲授法教学活动：1. 导入：通过趣味化学故事引入化学的概念。
2. 讲解化学的定义，让学生理解化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化规律的科学。
3. 介绍化学的基本概念，如原子、分子、元素、化合物等，并通过实例进行讲解。
4. 进行课堂互动，让学生提问和解答疑问。
作业：让学生复习化学的基本概念，并完成相关的练习题。
第2节：常见的化学实验现象和原理教学目标：通过实验和观察，让学生初步认识一些常见的化学现象和原理。
教学内容：介绍常见的化学实验现象和原理，如酸碱中和、氧化还原等。
教学方法：实验法教学活动：1. 导入：通过趣味化学实验引入本节课的内容。
2. 讲解实验原理，介绍实验步骤和注意事项。
3. 分组进行实验，让学生观察和记录实验现象。
4. 分析实验结果，引导学生理解实验原理。
5. 进行课堂互动，让学生提问和解答疑问。
作业：让学生复习实验原理，并完成相关的练习题。
第3节：化学在日常生活和工业中的应用教学目标：让学生了解化学在日常生活和工业中的应用。
第一节化学真奇妙一、课标要求1．化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。
化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。
2．物质世界充满了化学变化，人类的生产生活离不开化学变化。
化学变化是化学研究的主要内容，它对认识和确定物质的组成、结构等有着极其重要的作用。
通过具体、生动的化学变化现象，激发学生的化学学习兴趣，逐步形成“物质是可以变化的”的观点。
（1）认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。
（2）知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
3．认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。
二、内容和学情分析学生对化学学习充满了憧憬，对有关化学的问题也有了一些不同程度的了解、认识和困惑。
如：⑴小学自然：我们生活的世界是物质的，物质又会发生很多变化。
⑵小学中所学到的关于塑料、纤维、钢铁、食品、药品等物质的知识。
⑶小学中所学到的关于植物生长和动物的生命活动现象。
本节内容要注重从学生已有经验出发，创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境，让他们在其中感受化学的重要性。
三、学习建议1．用“观念”统领知识，本节教学中要让学生体会到：（1）化学改变了世界--------化学科学的价值观；（2）神奇的化学变化--------物质的变化观；（3）物质构成的奥秘--------物质的微粒观等化学基本观念。
2．用“方法”提升知识，教给学生：（1）两只眼睛看世界------宏观与微观相联系；（2）动手实验------观察、记录、分析、推理；（3）多重表征-------宏观物质、模型、符号等学习化学的方法。
第一单元步入化学殿堂第九单元第三节钢铁的锈蚀与防护【教学目标】〔1〕了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。
〔2〕了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
〔1〕通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。
〔2〕通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
〔1〕逐步树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的概念。
〔2〕树立为社会的进步而学习化学的志向。
【教学重点】〔1〕钢铁锈蚀的因素及防锈方法【教学难点】〔1〕钢铁锈蚀因素的探究【课前准备】多媒体、铁钉、蒸馏水、食盐水、食醋、试管等实验素材【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课你注意过吗?家庭使用的铁制工具，隔一段时间不用就变得锈迹斑斑，而街心广场矗立的不锈钢雕塑，几经风霜雪雨却总能保持本色。
这是为什么呢?二、新课学习一、导致钢铁锈蚀的因素〔1〕铁的化学性质比较活泼，钢铁锈蚀一定是铁与空气中的氧气发生化学反响造成的。
〔2〕自来水管因长期跟水接触而锈蚀，钢铁锈蚀肯定是铁与水发生化学反响造成的。
〔3〕用过的菜刀用水冲洗后擦干，几天也不会生锈，钢铁的锈蚀应与氧气无关。
〔4〕铁制的小船，天天浸泡在水中，多少年了也没锈穿，钢铁锈蚀绝对不会是跟水接触的缘故。
〔5〕雨水浇淋过的自行车更易锈蚀，钢铁锈蚀是空气、水与铁共同作用的结果。
〔6〕切过咸菜的菜刀，不及时清洗，一夜之后就锈蚀了，钢铁锈蚀还有其他的影响因素。
你赞成哪一种观点？你还有不同的见解吗?[〔5〕]参考视频：铁钉锈蚀条件探究实验1：将洁净的铁钉放在枯燥的试管中，用橡皮塞密封试管口。
实验2：将洁净的铁钉全部浸没在盛满煮沸过的蒸馏水的试管中，用橡皮塞密封试管口。
实验3：将洁净铁钉的一半浸入试管中的蒸馏水里，将试管敞口放置。
实验4：将洁净铁钉的一半浸入试管中的食盐水里，将试管敞口放置。
实验5：将用食醋浸湿的铁钉放在枯燥的试管中，将试管敞口放置。
1. 你能解释他们为什么这样设计实验吗?在每个实验中他们想要探究的是哪种因素的影响？[形成对照实验，①探究空气因素，②探究水的因素，③探究水和空气因素，④探究食盐的因素，⑤探究醋的因素]2. 左图是四天后的实验结果，请你据此分析钢铁锈蚀与哪些因素有关？[生锈与水和空气同时存在有关，盐、酸能加快生锈]3. 还有哪些因素也能造成钢铁的锈蚀？课后查阅相关资料并自己设计实验证实。
[加快生锈速度的方法：离子化合物的存在(氯化钠)、酸性污染物的存在(酸雨)、高温(加快化学反响酸、盐等物质会使生锈加速我们可以得出什么结论？[在水、氧气同时存在的环境中铁能生锈]可见生锈的实质是：锈蚀的过程，是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反响的过程知识拓展：使用结煮沸的蒸馏水是防止水中有氧气，影响实验效果加植物油，防止空气中的氧气再次溶解到水中。
加热试管及放入枯燥剂是防止试管中有水，影响实验效果生锈与环境的温度、温度、酸碱性等有关1. 钢铁锈蚀后生成铁锈〔主要成分是氧化铁，化学式为Fe2O3〕。
铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和水的接触，还会把空气和水分保存在钢铁制品的外表，进一步加速锈蚀。
2.在酸、盐的环境下，铁生锈速率会更快拓展：铜生锈条件：空气、水和二氧化碳，铜锈的主要成分是Cu(OH)2CO3，俗称铜绿。
视频：钢铁的锈蚀二、减缓钢铁锈蚀的方法人类为金属的腐蚀付出了巨大的代价。
据不完全统计，世界各国每年因金属腐蚀所造成的经济损失约占国民生产总值的2％~4％，全世界每年因金属腐蚀造成的损失超过7000亿美元，这是一个多么惊人的数字！我们怎样才能防止或减缓金属的腐蚀呢？生活中使用的钢铁制品，有没有采取相应的防锈措施？采取了什么措施？请与同学交流讨论。
[涂漆、烤蓝、电镀、搪瓷等]视频：防锈方法防止金属锈蚀的方法主要有三种：2.要在金属外表形成保护膜，相当一穿上一层外衣，物理方法有涂油或油漆。
化学方法有电镀、烤蓝和搪瓷等。
3.让金属形成合金材料，相当强心针。
形成保护膜的如车船外表涂油漆钢铁外表镀锌、铬等机器外表涂防锈油杯子等外表烧涂搪瓷等。
自行车的防锈措施有哪些？[首先，我们可以保护自行车的洁净枯燥，车驾部位一般刷油漆，龙头等部位镀铬，链条、齿轮部位涂油。
]拓展学习一般如果已经生锈，我们要进行除锈，方法是多识一点：“越王剑〞为什么没生锈主要成分是青铜，而且外表曾被进行硫化处理，形成一层致密的保护层，大大增强了宝剑的抗锈蚀能力。
另外，宝剑所在的墓室深埋地下，密封好、空气少，而且地下水根本为中性，这样的环境条件非常有利于宝剑的保存。
一些食品包装袋中常放一袋粉末状物质，该物质对食品有防潮和防氧化的作用。
你知道这些粉末状物质是什么？它的作用是什么吗？[是铁粉，按生锈原理，铁粉在生锈时可以和水和氧气作用，起双吸剂的作用]可见，铁生锈也有好的一面啊！三、废旧金属的回收利用生锈对我们生活有利有弊利：利用铁生锈缓慢氧化产生的热量，制造输液加温器，暖身贴等。
弊：铁生锈会加快铁制品腐蚀，造成资源浪费。
解决几个问题：某同学发现厨房的钢窗比卧室的钢窗锈蚀严重。
请答复：(1)产生这一现象的原因。
(2)在不拆掉此钢窗的前提下，如何防止钢窗进一步锈蚀？[〔1〕厨房中的水蒸气比卧室中的水蒸气含量高。
〔2〕将铁锈除掉，在清洁和枯燥的钢窗上刷上一层油漆。
]某同学晚上帮妈妈做饭，切完青菜就将菜刀放在砧板上，第二天早晨发现菜刀生锈了。
那么：⑴菜刀上是否发生了化学反响？⑵菜刀为什么会生锈？⑶为了防止这把菜刀生锈，该同学应该怎么做？[⑴菜刀生锈，生成了新物质，发生了化学反响。
⑵用菜刀切青菜，刀上必沾水，又与空气中的氧气接触，满足了铁锈蚀的条件，所以生锈。
⑶为防止菜刀生锈，可将菜刀洗净擦干，放在枯燥处即可，或再涂上一层食用油，起到隔绝空气的作用。
]交流共享：想一想：我们身边都有哪些废弃的金属制品？从环境保护和资源再利用的角度考虑，应该怎样处理这些金属制品？[废旧太阳能热水器，废冰箱，废旧金属碗，废旧铜锁、铁锁，废旧铝线、铜线，铝制饭盒，金属杆废钢笔处理方法是做好废旧金属的回收和利用]废旧金属对环境的影响非常大。
例如，许多废旧电池中含有汞、镉等重金属，一粒小小的钮扣电池可污染600 m3水，相当于一个人一生的饮水量。
汞、锰、镉和铅等重金属污染的最大特点是它们在自然界里不能降解，只能迁移。
也就是说，水体或土壤不能利用自身的净化作用将污染消除。
同时，重金属会对生物蛋白产生凝固作用，且不易被代谢出体外，在生物体内积蓄至一定量之后，造成慢性中毒，最终可能导致生物体死亡。
回收利用废旧金属废品收购站为什么要收购废铁、废铜、和易拉罐等金属？[废钢铁回炉冶炼成钢，可节约本钱，又可节约大量的煤和铁矿石，又能减少污染空气、水污染和固体废弃物。
]回收利用废旧金属既可以保护环境，又能节约资源和能源。
例如，回收一个废弃的铝质易拉罐要比制造一个新易拉罐节省大约20％的本钱，同时还可节约90％〜97％的能源。
回收1t废钢铁可炼得好钢0.9 t，与用矿石冶炼相比，可节省大约一半的本钱，同时还可减少空气污染、水污染和固体废弃物。
课堂练习：1.在以下条件下，铁最容易生锈的是〔 C 〕2.以下有关使用铁器时的本卷须知中，正确的选项是〔 D 〕A.防止接触枯燥的空气C.不能盛放硫酸铜溶液3.在车船外表喷漆的目的是〔 D 〕Ａ.增大厚度，防止磨损Ｂ.改变铁的颜色，使其美观Ｃ.增大硬度，防止撞坏Ｄ.防止生锈，使其美观4.以下做法不能有效防止铁制品锈蚀的是〔 C 〕课堂小结：本节我们学习的主要内容是什么？[1. 钢铁锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气发生化学反响的结果；钢铁制品在潮湿的空气中容易锈蚀。
2. 在钢铁制品外表涂覆防护层或将钢铁制成合金，可有效减缓钢铁制品的锈蚀。
3. 废旧金属很可能会造成水污染和土壤污染；回收废旧金属有利于金属资源的充分利用，有利于保护环境、节约能源和资源。
]【板书设计】第三节钢铁的锈蚀与防护一、导致钢铁锈蚀的因素影响钢铁锈蚀的因素与水和氧气同时接触，盐、酸可加快生锈二、减缓钢铁锈蚀的方法清洁枯燥、形成成保护膜或制成合金三、废旧金属的回收利用【作业布置】P71挑战自我【教学反思】铁生锈是一个缓慢氧化，所以需要较长的时间〔一般一个星期〕，因此在备课当中没有安排学生提前一个星期进行实验准备。
只有老师自己先提前准备。
其实如果让学生也参与实验准备，其教学效果一定会更好。
虽然铁生锈的印象在生活中随处可见，但并没有学生真正去动手做过或观察过。
因为完成这个实验并不难，学生有能力也有条件去完成任务。
所以在今后的教学中尽量发动学生主动参与到化学实验当中来，这样不但可以调动学生学习化学的兴趣，而且能使学生对所学知识理解更深，收获更多。
当教完这节课后，反思了一下自己的教学行为，有收获也有失误。
这需要自己多从学生的角度去思考，多从开展的观点去备课，多从自身找原因去思考教学方法是否完好。
只有多多反思才能把自己的教学水平提高，才能让更多的学生积极投入到主动学习中。
也只有这样教学效果才会提升。
