部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿合集3篇

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与合集3篇【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第1篇】教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。

3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学过程：一、激趣导入：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。

（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？二、观察插图：1、看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。

这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。

2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗?三、共读故事，随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。

（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。

可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。

（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。

他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。

2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？（指名说）（三）片段三1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎么也飞不过屋顶。

男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。

三年级(上册)语文课文《胡萝卜先生的长胡子》说课稿一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是三年级(上册)语文课本中的一篇课文，属于第五单元的内容。

本课以幽默有趣的方式展示了胡萝卜先生因为长胡子而遭遇的种种困扰，通过对他的描写，让学生感受到了胡萝卜的可爱与顽皮。

同时，通过对胡萝卜选择剃掉胡子的描述，引导学生明确正确的选择和勇敢面对问题的态度。

通过本文的学习，学生可以巩固已有的语言基础，提高阅读理解能力，培养学生的观察力和创造力。

二、教学目标1.知识与能力目标：学生能熟练阅读和理解课文内容，能正确朗读课文，掌握课文中的重点词汇和句型，并能用自己的语言复述故事情节。

2.过程与方法目标：通过让学生观察、思考和讨论，培养学生的观察力、思维能力和表达能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生正确的价值观，引导学生勇敢面对问题并学会正确的选择。

三、教学重难点教学重点：让学生掌握课文的重点词汇和句型，提高学生的朗读和理解能力。

教学难点：培养学生观察和思考的能力，让学生通过课文理解胡萝卜长胡子的由来。

四、教学过程1. 导入新课引导学生回忆上节课的内容，与本课内容联系起来。

鼓励学生发表自己对胡萝卜的看法和想象，以激发学生的学习兴趣。

2. 学习新课a. 预读课文让学生先快速翻阅一下课文，了解故事的大致内容。

然后请学生集体讨论并回答以下问题：胡萝卜先生为什么有长胡子？胡萝卜先生的长胡子给他带来了哪些麻烦？在学生的回答中引导学生思考胡萝卜长胡子的原因，并为学生的回答提供适当的引导和补充。

b. 阅读课文让学生朗读课文，注意语音语调和停顿的位置。

教师扮演胡萝卜先生的角色，以形成对话的方式让学生体验故事的情节。

安排学生分角色朗读课文，通过朗读加强对课文的理解和记忆。

c. 分析课文按照故事的发展顺序，引导学生分析课文的结构和语言表达。

对于生词以及重点句子进行解释和讲解，让学生记住并理解它们的意思。

3. 拓展活动a. 观察胡萝卜教师准备好新鲜的胡萝卜，并将它们洗净放在教室里。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课第【1】篇〗一、说教材（一）教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是小学语文三年级上册第四单元的一篇童话故事。

本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，引导学生能在阅读过程中不断主动地进行预测。

《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。

（二）教学目标基于对教材的分析，根据课标要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”以及语文学科工具性与人文性统一的本质属性，我将教学目标定位于：知识与技能：正确认读“萝、卜、愁、沾、晾”,理解“发愁”等词语过程与方法：借题目、插图、内容预测故事发展，学习预测的一些方法情感态度与价值观：大胆、合理的续编故事或创编故事，在交流中感悟“助人为乐”的精神。

（三）教学重难点为了落实本节课的教学目标，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，我将教学重点设为学会预测故事，能用较连贯的语言讲述故事；教学难点设为能够合理的续编故事或创编故事。

二、说学情在学情方面，我做了一下分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。

但在预测故事，猜想故事情节方面会缺乏依据，容易出现想当然的现象，所以老师的引导显得尤为重要。

三、说教法由于本单元是一个全新的单元类型，所以本课教学时需要注意教学目标的层层推进，要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。

所以，为了帮助学生更好完成学习目标，我采用讨论法、比较法等教学方法来引导学生切实掌握预测这一策略。

四、说学法在学法方面，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，用自主、合作、探究等方式抓住关键词句以及观察图片预测故事情节的发展，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子公开课教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子公开课教案第【1】篇〗教学目标1、认识“萝、卜”等5个字2、能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。

3、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

执教：郑雪婷开课时间：2019.10.22教学设计一、猜谜导入，激发兴趣1.一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿帽穿红褂，夏天播种秋天收，小兔子们呀最爱他。

（1）你们是怎么猜出来的？（2）在上一课《总也倒不了的老屋》中我们学习了很多预测方法，大家还记得吗？我们的预测可以根据【题目、生活经验、插图、生活实际、阅读经验......】（3）今天这节课啊，我们要继续运用预测方法来学习一个跟“胡萝卜先生”有关的故事，这个胡萝卜先生啊，他有很长很长的胡子,举起小手和老师一起板书课题：13＊胡萝卜先生的长胡子2.老师想提醒大家题目里的“萝卜、先生、胡子”都是轻声词语，大家要读好！3.孩子们，看到这个题目，你们有什么疑问呢？让我们带着疑惑再来读读课题。

二、读已知部分1.出示：“胡萝卜先生常常为胡子发愁”你们猜猜胡萝卜先生为什么会为胡子发愁呢？（1）这是你们的预测，那原文又是怎么说的呢？我们来验证一下你们的预测。

（2）你们刚才的猜想与课文内容比一下，一样吗？（3）每天都要刮胡子，所以他发愁啊，谁能把胡萝卜先生的忧愁读出来。

这是一个正在发愁的胡萝卜先生，我们全班一起来读一遍。

2.天天为胡子发愁的胡萝卜先生接下来会发生什么事呢？我们来听故事咯，谁来说说他今天遇到了什么事儿呢？（1）是呀，漏刮了胡子，这胡子又沾上了非常有营养的果酱，你们猜，沾上果酱的胡子会怎么样？你的依据是什么？（2）王一梅阿姨写的故事和你们预测的一样吗？我们继续听故事！三、预测旁批，猜想结局1、胡萝卜先生的长胡子一点儿一点儿地变长，接下来可能会发生什么事儿呢？我们来预测一下。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿第【1】篇〗三年级的学生已经掌握了一些阅读技巧，学生能较好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。

但是这一单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩子第一次接触预测单元，与以往的学习方式不同。

学生对于这一单元的学习需要提高学习的自主性，由被动学习转化为主动学习。

《胡萝卜先生的长胡子》是义务教育教科书《语文》人民教育出版社2018版第五册的第13课，是一篇预测课文。

本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。

这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝卜先生的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。

说学习目标：（1）、会认“萝、卜”等5个生字。

（2)、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据。

并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

（3）、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

说教学过程：环节一、说导入想一想，说一说：谁有胡子呢？爸爸爷爷猫师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。

今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢？认识课题，激发学生阅读兴趣。

环节二、说初读课文，练习预测1、预测胡萝卜先生是怎样的。

①读题，辨析“卜”、“长”的读音。

预测一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。

②读第一自然段，随机认读“愁”。

师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？2、预测故事里会发生什么。

①读整个故事师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。

那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预测。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与推荐３篇〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》【教学目标】1.会认读“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字拼音的词语“发愁、沾到、晾尿布”。

2.尝试运用12课中学习到的预测的基本方法，在阅读中预测故事情节的发展及故事结尾，感受阅读的乐趣。

3.在阅读预测过程中了解预测有依据，学习根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

4.再次体会童话故事中情节反复的表达特点，借助文本情节结构特点，想象故事中人物的对话、想法，尝试续编故事。

【教学重点】目标2、3、4教学难点：体会童话故事情节反复的表达特点，想象故事人物的语言、心里活动，把故事情节说清楚。

教学时间：1课时教学过程：一、据题猜文，激趣设疑。

1.孩子们，你们能根据这幅图猜出这是什么动物么?【出示豹斑图】这就叫“窥一斑而知全豹”。

其实，这句话还有下句，叫“见落叶而知深秋”。

意思是我们可以从看到的部分推测到事物的全貌。

2.今天我们这堂课主要研究的问题就是如何在读书的时候做到“窥一斑而知全豹”，也就是学会预测故事的内容。

你们想学么?3.开始学习前，老师想把一位童话大师介绍给你们，她叫王一梅，她写过这么多童话故事，而且还都获了奖。

4.接下来我们一同走进作家王一梅的童话王国，猜猜故事都怎么发展的，请同学们齐读课题——《胡萝卜先生的长胡子》。

读准轻声：bo，谁想先来依据课题预测一下今天故事的主人公发生了什么事?5.出示课文插图，孩子们你们能结合着插图再猜猜故事里还会出现什么情节吗?6.你瞧，我们连课文都没见到，就能够看着题目和插图猜一猜这个故事的大概内容了【板书：插图、题目】，这样，以后我们再去图书馆借书时就可以根据封面插图和题目快速找到你喜欢的书了。

7.这篇课文有五个要求会认的生字，我们一起去瞧瞧他们是谁?【出示：萝卜愁沾晾】谁想挑战一下读一读并为他们组个词?8.其实这几个词语暗含着课文中重要的故事情节，你能结合着这些词语猜一猜胡萝卜先生今天的心情怎么样吗?【发愁】相机指导识记“愁”(心上有秋正发愁)二、读故事，边读边预测故事发展，巩固预测策略，习得新方法。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案第【1】篇〗教学目标1. 会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3. 通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。

学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

4. 引领学生续编故事或创编故事。

教学重点1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

教学难点引领学生续编故事或创编故事。

教学过程一、谈话导入。

1. 同学们喜欢听故事吗？（喜欢）2. 那今天这堂课，老师就带领大家一起去读一个很有意思的故事。

老师还把故事的主人公请到课堂来了。

3.同学们，这是谁啊？（你可真有想象力，他就是我们故事的主人公“胡萝卜先生”）4.胡萝卜先生在干什么呢？（在刮胡子）5. 通过这张图，你能猜一猜这个故事的名字可能是什么吗？（胡萝卜先生的胡子、或萝卜先生刮胡子、胡萝卜先生的长胡子）6.同学们真棒，这个故事的名字就叫“胡萝卜先生的长胡子”（板书课题）7.请伸出右手跟老师一起板书：“１３．胡萝卜（ｌｕｏｂｏ）先生的长胡子”8.谁能告诉老师读“萝卜”要注意什么？（萝卜的卜要读轻声）9.胡萝卜先生的胡子是什么样的？（很多、很浓密）10.你们觉得浓密的长胡子可能给他带来哪些不便？现在请同学们小组讨论，稍后告诉我你的猜想。

（吃饭、刷牙的时候很不方便）11.是啊，胡萝卜先生的长胡子影响了他吃饭、刷牙，还让他感觉很不舒服。

老师都已经迫不及待的想知道故事发生了什么呢？在听老师讲故事之前呢，我们一起要学习一下本课要求会认的生字。

二、初读课文，检查预习情况。

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名读词语。

发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。

2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。

教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。

”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。

出示课题，齐读。

辨析“卜”、“长”的读音。

3.介绍作者。

(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。

既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。

）二、初读课文，练习预测。

1．预测胡萝卜先生是长什么样的。

（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。

问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。

（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。

要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

《胡萝卜先生的长胡子》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知胡萝卜先生的长胡子在不同情境下的变化，培养学生的观察能力和想象力。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会用语言表达自己的观点，培养学生的思维能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生懂得关爱他人、乐于助人的重要性，培养学生的爱心和责任感。

二、教学内容1. 课文原文：部编版三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》。

2. 课文背景：介绍作者、作品背景，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 课文结构：分析课文的结构特点，引导学生把握课文主要内容。

4. 课文主题：通过课文学习，让学生理解关爱他人、乐于助人的重要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，感知胡萝卜先生的长胡子在不同情境下的变化。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和想象力，学会用语言表达自己的观点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的段落。

3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己喜欢的段落，并说明原因。

4. 探究学习：引导学生观察胡萝卜先生的长胡子在不同情境下的变化，培养学生的观察能力和想象力。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的重要性。

6. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 课文结构：引子、发展、高潮、结局3. 课文主题：关爱他人、乐于助人4. 教学重点与难点：观察、想象、表达七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 用自己的语言复述课文内容。

3. 画出胡萝卜先生的长胡子在不同情境下的变化，并写一段话描述。

13《胡萝卜先生的长胡子》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：认识“萝、卜”等9个生字，会写“发、长”等11个字，会写“发现、从来”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会预测的乐趣。

2. 过程与方法：通过朗读感悟、想象画面等方式，理解课文内容，感受课文风趣幽默的语言特点。

3. 情感态度与价值观：懂得帮助别人、快乐自己的道理，增强乐于助人的意识。

二、教学内容1. 课文内容：讲述了一个胡萝卜先生因为刮胡子而引发的一系列有趣的故事，展现了胡萝卜先生的善良和乐于助人的品质。

2. 语文知识点：生字词的学习，朗读技巧的培养，预测能力的锻炼，道德品质的教育。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；能根据课文内容进行简单预测。

2. 教学难点：理解课文内容，体会胡萝卜先生的善良品质，培养乐于助人的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具盒。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示胡萝卜先生，引导学生观察并预测胡萝卜先生的特点，激发学生兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生注意语气、节奏、表情，培养朗读技巧。

3. 理解课文：教师引导学生讲述课文内容，分析课文结构，帮助学生理解课文。

4. 学习生字词：教师教授生字词，引导学生正确书写、记忆。

5. 情感教育：通过课文内容，引导学生体会胡萝卜先生的善良品质，培养乐于助人的意识。

6. 小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 内容：课文主旨、生字词、朗读技巧、预测能力、道德品质七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，朗读课文，预习下一课。

2. 拓展作业：根据课文内容，编写一个关于胡萝卜先生的故事。

八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容理解较好，朗读技巧有所提高，乐于助人的意识得到培养。

2. 教学不足：部分学生朗读不够流利，个别学生生字词掌握不牢固。