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一、教案基本信息《等我也长了胡子》教案设计课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 通过阅读《等我也长了胡子》一文，培养学生对阅读的兴趣和爱好。
2. 帮助学生认识生字词，提高学生的词汇量。
3. 培养学生借助图片、上下文理解课文的能力。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会文章所传达的情感。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 培养学生关爱他人的意识。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、情境表演等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 情感教学法：以课文内容为载体，培养学生关爱他人的品质。
三、教学准备1. 教材：《等我也长了胡子》2. 图片：与课文内容相关的图片3. 教学课件：生字词、课文内容等4. 教学道具：胡子、帽子等四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的胡子、帽子等道具，引发学生对课文的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对胡子的认识。
二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生理解词语的含义。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生用生字词造句。
2. 学生表演课文情境，体会文章所传达的情感。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生谈谈对课文内容的理解和感受。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
2. 学生讨论：为什么作者想要长胡子？长胡子后会发生什么有趣的事情？三、品德教育（10分钟）1. 教师引导学生关注课文中所展现的关爱他人的品质。
2. 学生谈一谈自己是如何关爱家人的，互相交流学习。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：回家后，向家人展示关爱他人的行为，并与家人分享感受。
《等我也长了胡子》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解课文《等我也长了胡子》的内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发学生的想象力和创造力。
3. 通过对课文的深入学习，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二、教学重点1. 理解课文《等我也长了胡子》的故事情节和人物关系。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点1. 引导学生体会故事中的情感，感受亲情的伟大。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的情感和想法。
四、教学准备1. 课文《等我也长了胡子》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课文《等我也长了胡子》的动画视频，引导学生初步了解故事情节。
1.2 学生分享观看视频后的感受，教师总结并板书课题。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师出示生字词卡片，引导学生认读并解释。
2.3 教师带领学生一起分析故事情节，理解人物关系。
3. 讨论交流3.1 教师提出问题：“你们觉得故事中的小男孩为什么要等自己也长了胡子呢？”3.2 学生分组讨论，分享自己的想法和感受。
3.3 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生体会亲情的伟大。
4. 情感体验4.1 教师引导学生想象自己长了胡子的样子，分享自己的感受。
4.2 学生表演故事中的情节，体验角色的情感。
5. 总结拓展5.1 教师引导学生总结课文的主要内容和情感。
5.2 学生展示自己以“等我也长了胡子”为主题的绘画或写作作品。
5.3 教师给予评价和鼓励，结束本课。
注意：教师在教学过程中要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在课堂上积极参与、主动表达。
注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和情感体验，通过课堂问答、小组讨论等方式进行。
2. 评价学生对生字词的掌握情况，通过听写、默写等方式进行。
《等我也长了胡子》教案设计教学目标：1. 知识与技能：学习诗歌中的生字词，并能正确书写。
理解诗歌的意思，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
学会欣赏诗歌的韵律美，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌中作者对父爱的渴望和对亲情的珍视。
培养学生的感恩之心，增强家庭观念。
教学重点：诗歌中的生字词学习。
理解诗歌的意思和作者的情感。
教学难点：欣赏诗歌的韵律美。
感受作者对父爱的渴望和对亲情的珍视。
教学准备：诗歌原文。
生字词卡片。
教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
2. 教师出示生字词卡片，让学生认读，为新课学习做好铺垫。
二、诗歌学习（15分钟）1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 教师带领学生分析诗歌内容，理解诗歌的意思。
3. 教师组织学生讨论，深入理解诗歌中作者的情感。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 教师讲解生字词的意思，让学生理解并正确书写。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和诗歌的理解。
2. 教师鼓励学生回家后向父母分享诗歌，感受亲情。
五、课后作业（课后自主完成）1. 抄写生字词。
2. 背诵诗歌。
3. 向父母分享诗歌，感受亲情。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生学习效果如何。
针对存在的问题，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
《等我也长了胡子》教案设计六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生思考：诗歌中的“长了胡子”代表着什么？2. 学生分享自己的观点，教师总结：长了胡子代表着成长、成熟，以及对父爱的渴望。
3. 教师引导学生联系自己的生活，谈谈对父爱的理解和感受。
七、小组活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一首关于父爱的诗歌进行阅读和讨论。
《等我也长了胡子》教案《等我也长了胡子》教案【一】(3)边读边想诗歌内容。
请大家在小组内相互交流。
教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想?把你想说的话说出来。
小结。
三、再读课文，识字交流指名读课文。
阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。
在小黑板上出示本课的12个生字。
让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。
小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。
以班的形式读，学生间进行评议。
教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。
学生以开火车的方法读生字，并加以巩固。
四、细读课文，感悟情感学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。
教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。
个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。
(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。
(注意说话中的礼貌用语。
)(3)让学生领读刚才说的这一部分。
适时鼓励并加以补充。
在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。
(2)第2、3、4节：①注意区别我要我一定不这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。
(板书这两个句式。
)想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。
②体会跟、给、带这几个词语的意思。
(板书)③在第四节中，感悟先再的句式，齐读这句诗，也可以仿说。
引导学生有感情地朗读全文。
小结诗歌的内容。
五、表达情感，仿说练写读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸?我要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸?小组交流，评议结合。
仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。
把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。
边读边欣赏。
六、指导写字，巩固识记认真观察每个字的结构。
(课后第三题描描写写。
)指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。
等我也长了胡子教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字，练习有感情地朗读诗歌。
2、联系生活实际理解诗歌内容。
3、通过朗读和联想感悟作者童年的愿望，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2、引导学生换位体会，加强与文本对话。
教学难点：联系生活实际，自主学习诗歌内容。
教学准备：把新学期的美好愿望写在自己设计的卡片上。
课时安排：2课时第一课时教学内容：初读诗歌，学习生字。
教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字，练习有感情地朗读诗歌。
2、联系生活实际理解诗歌内容。
教学重难点：1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2、引导学生换位体会，加强与文本对话。
教学过程：导入：1.出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。
2.出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。
3.男孩子什么时候会长胡子？（长大后）4.你长大后想做些什么？5.这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。
齐读课题。
初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读，要将课文读准确。
学习生字。
1.认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。
2.认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。
分别扩词。
3.认读生字：搬、骗。
注意“搬”的写法。
分别扩词。
4.复习巩固生字。
初步理解课文内容。
指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。
诗歌共有5小节1.小作者希望自己长出胡子, 当上爸爸。
2.“我”要跟儿子一起去探险。
3.“我”给儿子讲最有趣的故事。
4.“我”要带儿子去动物园。
5.小作者希望自己的愿望快点实现。
作业：1、写所学生字。
2、熟读并理解课文。
板书设计：蜘蛛蚂蚁蝌蚪搬屁股骗第二课时教学目标：1、联系生活实际理解诗歌内容。
2、通过朗读和联想感悟作者童年的愿望，激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点：1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。
2、引导学生换位体会，加强与文本对话。
教师教学用书21—1等我也长了胡子教材分析篇章特点这是一篇寓意深刻的儿童诗。
诗歌构思巧妙，作者借助成年男子长胡子这一表象特征，写出了一个孩子想成为爸爸的天真愿望。
全诗共分为五节。
第一节写“我”想象自己长大了，有一个小小的儿子。
第二节写“我”陪孩子去看小蜘蛛织网，看小蚂蚁搬家。
第三节讲“我”耐心地给孩子讲故事。
第四节讲“我”对孩子言而有信。
第五节讲“我”强烈盼望长大，发誓一定要做个让孩子喜欢的好爸爸。
这首诗用稚气的语言反映了当代孩子的内心世界和心理需求。
现实生活中，大人们往往不理解孩子的想法。
有些大人不但缺少对孩子的陪伴，还为一点小事打骂他们；以自己的心情影响着对孩子的态度；忽视孩子的真实渴望，敷衍他们等等。
孩子们需要一个什么样的爸爸呢？作者并不从正面解答，而是发挥想象，用诗歌的形式，展现出一幅幅长大后与自己的孩子相处的生动画面，与现实生活形成强烈对比，自然地流露出自己的情感和内心需求。
选入这首儿童诗的目的：一是唤起学生的生活体验，联系生活实际理解诗歌；二是激发学生表达的欲望，畅谈趣事，感受童年的美好与纯真。
重点词句段分析1.第一节的第一句直接点题，重点理解“也”字。
为什么要长胡子呢？关键是想成为“爸爸”。
一个“也”字使作者想成为“爸爸”的愿望更加强烈，委婉地写出了现实生活中父子间的关系。
四年级·上册32.第二、三、四节的段落结构非常相似，都是通过想象的画面与现实形成强烈对比，表达了作者希望爸爸能陪自己一起玩，能耐心地给自己讲故事，讲道理，说话算话。
作者用“我要……”“我一定不……”的语句，用“跟、不打”；“讲、不对”；“带、不骗”等词语，描绘出一幅幅想象与现实不一致的生活画面，在鲜明的对比中自然地流露情感，充满儿童情趣。
文本的教学价值整首诗语言诙谐、自然活泼、表达准确，道出了儿童纯真的希望。
教学时，要让学生充分诵读，联系生活体验调动情感参与，比较诗中想象与现实的不同，领会“我”的内心需求。
等我也长了胡子优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《等我也长了胡子》，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生对亲情的感悟，懂得珍惜与家人相处的时光。
二、教学重点：1. 理解课文《等我也长了胡子》的故事情节。
2. 感悟亲情，学会珍惜与家人相处的时光。
三、教学难点：1. 引导学生通过课文内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生对亲情的深度感悟。
四、教学准备：1. 课文《等我也长了胡子》的PPT或黑板。
2. 课文朗读录音。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文《等我也长了胡子》的封面，引导学生关注课文。
邀请学生简要介绍一下自己，引出本课主题——亲情。
2. 课堂阅读（15分钟）让学生自由朗读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 故事解析（15分钟）邀请学生分享自己阅读课文后的感悟，引导学生从故事中体会亲情。
教师引导学生关注故事中的细节，深入理解故事情节。
4. 亲情感悟（10分钟）让学生谈谈自己与家人相处的点滴，分享自己的亲情故事。
教师引导学生从生活中感悟亲情，珍惜与家人相处的时光。
5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）7. 课堂延伸（课后）六、教学评价：1. 评价学生对课文《等我也长了胡子》的理解程度，通过课堂提问和作业表现进行评估。
2. 观察学生在亲情感悟环节的参与程度，以及他们在课后延伸活动中与家人的互动情况。
3. 评估学生在课堂上的朗读能力和对亲情价值观的认同，以及他们在写作作业时的表达能力和情感传递。
七、作业评价：1. 检查学生书写的亲情短文，评估他们的写作能力以及对亲情的理解和表达。
2. 关注学生在短文中对家人的描述和情感表达，鼓励真实、感人的叙述。
3. 评价学生的作业完成质量，提供积极的反馈和建议，以促进学生的进一步提高。
八、家长沟通：2. 鼓励家长参与课后延伸活动，与学生一起参与亲情互动，共同促进学生的成长。
《等我也长了胡子》教案之一一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学重点1.课文的朗读和理解。
2.生字词的学习和运用。
3.课文中的修辞手法和表达方式的掌握。
三、教学难点1.对课文中的抽象词语的理解。
2.对课文中的情感表达的理解和体会。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.角色扮演道具。
五、教学过程1.导入利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文主题。
邀请学生分享他们对插图的理解和感受。
2.课文朗读指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
3.课文理解教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
学生回答问题，分享自己的理解和感受。
4.生字词学习教师出示生字词卡片，引导学生认读和记忆。
学生分组讨论，用生字词造句，巩固记忆。
5.修辞手法和表达方式的学习教师引导学生发现课文中的修辞手法和表达方式。
学生分享自己的发现，并尝试运用到自己的写作中。
6.角色扮演学生分组，分配角色，准备角色扮演。
学生进行角色扮演，感受课文中的情感表达。
7.课堂小结学生分享自己的收获和感受。
8.作业布置完成课后练习，巩固课文内容。
家长签字确认，加强对学生的监督和指导。
一、导入1.展示课文插图，引导学生关注课文主题。
2.邀请学生分享他们对插图的理解和感受。
二、课文朗读1.教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
2.学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
三、课文理解1.教师提问：课文讲述了谁的故事？2.学生回答：课文讲述了小男孩等我也长了胡子后的梦想。
3.教师提问：小男孩有哪些梦想？4.学生回答：小男孩梦想当老师、医生、火车司机等。
