立德树人理念在中学语文教学中的应用策略探究

浅谈如何将立德树人理念渗透初中语文教学摘要：随着教育的改革，在初中语文教学中，渗透立德树人理念，可以提升学生自身的道德水平。

因此，在教学中以立德树人为教学根本导向，重点挖掘体现初中语文学科教学的思想引导性和人文属性，通过精心设计课堂内容、完善课堂教学模式、丰富教学活动等形式为渗透立德树人教学理念创造更多机会和条件，在语文教学中着重体现立德树人助推学生综合素养发展的引领性和应用适宜性。

关键词：立德树人；初中；语文教学引言初中阶段的学生，其思维是从懵懂到明理的发展阶段。

这个阶段，是培养他们德智体美全面发展的关键时期。

因此，初中阶段的语文教学，不但要培养学生掌握丰富的语文知识，还要培养他们养成好习惯，遵守社会公德，谦虚礼让，积极向上向善的个性涵养。

因此，在语文教学中，时刻渗透立德树人理念非常必要。

1立德树人在语文教学中的实施意义十八大报告提出，“立德树人”是教育工作的基本内容，它的涵义在于培养具有德育素质的学生，在初中的语文教育中，这种思想贯穿于每个教室的教学环节，使每个班的同学都能在进行语文学习的过程中，不但可以提升自己的语文能力，还可以提升自己的人品。

初中生自身所具有的品德素质是其内在素质的一个主要外在表征，这是一个全面发展和品德修养的好时机，采用多种切实可行的措施，把立德树人思想贯穿于初中语文的各个环节，使每个班的同学都能建立起正确的生活态度，从某种意义上讲，有助于实现课堂教学中的核心素质教育。

2将立德树人理念渗透初中语文教学的策略2.1深入研究语文教材，挖掘其中德育元素在语文教学中，教科书是教师制订各种课程的重要参考，在所有的初中课本上，都有很多的文字，本论文是从大量的古典文学和近代文献中，经过大量的学科教师精心筛选而成，既适合初中生各个层面的具体问题，又具有极高的教育性。

有些文章的内容本身就包含着德育方面的因素，要把立德树人思想融入日常的课堂教学中去，应该对现行的语文课本进行深入的研究，从不同的视角对其所蕴含的德育教育内涵进行剖析，从而制定出适合于课堂的教学方案。

在初中语文教学中落实“立德树人”策略的研究《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称《标准》）明确提出了立德树人的要求。

在新时期发展中，教师应当坚持从促进学生未来发展入手，结合学情特点制定专属教育计划。

在语文教学活动中需要找出重点内容，做好深度解析工作，确保学生能够真正理解知识，实现知识灵活运用目标。

与此同时，教师还需要将促进学生发展放在首要位置，发挥立德树人理念的指导作用，利用语文教材中的德育元素做好学生教育工作。

一、初中语文教学中落实立德树人的意义（一）培养学生综合素质在初中语文教学中，教师需要积极开展立德树人教育，展现学生主体性，以促进学生未来发展为主，从思想道德层面出发，做好人生观、世界观与价值观培养，提升明辨是非能力。

教师组织学生对课文内容进行分析，可以提高学生思维活跃性，拓宽学生思维空间，确保学生可以加深对知识点的认识，在感受生活中实现健康成长。

只有为学生营造出良好的德育教育环境，才能帮助学生逐渐形成健全人格，在提升思想道德水平的基础上提升道德修养、文化素养，不断提高综合素质。

如在初中语文教学中，需要找出教材中的德育教育内容，以学生能力水平为主制定专属教育计划，做好教材内容整合与处理工作，锻炼学生对知识点的理解能力，利用教材内容培养学生民族精神、爱国主义精神，让学生产生良好的情感体验，在不断积累生活经验的过程中逐渐养成健全人格。

（二）提升思想认知水平落实立德树人理念就需要从课程教学出发，展现语文课程优势。

教师需要发挥自身引导作用，将学生带入课文探究活动中，在联系实际生活的基础上发挥课文教育的价值。

在初中语文教材中有很多关于革命传统课文，如《老山界》《白杨礼赞》《纪念白求恩》等，能够对学生产生积极影响，逐渐提升他们的思想认识水平。

所以，在初中语文教学中就需要利用教材内容，让学生保持学习热情。

通过对课文背景进行分析，在明确其写作背景的基础上提供学习资料，将资料与课文结合在一起，确保学生可以对所学习的课文产生深刻印象，进而感染与启发学生，实现学习目标，帮助学生树立正确的思想观念。

基于立德树人的初中语文教学探究
立德树人语文教学探究立德树人语文教学是一种新的教学方式，它有助于提高学生的语文水平，培养学生的文化素养，激发学生研究语文的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力，增强学生的研究能力，从而更好地掌握语文知识。

立德树人语文教学的宗旨是“以知行合
一，培养学生树立德行”。

因此，在立德树人语文教学中，教师要把培养学生的德行放在首位，以增强学生的道德意识和良好的研究惯为主要目的。

为此，立德树人语文教学中要强调教师和学生之间的互动，使学生能够积极思考，自主研究，参与实践，主动参与课堂活动，发挥自己的潜力。

此外，立德树人语文教学还要强调学生的实践能力，以提高学生的实际应用能力。

例如，教师可以借助实践活动，如写作、演讲、表演等，让学生积极参与，从而提高学生的实际应用能力，激发学生研究语文的兴趣，提高学生的研究效率。

此外，立德树人语文教学还要强调语文知识的研究，以提高学生的语文水平。

在语文教学中，教师首先要让学生掌握语文基本知识，然后在语文教学中激发学生的积极性，以让学生从实践中获得更多的知识，提高学生的语文水平。

最后，立德树人语文教学中还要强调研究环境的重要性，以便学生能够更好地接受语文教学。

研究环境可以让学生更好
地理解语文教学内容，可以提供良好的条件，让学生更容易接受语文教学，从而更好地掌握语文知识。

以上就是立德树人语文教学探究的基本内容，立德树人语文教学可以让学生更好地掌握语文知识，提高学生的语文水平，培养学生的文化素养，激发学生研究语文的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力，增强学生的研究能力，从而更好地掌握语文知识。

“立德树人”理念下初中语文写作教学策略摘要：“立德树人”自古以来都是教育教学的根本目标，只有具备良好的德育素养才能够更好在自身的工作岗位和人生发展中实现价值。

语文作为传承发扬中国文化的关键所在，其对于立德树人教学目标的实现有着非常重要的作用。

作为语文教师需要全面围绕语文教学，在实现教学目标的同时积极进行学生德育素养的培养。

基于此，文章就围绕初中语文教学，探讨了如何融入立德树人的教学理念，以供参考。

关键词：立德树人；语文写作；融入策略1立德树人理念与初中语文作文教学融合的重要性1.1提升学生德育素养，培养良好行为习惯德育培养对于学生的成长极其关键，无论是在学校学习，还是在今后步入生活工作，德育素养都是评价和衡量一个人价值和能力的重要标准之一。

作文教学作为语文教学中的重点，将立德树人理念融入其中，能够在学生学习各种写作技巧，积累写作素材的过程中，培养学生正确的道德观念，进而使学生自动认知到自身在日常生活中的不良习惯和行为，积极对其进行改正，使自身的道德行为素养得到提升。

1.2提升语文综合素养，积累语文素材在初中作文教学过程中，教师会从写作方法、技巧、素材等多方面入手进行相关教学活动的开展[1]。

而在中国传统文化和当代文化的过程中，产生了大量关于道德修养的名篇巨著，比如《陋室铭》《五柳先生传》等等这些都是初中语文作文教学的切入点，通过对这些名篇的学习，不仅可以对其中的优秀道德思想进行了解掌握，更能够使学生掌握其中的写作技巧和方法，积累更多更优秀的语文素材，使自身的语文综合素养得到提升。

1.3优化课堂教学模式，提高课堂教学效率在新课改要求下，如何加强学生自主学习，增强学生主体地位已经成为当下教育教学创新的关键所在。

在初中语文写作教学中也必须以此为切入点，对现有课堂教学模式进行优化，而立德树人的理念，就为语文写作教学创新提供了明确的方向，从道德修养入手，以学生为主体，深入挖掘名篇巨著中的道德文化内涵，并与写作教学活动相结合，设立丰富的写作主题和教学形式，在不同的写作教学活动中提高学生的写作能力，在潜移默化的练习中深化学生对于各类道德文化内涵的理解和认知。

探索篇誗新时代教育初中语文教学中如何落实立德树人文|杨义宙近年来，立德树人的德育工作受到国家和社会的密切关注。

语文是学生学习生涯中针对性最强、人文内涵最为深厚的学科，且立德树人往往也会依托语文教学的过程进行输出。

想要潜移默化地渗透立德树人，完成德育工作，教师需要在学生的日常学习、写作训练、个人性格以及社会实践等方面进行努力，提高他们的道德品质，为国家建设提供更多的优质人才。

一、结合教材，拓展阅读———融入立德树人（一）引入作品背景想要在工作中贯彻立德树人的内容，结合教材文章是最便捷的方法。

教师可以让学生进行课前预习，自行搜索文章的时代背景、作者生平等，从中体会作者在特定背景下传达的思想感情，或是克服困难，或是坚韧不拔，抑或是爱国情怀，学生总能在作品背景中学习到不同的思想。

例如，在教学《周总理，你在哪里》时，教师可以提前布置预习任务，让学生了解文章的主人公“周总理”和文章作者柯岩的人物背景和生平故事。

接着，教师可以带领学生诵读诗歌。

如“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息”这一句，学生能在自主阅读的过程中体会周恩来总理的高尚品质，感受周恩来在外交中“求同存异，和平共处”的理念，还有为广大人民谋福利、求发展的伟大精神；“你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你”这一句，能让学生加深对作者柯岩的理解，她一直以儿童般纯真的目光看待世界，还在自己的文学诗作中真挚地倾诉对祖国的赤诚之爱。

教师这样引导学生走进文章，能让学生对伟人有更进一步的了解，也能从中体会到作者的爱国之情。

因此，学生在主动了解作品时，可以结合作品的时代背景，最大限度地学习文章主人公或者是作者的优秀品德和高尚精神，从而提高自身的品德，落实语文教学立德树人的任务。

（二）渗透作品阅读在初中语文教学中可以发现，部编版教材加入了很多立德树人的理念。

课文中随处可见的德育元素，可以让教师更好地将立德树人工作渗透到学生的日常学习中，有利于学生在解读课文的过程中接受知识，塑造积极向上的人格及正确的世界观、人生观和价值观[1]。

立德树人理念在中学语文教学中的应用策略探究摘要：在初中语文课程教学开展的过程当中，学科本身具备较强的情感性、人文性，在德育教育渗透方面有着较大的优势，能够为教师在课堂教学当中立德树人的实现提供良好的条件。

所以，在教学开展的过程当中，教师就应该注重教学因素的挖掘，加强立德树人理念的渗透，有助于学生的全面发展和个人素养的提高，让立德树人和语文教学之间做到相辅相成。

关键词：立德树人；初中语文；应用策略引言教师应坚持立德树人教育，完善中华优秀传统文化教育。

为了实现这一目标，需要教师在教育教学中加强德育，特别是在初中这一关键时期，更需要教师重视学生的德育。

语文教材中有很多德育因素，例如，人生观教育、感恩教育、爱国主义教育等。

作为教师，要将语文教学当作德育的主战场，将德育思想渗透到课程教学中。

下面深入探究立德树人背景下的初中语文教学德育渗透的有效策略。

一、立德树人内涵分析立德树人这一理念是新时代背景下学校在教学活动开展过程当中的重要基础，对于学生综合素质的发展有着非常大的推动作用。

在初中阶段的课程体系当中，语文是非常重要的一门人文学科，其中蕴含的德育资源本身就是非常丰富的。

在立德树人的背景下，就要求教师可以在课程教学当中对教育资源充分地进行挖掘，引导学生树立起良好的价值观和人生观，能够在未来的成长和发展过程当中形成健全人格、良好素质，对于学生的德育方面的发展有着较大的推动作用。

二、初中语文教学中应用立德树人理念的必要性（一）提高学生的思想品德修养德育教学在初中中占据着非常重要的作用，从学生的层面上讲，德育教学可以帮助学生提高自身的道德品质，增强各方面学习、工作、生活能力。

在学习中，学生可以通过德育养成坚韧不拔、迎难而上的品质，来对各学科的困难发起挑战，在不断解决困难的同时，提高自身能力，也提高自身的道德水平。

从而，使学生在学校时，能与同学互帮互助，共同进步，并且尊重教师和学校，提高自身的同时也能通过行动来影响身边的同学和朋友，最终实现思想道德素质的提高和自主学习能力的提高。

如何在初中语文教学中落实立德树人理念随着时代的进步和社会的发展，教育不仅要注重学生的学习能力培养，更应该关注学生的德育教育。

立德树人理念强调培养学生的品德和价值观，使他们不仅具备优秀的学术能力，更具备正确的人生观和价值观。

在初中语文教学中，如何落实立德树人理念成为了教师们需要面对的重要课题。

本文将探讨如何在初中语文教学中落实立德树人理念。

首先，要注重情感教育。

在语文教学中，教师可以精选一些有温情的课文作为教材，引导学生通过阅读、诵读、解释和分析等方式来感受其中蕴含的情感。

同时，教师还可以通过课堂讨论、小组交流等形式，让学生有机会表达自己的内心感受，并且尊重每个学生的感受和意见。

通过情感教育，可以培养学生的爱国之情、家国情怀和同情心，使他们树立正确的人生观和价值观。

其次，要注重价值观教育。

在初中语文教学中，教师可以选择一些具有时代意义和价值观教育意义的课文，如《雾都孤儿》、《红与黑》等经典文学作品。

通过解读这些作品，教师可以引导学生思考作品中所表达的价值观，如正义、友爱、勇敢等，并通过与学生的互动交流，让他们思考如何将这些价值观融入到自己的日常生活中。

同时，教师还可以通过课外阅读推荐一些具有正面价值观的作品，如《小王子》、《礼仪之邦》等，进一步陶冶学生的情操和品德。

再次，要注重道德修养。

在初中语文教学中，教师可以通过评析一些道德故事和文言文中的格言警句，引导学生学习古人的高尚道德情操，如《论语》、《孟子》等经典著作。

通过深入解读这些经典文献，教师可以引导学生思考对待人生和社会的态度，如为人处事的原则、做人的规范等。

同时，教师还可以通过反思学生在日常生活中的行为和做事方式，帮助他们修正错误，树立正确的道德观念。

另外，要注重教师的榜样作用。

在初中语文教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品德的榜样。

教师应该以身作则，做到言传身教。

在教学中，教师要严于律己，尊重每一个学生，倾听他们的意见和建议，给予他们充分的关心和关注。

国无德不兴，人无德不立。

立德树人是当今教育的根本，立德，要坚持德育为先，通过正面教育引导学生、带动学生、鼓励学生;树人，就是通过教育改变学生、塑造学生、培养学生。

德是做人的根本，坚持德育为主，要以爱国情怀和过硬的德育价值观为核心，使学生在复杂的环境下成长为德智体美劳全面发展的建设者和接班人。

在中学语文教学中，教师要着重以树人为核心、立德为根本，关注学生的全面发展，才能在教育教学中培养出优秀的社会主义建设者和接班人。

一、培养学生的爱国情怀培养学生高度的爱国情怀是立德树人的重要组成部分。

爱国主义的培养要根植于中学阶段，中学语文课堂是培养学生爱国情怀的主阵地。

在语文教学中，包含着我国大量的优秀传统文化，以培养学生的爱国情怀。

让学生有高度的责任感和使命感，提高学生的综合素养和能力，为国家培养出更多德才兼备的建设者和接班人。

爱国情怀是每个中国人都应具备的基本素质，是对自己祖国和人民的深刻认同。

中学语文课堂上有许多红色经典文章，通过生动立体的故事情节来启迪学生的爱国情怀，学习每一篇课文，都能让学生明白做人的道理，不断提升自己。

有的课文体现出我国历史悠久，有的体现出我国物产丰富、山河壮丽。

在中学语文教材中，还有很多介绍我国传统节日的课文。

这些文章既包括山河景物，又有我国的传统文化，以及杰出的人物，而且各个教材之间相互补充，能充分体现出我国人民、景物、事物的美好，教师在教课过程中可以对人物的事迹、描写背景进行深入的挖掘，通过引导设立情境，让学生切身感受到传统文化的魅力，从而激发学生的爱国情怀。

二、培养学生的真善美美是通过真与善得以体现的，语文教学是真善美的统一。

首先，能够选入语文教材的课文都是真情的流露。

如《三字经》云：“人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

”古圣先贤告诉我们：善良需要教育。

引导学生在珍惜当下的同时，伸出友爱的双手去帮助每一个需要帮助的人，培养学生的悲悯情怀和善良之心。

最后，语文教材中篇篇课文都是语言的艺术珍品。

038课程与教学立德树人视域下的初中语文教学策略王晓影(哈尔滨冰雪运动学校黑龙江哈尔滨150000)DANGDAIJIAOYANLUNCONG2020年11月【摘要】立德树人教育理念对广大教育工作者提出了更高的要求，在初中语文教学中语文教师需要真正贯彻立德树人思想，真 正落实核心素养的培养理念，发动学生主动参与，形成完整知识体系架构；指导学生深入分析，形成正确思维体系架构；组织学生开展 鉴赏，形成合理审美体系架构；培养学生文化自信，形成传统文化体系架构，促进学生在知识、思维、审美、文化传承等方面打实基础、建 好框架，推动初中语文教学改革的进一步深化。

【关键词】立德树人;初中语文;教学策略【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A【文章编号】2095-6517(2020)1〗-0038-01Junior Middle School Chinese Teaching Strategy from the Perspective of Moral EducationWANG Xiaoying(Harbin Ice and Snow Sports School,Harbin 150000, China)【Abstract】The education concept of moral education puts forward higher requirements for the majority of educators.In junior high school Chinese teaching,Chinese teachers need to truly implement the idea o f cultivating morality and cultivate people,truly implement the cultivation concept of core literacy,mobilize students to participate actively,and form a complete knowledge system framework;guide students to conduct in—depth analysis to form a correct thinking system structure;organize students to carry out appreciation and form cooperation.Secondly,we should cultivate students'cultural self-confidence,form a traditional cultural system framework,promote students to lay a solid foundation and build a good framework in knowledge,thinking,aesthetic,cultural heritage, and promote the further deepening of j unior high school Chinese teaching reform.【Keywords】Moral education;junior high school Chinese;Teaching strategy自从十八大提出了立德树人的教育理念以来，中国教育发生了 翻天覆地的变化。

第1篇一、引言立德树人，是新时代教育的根本任务。

语文教学作为基础教育的重要组成部分，承载着培养学生道德品质、人文素养和审美情趣的重要使命。

本文旨在探讨语文教学如何在立德树人方面发挥积极作用，并提出具体实践策略。

二、立德树人的内涵立德树人，即以德立身、以德立学、以德施教。

具体而言，立德树人包括以下三个方面：1. 培养学生的道德品质。

道德品质是人的立身之本，包括诚实守信、尊重他人、热爱祖国、团结友爱、勤奋好学等。

2. 塑造学生的人文素养。

人文素养是学生综合素质的重要组成部分，包括文化素养、艺术素养、历史素养、哲学素养等。

3. 培养学生的审美情趣。

审美情趣是人的精神追求，包括对自然、艺术、生活的热爱和欣赏。

三、语文教学在立德树人中的实践策略1. 融入道德教育（1）挖掘教材中的道德教育资源。

语文教材中蕴含着丰富的道德教育资源，教师应深入挖掘，引导学生从中汲取道德营养。

（2）结合课堂教学，开展道德教育。

在课堂教学过程中，教师应关注学生的道德表现，适时开展道德教育，引导学生树立正确的价值观。

（3）组织道德实践活动。

通过参观、访问、志愿服务等活动，让学生在实践中体验道德，培养道德品质。

2. 塑造人文素养（1）加强文学作品的鉴赏。

通过阅读、分析、评价文学作品，让学生领略人文精神，提高人文素养。

（2）开展文化讲座。

邀请专家学者为学生讲解历史文化、哲学思想等，拓宽学生的知识视野。

（3）组织文艺活动。

举办诗歌朗诵、戏剧表演等活动，让学生在艺术实践中感受人文之美。

3. 培养审美情趣（1）引导学生欣赏自然之美。

组织学生参观自然景观，让学生在亲近自然中感受审美情趣。

（2）开展艺术教育。

邀请艺术家为学生授课，让学生接触、了解各种艺术形式，培养审美能力。

（3）举办艺术展览。

组织学生参观艺术展览，让学生在欣赏艺术作品的过程中提升审美情趣。

四、案例分析1. 案例背景：某中学语文教师在教学《背影》一课时，注重挖掘作品中的道德教育资源。